Mācību grāmata pedagoģisko institūtu studentiem. - 2. izdevums, pārskatīts. - M.: Apgaismība, 1986. - 223 lpp Rokasgrāmata atklāj teorētisko un praktiskiem jautājumiem mācīšanās vāciski vidusskolā, ņemot vērā jaunākos mūsdienu mācību metožu nosacījumus.Rokasgrāmata paredzēta pedagoģisko augstskolu studentiem, vācu valodas skolotājiem Satura rādītājs:
Priekšvārds.
daļa. Mācību metožu zinātniskie un teorētiskie pamati svešvalodas vidusskolā.
nodaļa. Svešvalodu kā pedagoģijas zinātnes mācīšanas metodes.
Svešvalodu mācīšanas metožu zinātniskie pamati.
Pētījumu metodes svešvalodu mācīšanas metodikā.
Metodoloģiskās pamatkategorijas un jēdzieni.
nodaļa. Lingopsiholoģiskie pamati svešvalodu mācīšanai vidusskolā.
Runas aktivitātes lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Komunikācijas prasmju un runas prasmju lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
nodaļa. Svešvalodas mācīšanas lingvistiskie pamati.
Dihotomija "valoda - runa" un metodiskie secinājumi no tās.
Valodas materiāla komunikatīvā organizācija.
nodaļa. Svešvalodu mācīšanas didaktika-metodiskie pamati vidusskolā.
Komunistiskā pasaules uzskata veidošanās didaktiskie un metodiskie principi un vispārējā attīstība studenti svešvalodas mācīšanā.
Svešvalodu mācīšanas didaktiskie-"tehnoloģiskie" principi.
nodaļa. Svešvalodas mācīšanas mērķi, saturs un līdzekļi vidusskolā.
Svešvalodu mācīšanas mērķi vidusskolā.
Svešvalodas mācīšanas saturs.
Svešvalodas mācīšanas līdzekļi.
daļa. Izglītība komunikācijas prasmes un runas prasmes vācu valodā vidusskolā.
nodaļa. Komunikācijas prasmju apmācība.
nodaļa. Vingrinājumu tipoloģija un to organizācija svešvalodas komunikatīvai mācīšanai.
Galvenie vingrinājumu veidi un veidi.
Svešvalodas mācīšanas vingrinājumu sistēma.
nodaļa. Mācīt spēju saprast mutvārdu runu vācu valodā vidusskolā.
Klausīšanās kā runas aktivitātes veida lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Klausīšanās izpratnes mācīšana vācu valodā vidusskolā.
nodaļa. Dialogiskās runas iemaņu mācīšana vācu valodā vidusskolā.
Dialogiskās komunikācijas lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Dialogiskās komunikācijas prasmju mācīšana.
nodaļa. Prasmju apmācība monologa runa vidusskolā vācu valodā.
Monologu runas lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Monologa runas mācīšana vācu valodā vidusskolā.
nodaļa. Vācu valodas lasītprasmes mācīšana vidusskolā.
Lasīšanas kā runas aktivitātes veida lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Lasīšanas prasmes mācīšana svešvalodā par vidusskolu.
Pilnīgas un precīzas sveštekstu izpratnes mācīšana vidusskolā.
nodaļa. rakstīšanas mācīšana un rakstīšana vidusskolā vācu valodā.
Rakstiskās runas psiholoģiskās īpašības.
Vēstule kā saziņas līdzeklis.
Komunikatīva rakstīšana.
nodaļa. Vācu valodas runas prasmju mācīšana vidusskolā.
nodaļa. Vācu valodas fonētisko prasmju apgūšana vidusskolā.
Īss salīdzinošs vācu un krievu valodas skaņu apraksts.
Vācu valodas fonētisko prasmju apgūšana vidusskolā.
nodaļa. Vācu valodas gramatikas mācīšana vidusskolā.
Vācu valodas gramatisko prasmju lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Prasības vācu valodas gramatiskā materiāla apjomam un atlasei vidusskolai.
Gramatikas iemaņu mācīšana runājot un rakstot vācu valodā.
Recepcijas gramatikas prasmju mācīšana.
nodaļa. Vācu valodas leksisko prasmju mācīšana vidusskolā.
Leksisko prasmju lingvistiskās un psiholoģiskās īpašības.
Apjoms, vārdu krājuma atlases kritēriji un tā tipoloģija.
Leksisko prasmju mācīšana vidusskolā.
daļa. Vācu valodas mācīšanas procesa organizēšana vidusskolā.
nodaļa. Svešvalodas mācīšanas sākuma posms (IV-V klase).
Svešvalodas mācīšanas sākuma posma vispārīgie raksturojumi.
Ievadkurss IV klasē.
Saturs un mācību metodes sākumposmā (IV-V klase).
nodaļa. Vācu valodas mācīšanas vidusposms (VI-VII klase).
Svešvalodas mācīšanas vidusposma vispārīgie raksturojumi.
Svešvalodas mācīšanas saturs vidusposmā.
Metodiskie pamatnoteikumi.
nodaļa. Vācu valodas mācīšanas noslēguma posms vidusskolā (VIII-X klase).
Vācu valodas mācīšanas vecākā posma vispārīgs raksturojums.
Svešvalodu mācīšanas mērķi, nosacījumi un saturs beigu posmā.
Galvenie metodiskie noteikumi svešvalodas mācīšanai vecākajā posmā.
nodaļa. Svešvalodas praktisko zināšanu prasmju un iemaņu kontrole.
Kontroles funkcijas svešvalodu stundās un prasības tās īstenošanai.
Kontroles objekti.
Kontroles veidi un formas.
nodaļa. Vācu valodas mācīšanas procesa plānošana vidusskolā.
Plānošanas mērķi un veidi.
Tematiskā plānošana.
Nodarbību plānošanas mērķi un galvenās sastāvdaļas sistēmā.
nodaļa. Izvēles svešvalodu kurss.
Izvēles kursa vadīšanas mērķi, uzdevumi un organizatoriskās formas.
Svešvalodas mācīšanas metodikas galvenie posmi un daži jautājumi izvēles nodarbībās.
nodaļa. Ārpusstundu un ārpusskolas darbs svešvalodā.
Ārpusstundu un ārpusstundu aktivitāšu mērķi un uzdevumi.
Prasības ārpusstundu un ārpusstundu darbam.
Ārpusstundu un ārpusstundu aktivitāšu formas.
daļa. Īss apskats svešvalodu mācīšanas metožu vēsture vidusskolā.
nodaļa. Svešvalodu mācīšanas tulkošanas metodes.
Tulkošanas metode ārzemju metožu vēsturē.
Tulkošanas metodes svešvalodu mācīšanai Krievijā.
nodaļa. Tiešā svešvalodu mācīšanas metode.
Tiešā metode Rietumos.
Tiešās metodes Krievijā.
nodaļa. Jauktas svešvalodu mācīšanas metodes.
Jauktās metodes Rietumos.
Jaukta metode svešvalodas mācīšanai par Krieviju.
nodaļa. Galvenie posmi padomju svešvalodu mācīšanas metožu attīstībā.
Padomju metodoloģijas attīstības pirmais posms (1924-1930).
Padomju metodoloģijas attīstības otrais posms (1931-1944).
Trešais padomju metodoloģijas attīstības posms (1944-1961).
Pašreizējais posms svešvalodu mācīšanas metožu attīstībā.
Literatūra.
Passov E.I. Svešvalodu stunda vidusskolā / E.I. Passov. - M.: Apgaismība, 1988. gads.
Korosteļevs V. S., Korosteļevs E. I., Kuzovļevs V. P. Sveškultūras komunikatīvās mācīšanas sistēmas izveides principi // Svešvalodas skolā. - 1988. - Nr.2.
G. A. Kitaigorodskajas indivīda un komandas spēju aktivizēšanas metode
Kitaigorodskaja G. BET. Svešvalodu intensīvas mācīšanas metodes / G. BET. Kitaigorodskaja. - M.: pabeigt skolu, 1982.
Kitaigorodskaja G. BET. Svešvalodu intensīvas mācīšanas metodiskie pamati / G. BET. Kitaigorodskaja. - M.: MSU, 1986. gads.
Metodiskā koncepcija lpp. F. Šatilova
Šatilovs S. F. Vācu valodas mācīšanas metodes vidusskolā / S. F. Šatilovs. - M.: Apgaismība, 1986. gads.
Šatilovs S. F. Vācu valodas izvēles kurss: vidusskolas 8. klases skolēniem / S. F. Šatilovs. - M.: Apgaismība, 1980. gads.
P. B. Gurviča metodiskā koncepcija
Gurvičs P. B. Svešvalodu mācīšanas metodikas koriģējošais un sagatavošanās aspekts: mācību grāmata. pabalsts / P. B. Gurvičs. - Vladimirs, 1987. gads.
Gurvičs P. B. Eksperimenta teorija un prakse svešvalodu mācīšanas metodikā (speciālais kurss) / P. B. Gurvičs. - Vladimirs, 1980. gads.
Mācību pamati mutvārdu runa valodu nodaļās. 1. daļa. - Vladimirs, 1972; 2. daļa. - Vladimirs, 1974. gads.
LITERATŪRA
Šatilovs S. F. Vācu valodas mācīšanas metodes vidusskolā / S. F. Šatilovs. - M.: Izglītība, 1986. - S. 179-181, 188-212.
Miroļubovs A. A. Svešvalodu mācīšanas vietējās metodoloģijas vēsture / A. A. Miroļubovs. - M.: Steps, INFRA-M, 2002. - Sec. V. - S. 269-286; Sec. VI. - S. 339-372.
Gezs N. I. Svešvalodu mācīšanas metodes vidusskolā / N. I. Gez, M. V. Lyakhovitsky, A. A. Mirolyubov un citi - M .: Augstskola, 1982. - S. 113-114, 139-155.
Svešvalodu mācīšanas teorija un metodes. Lasītājs. Proc. pabalstu. Plkst.14 1.daļa / sastādītāji: A. V. Boļšakova, E. F. Ivanova, N. P. Serebrjakova u.c.; zem kopsummas ed. Ņ.V. Jazikovojs. - Ulan-Ude: Burjatijas Valsts universitātes izdevniecība, 2008.
Lai sašaurinātu meklēšanas rezultātus, varat precizēt vaicājumu, norādot laukus, kuros meklēt. Lauku saraksts ir parādīts iepriekš. Piemēram:
Vienlaikus varat meklēt vairākos laukos:
loģiskie operatori
Noklusējuma operators ir UN.
Operators UN nozīmē, ka dokumentam jāatbilst visiem grupas elementiem:
pētniecības attīstība
Operators VAI nozīmē, ka dokumentam jāatbilst vienai no vērtībām grupā:
pētījums VAI attīstību
Operators NAV izslēdz dokumentus, kas satur šo elementu:
pētījums NAV attīstību
Meklēšanas veids
Rakstot vaicājumu, varat norādīt veidu, kādā frāze tiks meklēta. Tiek atbalstītas četras metodes: meklēšana pēc morfoloģijas, bez morfoloģijas, prefiksa meklēšana, frāzes meklēšana.
Pēc noklusējuma meklēšanas pamatā ir morfoloģija.
Lai meklētu bez morfoloģijas, pietiek ar zīmi "dolārs" pirms vārdiem frāzē:
$ pētījums $ attīstību
Lai meklētu prefiksu, pēc vaicājuma jāievieto zvaigznīte:
pētījums *
Lai meklētu frāzi, vaicājums jāiekļauj dubultpēdiņās:
" pētniecība un attīstība "
Meklēt pēc sinonīmiem
Lai meklēšanas rezultātos iekļautu vārda sinonīmus, ievietojiet jaucējzīmi " #
" pirms vārda vai pirms izteiciena iekavās.
Piemērojot vienam vārdam, tam tiks atrasti līdz pat trīs sinonīmi.
Lietojot iekavās ievietotai izteiksmei, katram vārdam tiks pievienots sinonīms, ja tāds tiks atrasts.
Nav saderīgs ar bezmorfoloģijas, prefiksu vai frāžu meklēšanu.
# pētījums
grupēšana
Iekavas tiek izmantotas, lai grupētu meklēšanas frāzes. Tas ļauj kontrolēt pieprasījuma Būla loģiku.
Piemēram, jums ir jāiesniedz pieprasījums: atrodiet dokumentus, kuru autors ir Ivanovs vai Petrovs, un nosaukumā ir vārdi pētniecība vai attīstība:
Aptuvenā vārdu meklēšana
Aptuvenai meklēšanai jāievieto tilde " ~ " frāzes vārda beigās. Piemēram:
broms ~
Meklējot tiks atrasti tādi vārdi kā "broms", "rums", "izlaidums" utt.
Pēc izvēles varat norādīt maksimālo iespējamo labojumu skaitu: 0, 1 vai 2. Piemēram:
broms ~1
Noklusējums ir 2 labojumi.
Tuvuma kritērijs
Lai meklētu pēc tuvuma, jāievieto tilde " ~ " frāzes beigās. Piemēram, lai atrastu dokumentus ar vārdiem pētniecība un attīstība 2 vārdos, izmantojiet šādu vaicājumu:
" pētniecības attīstība "~2
Izteiksmes atbilstība
Lai mainītu atsevišķu izteicienu atbilstību meklēšanā, izmantojiet zīmi " ^
" izteiksmes beigās un pēc tam norādiet šīs izteiksmes atbilstības līmeni attiecībā pret citiem.
Jo augstāks līmenis, jo atbilstošāka dotā izteiksme.
Piemēram, šajā izteiksmē vārds "pētniecība" ir četras reizes atbilstošāks nekā vārds "izstrāde":
pētījums ^4 attīstību
Pēc noklusējuma līmenis ir 1. Derīgās vērtības ir pozitīvs reālais skaitlis.
Meklēt noteiktā intervālā
Lai norādītu intervālu, kurā jābūt kāda lauka vērtībai, iekavās jānorāda robežvērtības, kuras atdala operators UZ.
Tiks veikta leksikogrāfiskā šķirošana.
Šāds vaicājums atgriezīs rezultātus ar autoru, sākot no Ivanova un beidzot ar Petrovu, bet Ivanovs un Petrovs netiks iekļauti rezultātā.
Lai intervālā iekļautu vērtību, izmantojiet kvadrātiekavas. Izmantojiet cirtaini breketes, lai izvairītos no vērtības.
