Aspectul proiectului de dezvoltare profesională. Proiect profesional

Nume

evenimentelor

Organizatoric si pedagogic

evenimente

Termenele limită

efectuarea

eu etapă:

1. Pregătire științifică și teoretică.

Dezvoltarea cunoștințelor fundamentelor teoretice ale disciplinelor studiate în școala primară.

Studiați în mod regulat și sistematic literatura metodologică specială și documentele de reglementare.

Studiați cele mai bune practici de predare ale profesorilor inovatori și ale colegilor lor.

Acordați o atenție deosebită studiului și implementării materialelor din Standardul Educațional Federal de Stat din a doua generație.

aprilie-noiembrie

Pregătire avansată pentru profesorii din clasele primare.

Urmează în mod regulat cursuri de pregătire avansată.

Urmează cursuri la distanță și webinarii.

Participarea la lucrările consiliilor pedagogice ale instituțiilor de învățământ.

Participarea la ședințele CME și RMO ale profesorilor din școlile primare.

aprilie-noiembrie

2. Pregătire științifică și metodologică.

Îmbunătățirea cunoștințelor:

tehnologii pedagogice (metode, forme, tehnici) de predare în școala primară;

tehnologie de proiectare și cercetare.

Programe de economii de sănătate.

Dezvoltarea calendarului și a planificării tematice, elaborarea notelor de lecție, dezvoltarea unui set de teste independente de intrare și ieșire, inclusiv teste electronice.

Studierea și implementarea tehnologiei de proiectare și cercetare în practica muncii lor pe baza motivației și activării studenților.

Utilizați tehnologii pedagogice inovatoare și experiență pedagogică avansată în activități educaționale și extrașcolare.

Participarea la lecțiile profesorilor la școala dvs. și la școlile din zonă.

Studierea, analizarea și utilizarea experienței de muncă a colegilor profesori.

Schimb de experiență cu profesori din alte școli din raion și regiune.

Participați la competiții la diferite niveluri: concursuri școlare, raionale, regionale, regionale și pe internet.

august-septembrie

aprilie-noiembrie

Îmbunătățirea procesului educațional.

Introducerea unei noi forme de evaluare cumulativă.

Utilizați sistematic și intenționat TIC și resursele educaționale electronice în activitatea educațională și educațională.

Folosește pe scară largă metode și tehnologii prioritare în procesul educațional (activități de proiect, învățare diferențiată, lucru în grup și în pereche etc.)

Conducerea lecțiilor în forme non-standard.

Desfășurarea activităților extracurriculare bazate pe materii.

Crearea de prezentări, videoclipuri pentru lecții și activități extracurriculare, atât pentru dvs., cât și cu participarea elevilor.

Continuați munca la acumularea de material didactic și mediateca clasei.

Actualizați în mod regulat materialele didactice pentru proiectarea clasei.

Păstrați înregistrări sistematice

(indexul cardului) al materialului de la clasă.

Monitorizați calitatea studenților la disciplinele de bază.

aprilie-noiembrie

II etapă:

3. Pregătire psihologică şi pedagogică

Îmbunătățirea cunoașterii principiilor psihologice și pedagogice ale predării, creșterii și dezvoltării copiilor.

Studiu de literatură psihologică, pedagogică, științifică și metodologică (studiu și analiză literatură științifică și metodologică, abonament la versiunea electronică a revistei „Școala primară” a editurii „Primul septembrie”)

Revizuirea informațiilor de pe Internet despre informatică și TIC, pedagogie, psihologie.

Studiul sistematic al cunoștințelor teoretice în psihologie și pedagogie.

Participarea (dacă este posibil) la conferințe teoretice și practice pe această temă.

Participarea la lucrările consiliilor didactice ale instituțiilor de învățământ, KMO și RMO pe probleme de psihologie.

Efectuarea diagnosticelor psihologice și pedagogice ale elevilor.

Participarea la testarea profesorilor.

aprilie-noiembrie

III etapă:

4. Contribuția personală creativă a profesorului la îmbunătățirea procesului de predare și educație.

Îmbunătăţire

pregătirea profesorului pentru lecție.

Studiază sistematic literatura metodologică și educațională și folosește materiale în lucru.

Reluați și, dacă este necesar, elaborați programe de lucru și planificare calendar-tematică pentru disciplinele din școala primară și activitățile extrașcolare.

Preziceți rezultatele finale ale antrenamentului și determinați scopurile și obiectivele prioritare ale antrenamentului.

Utilizați în mod regulat și sistematic TIC și tehnologiile de comunicare digitală în lecții.

Completați pușculița pedagogică cu material demonstrativ (achiziționare de literatură metodologică, tabele, fișe), completați pușculița pedagogică electronică.

Studiați caracteristicile psihofiziologice individuale ale elevilor.

aprilie-noiembrie

Aplicarea metodelor moderne în procesul educațional.

Îmbunătățirea metodelor de organizare și desfășurare a lecțiilor și a activităților extracurriculare.

Utilizați în mod regulat metode de predare diferențiate, bazate pe proiecte și bazate pe probleme, forme de lucru individual, în pereche și în grup în lecții.

Folosiți diferite forme de control, autocontrol și reflecție în lecții.

Dezvoltați un sistem de CMM(e) pentru clasele 1-4 care monitorizează implementarea Standardului Educațional Federal de Stat.

Dezvoltați programe pentru lucrul cu studenți supradotați și cu rezultate slabe.

aprilie-mai

septembrie-noiembrie

Creșterea eficacității lecției procesului educațional.

Efectuarea de consultații și acordarea de asistență studenților în însușirea disciplinelor academice.

Desfășurarea de cursuri suplimentare pe subiecte cu studenții.

Îmbunătățiți sistemul de lucru cu studenții cu performanțe scăzute la nivel individual.

Lucrați cu copiii supradotați în sistem.

Efectuarea de consultații și acordarea de asistență părinților în probleme de educație și creștere.

aprilie-mai

septembrie-noiembrie

IV etapă:

5. Participarea profesorului la dezvoltarea creativă a personalului didactic.

Creșterea creșterii creative a profesorului.

Căutați în mod independent informațiile necesare muncii în diverse surse (resurse de internet, mass-media etc.).

Împărtășiți cu colegii experiența rezultatelor obținute sub formă de rapoarte creative, rezumate ale experienței, prezentări, conversații etc.

Schimbă diverse tipuri de informații cu colegii (elaborarea hărților tehnologice, realizarea unui portofoliu etc.).

Oferiți consiliere și asistență practică colegilor în stăpânirea TIC.

Participați la diverse tipuri de concursuri de abilități pedagogice: (rezumat experiență, săli de clasă, profesori de clasă etc., diverse competiții pe Internet.)

Ufa multidisciplinare profesional colegiu

în domeniul dezvoltării competenţelor profesionale pe piaţa modernă a muncii

„Concurenți.net»

„Trebuie să asigurăm competitivitatea

educația noastră, în rest

ne vom confrunta cu un adevărat decalaj de calitate

educație din cerințele moderne”

V.V. Putin

Conform standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar, competența unui viitor specialist include competențe generale și profesionale. Competențele generale sunt un ansamblu de calități sociale și personale ale unui absolvent care permit studentului să acționeze cu succes în multe tipuri de activități profesionale. Competențele profesionale asigură succesul într-un anumit domeniu de activitate profesională și stau la baza competitivității unui viitor specialist. Utilizarea spațiului informațional al unei organizații educaționale profesionale pentru a crea un sistem de angajare eficientă pentru predarea tinerilor, care să permită absolvenților de facultate să se adapteze la activitățile profesionale viitoare, să își formeze pregătirea psihologică și mobilitatea pentru schimbarea condițiilor economice, este una dintre direcțiile principale ale educației. lucrarea lui Ufamultidisciplinare profesionalcolegiu în domeniul dezvoltării competențelor profesionale pe piața modernă a muncii.

Kovalenko K.N. – Director adjunct Muncă Educațională, profesor;

Khudyakova N.P. – Șeful Centrului de Marketing și Promovarea Ocupării Forței de Muncă a Absolvenților de facultate (CMST), profesor.

Proiectul este implementat de:

Centrul de Marketing și Promovarea Ocupării Forței de Muncă a Absolvenților de facultate, serviciul social și psihologic al colegiului, voluntari din facultate, profesori-organizatori, educatori sociali, profesori de clasă, specialiști invitați.

Termen de implementare a proiectului: 2014-2015

Scarăproiect: Acoperire 100% a absolvenților de facultate (peste 300 de persoane).

Relevanța acestei probleme:

Problema formării unor specialiști competitivi competenți în competențele profesionale formate pe piața modernă a muncii este considerată foarte relevantă. Despre acest lucru se scrie în mass-media și se discută la întâlnirile comune ale organizațiilor profesionale și angajatorilor din țara noastră și din republică.Organizațiile profesionale lucrează, fără îndoială, în această direcție, dar până acum nu se poate spune că toți absolvenții au abilitățile de a se comporta pe piața modernă a muncii. O profesie aleasă incorect duce la o schimbare a tipului de muncă și la o scădere a eficienței acesteia. Nu este un specialist al profilului cerut care vine pe piata muncii, ci o „persoana cu diploma” care are eruditie generala, dar necesita pregatire suplimentara in domeniul sau de activitate. Nu există consecvență în angajarea absolvenților instituțiilor de învățământ profesional. Desființarea practicii anterioare de repartizare forțată a absolvenților a dus la o scădere bruscă a ritmului cu care tinerii și-au realizat statutul profesional. Proiectul aflat în derulare ajutăsă utilizeze spațiul informațional al instituției de învățământ pentru a crea un sistem de muncă educațională pentru ocuparea efectivă a tinerilor, permițând absolvenților de facultate să se adapteze la activitățile profesionale viitoare; pentru formarea pregătirii psihologice și mobilității studenților la condițiile economice în schimbare.

Ţintăproiect:

Formarea competențelor generale și profesionale la studenți în domeniul activității profesionale pe piața modernă a muncii prin utilizarea spațiului informațional al colegiului.

Obiectivele proiectului:

Studierea literaturii despre problema de cercetare;

Crearea unui Proiect de organizare a muncii educaționale pentru dezvoltarea abilităților comportamentale pe piața modernă a muncii;

Crearea unui model de absolvent de facultate;

Crearea unui sistem de angajare eficientă a tinerilor didactici, care să permită absolvenților de facultate să se adapteze la activitățile profesionale viitoare prin utilizarea spațiului informațional al unei organizații educaționale.

Semnificația practică a proiectului:

Proiectul poate fi folosit de organizațiile educaționale profesionale din Republica Bashkortostan pentru a organiza activități educaționale pentru a dezvolta abilități comportamentale pe piața modernă a muncii.

Principii metodologice pentru implementarea proiectului:

Dezvoltarea conștientizării elevilor despre ei înșiși ca indivizi activi social;

Dezvoltarea respectului de sine și a stimei de sine;

Formarea ideii că succesul într-o viitoare profesie este determinat de dezvoltarea competențelor profesionale și de conștientizarea alegerii unei viitoare profesii;

Formarea simțului responsabilității personale pentru elaborarea unui plan de creștere a carierei și implementarea acestuia;

Implicarea elevilor în activități sociale active;

Identificarea resurselor de conducere;

Organizarea timpului liber pentru tineri;

Reîntregirea rândurilor mișcării de voluntari;

Formarea unei personalități capabile de un comportament eficient pe piața modernă a muncii.

Program de implementare a proiectului:

Rezultatele proiectului:

- dezvoltarea competenței elevilor în dezvoltarea abilităților comportamentale în domeniul activității profesionale pe piața modernă a muncii;

Îmbunătățirea nivelului de conștientizare a problemelor și modalităților de rezolvare a acestora;

Formarea capacității de a-și apăra poziția și punctul de vedere;

Creșterea numărului de studenți implicați în activism;

Creșterea comportamentului rezistent la stres și tehnici de refuz;

Dezvoltare personală, creșterea stimei de sine a elevilor.

Lista literaturii folosite:

1. Apokin A., Yudkevich M. Analiza angajării studenților în contextul pieței muncii din Rusia // Questions of Economics. – 2008. - Nr 6. – P. 98-111

2. Lenkina O.B. Evoluția abordărilor privind reglementarea ocupării forței de muncă în țările dezvoltate // Management în Rusia și în străinătate. – 2012. - Nr 3. – P. 30-36

3. Decretul Guvernului Republicii Belarus „Cu privire la programul de stat pentru reglementarea pieței muncii și promovarea ocupării forței de muncă în Republica Bashkortostan” (modificat: 05/07/2015).

4. Pugach V.F., Fedorova E.A. Angajarea absolvenților universităților rusești // Învățământul superior în Rusia. – 2011. - Nr. 10. – P. 136-147

5. Stepanenko N.A. Activitățile centrelor de ocupare a forței de muncă pentru angajarea tinerilor: evaluarea eficacității // Soc. politică și sociologie. – 2010. - Nr 8. – P. 86-96

6. Stepenko A.S. Asigurarea angajării tinerilor este o condiție pentru creșterea economică a țării//Sots. politică și sociologie. – 2011. - Nr 3. – P. 229-243

7. Tkachenko E.V. Probleme de formare a lucrătorilor în Federația Rusă // Pedagogie nr. 6, 2014.

Evaluare: