Какъв вид реч не предполага наличието на събеседник. Видове реч

Филологически науки\ 7 . Език, реч, вербална комуникация

Доцент доктор., асистентБайгожин Дж.М.

Павлодарски държавен педагогически институт, Казахстан, Павлодар

Устна и писмена реч - жанрове на речта.

1.Особености на устната и писмена реч.
2. Кодифицирана устна реч, нейните характеристики.
3. Разговорна реч, нейните особености.
4. Народен език като форма на устна реч, неговите характеристики.

1. Характеристики на устната и писмената реч

Чуждият език съществува в две форми: устна и писмена:

Устна реч:

· озвучаване;

· създадени в процеса на говорене;

· характерни са словесната импровизация и някои езикови особености (свобода при избора на речник, използване на прости изречения, използване на стимули, въпросителни, възклицателни изречения от различни видове, повторения, непълнота на изразяване на мисли).

Писмена реч:

· графично фиксирани;

· могат да бъдат обмислени и коригирани предварително;

· Характерни са някои езикови особености (преобладаването на книжния речник, наличието на сложни предлози, пасивни конструкции, стриктно спазване на езиковите норми, липсата на извънезикови елементи).

Устната реч се различава от писмената и по характера на адресата; писмената реч обикновено е насочена към отсъстващия; този, който пише, не вижда своя читател, а само мислено си го представя; писмената реч не се влияе от реакцията на тези, които го четат, напротив; устната реч предполага присъствието на събеседник; говорещият и слушателят не само се чуват, но и се виждат, следователно устната реч често зависи от реакцията на одобрение или неодобрение, забележки на слушателите, техните усмивки и смях - всичко това може да повлияе на характера на речта, да го промени в зависимост от тази реакция.

Ораторът твори, създава речта си веднага. Той едновременно работи върху съдържанието и формата; писателят има възможност да подобри написаното, да се върне към него, да промени, да коригира.

Характерът на възприемане на устната и писмената реч също е различен. Писмената реч е предназначена за зрително възприятие. Докато четете, винаги имате възможност да препрочитате няколко пъти неразбираем пасаж, да правите извадки, да изяснявате значенията на отделни думи и да проверявате правилното разбиране на термините в речниците.

Устната реч се възприема на ухо отново, необходими са специални технически средства. Следователно устната реч трябва да бъде конструирана и организирана по такъв начин, че нейното съдържание да се разбира и лесно да се усвоява от слушателите.

Писмената форма на речта най-често е представена от стандартизиран (кодифициран) език, въпреки че има такива жанрове на писмена реч като изявления, писма, доклади, съобщения и др., Които могат да отразяват говоримия език и дори народен език.

Устната форма на речта е стилистично разнородна и се проявява в три разновидности: нормализирана (кодифицирана) реч, разговорна реч и народен език.Всяка от тези разновидности се характеризира със специални комуникативни и стилистични особености.

Кодифицирана устна реч, нейните характеристикиДа се комуникативните характеристики на кодифицираната (нормализирана) реч включват:

· формалност на общуването, отношение към официалната комуникация;

· речева готовност.

Стилистичните характеристики на нормализираната реч са:

· спазване на книжовните норми;

· по-голяма корелация с писмената реч;

· обща разбираемост;

н По-голяма възможност за избор на варианти на езикови единици. Говоренореч, нейните характеристики. ДА СЕ комуникативните характеристики на разговорната реч включват:

· лекота на комуникация;

· неформална комуникационна среда;

· неподготвена реч.

Стилистичните характеристики на разговорната реч са:

· тенденция към свободно производство на езикови единици и тенденция към автоматичност на речта;

· широко разпространено използване на речеви стереотипи;

· конституентност (разчитане на ситуацията като неделима част от комуникативния акт);

· вариативност, мобилност на езиковите средства.

Разговорната реч, в сравнение с кодифицирания език, има характеристики, които се проявяват на всички нива на езиковата система: фонетична, лексикална, морфологична и синтактична.

Фонетични характеристики на разговорната реч:

· голяма вариативност на произношението;

· териториални опции за произношение;

· намаляване на произношението, загуба на звуци (непълен стил).

Лексикални характеристики на разговорната реч:

· Широко е застъпена стилистично неутралната лексика, използват се думи от общонародния език (обща лексика);

· свободно образуване на нови думи;

· използването на думи с различни стилистични конотации (преплитане на книжни, разговорни, разговорни думи);

· разширяване значението на думите в националния език

От многобройните морфологични характеристики на езика, разговорната реч се характеризира с:

· липса на склонение за сложни и съставни числителни;

· липсата на проста форма на превъзходна степен на прилагателни (като интересно) и сложна сравнителна степен (като по-интересно), малко използване на кратки форми на прилагателното (като интересно, значимо);

· широко използване на глаголи под формата на минало време и сегашно разказ, когато се говори за минали събития (като: Вчера вървях и изведнъж виждам ...);

· липса на причастия и герундии;

· широко използване на местоимения;

· широко използване на частици и междуметия.

Синтактични характеристики на разговорната реч:

· елиптичност (изпускане на членове на изречението, които лесно се възстановяват от ситуацията);

· повторение на думите (за изразяване на усилване на действие, признак: правя, правя; вървя, вървя; далеч, далеч);

· недовършени изречения;

· широко използване на приставни конструкции, уводни думи и изречения, пояснения, пояснения;
4. Народният език като форма на устна реч, неговите характеристики

Комуникативните качества на народния език са представени от следните характеристики:

· вербално „неразграничаване” на комуникативните сфери на официалното и неформалното общуване;

· липсата на специфични форми на етикет (вежливо и подчертано учтиво отношение) или тяхното объркване;

· смесване на функционални и стилистични форми на речево поведение;

· свободно включване на единици от други форми (разговорна реч, кодифициран език, професионален жаргон) в зависимост от темата и ситуацията (желанието за интуитивна тематична диференциация на езиковите средства);

· наличието на „официални“ и случайни форми;

· съвместно съществуване на специална писмена форма (обяви, изявления, писма);

· значителна степен на индивидуална променливост в речта на говорещите;

· по-голяма проява на тенденции, общи за разговорната реч и разговорната реч (тенденции към спестяване на речеви разходи и опростяване);

· комуникативно несъответствие на изказването със сферата на адресата и нарушена обратна връзка от събеседниците.

Литература:

1. Л. А. Введенская и П. П. Червински „Теория и практика на руската реч” [Ростов на Дон, 1997–480 с.]

2. Шански Н.М., Боброва Т.А. За национално оценената номинация по руски език // Руски език в училище, 1997, № 6

3. Солодуб Ю.П., Албрехт Ф.Б. Съвременен руски език Лексика и фразеология (съпоставителен аспект) - М., 2002

4. Солганик Г.Я. Обяснителен речник: Език на вестници, радио телевизия.-М., 2004

1. Байгожина Жанар Манатбековна

2. д-р, доцент, гл. Caf. Чужди езици

3. Pa in Лодарски държавен педагогически институт, Казахстан, Павлодар

Тема 1.2 Специфика на устната и писмена реч

1. Характеристики на устната и писмената реч.
2. Кодифицирана устна реч, нейните характеристики.
3. Разговорна реч, нейните характеристики.
4. Народен език като форма на устна реч, неговите характеристики.

1. Характеристики на устната и писмената реч

Руският литературен език съществува в две форми: устна и писмена:

Всяка от тези форми има свои собствени характеристики, които са добре описани в книгата „Теория и практика на руската реч“. [Ростов на Дон, 1997. – 480 с.]

Устна реч:- озвучаване; - създадени в процеса на говорене; - характерна е словесната импровизация и някои езикови особености (свобода в избора на речник, използване на прости изречения, използване на стимули, въпросителни, възклицателни изречения от различни видове, повторения, непълнота на изразяване на мисли).

Писмена реч:- графично фиксирани; - могат да бъдат обмислени и коригирани предварително; - характерни са някои езикови особености (преобладаването на книжния речник, наличието на сложни предлози, пасивни конструкции, стриктно спазване на езиковите норми, липсата на извънезикови елементи).

Устната реч се различава от писмената и по характера на адресата. Писмената реч обикновено е адресирана до отсъстващите. Този, който пише, не вижда своя читател, а може само мислено да си го представи. Писменият език не се влияе от реакциите на тези, които го четат. Напротив, устната реч предполага наличието на събеседник. Говорещият и слушащият не само се чуват, но и се виждат. Следователно говоримият език често зависи от това как се възприема. Реакцията на одобрение или неодобрение, забележките на слушателите, техните усмивки и смях - всичко това може да повлияе на характера на речта и да го промени в зависимост от тази реакция. Ораторът твори, създава речта си веднага. Той работи едновременно върху съдържанието и формата. Писателят има възможност да подобрява писмения текст, да се връща към него, да променя, коригира. Характерът на възприемане на устната и писмената реч също е различен. Писмената реч е предназначена за визуално възприятие. Докато четете, винаги имате възможност да препрочитате няколко пъти неразбираем пасаж, да правите извадки, да изяснявате значенията на отделни думи и да проверявате правилното разбиране на термините в речниците. Устната реч се възприема на ухо. За повторното му възпроизвеждане са необходими специални технически средства. Следователно устната реч трябва да бъде изградена и организирана по такъв начин, че нейното съдържание да бъде незабавно разбрано и лесно усвоено от слушателите.

Ето какво пише И. Андроников за различните възприятия на устната и писмената реч в статията „Писменото и говоримо слово”: Ако човек излезе на любовна среща и прочете обяснение от лист хартия на любимата си, тя ще му се смеят. Междувременно същата бележка, изпратена по пощата, може да я трогне. Ако един учител чете текста на своя урок от книга, този учител няма авторитет. Ако един агитатор използва измамник през цялото време, можете да знаете предварително, че такъв човек не агитира никого. Ако човек в съда започне да свидетелства на лист хартия, никой няма да повярва на тези показания. За лош лектор се смята този, който чете със заровен нос в ръкописа, който е донесъл от вкъщи. Но ако отпечатате текста на тази лекция, може да се окаже интересна. И се оказва, че е скучно не защото е безсмислено, а защото писмената реч е изместила живата устна реч в катедрата. Какъв е проблема? Въпросът, струва ми се, е, че писменият текст действа като посредник между хората, когато живата комуникация между тях е невъзможна. В такива случаи текстът действа като представител на автора. Но дори авторът тук да може да говори сам, писменият текст се превръща в пречка в комуникацията. [Указ. съч., стр.200-201].

Писмената форма на реч най-често е представена от стандартизиран (кодифициран) език, въпреки че има такива жанрове на писмена реч като изявления, писма, доклади, съобщения и др., Които могат да отразяват говоримия език и дори народен език. Устната форма на речта е стилистично разнородна и се проявява в три разновидности: нормализирана (кодифицирана) реч, разговорна реч и народен език. Всяка от тези разновидности се характеризира със специални комуникативни и стилистични особености. Кодифицирана устна реч, нейните характеристики.
Комуникативните характеристики на кодифицираната (нормализирана) реч включват: - формалност на комуникацията, отношение към официалната комуникация; - подготвеност на речта. Стилистичните особености на стандартизираната реч са: - съответствие с книжовната норма; - по-голяма корелация с писмената реч; - обща разбираемост; малка възможност за избор на варианти на езикови единици.
Разговорна реч, нейните характеристики. Комуникативните характеристики на разговорната реч включват: - лекота на общуване; - неформална комуникационна среда; - неподготвена реч.

Стилистичните характеристики на разговорната реч са:

Тенденцията към свободно производство на езикови единици и тенденцията към автоматичност на речта; - широко разпространено използване на речеви стереотипи; - конституентност (разчитане на ситуацията като неразделна част от комуникативния акт); - вариативност, мобилност на езиковите средства.

Фонетични характеристики на разговорната реч:- голяма вариативност на произношението; - териториални опции за произношение; - намаляване на произношението, загуба на звуци (непълен стил).

Лексикални характеристики на разговорната реч:

Широко е застъпена стилистично неутралната лексика, използват се думи от общонародния език (обща лексика); - свободно образуване на нови думи (оказионализми - „думи по повод“); - използването на думи с различни стилистични конотации (преплитане на книжни, разговорни, разговорни думи); - разширяване значението на думите в националния език.

От многото морфологични особеностиразговорният език се характеризира с:

Липса на склонение за сложни и съставни числителни; - липса на проста форма на превъзходна степен на прилагателните (като интересно) и сложна сравнителна степен (като по-интересно), малко използване на кратки форми на прилагателното (като интересно, значимо); - широко разпространена употреба на глаголи във формата на минало време и сегашно разказ, когато се говори за минали събития (като: Вчера вървях и изведнъж виждам ...); - липса на причастия и герундии; - широко използване на местоимения, частици, междуметия.

Синтактични характеристики на разговорната реч:

Елиптичност (изпускане на членове на изречението, които лесно се възстановяват от ситуацията); - повторение на думи (за изразяване на усилване на действие, признак: правя, правя; вървя, вървя; далеч, далеч); - недовършени изречения; - широко използване на вставни конструкции, уводни думи и изречения, пояснения, пояснения; - специални разговорни конструкции: обръщения, оценъчни конструкции като: Разбира се!, Разбира се!, Добре, добре!; комбинации от глаголи като взе и пристигна.
4. Народният език като форма на устна реч, неговите характеристики

Комуникативните качества на народния език са представени от следните характеристики:

Речево „неразграничаване” на комуникативните сфери на официалната и неформалната комуникация; - липса на специфични форми на етикет (вежливо и подчертано учтиво отношение) или тяхното объркване; - смесване на функционално-стилистични форми на речево поведение; - свободно включване на единици от други форми (разговорна реч, кодифициран език, професионален жаргон) в зависимост от темата и ситуацията (желанието за интуитивна тематична диференциация на езиковите средства); - наличието на "официални" и случайни форми; - съвместно съществуване на специална писмена форма (обяви, изявления, писма); - значителна степен на индивидуална променливост в речта на говорещите; - по-голяма проява на тенденции, общи за разговорната реч и разговорната реч (тенденции към спестяване на речеви разходи и опростяване); - комуникативно несъответствие на изявлението със сферата на адресата и нарушена обратна връзка от събеседниците; - голяма зависимост от личния речеви опит на говорещия.

Стилистичните особености на народния език са:

Обръщане към непознати с термини на „ти“; - смесване на „вие“ и „вие“ в комуникацията с един комуникатор; - неразграничение между експресивно оцветени и емфатични (интензифицирани) форми, включвайки ги в речта наравно с неутралните; - широк набор от форми на обръщение; - изобилие от умалителни форми; - нарушено използване в речта на стилистично маркирани модели на кодифициран литературен език (обикновено единици от официалния бизнес стил); - значителна степен на редукция и компресия на звуците, по-голяма отколкото при RR; още по-малко яснота на произношението на звуци, често отвъд прага на тяхната чуваемост; - пропуски, пропуски, структурно и семантично нарушение на изказването, непоследователност на взаимните диалогови забележки.

Въпроси за самоконтрол

2. Назовете характеристиките на устната форма на речта.

3. Назовете характеристиките на писмената форма на речта.

4. Какви разновидности се разграничават в устната реч?

5. Назовете комуникативните характеристики на кодифицираната реч.

6. Назовете комуникативните характеристики на разговорната реч.

7. Назовете комуникативните характеристики на народния език.

8. Назовете стилистичните характеристики на кодифицираната реч.

9. Назовете стилистичните характеристики на разговорната реч.

10. Назовете стилистичните характеристики на народния език.

11. Какъв тип устна реч включва научен доклад, реч на семинар, разговор с приятели или семейство?

От самото начало на съществуването си хората се различават от животните. Въпреки факта, че кучетата, делфините, маймуните и други представители на животинския свят общуват помежду си по свой собствен начин, само хората могат да конструират думи от букви и да образуват изречения от тях. Говоренето обаче не е единственият начин за комуникация, който използваме. В допълнение към разговора, с който сме свикнали, нашата реч може да бъде разделена на различни категории. Какви видове има?

Съдебно красноречие

Както знаете, най-интересният вид красноречие е този, който тясно граничи с изкуството на убеждаването. Вероятно всеки от нас познава хора, които знаеха как да „убедително“ влияят на другите. В съда това умение е необходимо повече от където и да било другаде. Адвокатът и прокурорът, защитавайки възгледите си, се опитват да убедят и да повлияят на съдията и съдебните заседатели. Такива хора могат да дават причини, да разсъждават логично и да се опитват да повлияят на нашето морално възприемане на ситуацията. В резултат на това лошите неща могат да изглеждат добри и обратното. От друга страна, правилното представяне на делото няма да го изопачи пред съда, а ще помогне да се вземе правилното съдебно решение, наказвайки престъпника и оправдавайки невинния. Друго нещо е, че в света има хора, които са способни да пожертват моралните си принципи в името на парите, връзките или печалбата. Притежавайки способността да убеждават, те могат успешно да влияят на другите.

Академично красноречие

Възможно е да се предадат научни знания на другите, ако говорещият има определени знания. Но не е достатъчно само да имаш информация, трябва да си донякъде психолог и да разбираш публиката. Разбира се, важно е как един учен представя своя материал, как предоставя доказателства, използва научни термини и апелира към това, което колегите му вече знаят. Но в негов интерес е да се научи да предава материала по интересен начин - така че слушателите да видят конкретна полза за себе си. От това няма спасение, така работи всеки човек - ако не виждаме лична изгода за себе си, преставаме да се интересуваме от темата, изнесена от оратора. За задоволяване на личното „его” и установяване на съзнанието, че „той се слуша”, не е необходимо особено красноречие. Въпреки това, ако един учен се интересува от преподаване и предаване на информация, той, разбира се, ще положи необходимите усилия за това.

Комуникационни умения

За разлика от ораторското изкуство, което се изисква по време на официални дискусии или говорене пред публика, комуникационните умения са жизненоважни по време на живо, ежедневно общуване. Общителният човек е човек, който знае как да намери общ език и да води диалог с други хора. Той умее да вижда какво тревожи хората, засяга тези въпроси и постига желаната цел. Такъв човек е проницателен и се държи тактично и сговорчиво.

Комуникации и видове комуникация

Не бъркайте общителността с комуникациите. Това са различни видове реч и техните характеристики се различават. Последното не означава начина на водене на разговор, а неговия вид. Има няколко вида комуникация: индиректна, фронтална и диалогична. Първият тип се използва в съвместни проекти, когато например двама души работят по една и съща схема. Така хората понякога може да не знаят езика на другия, но общата цел, към която се стремят, прилагайки знанията си, се постига чрез съвместни усилия.

Фронталната комуникация включва присъствието на презентатор или лидер, който предава информация на другите. Тук работи принципът "един към много". Този тип комуникация се използва, когато оратор изнася реч пред публика.

Диалогът е взаимен обмен на информация между двама души, при който единият или другият могат да говорят. Кръстосан диалог може да възникне, когато група хора обсъждат проблем.

„Вътрешна“ реч

Типовете реч, обсъдени по-горе, и техните характеристики бяха разновидности на външната реч. Въпреки това, освен външна реч, има и вътрешна реч. Подобна комуникация разкрива и човешката реч като дейност. Когато се изброяват основните видове реч, не трябва да се пропуска тази форма. Това включва неизказано мислене (или вътрешен монолог). В този случай единственият събеседник на човек е самият той. Това, което го отличава от диалогичното, е желанието да се обхване възможно най-голяма част от конкретна тема. Диалогът, от друга страна, е изпълнен предимно с прости фрази и рядко носи дълбок смисъл.

Емоционално оцветяване на речта

Правилното възприемане на речта се влияе от интонацията, с която се произнася даден израз. В езиците на знаците ролята на интонация играят мимиките. В писмената реч се наблюдава пълна липса на интонация. Ето защо, за да придадат на текста поне малко емоционално оцветяване, съвременните социални мрежи излязоха с емотикони, които могат частично да предадат чувства, при условие че събеседникът е искрен. В научните текстове не се използват усмивки, така че от автора се очаква да бъде особено обмислен, логичен и красив в писането на текста. В такива случаи за емоционално оцветяване се използват красиви фигури на речта, прилагателни и цветни изображения. Най-живата реч обаче е, разбира се, устната реч, благодарение на която е възможно да се предаде цялата палитра от чувства и емоции, изпитвани от човек. Само чрез общуване на лично ниво е възможно да чуете нотки на искреност, искрен смях, радост или възхищение. Въпреки това, когато общува с някого, човек може да е пълен с гняв, лъжи и сарказъм. Това има пагубен ефект върху отношенията му с другите. Обаче разгледаните типове, характеристики, функции на речта и другите й характеристики ще ви помогнат да избегнете подобни крайности.

Изкуството на комуникацията

Наред с прогреса на човечеството в други области, можем да възприемем речта като дейност или продукт на труда както на конкретен човек, така и на цялото общество. Осъзнавайки огромните възможности, които разкрива човешкото общуване, някои го превръщат в изкуство. Това може да се разбере само като се изброят какви видове красноречие съществуват в природата. Така ще видим какъв ценен дар е способността да общуваме. Случва се обаче и човек да има различни вродени или придобити видове говорни нарушения.

Не само превод, но различни функции -----------

Бизнес разговор

Безлични Лични

Разсеян Директен

Техните особености в конструкцията и средствата

Разширена конструкция Свит характер,

защото има обща ситуация

Изисква систематично Позволява пропуск на индивид

логически свързани компоненти

представяне

Ограничени изразни средства Многобройни

жестове с курсив

параграф изражения на лицето

препинателни знаци, интонация,

акцент и др.

Видовете писмена и устна реч се различават значително по-малко

един от друг, отколкото писмена реч от устна реч като цяло.

изречено писмо

разговор със съобщение

доклад за научен трактат

записки от лекции

реч.

Въведение.

Речта е неразделна част от социалното съществуване на хората, необходимо условие за съществуването на човешкото общество. Речта се използва в процеса на съвместна работа за координиране на усилията, планиране на работата, проверка и оценка на нейните резултати. Речта е необходимо условие за човешката познавателна дейност. Благодарение на речта (езика) човек усвоява, придобива знания и ги предава. Речта е средство за въздействие върху съзнанието, формиране на мироглед, норми на поведение, формиране на вкусове. В тази функция речта се използва, за да повлияе на възгледите и вярванията на хората, да промени отношението им към определени факти и явления от реалността и да ги убеди в действия и постъпки. Речта е средство за задоволяване на личните потребности на човек от общуване, за присъединяване към определена група хора. Човек, като социално същество по природа, не може да живее без общуване с други хора: той трябва да се консултира, да споделя мисли, преживявания, да съчувства, да търси разбиране и т.н. Като цяло речта е основна в развитието на човешката личност.

Сред различните видове човешки дела, действия и дейности има и така наречената речева дейност. В речевата дейност човек произвежда и възприема информация, преобразувана в текст. Има четири вида речева дейност. Две от тях участват в производството на текст (предаване на информация) – говорене и писане; две - във възприемането на текста, съдържащата се в него информация - това е слушане и четене. Речевата дейност от всички видове е сложен процес, в който участват специални психологически и речеви механизми.

Най-важното постижение на човека, което му позволи да използва универсалния човешки опит, както миналото, така и настоящето, беше речевата комуникация, която се разви въз основа на трудовата дейност.

Видове комуникация:

1. Според позицията на комуникантите в пространството и времето се разграничава общуването контакт – дистанционен

Концепцията за контактна комуникация е очевидна: събеседниците са близо един до друг. Контактната комуникация се основава на ситуацията, жестовете, изражението на лицето и интонационните сигнали. Тук всичко е нагледно, много е ясно с един поглед и често изражението на лицето, изражението на очите, жестовете, ударението на фразата, интонацията като цяло казват повече от думите.

Видовете дистанционна комуникация включват всички онези ситуации, при които комуникантите са разделени от пространство и време. Това може да бъде разговор по телефона, докато събеседниците са на разстояние, но са свързани едновременно. Дистанционна комуникация във времето и пространството с писма (и като цяло с използване на всеки записан текст).

2. Комуникацията се отличава с наличието или отсъствието на какъвто и да е посреднически „апарат“ пряко – косвено

Концепцията за пряка комуникация, свързана с контакт, е очевидна - това е редовен разговор, разговор, доклад и т.н. Видовете опосредствана комуникация включват телефонни разговори, писане и предаване на информация чрез медиите и произведения на изкуството.

3. От гледна точка на формата на съществуване на езика се разграничава комуникацията

устно – писмено

Текстът, устен или писмен, има свои собствени характеристики. Устната комуникация, като правило, се свързва с признаци на контакт и непосредственост, а писмената комуникация с признаци на дистанция и индиректност. В писмения текст са въплътени по-сложни форми на мислене, отразени в по-сложни езикови форми. Именно тук има различни видове изолирани фрази, включително причастия и причастия, поредица от еднородни членове, структурен паралелизъм. Писменият текст изисква обмисляне и подлежи на по-строги правила за лексикален и граматичен подбор. Накрая се оправя. Устната комуникация не позволява обработка на текст, с изключение на пояснения и уговорки. Написаният текст може да бъде върнат и при необходимост коригиран от автора.

Видове речева дейност и техните характеристики .

В психологията има два основни типа реч: външна и вътрешна. Външната реч включва устна (диалог и монолог) и писмена реч. Диалогът е пряка комуникация между двама или повече души.

Диалогичната реч е поддържана реч; събеседникът задава уточняващи въпроси по време на разговора, като дава забележки, които могат да помогнат за завършване на мисълта (или пренасочването й). Вид диалогично общуване е разговорът, при който диалогът има тематична насоченост.

Монологичната реч е дълго, последователно, съгласувано представяне на система от мисли, система от знания от един човек. Той също се развива в процеса на общуване, но характерът на общуването тук е различен: монологът е непрекъснат, следователно говорещият има активно, изразително, лицево и жестово въздействие. В монологичната реч, в сравнение с диалогичната реч, семантичната страна се променя най-съществено. Монологичната реч е последователна, контекстуална. Съдържанието му трябва преди всичко да отговаря на изискванията за последователност и доказателственост в представянето. Друго условие, неразривно свързано с първото, е граматически правилното изграждане на изреченията.

Монологът не толерира неправилно изграждане на фрази. Той поставя редица изисквания към темпото и звука на речта.

Съдържателната страна на монолога трябва да се съчетае с експресивната. Експресивността се създава както с езикови средства (способността да се използва дума, фраза, синтактична конструкция, които най-точно предават намерението на говорещия), така и с неезикови комуникативни средства (интонация, система от паузи, разделяне на произношението на дума или няколко думи, които изпълняват функцията на своеобразен акцент, мимики и жестове).

Писмената реч е вид монологична реч. Тя е по-развита от устната монологична реч. Това се дължи на факта, че писмената реч предполага липсата на обратна връзка от събеседника. Освен това писмената реч няма никакви допълнителни средства за въздействие върху възприемащия, с изключение на самите думи, техния ред и препинателни знаци, които организират изречението.

Взаимодействие между говорим и писмен език .

Известно е, че има много общо между устната и писмената реч: основно се използва една и съща лексика, същите начини за свързване на думи и изречения. Характерно е, че на ниво 1200 най-често срещани думи няма принципни разлики между разговорния и литературно-книжния списък от думи.

И двете форми на речта са „свързани с хиляди преходи един в друг“ (Бухаловски Л.А. Курс на руския литературен език. - Киев, 1952. - Т.1. - С.410). Психолозите обясняват тази органична връзка между устната и писмената реч с факта, че и двете форми на реч се основават и на вътрешна реч, в която започва да се формира мисълта. Понякога устната реч се характеризира като „звучна, произнесена, звукова“. Въпреки това, не всяка говорима и звукова реч може да се класифицира като устна реч. Факт е, че устната реч може да бъде записана (на хартия), а писмената реч може да се говори. По този начин, когато четете на глас или рецитирате текст наизуст, човек възприема устната реч, но писмената форма в тези случаи е основна, така че тази форма на реч се възпроизвежда на глас с присъщите си лексикални и граматични характеристики. И въпреки че, когато писмен текст се произнася на глас, той може да придобие някои характеристики на устната реч (нейното интонационно оцветяване, ритъм и т.н.), тази звучаща реч не е устна в пълния смисъл на думата.

Истинската устна реч се създава в момента на говорене. Според В.Г. Костомаров, устната реч е устна реч, която предполага наличието на словесна импровизация, която винаги се осъществява в процеса на говорене - в по-голяма или в по-малка степен.

В наше време устната реч „не само надмина писмената реч по отношение на възможностите за действително разпространение, но и придоби важно предимство пред нея - непосредственост или, както сега се казва, непосредственост на предаването на информация, което е изключително важно за бързите темпове и ритми на 20 век. Освен това устната реч придобива различно качество: способността да се записва, съхранява, запазва и възпроизвежда" (Костомаров В. Г. Проблеми на съвременната филология. - М., 1965. - С. 176)

И така, устната (устна) реч е предназначена за семантичното възприемане на устната реч, създадена в момента на говорене. Следователно, когато характеризираме устната реч като говорима, имаме предвид само една от нейните разновидности, свързана с генерирането на реч. Всъщност има и друга страна, тясно свързана с говоренето – слушане, възприемане, разбиране на генерираната реч. Говорещият създава своето изказване въз основа на семантичното му възприятие. И в това отношение изобщо не е безразлично доколко говорещият знае и взема предвид характеристиките на събеседника, публиката, колко свободно владее устната реч.

Разликите между устната и писмената реч от психологически и ситуационен характер могат да бъдат представени в следната сравнителна таблица:

Устна реч	Писмена реч
Говорещият и слушащият не само се чуват, но често и се виждат	Писателят не вижда и не чува човека, за когото е предназначена неговата реч, той може само мислено да си представи - повече или по-малко конкретно - бъдещия читател.
В много случаи зависи от реакцията на слушателите и може да се промени в зависимост от тази реакция.	Не зависи от реакцията на получателя.
Предназначен за слухово възприемане.	Предназначен за визуално възприятие
Устно изявление може да се възпроизведе само със специални технически средства	Читателят може буквално да препрочита написаното толкова пъти, колкото е необходимо.
Лекторът говори без подготовка, коригирайки по време на презентацията само това, което може да забележи по време на речта.	Писателят може многократно да се връща към написаното и да го подобрява многократно.

Характеристики на устната реч.

Устната реч, като реч, създадена в момента на говорене, се характеризира с две характеристики - излишък и краткост на изказването (лаконизъм), които на пръв поглед могат да изглеждат взаимно изключващи се. Излишъкът, т.е. директни повторения на думи, фрази, изречения, по-често повторения на мисли, когато се използват думи, които са близки по значение, други конструкции, които са корелативни по съдържание, се обясняват с условията на създаване на устен текст, желанието да се предаде определена информация на слушателите. Аристотел пише за тази особеност на устната реч: „... Фразите, които не са свързани със съюзи и честото повторение на едно и също нещо в писмената реч, правилно се отхвърлят, а в устните състезания тези техники се използват и от ораторите, защото са сценични.“

Тъй като устната реч се характеризира (в по-голяма или по-малка степен) с вербална импровизация, тогава - в зависимост от различни обстоятелства - устната реч може да бъде повече или по-малко гладка, течна, повече или по-малко прекъсваща. Прекъсването се изразява в наличието на неволни, по-дълги (в сравнение с други) спирания, паузи (между думи, изречения), в повторение на отделни думи, срички и дори звуци, в „разтягане“ на звуци като [e] и в изрази като Как да го кажа?

Всички тези прояви на прекъсваща реч разкриват процеса на създаване на изказване, както и трудностите на говорещия. Ако има малко случаи на прекъсване и те отразяват търсенето на говорещия на необходимите, оптимални средства за изразяване на мисли за дадена речева ситуация, тяхното присъствие не пречи на възприемането на изявлението и понякога активира вниманието на слушателите. Но прекъсването на устната реч е двусмислено явление. Паузите, самопрекъсванията, прекъсванията на започнатите конструкции могат да отразяват състоянието на говорещия, неговото вълнение, липса на самообладание, а също така могат да показват определени трудности на този, който създава изговорената дума: че той не знае за какво да говори, какво да каже и че му е трудно да изрази мисли.

Функционални и стилистични разновидности на речта .

Съществуват сложни взаимоотношения между формите на езика и неговите стилове. Всеки от функционалните стилове се използва както в устната, така и в писмената реч. Някои стилове обаче се реализират предимно в определена форма на език (реч). Например, разговорният стил най-често се свързва с устната форма на езика. В този случай, както посочва В.Г. Костомаров, особеностите на разговорния стил са особено тясно преплетени с особеностите на устната форма на речта. От друга страна, има стилове, които функционират еднакво (или почти еднакво) както в говорим, така и в писмен език. Това се отнася преди всичко за журналистическия стил, който има характеристики, които идват от двете форми на речта. По този начин ораторското изкуство, което функционира устно, се характеризира със съзнателна ориентация към изразни средства (например използването на различни фигури), което е типично за книжните стилове на писмената реч. (Костомаров V.G. Разговорна реч: определение и роля в обучението // Руски език в националното училище. - 1965. № 1). В същото време ораторското изкуство използва такива екстралингвистични изразни средства като жест и изражение на лицето, които са свързани с устната форма на ораторското изкуство.

Научният стил може да се реализира и в устна реч, например в доклад по научна тема, и в писмена реч в научна статия. „Невъзможно е да се говори например по научни теми, дори в най-спокойната атмосфера на диалог, без да се премине към научен стил или в най-добрия случай към смес от научен стил с елементи на разговорна реч“ (Лаптева О.А. За структурните компоненти на разговорната реч // Руски език в народното училище – 1965. № 2).

Всъщност много книжни езикови стилове (официален бизнес, научен), възникнали във връзка с писането и развити в писмена форма, сега функционират в устна форма. В същото време, естествено, формата на речта оставя определен отпечатък върху нейния стил. В устната форма функционирането на книжните стилове позволява на елементите на разговорния стил да проникнат в тях по-лесно и естествено, те са по-„свободни“ в синтактичните конструкции и др. По този начин, въпреки че „стилът на речта не е приписан на формата“, не е безразлично дали изявлението е направено устно или писмено, тъй като в зависимост от това възникват различни модификации на същите „функционално-стилистични категории“. (Vinokur T.G. Стилистично развитие на съвременната руска разговорна реч // В книгата: Развитие на функционалните стилове на съвременния руски език. - М., 1968).

Развитие на устната и писмена реч при децата .

Много важно придобиване в развитието на речта на детето е неговото владеене на писмен език. Писмената реч е от голямо значение за умственото развитие на детето, но овладяването й също създава някои трудности. Тези трудности се усещат още при ученето на четене, т.е. разбиране на писмения език. Четенето не е просто механична операция за превод на писмени знаци в говорим език. Да се научите да четете изисква преди всичко развитие на подходящи технически умения, но техническите умения сами по себе си не са достатъчни. Тъй като четенето включва разбиране на прочетеното, то е вид мисловна операция. Разбирането на говоримия език също изисква интелектуална активност от страна на слушателя. Но четенето е по-трудна операция от слушането. В устната реч интонациите, паузите, вокалните акценти и цял набор от изразителни средства допринасят за разбирането. Използвайки ги, ораторът тълкува казаното от него и разкрива текста на своята реч пред слушателя. Когато четете, трябва без помощта на всички тези спомагателни средства, разчитайки само на текста, след като сте определили правилното съотношение на думите, включени в даден текст, да му дадете независима интерпретация. Четейки, детето се научава да изгражда речта си по нов, свързан начин.

Овладяването на писането също е много важно. На първо място, овладяването на техниката на писане представлява някои трудности за детето; и тези трудности не могат да не повлияят на нивото на писмената реч. Тогава възниква въпросът: дали писменият език наистина е прост превод на говоримия език в писмени знаци? Германският изследовател Бусерман обърна внимание на факта, че дете, чиято устна история е богата и оживена, се държи съвсем различно, когато трябва да напише писмо. Той пише: „Скъпи, смели Франц, пиша ти писмо. Ваш, Ханс." Можем да кажем, че писмената реч създава големи трудности за ученика и свежда умствената му дейност до по-ниско ниво не защото съдържа същите трудности, които са били налице в устната реч, а поради други обстоятелства.

Първо обстоятелство.

Редица изследователи са показали, че писмената реч е по-абстрактна от устната. Той е абстрактен в смисъл, че е реч без интонация. Човек започва да разбира интонацията по-рано от самата реч. В ранна детска възраст детето говори за предмети, които са пред очите му, и не може да говори, когато ги няма. Следователно преминаването от конкретни теми към говорене за тях представлява значителна трудност за него. Още по-труден е преходът към писмена реч, която в това отношение е по-абстрактна.

Второ обстоятелство.

Писмената реч също е абстрактна в смисъл, че се извършва без събеседник. Всяка жива реч предполага ситуация, в която аз говоря и вие ме слушате, или в която вие говорите и аз ви слушам. Детето е свикнало с диалог, т.е. към ситуация, в която той говори и веднага получава някакъв отговор. Говоренето извън ситуация на разговор е голяма степен на разсейване, тъй като трябва да си представите слушател, да се обърнете към човек, който сега не е тук, да си представите, че той сега е наблизо. Това отново изисква абстрахиране от детето, което все още е слабо развито. Много интересно наблюдение е, че малките деца говорят много по-лошо по телефона, отколкото в нормална ситуация.

Няма съмнение, че писмената реч на детето често разкрива, наред с несъмнените изоставания в някои отношения, някои предимства пред устната му реч в други отношения; в по-голямата си част е по-планиран, систематичен, обмислен; тъй като е по-рядък, понякога е по-компресиран, отколкото по-малко пълен.

Психологически различия в характера на писмения и говоримия език .

В развитието на речта всъщност се проявяват различията между писмената и устната реч и тяхната общност; влияе и върху тяхното взаимодействие. Отначало естествено доминира устната реч; тя определя писмения език на детето; детето пише, докато говори: формите на устната реч, които развива, определят първоначално структурата на писмената му реч.

Но дори и в писмената реч редица изразителни моменти на устната реч неизбежно отпадат; ако те не се компенсират чрез правилно преструктуриране на неговото предметно-семантично съдържание, следователно писмената реч се оказва по-бедна от устната. Впоследствие писмената реч, с изискванията за обмисленост, логичност и свързаност, които налага, започва да оказва значително влияние върху развитието на устната реч.

Основната връзка в развитието на писмената реч е развитието на съгласувана реч - способността да се показват в речта всички съществени връзки на съдържанието на предмета, така че семантичното съдържание на речта да формира контекст, разбираем за друг. Развитието на кохерентно-контекстуалната реч значително зависи от развитието на писмената реч.

Изследванията на писмения език на учениците показват как едва постепенно гимназистите започват да се справят с трудностите, които идват с изграждането на съгласуван контекст, който е разбираем за читателя. В тази връзка възникват специфични задачи, които трябва да бъдат решени във въведението, след това други в изложението и накрая в заключението, когато е необходимо да се обобщи цялото изложение в светлината на нагласите, от които писателят изхожда: конструиране последователен контекст, разбираем за читателя, изисква специални техники и средства. За овладяването на тези средства е необходима специална работа.

В юношеството и младостта, във връзка с умственото развитие, особено с добра култура, речта, както писмената, така и устната, става все по-богата, многостранна, все по-литературна: във връзка с овладяването на научните знания в процеса на обучение и развитие на мисленето в понятия, речта става по-адаптирана за изразяване на абстрактни мисли. Думите, които вече са на разположение на детето, придобиват по-обобщен, абстрактен смисъл. В допълнение към семантичното развитие на съществуващия речник в речта се включват редица нови специални термини - развива се техническа научна реч. Заедно с това в речта на тийнейджър нейните емоционално експресивни - лирични и реторични - моменти се проявяват по-ясно, отколкото при дете, което учи в началното училище. Нараства чувствителността към формата, към литературното представяне на казаното и написаното; Зачестява използването на метафорични изрази. Структурата на речта - особено писмената - става повече или по-малко значително по-сложна, броят на сложните структури се увеличава; речта на други хора, която преди това е била представена предимно под формата на пряка реч, се предава по-често под формата на непряка реч; във връзка с разширяването на кръга на четене и развиване на умения за работа с книги започват да се използват цитати; има известна цветистост в речта; проявява се в резултат на известна диспропорция между интензитета на преживяването и средствата на речта за неговото адекватно обективирано и същевременно доста ярко изразяване.

Заключение.

Речта на човек обикновено разкрива целия психологически състав на индивида. Такъв съществен аспект като степента и особеностите на общителността, който е в основата на много класификации на характера, се проявява пряко в речта. Обикновено показателно е как човек започва разговор и как го завършва; в темпото на речта неговият темперамент се проявява повече или по-малко ясно, в неговата интонация, ритмика, като цяло изразителен модел - неговата емоционалност, а в съдържанието му прозира неговият духовен свят, неговите интереси, тяхната посока.

Използвани книги:

1. Ладиженская Т.А. Устната реч като средство и предмет на обучение. М.: Флинта, 1998.

2. Формановская Н.И. Речев етикет и култура на общуване. М.: Висше училище, 1989.

3. Рубинщайн С.Л. Основи на общата психология. М.: Педагогика, 1989.

4. Виготски L.S. Педагогическа психология. М.: Педагогика, 1991.

Устна реч:

озвучаване;

Създадени в процеса на говорене;

Характерни са словесната импровизация и някои езикови особености (свобода в избора на речник, използване на прости изречения, използване на подбудителни, въпросителни, възклицателни изречения от различни видове, повторения, непълнота на изразяване на мисли).

Писмена реч:

Графично фиксирани;

Може да се обмисли и коригира предварително;

Характерни са някои езикови особености (преобладаването на книжния речник, наличието на сложни предлози, пасивни конструкции, стриктно спазване на езиковите норми, липсата на извънезикови елементи).

Ораторът твори, създава речта си веднага. Той работи едновременно върху съдържанието и формата. Писателят има възможност да подобрява писмения текст, да се връща към него, да променя, коригира.

Характерът на възприемане на устната и писмената реч също е различен. Писмената реч е предназначена за визуално възприятие. Докато четете, винаги имате възможност да препрочитате няколко пъти неразбираем пасаж, да правите извадки, да изяснявате значенията на отделни думи и да проверявате правилното разбиране на термините в речниците. Устната реч се възприема на ухо. За повторното му възпроизвеждане са необходими специални технически средства. Следователно устната реч трябва да бъде изградена и организирана по такъв начин, че нейното съдържание да бъде незабавно разбрано и лесно усвоено от слушателите.

Ето какво пише И. Андроников за различните възприятия на устната и писмената реч в статията „Писменото и устното слово“:

Ако мъж излезе на любовна среща и прочете обяснение от лист хартия на любимата си, тя ще му се изсмее. Междувременно същата бележка, изпратена по пощата, може да я трогне. Ако един учител чете текста на своя урок от книга, този учител няма авторитет. Ако един агитатор използва измамник през цялото време, можете да знаете предварително, че такъв човек не агитира никого. Ако човек в съда започне да свидетелства на лист хартия, никой няма да повярва на тези показания. За лош лектор се смята този, който чете със заровен нос в ръкописа, който е донесъл от вкъщи. Но ако отпечатате текста на тази лекция, може да се окаже интересна. И се оказва, че е скучно не защото е безсмислено, а защото писмената реч е изместила живата устна реч в катедрата.

Какъв е проблема? Въпросът, струва ми се, е, че писменият текст действа като посредник между хората, когато живата комуникация между тях е невъзможна. В такива случаи текстът действа като представител на автора. Но дори авторът тук да може да говори сам, писменият текст се превръща в пречка в комуникацията.

Устната форма на речта е стилистично разнородна и се проявява в три разновидности: нормализирана (кодифицирана) реч, разговорна реч и народен език. Всяка от тези разновидности се характеризира със специални комуникативни и стилистични характеристики (вижте понятието стил по-долу).