Цел: създаване на условия за включване на родителите на бъдещите първокласници в процеса на подготовка на детето за училище.
задачи:
· Обобщаване на резултатите от изминалата учебна година.
· Включете родителите в процеса на дефиниране на понятието „готовност на детето за училище”.
· Дайте практически съвети и насоки как да подготвите детето си за училище.
Скъпи родители! Много се радваме да ви видим. Да започнем нашата среща. Всички се запознаха с името на темата – „Семейството на прага на училището“. Скоро децата ни ще ходят на училище. И всеки от вас би искал детето му да бъде максимално подготвено за това събитие. Появата на дете в първи клас винаги е повратна точка в живота му. Променя се мястото на детето в системата на социалните отношения.
Какво означава едно дете да е готово за училище? Нека всички заедно днес се опитаме да разберем какво е това и колко са готови децата ни за училище.
Като начало ви предлагаме да се раздвижите малко и да играете играта, която двамата с момчетата играем по математика, „Весела компания“. Правилата са следните: всички играчи се движат из залата във всяка посока (насипно), по сигнал на лидера, те трябва да се съберат в група с определен брой хора. Например водещият казва: „Съберете се по трима“, всички трябва да застанат на групи от 3 души. Ясна ли е задачата? След това започваме.
(В края на играта трябва да има 3 групи играчи).
Вижте, имаме три групи, три компании. Това ще бъдат три отбора за по-нататъшната ни бизнес игра. Заемете местата си, моля, с вашите екипи. Всяка компания има своя собствена икона с определен цвят. Имаме червен отбор, жълт отбор и зелен отбор.
И така, нека поговорим за готовността на детето за училище. Състои се от няколко компонента. Това ни казват психолозите.
1. Помислете за един от тях – това е лична готовност. Изразява се в отношението на детето към училището, към учебната дейност, към учителите, към самия него. Обикновено децата искат да ходят на училище. Полезно е родителите да знаят какво привлича детето им в училище.
В психологията има такова понятие - мотивация - означава импулс за действие, процес, който контролира човешкото поведение, можете също да го наречете причината, поради която човек действа по този начин, а не по друг начин.
По същия начин бъдещият ученик има мотиви, поради които иска да ходи на училище. Имате няколко карти пред себе си. Те показват някакви мотиви. Предлагаме ви да изберете тези, които смятате за правилни, тоест детето е развило положителна мотивация да ходи на училище. Дава се една минута за изпълнение на задачата. Когато екипът изпълни задачата, трябва да вдигнете значката си, което означава, че сте готови.
„Искам да уча, за да бъда като татко“, „Обичам да пиша“, „Ще се науча да чета“, „Имам малък брат, също ще му чета“, „Ще решавам проблеми в училище“. „Ще ми купят красива униформа“, „Ще имам чисто нова чанта и моливник“, „Саша учи в училище, той ми е приятел…“, „Ще знам много, ще стана умен“
Така че нека да видим какво сте избрали.
И сега знаем правилния отговор. Готово за училище е дете, което училището привлича не с външната си страна (униформа, портфолио, учебници, тетрадки), а с възможността за придобиване на нови знания, което означава развитие на познавателни интереси.
Ние от нашата група също проведохме проучване за идентифициране на училищната мотивация при нашите деца. Оказа се, че само респондентите искат да ходят на училище ... хора, или ... \%. Училищната мотивация има ... човече, тя е ... \%.
Важно е училището да привлича детето с основната си дейност – преподаването. Да бъдеш ученик за дете е стъпка нагоре, към зряла възраст, а ученето в училище се възприема от него като отговорен въпрос. Той има кръг от права и задължения.
Ако детето не е готово за социалната позиция на ученик, му е трудно в училище. Още по-лошо, ако децата не искат да ходят на училище, те са особено тревожни. „Не, не искам да ходя на училище, там слагат двойки, ще се карат вкъщи”, „Искам, но ме е страх!”, „Не искам да ходя на училище - програмата там е трудно и няма да има време за игра.” Причината за такова отношение към училището, като правило, е резултат от грешки във възпитанието, сплашване на децата от училище, което е много опасно, вредно, особено по отношение на плахи, неуверени деца („Ти не знаеш как да свърже две думи, как ще ходиш на училище? ”, „Ето ти отиваш на училище, там ще ти покажат!”).
Много по-разумно е веднага да се създаде правилна представа за училището, положително отношение към него, към учителя и книгата. В присъствието на деца в никакъв случай не трябва да се критикува училището, учителите или трудната програма. Като цяло е важно децата да възпитават положително отношение към живота, оптимистично отношение към всичко, включително и към училище. (Не се оплаквайте в тяхно присъствие от живота, от съдбата. Нека растат щастливи!)
2. И преминаваме към следващия аспект – емоционално-волевата готовност.
3. Има и друг компонент на готовността на детето за училище – интелектуална готовност. Какво е интелигентност?
И отново преди карти. Те показват знанията, уменията и способностите, които един бъдещ ученик трябва или може да притежава. Разгледайте ги, вземете ги и ги подредете по важност на знанията, уменията и способностите, необходими на бъдещия първокласник. Най-важните са напред и т.н.
1. Способност за анализ
2. Умението да се съставя разказ от картина
3. Широко скроен
4. Способност за четене
1. Способност за установяване на причинно-следствени връзки
2. Умение да се правят изводи
3. Голям речник
1. Способност за обобщаване
2. Умение за решаване на аритметични задачи
3. Развитие на фини движения на ръцете
Интелектуалният компонент на готовността предполага, че детето има мироглед, запас от специфични знания, но най-важните са способността да сравнява, анализира, обобщава, да прави независими заключения, достатъчно развити когнитивни процеси: възприятие, внимание, мислене, памет, въображение и реч.
Освен всичко друго, детето се нуждае от способността да установява взаимоотношения с връстниците си, с учителя, способността да общува в детското общество, да действа заедно с другите, способността да отстъпва и да се защитава.
Физическото развитие на децата също оказва влияние върху училищното обучение. Следователно физическата активност, разходките винаги са необходими за детето.
Детето тръгва на училище, това е много сериозен и отговорен момент и човек не може без вашата родителска подкрепа и помощ. Обичайте децата си, отделете им нужното внимание, общувайте повече с тях, прегръщайте се, говорете, слушайте, отговаряйте на въпроси, подкрепяйте ги във всичко, нека разберат, че сте най-добрите им приятели.
Предлагаме ви книжки със съвети за родителите как да подготвят детето си за училище.
Резюме на заключителната родителска среща в подготвителната група
Тушмакова Наталия Николаевна, възпитател, детска ясла № 203 "Алиса" ANO DO "Lada Childhood Planet", Толиати.Описание:Този материал може да се използва от възпитатели на подготвителни групи за провеждане на заключителни родителски срещи.
Цел:включване на родителите в процеса на подготовка на бъдещите първокласници за училище.
задачи:
- Обобщаване на резултатите от работата на групата за годината;
- награждаване на родителите за активно участие в живота на групата и детската градина;
- запознаване на родителите с критериите за готовност на децата за училище в контекста на Федералния държавен образователен стандарт.
Резюме на родителската среща
дневен ред:1. Поздрав, разглеждане на презентацията "От живота на групата"
2. Отчет за изразходването на пари за закупуване на канцеларски материали, образователни игри и надбавки за деца (Панасюк Н.Н., председател на родителския съвет)
3. Подготовка за организиране на абитуриентско парти за деца (говори Абасова В.К., член на родителския съвет)
4. Готовността на предучилищна възраст за училище в контекста на Федералния държавен образователен стандарт (говори учителят Тушмакова Н.Н.).
5. Нашите постижения, награждаване на семействата за успех в образованието (участват и двамата възпитатели).
6. Как да преодолеем страха от училище (говори учителката Сидорова О.Г.).
1. Учебната година приключва. Децата ни пораснаха, научиха много, научиха много, нашето приятелско семейство стана по-силно. Искам раздялата да е приятна и запомняща се. Да си припомним още веднъж каква беше тази учебна година в нашата група (разглеждане на фотопрезентация от живота на групата).
2. Думата се дава на председателя на Съвета на родителите Панасюк Наталия Николаевна.
3. Думата се дава на член на родителския съвет Абасова Валерия Константиновна.
4. Много родители са загрижени за прехода на децата от детска градина към училище. Родителите се интересуват от училищния успех на детето си, затова започват да го подготвят за влизане в училище възможно най-рано. Какво трябва да се направи, така че детето да ходи на училище подготвено и да учи добре, като същевременно получава само положителни емоции?
В рамките на Закона за образованието беше издаден „Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование”, накратко – GEF, който влезе в сила от 1 януари 2014 г.
Защо учените изведнъж се заеха с разработването на стандарт за предучилищно образование? Защото за първи път в историята на нашата култура предучилищното детство се превърна в особена самоценна образователна степен – това никога досега не се е случвало; Преди това предучилищната възраст се считаше за една от стъпките за подготовка на децата за училище. Сега предучилищната възраст е ценна сама по себе си. Същността на промяната се отнася до модела на образователния процес. От него е напълно необходимо да се изкорени модела на обучение. Децата в предучилищна възраст не трябва да се обучават, а да се развиват. Развитието е на преден план. Необходимо е да се развиват чрез дейности, достъпни за възрастта им – игри.
Промените засягат и позицията на възрастния. Възрастен взаимодейства, но взаимодействието се разглежда не във формален контекст, а в съществен (партньорство). Възрастен взаимодейства с децата: поставя цели заедно, действа заедно за постигането на тези цели и заедно оценява продукта, който е резултатът.
Според новия закон основното е психологическата подготовка на децата за училище, която включва:
- интелектуална готовност;
- мотивационна готовност;
- емоционално-волева готовност;
Татяна Афанасиева
Заключителна родителска среща в подготвителна училищна група "На прага на училището"
Предмет: "На прага на училището.»
Цел:
участие родителите в процеса на подготовкабъдещи първокласници училище.
Задачи:
Обобщаване резултатите от работата на групата за годината;
Възнаграждаване родителиза активно участие в живота групи и детска градина;
Запознат родителис критериите за готовност на децата за училищен контекст GEF.
Дневен ред родителска среща
1. Поздрав, разглеждане на презентацията „От живота групи» (учител Афанасева TI.).
2. Обучениеза абитуриентското парти (член родителски съвет Кузнецова IS)
3. Готови предучилищна възраст в училище в контекста на GEF(учител Афанасева TI.).
4. Нашите постижения, награждаване на семействата за успех в образованието (и двамата учители участват).
5. Как да преодолеем страха от училище(възпитател Дворяк С.М.).
6. Провеждане на инструктажи за безопасност на децата през лятото (учител Дворяк С.М.)
7. Погледнете в бъдещето.” (учител Афанасева TI.).
8. Пиене на чай.
слушах:
1. Поздрави на педагозите.
Учебната година приключва. Децата ни пораснаха, научиха много, научиха много, нашето приятелско семейство стана по-силно.
Искам раздялата да е приятна и запомняща се. Нека да погледнем назад към тази учебна година.
в нашата група(разглеждане на фото презентация от живота групи) .
2. По втория въпрос бе дадена думата на член на Съвета родители на Кузнецова ISкоето осветява
основните проблемни въпроси, които трябваше да бъдат решени колективно.
3. Афанасиева говори с третия въпрос TI: „Много родителиопасения относно прехода на децата от детска градина към училище. Родителите се интересуват от училищеуспех на вашето дете, така че те да започнат да го подготвят възможно най-рано
за прием в училище. Какво трябва да се направи, за да отиде детето училището се подготви и учи добре,
докато получавате само положителни емоции?
„Федерален държавен образователен стандарт Предучилищно образование“, накратко – GEF, влезе в сила
от 1 януари 2014 г. Защо учените изведнъж се заеха с разработването на стандарт Предучилищно образование? Защото за първи път
в историята на нашата култура предучилищнадетството се превърна в специално самоценно ниво на образование. Сега предучилищна
възрастта сама по себе си е ценна. Същността на промяната се отнася до модела на образователния процес. От него е напълно необходимо да се изкорени модела на обучение. деца предучилищнавъзрастта не трябва да се преподава, а да се развива. Развитието е на преден план. Необходимо е да се развиват чрез дейности, достъпни за възрастта им – игри. Промените засягат и позицията на възрастния. Възрастният взаимодейства. възрастен взаимодейства с деца: поставя цели заедно, действа заедно за постигане на тези цели и
заедно оценява продукта, който се оказа на изхода. Задачата на детската градина не е да учи на момента да чете и пише
разписки в училище, но да се развива желанието на детето да учи нови неща. Възпитателят не е учител, всяко знание е дете
придобива чрез игра. Разбира се, играта е водещата дейност в градината, но не и единствената. Има и експериментиране, наблюдение, разговори, разглеждане на илюстрации, моделиране, апликация, музикални и трудови дейности и много други.
Психологически подготовка на децата за училище:
Интелектуална готовност;
Мотивационна готовност;
Емоционално-волева готовност;
Готовност за комуникация.
Интелектуалната готовност включва развитието на вниманието, паметта, формираните умствени операции на анализ, синтез, обобщение, установяване на модели, пространствено мислене, способността да се установяват връзки между явления и събития, да се правят най-простите заключения въз основа на аналогия.
Мотивационна готовност. С други думи, детето трябва да се ориентира във времето, пространството и
предполага, че той има желание да поеме нова социална роля – ролята ученик.
За тази цел родителинеобходимо е да обясните на детето си, че ученето е работа, децата отиват да учат, за да получат знания, необходими на всеки човек. На детето трябва да се дава само положителна информация училище.
Волевата готовност предполага, че детето има способности:
Постави си цел
Вземете решение да започнете бизнес
Начертайте план за действие
Изпълнете го с известно усилие
Оценете резултатите от дейността си
Както и способността да изпълнявате не особено атрактивна работа за дълго време.
Комуникативната готовност се проявява в способността на детето да подчинява поведението си на законите на децата. групи и норми на поведениезаложено в класа. Това включва способността да се присъедините към детската общност, да действате заедно с други деца, ако е необходимо, да отстъпите или защитите своята невинност, да се подчинявате или ръководите.
За да развиете комуникативна компетентност, трябва да поддържате приятелски отношения със сина или дъщеря си с другите. Голяма роля играе личен пример за толерантност в отношенията с приятели, роднини, съседи.
роля във формирането на този вид готовност за училище.
Ето един портрет предучилищна възрастготови за обучение училище по GEF:
Физически развит, овладял основните културни и хигиенни умения. Детето има физ
качество и нужда от физическа активност. Спазва основните правила за здравословен начин на живот.
Любопитен. Интересува се от новото и непознатото. Задава въпроси на възрастен, обича да експериментира. Умее да действа самостоятелно в различни видове детски занимания.
Емоционално отзивчив. Съпреживява героите от приказки, разкази, истории. Емоционално реагира на произведения на изобразителното изкуство, музикални и художествени произведения, природния свят.
Усвои средствата за общуване и начините за взаимодействие с възрастни и връстници. Детето използва вербални
и невербални средства за комуникация, притежава диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни.
Умее да управлява поведението си и да планира действията си, насочени към постигане на конкретна цел. Поведението на детето се определя главно не от моментни желания и нужди, а от изискванията на възрастните и първостепенните ценностни представи за "Какво е добро и кое е лошо". Детето е в състояние да планира своите действия, насочени към постигане на конкретна цел.
Способен да решава интелектуални и лични проблеми (проблеми, подходящи за възрастта). Детето може да прилага самостоятелно придобити знания и методи на дейност за решаване на нови проблеми, поставени както от възрастните, така и от самия него. Детето може да предложи собствена идея и да я преведе в рисунка, сграда, история.
Така портретът на абитуриента отразява качествата на личността на детето и степента на тяхното формиране, а не знания.
умения и способности както преди.
Но най-важното - и това е посочено в закона за образованието, което е първото и основно нещо във възпитанието и образованието
процес за деца си ти, родители, а ние, възпитателите, можем да окажем помощ в образованието и винаги сме доволни
когато се свържете с нас.
4. И двете възпитател: „Бяхме близки, бяхме заедно.
Гледахме как децата растат, помагаха си, сътрудничиха си и се сприятелявахме, учехме се един от друг, празнувахме празници,
участваха в състезания, радваха се на постиженията на децата и преживяваха неуспехи заедно.
Всяко дете в нашата групови специалниВсеки има свои собствени таланти и способности. Запознайте се с галерията "Нашите постижения" ("Нашето портфолио", празнуват заслуги в спорта, изкуството, музиката, танците и др. Наложително е да се отбележи всяко дете.)
Учителят награждава родителиблагодарствени писма и сертификати. Важно е всяко семейство да получи награда
5. Следващият въпрос беше разкрит от Дворяк С.М., който отбеляза, че сериозното отношение на семейството към подготовката на детето за училище трябва да се основава, на първо място, върху желанието да се формира у детето желание да учи много и да учи много,
възпитание у децата на самостоятелност, интерес към училище, самочувствие, липса на страх да изразяват мислите си и да задават въпроси, да бъдат активни в общуването с учители: „Много скоро ще бие първият звънец и децата ви ще отидат в първи клас. Вие сте развълнувани и притеснени, защото този ден наближава все повече и повече. Как ще бъдат отношенията на детето в новия екип? Как учителят ще се срещне с него? Какви промени ще настъпят в обичайната рутина на живота на вашето семейство? Всички тези
въпроси се тревожат родители. Няма изход от решаването на тези проблеми, но вие ще ги решите, когато станат достъпни. И ви предстои прекрасно слънчево лято. Време за почивка, укрепване на здравето, закаляване, пътуване, интересни събития.
Похарчете го последно "Безплатно"лято с удоволствие!
Формирайте у детето повече положителни очаквания от срещата с училище, положителното отношение е ключът към успешната адаптация на детето към училище. Използвайте благоприятните природни фактори - слънцето, въздуха и водата - за укрепване на тялото на бъдещето ученик. Лятото продължава три месеца. много мислят родителитече ще имат време да наваксат през това време – да научат детето да чете, да смята и т. н. Не повтаряйте тези грешки. През лятото детето трябва да почива. И е много по-интересно да се консолидират уменията, придобити в детската градина, като се използва примера на заобикалящата природа.
6. Погледнете в бъдещето.
Когато наблюдавахме децата, забелязахме тяхната склонност към определена професия и решихме да разберем какви ще станат децата ви в бъдеще.
(учителят слага шапката на астролога, взема свитъка в ръцете си)
Аз съм страхотен звездоглед
Знам съдбата напред.
сега ще ти кажа
Бъдещето, което те очаква.
(Разгръща свитъка.)
Дейвид стана много важен!
Има дори собствен супермаркет.
Тук плодове, играчки и всичко, което искате!
Не вярвате? Разгледайте сами тук.
Емилия в Париж на състезание по танци
Поразен с благодат всички чужденци!
Роман стана най-добрият архитект.
Небостъргачите му посягат към небето.
Спортен комплекс и дори родилен дом
Построи го за кратко време.
Много умно и красиво
Ще ви реже всички да се чудите.
Супер стилист Евелина!
Нашата Даша стана известен художник,
Нейните шедьоври вече се съхраняват в Ермитажа!
О, вижте, нашата детска градина,
Джулия извежда децата на разходка.
Тя стана най-добрият учител
Децата я обичат и слушат.
Нашият Тимъти, само помисли
Стана основна фигура, той е зает на строителна площадка!
Висок, тънък като смърч,
Нашата Даша е супермодел!
Болшой театър идва при нас на турне,
И прима Алена - в главната роля!
Много смел, просто герой,
Дима се включва в борбата с огъня!
Той е най-добрият пожарникар, всички знаят за това!
И президентът му дава заповед!
Работи в банката Dima Dervoed,
Кредити и депозити - под строг контрол.
Той стана управител на цяла банка,
Праща заплатата си на танк!
Самолет лети в далечината
Дима Софонов шофира.
Сережа Илин е пример за работа.
Той е много талантлив инженер
Вечер, телевизорът е включен и Ева
Новините ще ни разкажат всичко от екрана.
Много грациозна, красива, елегантна.
Тя стана популярен оратор.
Макс стана виден учен
Нобелова награда за един
Награждаван за постижения в науката
Няма по-умни хора на Земята.
AT училищенашата Веруша работи,
Тя стана най-добрият учител!
Стана укротител на хищници Иля:
Тигрите и лъвовете са като мишки,
Ходене в кръг, търкаляне на кучета,
Те слушат Илюша и не ръмжат.
Катя стана страхотна спортистка.
Направи страната ни известна в цял свят.
Златни и сребърни победи
Дава й спортната комисия!
Времето лети толкова неусетно
Децата ви ще станат големи хора.
Но всички като едно, когато минат годините,
Доведете децата си тук.
Не забравяй мила родителиче детството е невероятно време в живота на всеки човек - то не свършва с допускането до училище. Отделете достатъчно време за игри, подобрете здравето на децата, прекарвайте повече време заедно. В крайна сметка точно сега детето ви се нуждае най-вече от вашето внимание, любов и грижа.
придружавайки ви до училищение не говорим за теб: — Сбогом!. ние говорене: "Довиждане, ще се видим скоро!"Може би в близко бъдеще ще успеем Да кажа: "Добре дошли!"когато доведете по-малките си деца при нас. Междувременно времето не стои на едно място, каним ви на първия бал в живота ви!
(Родителиполучавате красиво оформени покани за дипломиране.)
Решения родителска среща:
Спазвайте правилата за безопасност през лятото;
У дома създайте условия за учене и почивка на детето, спазвайте ежедневието.
Подгответе се да училищевъз основа на препоръките на учителите.
ДЕЦА НА УЧИЛИЩЕ
Дата: октомври 2014 г
Цел:установяване на партньорство със семейството на всеки ученик по въпроса за подготовката за училище.
задачи:
1.
Създайте партньорства със семейството на всеки ученик, създайте атмосфера на общи интереси и емоционална взаимна подкрепа.
2
. Да повиши грамотността на родителите в областта на педагогиката на развитието, да събуди интереса и желанието им да участват във възпитанието и развитието на своето дете.
3.
Да се възпитава у родителите навика да се интересуват от учителите в процеса на развитие на детето в различни дейности.
Формуляр за поведение:консултация
Оборудване:
Литература по темата на срещата;
Мултимедийно оборудване за представления от учители и родители;
напомняне за родителите
Членове:логопед, старши възпитател, групови педагози, родители.
Предварителна работа:
Екскурзия на деца до училище;
Въпросник "Готовност на детето за училище".
Изложба на методическа литература по темата на срещата, работни тетрадки, продукти на производствената дейност;
Подготовка на родителите за реч за обмяна на опит в семейното образование.
Напредък на срещата:
Невтеева С.В.Това е последната година преди вашето дете да влезе в училище. Във всяко семейство тази година е изпълнена не само с приятни тревоги и очаквания, но и с маса от необичайни проблеми и тревоги. Разбира се, вие сте пълни с желание вашето бебе не само да учи добре, но и да остане здрав, успешен човек. Зависи как ще се справим отговорно с този въпрос през тази година. „Има още цяла година до училище!“ – често чуваме от вас и отговаряме „Има само една година до училище“, колко още трябва да се направи във времето, ако искаме детето да учи лесно и в същото време бъдете здрави. Всяко семейство, изпращайки дете на училище за първи път, иска детето да учи добре и да се държи перфектно.
Но, както знаете, не всички деца учат добре и не всички се отнасят съвестно към задълженията си. В много отношения причината зависи от недостатъчната подготовка на детето за училище.
Пред вас и пред нас сега е важна, отговорна задача – да подготвим детето за училище.
ЗАЩО ТОВА Е ВАЖНА И ОТГОВОРНА ЗАДАЧА?
Да, защото в училище от първия ден детето среща много трудности.
За него ще започне нов живот, ще се появят първите грижи и задължения:
а) самостоятелно обличане, измиване;
б) слушайте внимателно и чуйте;
в) да говори правилно и да разбира казаното му;
г) седнете тихо в продължение на 45 минути;
г) бъдете внимателни;
д) да може самостоятелно да прави домашна работа.
Много е важно още от първите дни да се събуди интереса на детето към училище, да се внуши в него желанието да изпълнява всяка задача възможно най-добре, да работи упорито и упорито.
Имайте предвид, че ако ученето на ученика е успешно, тогава той учи с желание и обратно, неуспехът причинява нежелание да учи, да ходи на училище, страх от трудности. Този провал отслабва и без това слабата воля на детето. Ние, възрастните, сами знаем какъв страхотен стимул в работата е успехът, как ни вдъхновява, как искаме да работим повече.
Да подготвиш децата добре за училище означава, както смятат някои родители, да научиш децата да четат и пишат. Но не е! Четенето и писането ще се преподават в училище от учители – специалисти, които познават методиката. Важно е детето да се подготви за училище физически и психологически, социално. Как да направите това, ще ви кажем на днешната среща.
Още от първите дни училището ще представя на детето „правила за ученици“, които то трябва да спазва.
Ето защо вие, родителите, сега трябва да обърнете сериозно внимание на тяхното възпитание:
а) подчинение
б) сдържаност;
в) учтиво отношение към хората;
г) способност за културно поведение в обществото на децата и възрастните.
Stydova O.N. ще ви каже как да формирате тези качества:
За да възпитате послушание в детето, е необходимо систематично, ден след ден, без да повишавате тонуса, без да губите търпение, да накарате детето да изпълни всички изисквания на възрастните с една дума, ако детето не успее, трябва да му покажеш, да го научиш, но не се карай и не крещиш. Ако поверим някакъв бизнес, е необходимо детето да го доведе до края, да го контролира. Без дума „Не искам и няма да го правя“.
пример:
аз. Толя, прибирайки се от училище, почти никога не знае какво е обяснила учителката, какво е поискала у дома. И често мама трябва да се справя с други деца.
II. Мама вика Леня у дома. „Леня! Прибирай се!". И той играе безмилостно. „Леня! Слушаш ли или не?" А Леня все още е невъзмутим, сякаш казаното се отнася за него. И чак когато чува заплашително: „Е, добре! Просто ела и ще го направиш! Обръща глава „добре – сега! Чувам!
Това са Лени, Толи, в класа не реагират по никакъв начин на думите на учителя, правейки нещо друго, което не е свързано с урока. Те не получават навреме учебници, не ги отварят на правилната страница, не чуват обяснения, не знаят как да изпълнят това или онова упражнение. Решете примери, не чуйте и домашна работа. Понякога такъв ученик е искрено изненадан: „Не чух какво казахте“, казва той. Той не чу, не защото не искаше, а защото не беше научен да слуша, чува и веднага да следва инструкциите на възрастните с една дума. Ако детето често се разсейва, тогава трябва да привлечете вниманието му и след това да дадете инструкции: „Слушайте какво казвам“.
Пример за сдържаност:
Лена се прибра от училище разстроена. В училище нейният учител я наказва. По думите й тя не е направила нищо лошо, само когато решават примерите, не е могла да устои и е казала на висок глас колкото може. Защо не можеше да контролира импулсите си?
Децата в предучилищна възраст са подвижни, неспокойни. Ето защо е важно преди училище да се развие у тях навик за сдържаност, способност да възпрепятстват чувствата, желанието, ако те противоречат на интересите на другите.
пример:
Майката вдъхновява детето: „Докато бабата спи, вие играете спокойно, не чукайте, говорете шепнешком.Много често децата влизат в разговор с възрастни, учат ги на сдържаност. Да, защото от ранно детство родителите й обръщаха малко внимание на поведението й, не я спираха, когато прекъсваше речта на говорещите, намесваха се. С това възпитахме дисциплина, обща култура на поведение, самоконтрол.
Тези качества ще се изискват не само в училище за успешно учене, но и в живота, в семейството.
Ако искате детето ви да бъде учтиво, скромно, уважително към възрастните и децата, не е достатъчно то да каже „Бъдете учтиви“, „Дръжте се скромно, прилично“.
Той може да не разбере тези думи „учтивост, скромност, уважение“.
Може дори да не знае значението им.
Той трябва да наложи правилата за учтивост:
- Кажете здравей, сбогувайте се с възрастни, роднини, съседи, в градината, на обществени места;
- Извинете се, благодаря за услугата;
- Обръщайте се към всички възрастни с „вие“;
- Уважавайте труда на възрастните: когато влизате в помещението, избършете краката си, не разваляйте дрехите си, почиствайте дрехите, играчките, книгите;
- Не се намесвайте в разговора на възрастните;
- Не вдигайте шум, ако някой си почива или е болен вкъщи или при съседи;
- Не бягайте, не скачайте и не викайте на обществени места;
- Бъдете учтиви на улицата: говорете тихо, не привличайте вниманието на другите;
- Да благодариш за храната, да направиш осъществима услуга на възрастните, да предложиш стол, да отстъпиш, да прескочиш напред възрастен.
Трябва да знаеш:
Най-силният сигурен начин да възпитате вежливост у децата е добър пример за самите родители. На първо място, самите възрастни трябва да бъдат учтиви един към друг.
Не го дърпайте излишно, не наказвайте в присъствието на непознати. Детското сърце е много чувствително и уязвимо, важно е в ранна възраст детското сърце да няма белези от незаслужени обиди, от разочарование от хора, на които има доверие.
Не позволявайте убеждаване и просия. Детето трябва да знае, че думата е невъзможно и да й се подчинява.
Не забравяй:
Похвалата и осъждането са мощни образователни инструменти. Но трябва да хвалите внимателно, в противен случай може да се развие самонадеяност.
Внимавайте за действията и думите си.
Не изваждайте злото върху децата, въздържайте се.
Със собственото си поведение покажете на децата си примери за скромност, честност, добронамереност към хората.
Тогава ще бъде възможно да се каже с увереност, че ще възпитате в детето си всички качества, от които ще се нуждае в училище и в живота.
Казах това за ролята на родителите в подготовката на децата за училище.
Цялата образователна работа на детската градина е насочена към цялостната подготовка на детето за училище.
Детската градина насърчава интереса към училището, желанието за учене.
В детската градина възпитават: самостоятелност, трудолюбие, дисциплина, спретнатост, чувство за приятелство, другарство.
Децата получават знания по родния си език, математика, моделиране, рисуване.
Децата се учат да слушат внимателно, да разбират възрастните, да бъдат усърдни, внимателни в класната стая.
В заключение мога да цитирам думите на Ушински.
„Не си мислете, че възпитавате дете само когато говорите с него, или го учите, или му нареждате. Възпитаваш го във всеки момент от живота си, дори когато не си вкъщи. Как се обличате, как говорите с други хора и за други хора, как сте щастливи или тъжни, как се отнасяте към приятели и врагове, как се смеете, четете вестника - всичко това е от голямо значение за детето. Най-малките промени детето вижда и усеща.
Невтеева С.В. :В момента в продажба има голям избор от литература със специално подбрани текстове и задачи, благодарение на които детето ще може да развива речеви умения.
1.Разказ по снимка. На детето се показва картина, то трябва ясно да назове всичко, което е показано на нея, да отговори на въпросите на възрастен и след това да състави кратка история въз основа на снимката. Картината трябва да е сюжетна и да харесва детето. Колкото повече въпроси можете да зададете, толкова по-добре. Започвайки от тригодишна възраст, детето трябва постепенно да учи сложни съюзи, наречия и въпросителни думи („ако тогава“, „защото“, „заради“, „кое“, „защото“, „къде“, „на кого“). , „ком“, „колко“, „защо“, „защо“, „как“, „до“, „в какво“, „въпреки че“ и др.).
2. Ученето на поезия допринася за развитието на интонационната изразителност. Първоначално възрастният чете текста няколко пъти, опитвайки се да подреди интонационните нюанси възможно най-правилно, така че детето да хареса стихотворението и да може по подобен начин да го възпроизведе. Можете да помолите детето да изсвири стихотворението малко по-силно, по-тихо, по-бързо, по-бавно.
3. Четенето през нощта играе важна роля в развитието на речта на детето, то научава нови думи, обръща се, развива речеви слух. Не забравяйте да поддържате произношението си отчетливо, ясно и изразително. Приспивните песнички и детските стихчета също обогатяват речника на детето, по-лесно се запомнят.
4. Поговорките и скороговорките допринасят за подобряването на дикцията и развитието на говорния апарат. Дори дете с развита реч, повтарянето на скороговорки ще бъде само от полза.
5. Отгатването на гатанки формира способността за анализиране и обобщаване, учи децата да правят изводи, развива въображеното мислене. Не забравяйте да обясните гатанките на детето, като обясните, че например „хиляда дрехи“ са зелеви листа. Ако детето отгатва гатанки с трудност, тогава му помогнете. Например, отгатнете гатанка и покажете няколко картинки, сред които той може да избере скрит предмет. Като опция за игра на гатанки - отгатване на литературни герои: опишете героя на приказка, подредете книги и детето избира правилния.
Нивото на развитие на речта и развитието на мускулите на пръстите са тясно свързани помежду си. . Ако развитието на движенията на пръстите съответства на възрастта, тогава развитието на речта е в рамките на нормалното. Ако развитието на пръстите изостава, тогава развитието на речта също се забавя.
Ето защо обучението на пръстите на детето не само подготвя ръката за писане, но и допринася за развитието на речта му, повишавайки нивото на интелигентност. Ще разкаже за това Авдеева И.Н.:
- Трудностите при писане са свързани преди всичко не с самото изписване на елементите, а с неподготвеността на децата за тази дейност. При ученето на писане развитието на фините двигателни умения играе важна роля. Колкото по-добре детето знае как да изработва, рисува, изрязва, толкова по-лесно е за него да овладее уменията за писане. Ето защо е необходимо да започнете с развитието на двигателните умения: научете бебето да извайва фигури от пластилин, да нанизва мъниста на връв, да прави апликации и да сглобява мозайка. Много е добре, ако детето се занимава с шиене. Класовете по рисуване също са полезни, особено оцветяването. Подготвяйки се за училище, децата се учат да седят правилно на масата, да поставят тетрадка пред тях и да държат химикалка. Под ръководството на учителя се опитваме да рисуваме елементи от букви във въздуха над тетрадката. Това упражнение насърчава развитието на координацията на движенията. Първоначални умения за писане - овладяване на посоките на движение на писалката: рисуване на линии нагоре, надолу, надясно, наляво. Децата рисуват шарки върху клетките и ги рисуват с цветни моливи. Прост и ефективен начин да подготвите ръката си за писане е да проследите картини по пунктирани линии. Децата много харесват тези задачи, т.к. тренирайте малките мускули на ръката, правете движенията й силни и координирани.
Ето няколко упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръката:
1. Упражнения с молив
- Поставете молива на масата. Детето внимателно върти молива с палеца и показалеца с всяка ръка поотделно.
- С едната ръка детето държи молив, а с показалеца и средния пръст на другата ръка „върви по молива“.
- Навиване на молив. Моливът се държи в дланите на двете си ръце и се търкаля между тях. Спомнете си как от тестото разточват добре познатата "наденица".
2. Упражнения с мъниста
- Разнообразие от нанизване развива ръката много добре. За нанизваневсичко е възможно: копчета, мъниста, рога и тестени изделия, сушене и т.н. При изпълнение на такава задача е важно детето не само правилно да наниже конеца в дупките на мънистата, но и да следва определена последователност на нанизване на мънистата.
- Преместване на мъниста с пинсети.
Ще ви трябва: пинсета, чаша с мъниста, празна чаша.
Детето взема пинсетата и, като грабва внимателно мънистата от чашата, ги прехвърля в друга купа.
Упражнението може да се затрудни чрез прехвърляне на мънистата в контейнер с клетки. Когато формата се напълни, с помощта на пинсета, мънистата се прехвърлят обратно в чашата. Трябва да има точно толкова мъниста, колкото има клетки във формата.
Освен трениране на координацията на пръстите, това упражнение развива концентрацията и тренира вътрешен контрол.
3. Упражнения с пластилин
Пластилинът е чудесен материал за класове. Скулптурирането е много добро за развитието на фините двигателни умения.
За начало е полезно просто да смачкате пластилина в ръцете си, да го разточите по различни начини: с наденица или топка.
Забележка!Дете със слаб тонус на ръцете и раменния пояс много бързо ще започне да използва телесно тегло за месене на пластилин - то ще се наклони с цялото си тяло. Търкаляйки топката между дланите, малкият ученик ще се опита да фиксира лактите си върху масата, в противен случай бързо ще се умори. В този случай не изпълнявайте упражнения с пластилин на масата, а поставете детето на столче пред вас и му покажете действията: търкаляйте топката между дланите, направете го пред вас, над главата си, стиснете това топче между дланите, навийте наденицата между дланите, стиснете я между дланите и т.н.
Основите на математическите знания, необходими за бъдещите първокласници, също се получават от децата в класната стая. Те изучават числа, учат се да броят до 10, както напред, така и назад, решават прости задачи.
Обучението на детето да брои, както и да чете и пише, се извършва по игрив начин.
Числото е абстрактно понятие, така че започваме с изучаване на проста сметка. Отначало детето овладява понятията "много", "малко", "един", "няколко", както и "повече", "по-малко" и "равно". За по-добро запомняне използваме визуални картини.
Също така бъдещите ученици се запознават с геометрични фигури, научават се да се движат по лист хартия и също така сравняват два обекта по размер.
Пребройте с него колко ябълки има в кошницата, колко лъжици има на масата и т.н. Когато четете приказки с цифри, вземете няколко кръгчета или пръчици и оставете детето да брои знаците, докато чете. Помолете го да измисли приказка и да преброи героите. Така детето развива основите на математическите умения.
Невтеева С.В. :Новите условия, в които се намира първокласникът, изискват отклик от него – нови форми на поведение, определени усилия и умения. Протичането на адаптационния период и последващото развитие на ученика зависи от това колко е готово детето за училище.
Ясно е, че дете, което е дошло на училище, след като се е научило да чете, с формирани умения за вежливо поведение, е достатъчно физически развито, много по-лесно ще издържи стреса на адаптационния период от първите учебни дни. Ето защо е важно подготовката и възпитанието на децата в семейството да се организират така, че да се сведат до минимум физическите и психически усложнения в здравословното състояние на детето, които могат да възникнат в периода на адаптация към училище.
Промяната на начина на живот на детето при постъпване в първи клас води до нови натоварвания върху физическото и емоционалното му състояние. Адаптирането на детето към новите условия на живот е неизбежно. Но родителите са в състояние да направят този процес възможно най-безболезнен.
Следователно родителите могат да бъдат посъветвани: не давайте приоритет само на чисто практическото обучение на детето.Помнете важността на социалните умения: способността да общувате, да създавате приятели, да защитавате интересите си.
Реч на възпитателя Гашчук Т.И.
Готовността за учене в училище се разглежда на съвременния етап от развитието на психологията като комплексна характеристика на детето, която разкрива нивата на развитие на психологическите качества, които са най-важните предпоставки за нормално включване в нова социална среда и за формиране на образователни дейности.
Физиологична готовност на детето за училище.
Този аспект означава, че детето трябва да е физически готово за училище. Тоест, здравословното му състояние трябва да му позволи да завърши успешно образователната програма. Физиологичната готовност предполага развитие на фини двигателни умения (пръсти), координация на движенията. Детето трябва да знае в коя ръка и как да държи писалката. И също така, когато детето влезе в първи клас, то трябва да знае, наблюдава и разбира важността на спазването на основните хигиенни стандарти: правилната стойка на масата, позата и т.н.
Психологическа готовност на детето за училище.
Психологическият аспект включва три компонента: интелектуална готовност, личностна и социална, емоционално-волева.
1. Интелектуална готовностдо училище означава:
- до първи клас детето трябва да има запас от определени знания (за тях ще говорим по-долу);
- той трябва да се ориентира в пространството, тоест да знае как да стигне до училище и обратно, до магазина и т.н.;
- детето трябва да се стреми да придобива нови знания, тоест да е любознателно;
- развитието на паметта, речта, мисленето трябва да бъде съобразено с възрастта.
2. Лична и социална готовностпредполага следното:
- детето трябва да е общително, тоест да може да общува с връстници и възрастни; в общуването не трябва да се проявява агресия, а когато се кара с друго дете, то трябва да може да прецени и да търси изход от проблемна ситуация; детето трябва да разбира и признава авторитета на възрастните;
- толерантност; това означава, че детето трябва да отговаря адекватно на конструктивни коментари от възрастни и връстници;
- морално развитие, детето трябва да разбира кое е добро и кое лошо;
- детето трябва да приеме поставената от учителя задача, да слуша внимателно, да изяснява неясни моменти и след като я изпълни, трябва да оцени адекватно работата си, да признае грешките си, ако има такива.
3. Емоционално-волева готовностдете до училище включва:
- разбиране от детето защо ходи на училище, важността на ученето;
- интерес към учене и придобиване на нови знания;
- способността на детето да изпълнява задача, която не му харесва, но това се изисква от учебната програма;
- постоянство - способност да слушате внимателно възрастен за определено време и да изпълнявате задачи, без да се разсейвате от външни предмети и дела.
4. Когнитивна готовностдете на училище.
Този аспект означава, че бъдещият първокласник трябва да притежава определен набор от знания и умения, които ще са необходими за успешното училище. И така, какво трябва да знае и може да прави едно дете на шест или седем години?
1) Внимание.
. Правете нещо, без да се разсейвате в продължение на двадесет до тридесет минути.
. Намерете прилики и разлики между предмети, картини.
. За да можете да извършвате работа по модел, например, възпроизвеждайте точно шаблон на вашия лист хартия, копирайте човешки движения и т.н.
. Лесно е да играете игри за внимание, където се изисква бърза реакция. Например, назовете живо същество, но обсъдете правилата преди играта: ако детето чуе домашен любимец, то трябва да пляска с ръце, ако е диво, да потупа с крака, ако е птица, да размахва ръце.
2) Математика.
. Числа от 0 до 10.
. Бройте нагоре от 1 до 10 и обратно от 10 до 1.
. Аритметични знаци: "", "", "=".
. Разделяне на кръг, квадрат на половина, четири части.
. Ориентация в пространството и на лист хартия: „вдясно, наляво, отгоре, отдолу, отгоре, отдолу, отзад и т.н.
3) Памет.
. Запомняне на 10-12 картинки.
. Разказване на стихчета, скороговорки, поговорки, приказки и др. по памет.
. Преразказ на текста от 4-5 изречения.
4) Мисленето.
. Завършете изречението, например, „Реката е широка, но потокът ...“, „Супата е гореща, но компотът ...“ и т.н.
. Намерете допълнителна дума от група думи, например „маса, стол, легло, ботуши, фотьойл“, „лисица, мечка, вълк, куче, заек“ и др.
. Определете последователността на събитията, така че първо и какво - след това.
. Намерете несъответствия в рисунки, стихове-измислици.
. Сглобяване на пъзели без помощта на възрастен.
. Сгънете от хартия заедно с възрастен, прост предмет: лодка, лодка.
5) Фини двигателни умения.
. Правилно е да държите химикалка, молив, четка в ръката си и да регулирате силата на натиска им при писане и рисуване.
. Оцветете обекти и ги щриховайте, без да излизате извън очертанията.
. Изрежете с ножица по линията, начертана върху хартията.
. Пуснете приложения.
6) Реч.
. Направете изречения от няколко думи, например котка, двор, иди, слънчев лъч, игра.
. Разберете и обяснете значението на поговорките.
. Съставете съгласувана история въз основа на картина и поредица от картини.
. Изразително рецитирайте стихотворения с правилната интонация.
. Разграничаване на букви и звуци в думите.
7) Светът наоколо.
. Познайте основните цветове, домашни и диви животни, птици, дървета, гъби, цветя, зеленчуци, плодове и т.н.
. Назовете сезоните, природните явления, прелетните и зимуващите птици, месеците, дните от седмицата, вашето фамилно име, собствено и бащино име, имената на вашите родители и тяхното място на работа, вашия град, адрес, какви са професиите.
Реч на учител-логопед / Шарапова О.А./
Основната задача на педагозите и родителите при подготовката на децата за училище е именно развитието на речта на детето.
Ако детето обърка звуци в произношението, то ще ги обърка и при писането. Той също така смесва думи, които се различават само по тези звуци: лак - рак, топлина - топка,
рад - ред, празнина - гол и т.н. Ето защо трябва да се обърне голямо внимание на развитието на фонемните процеси. Фонема (звук) е най-малката значима част на думата. Обръщаме вашето внимание, че не бъркате звука и буквата!
Помня!
1. Звуци, които чуваме и произнасяме;
2. обозначаваме звуците на речта в писмен вид с букви;
3. писма, които пишем, виждаме и четем.
Препоръчваме на децата в предучилищна възраст, които не могат да четат повикващи букви като звуци, без обертон [E]: не „be“, „ve“, а [b] [c].
Една буква може да представлява различни звуци (твърди или меки).
Способността за разграничаване на фонемите е в основата на основите: разбиране на речта на друг човек и контролиране на собствената си реч и грамотно писане в бъдеще.
Успоредно с корекцията на звуковото произношение, логопедът изпълнява следните задачи:
развитие на артикулационни, фини и общи двигателни умения;
формиране на фонематичен слух, умения за звуков анализ и синтез;
обогатяване на речника;
формиране на граматическата структура на речта;
развитие на съгласувана реч;
обучение за ограмотяване.
Четенето е началната стъпка в училищното преподаване на родния език.
Но преди да започнете да четете, трябва да научите детето да слуша от какви звуци се състоят думите, да научите звуковия анализ на думите, тоест да назовете по ред звуците, от които се състоят.
Много е важно да научим детето съзнателно да изолира звуци от дума, да определя мястото на звука в думата, за успешна подготовка за училище.
За да разрешим този проблем, предлагаме игри за разграничаване на звука от редица гласни звуци, срички и думи, например: „Грабни“, „Хвани звука“,
"Изберете думата напротив", "Продължете думата",
В часовете по ограмотяване учим децата да характеризират гласни и съгласни и се учим да ги отбелязват на карти, гласната в червено, твърдата съгласна в синьо, меката съгласна в зелено. Предлагам ви схеми за разбор на думи. Специално за вас разработихме схема за запознаване със звуците на речта и схема за техния анализ. Едновременно със звуковия анализ на думата използваме и правописа на буквата. Играта "Cryptors" ни помага за това.
Курлаева И.И., родител на подготвителната група, ще сподели своя опит в подготовката на деца у дома.: Исках да разкажа основните моменти на взаимодействие с детето у дома в процеса на подготовка на детето за училище. Основното условие е постоянното сътрудничество на детето с други членове на семейството.
Следващото условие за успешно отглеждане и развитие е развитието на способността на детето да преодолява трудностите. Важно е да научим децата да довършат започнатото. Много родители разбират колко е важно детето да иска да учи, затова разказват на детето за училището, за учителите и за знанията, придобити в училище. Всичко това предизвиква желание за учене, създава положително отношение към училището. След това трябва да подготвите детето в предучилищна възраст за неизбежните трудности в ученето. Осъзнаването на преодолимостта на тези трудности помага на детето да се отнася правилно към възможните си неуспехи. Трябва да разберем, че основното значение в подготовката на детето за училище е неговата собствена дейност. Следователно нашата роля в подготовката на детето за училище не трябва да се ограничава само до устни инструкции; водим, насърчаваме, организираме занятия, игри, възможна работа на детето.
Друго необходимо условие за подготовка за училище и всестранно развитие на детето (физическо, умствено, морално) е опитът за успех. Създаваме за детето такива условия на дейност, в които то определено ще срещне успех. Но успехът трябва да е истински и похвала заслужена.
При отглеждането и обучението на дете не бива да се превръщат часовете в нещо скучно, необичано, наложено от възрастните и ненужно на самото дете. Общуването с родителите, включително съвместните дейности, трябва да доставя на детето удоволствие и радост. Затова е много важно да знаем за страстта на децата. Всяка съвместна дейност е единството на дете и възрастен в едно цяло. Ангажирайте се с децата винаги и по всяко време, отговаряйте на въпроси, изработвайте, рисувайте. Задоволете тяхното любопитство, експериментирайте у дома, сред природата, в кухнята.
Бих искал да говоря за вечерното четене на книги, имаме този вечерен ритуал, без който децата не заспят. Знаете, че детето и неговата нужда да му се чете, дори и вече да се е научило да чете самостоятелно, трябва да бъде задоволена. След като прочетете, говорим какво и как е разбрало всяко дете. Това учи детето да анализира същността на прочетеното, да възпитава детето морално и освен това да преподава последователна, последователна реч, да консолидира нови думи в речника. В крайна сметка, колкото по-съвършена е речта на детето, толкова по-успешно ще бъде неговото училище. Също така при формирането на културата на речта на децата от голямо значение е примерът на родителите. Когато се подготвяте за училище, е важно да научите детето да сравнява, контрастира, да прави изводи и обобщения. За да направи това, детето в предучилищна възраст трябва да се научи да слуша внимателно книга, история на възрастен, да изразява правилно и последователно мислите си, да изгражда правилно изречения.
Не забравяйте за играта. Развитието на мисленето и речта до голяма степен зависи от нивото на развитие на играта, така че оставете детето си да играе достатъчно в предучилищна възраст. И колко обичат децата, когато играем с тях!
Така в резултат на нашите усилия детето ни учи успешно в началното училище, участва в различни дейности, спортува.
Водещ:Така че до училище не остава много време. Използвайте егото по такъв начин, че детето ви да има по-малко проблеми в училище през този труден за него период.
СКЪПИ РОДИТЕЛИ!!!
Общата ориентация на децата в заобикалящия ги свят и оценката на запаса от ежедневни знания у бъдещите първокласници се извършва според отговорите на следните въпроси
1. Как се казваш?
2. На колко години си?
3. Как се казват родителите ти?
4. Къде работят и от кого?
5. Как се казва градът, в който живеете?
6. Каква река тече в нашето село?
7. Посочете домашния си адрес.
8. Имаш ли сестра, братко?
9. На колко години е тя (той)?
10. С колко тя (той) е по-млада (по-възрастна) от теб?
11. Какви животни познавате? Кои от тях са диви, домашни?
12. По кое време на годината се появяват листата по дърветата и по кое време падат?
13. Как се казва времето от деня, когато се събуждаш, вечеряш, приготвяш се за лягане?
14. Колко сезона познаваш?
15. Колко месеца има една година и как се наричат?
16. Къде е дясната (лявата) ръка?
17. Прочетете стихотворението.
18. Познания по математика:
- броене до 10 (20) и обратно
- сравнение на групи обекти по брой (повече - по-малко)
- решаване на задачи за събиране и изваждане
10 съвета за родителите как да защитят децата си
- Научете ги никога да не говорят с непознати, когато не сте наоколо.
- Научете ги никога да не отварят вратата на никого, освен ако вкъщи няма възрастен.
- Научете ги никога да не дават информация за себе си и семейството си по телефона или да казват, че са сами вкъщи.
- Научете ги никога да не влизат в кола с никого, освен ако вие и вашето дете не сте се уговорили предварително за това.
- Научете ги от ранна възраст, че имат право да кажат „НЕ“ на всеки възрастен.
- Научете ги, че винаги трябва да ви уведомяват къде отиват, когато са на път да се върнат и да ви се обадят по телефона, ако плановете им внезапно се променят.
- Научете ги, ако усетят опасност, да бягат възможно най-бързо.
- Научете ги да избягват безлюдни места.
- Определете границите на кварталите, в които могат да ходят.
- Не забравяйте, че стриктното спазване на „комендантския час“ (когато детето се прибира) е един от най-ефективните начини да се предпазите от опасностите, на които децата са изложени късно през нощта.
Татяна Зуйкина
Цел: създаване на условия за включване родителибъдещи първокласници в процеса подготовка на детето за училище.
Задачи:
разочаровам резултатите от работата на групата за годината;
въвеждам родителис критерии за готовност на децата за училище.
Напредък на сглобяването.
Първи възпитател.
Скъпо родители, много се радваме да ви видим. Започваме нашето среща. Предучилищното детство е кратък, но важен уникален период от живота на човек. Скоро децата ни ще ходят на училище. И всеки от вас би искал детето му да е възможно най-добро подготвени за това събитие. Появата на дете в първи клас винаги е повратна точка в живота му. Променя се мястото на детето в системата на социалните отношения.
Какво казват децата, когато те питам: — Какво правехте в детската градина? (Опции за отговор - рисуваха, изваяха, пееха, брояха, танцуваха, играха).
Играта е основната дейност на децата в предучилищна възраст. В играта детето придобива нови и изяснява знанията, които вече има, активира речника, развива любопитство, любознателност, както и морал качество: воля, смелост, издръжливост, способност за отстъпване. Той постави началото на колективизма. В педагогическия процес играта е в тясно взаимодействие с други видове детски дейности. Ако е младши групииграта е основната форма на обучение, тогава в подготвителна групазначително повишава ролята на учебния процес в класната стая. Перспективата за училище става желана за децата. Те искат да бъдат студенти.
Играта обаче не губи своята привлекателност за тях, само съдържанието и характера й се променят. Децата се интересуват от по-сложни игри, които изискват интелектуална дейност. Те също са привлечени от спортни игри, които съдържат елемент на състезание.
През тази учебна година, докато играехме, ние научихме: самостоятелно следят външния си вид, подредеността, извършват хигиенни процедури и правилата за здравословен начин на живот. Стремете се към общуване с връстници, към уважение и положителна оценка от комуникационния партньор. Развиха фини двигателни умения (мозайка, ластици, пъзели, конструктор, децата започнаха да рисуват по-добре, да изрязват с различни техники. Момчетата се научиха да преговарят помежду си, сформира се приятелски екип. Математическите представяния се свеждат до запознаване на числовите серии нагоре до 20 и повече, научил се да прави разлика между различни геометрични форми, форми, да измерва дължината на предметите; да знае как да разделя думите на срички, да има представа за частите на деня.
Показване на урока.
Втори учител.
много родителите са загриженисвързани с постъпването на предучилищното дете в училище. Началото на училище е нов етап в живота на детето (и родителите също, разбира се, изискващо определено ниво на готовност за този качествено нов етап от живота и напълно нов вид дейност - образователна. Често готовността за учене означава само определено ниво на знания, умения и способности на детето, което, разбира се, също е важно. Най-важното при прехода към качествено нов етап е психологическата готовност за учебни дейности. И преди всичко формирането на желанието се учи (мотивационна готовност). Но това не е всичко. Между тях има огромна разлика "Искам да ходя на училище"и "Трябва да се научиш как да работиш"без да го осъзнаваш "необходимо"едно дете няма да може да учи добре, дори преди училище да може да чете, пише, смята и т.н. Подготовка на детето за училище, е необходимо да го научите да слуша, вижда, наблюдава, помни, обработва получената информация.
Трябва да се отбележи, че може би в живота на детето няма друг момент, в който животът му да се промени толкова драматично и драстично, както когато влезе в училище. Между предучилищното детство и началото на училищния живот има огромна разлика и тя не може да бъде преодоляна за миг, дори ако детето е посещавало детска градина, курсове за обучение. Началото на училищния живот е сериозно изпитание за децата, тъй като е свързано с драстична промяна в цялостния начин на живот на детето. Той трябва свиквам с: на нов учител; към нов отбор към новите изисквания; към ежедневните задължения.
Децата наистина имат нужда от подкрепа, насърчение, похвала от възрастните, стремят се да бъдат самостоятелни. На пръв поглед безобидните стереотипи могат да доведат до училищни неврози. родителско поведение.
Не е необходимо да насилвате детето си да учи, да му се карате за лошо свършена работа, но е по-добре да намерите добре свършен фрагмент в работата му, дори най-малкият, и да го похвалите за изпълнената задача. Важно е детето постепенно да бъде въвлечено в интелектуална дейност и самият учебен процес се превръща в потребност за него.
Събудете детето спокойно, събуждайки се, то трябва да види вашата усмивка.
Не настроен сутринта, не се дърпайте за дреболии.
Пожелайте на детето си късмет, наздраве - предстои му труден ден.
След училище не хвърляйте хиляди въпроси на детето, оставете го да се отпусне.
След като изслушате забележките на учителя, не бързайте да удряте детето. Винаги е полезно да изслушваме „и двете страни“ и да не бързаме със заключенията.
След училище не бързайте да седнете за уроци, имате нужда от два до три часа почивка (и в първи клас би било хубаво да спим час и половина)за възстановяване на силата.
Не насилвайте да правите всички уроци на едно заседание, след 15-20 минути занимания са необходими 10-15 минути "почивки", по-добре е те да са мобилни.
По време на подготовката на уроците дайте на детето възможност да работи самостоятелно.
Разработете единна тактика за общуване на всички възрастни в семейството с детето.Ако нещо не се получи, консултирайте се с учителя.
Бъдете внимателни към оплакванията на детето.
Помогнете на детето си да придобие информация, която ще му позволи да не се изгуби в обществото.
Научете детето си да поддържа нещата си в ред.
Не плашете детето си с трудности и неуспехи в училище.
Научете детето си на правилния начин да се справя с провала.
Помогнете на детето си да придобие чувство за самочувствие.
Научете детето си да бъде независимо.
Научете детето си да чувства и да бъде изненадано, насърчавайте любопитството му.
Стремете се всеки момент от общуване с детето да бъде полезен.
Не забравяй мила родителиче детството е невероятно време в живота на всеки човек – то не свършва с влизането в училище. Отделете достатъчно време за игри, подобрете здравето на децата, прекарвайте повече време заедно. В крайна сметка точно сега детето ви се нуждае най-вече от вашето внимание, любов и грижа.
Родителитрябва да запомните едно просто истината: образованието може да направи детето умно, но само духовното общуване с близките и близките – семейството – го прави щастливо. Родителиможе да създаде среда, която не само ще се подготвидетето до успешно обучение, но също така ще му позволи да заеме достойно място сред първокласниците, да се чувства уверено в училище.
Как изживяхме тази година, ви каним да научите от снимките.
Преглед на снимки:
Ъгъл за игра.
За ваксинация.
Настолни игри.
Развитието на фините двигателни умения.
Музикален детски оркестър.
Разходка.
Пробуждаща гимнастика.
