Cazul este o caracteristică variabilă a unui cuvânt care este inerentă numai substantivelor, adjectivelor, numeralelor sau pronumelor. Având în vedere cele de mai sus, putem determina sensul termenului „caz”.

Caz- aceasta este o caracteristică care denotă tipul în care se găsește substantivul, denotă relația acestuia cu un alt obiect sau persoană, determinând acțiunea, starea sau atributul acestuia.

Un concept mai complex de caz sună astfel:

Caz- o caracteristică schimbătoare a gramaticii limbii ruse, care corespunde unui substantiv, pronume, numeral sau adjectiv, precum și hibrizilor acestora, determinând sensul lor într-o propoziție privind poziția semantică sau sintactică.

Cazurile ajută la conectarea părților de vorbire între ele, dând unei propoziții sau fraze un anumit gând. Vizual, este exprimat folosind text prin transformarea formei cuvântului. Pentru claritate, puteți compara:

  • luna, hambare, galben, fata, soare, senin;

Luna își ascunde fața galbenă în spatele hambarelor de soarele arzător.

În primul caz, se folosește un set de cuvinte care nu sunt conectate în niciun fel și, prin urmare, reprezintă o enumerare fără sens. În al doilea, părțile de vorbire sunt schimbate, ideea este prezentată clar și clar, acest lucru este facilitat de cazuri.

Există 6 cazuri în total, care sunt caracterizate de un final specific. Un anumit caz poate fi determinat prin adresarea întrebării adecvate sau recunoscut prin prezența anumitor prepoziții. Tabelul prezentat prezintă toate cazurile existente, definindu-le întrebările și prepozițiile corespunzătoare, dacă există.

Tabel de caz

Cazuri în limba rusă (tabel cu întrebări și terminații)

Înainte de a analiza fiecare caz separat, folosind cuvinte specifice ca exemplu, să ne amintim încă o dată terminologia acestui cuvânt și să-l raportăm la substantiv.

Caz este o formă a substantivului care îl modifică și dezvăluie relația sa cu un alt obiect, persoană, acțiune sau eveniment, creând o legătură semantică într-o propoziție sau frază.

Cazuri substantive. Prepoziții de caz

Nominativ

Nominativ este forma de bază sau inițială a numelui unui obiect. Folosit pentru a desemna un obiect în cazul nominativ, cuvântul va exprima întotdeauna răspunsul la întrebare OMS? sau Ce?

  • OMS? mama-a, iepure_, doctor_;
  • Ce? pix, soare, iaz, liniste.

Prepozițiile nu sunt folosite atunci când se folosesc cuvinte în cazul nominativ. Aparține categoriei de cazuri directe (restul sunt numite indirecte). Într-o propoziție, un substantiv în cazul nominativ este subiectul sau o parte a predicatului.

  • Mi-a plăcut foarte mult această carte.carte"în cazul nominativ, este subiectul)
  • Câinele este cel mai bun prieten al omului.Prietene" - parte a predicatului)

Genitiv

Indică atracția sau apartenența unui obiect față de un alt obiect sau persoană, răspunde la întrebări pe cine? ce?

  • (nu) cine? mame, iepure, doctor;
  • (nu) ce? manere, soare, iazuri, liniste.

Acest caz aparține categoriei de indirect și poate fi folosit cu sau fără prepoziții. Exemplu:

  • (le lipsește ce?) mânere - mânerul (ce?) s-a rupt.

Pentru a conecta mai precis sensul unui substantiv cu un alt cuvânt, se folosesc prepoziții. Dacă substantivul este în caz genitiv, atunci va corespunde prepozițiilor fără, din, în jur, cu, în jurul, la, după, de la, pentru, la.

  • merge fără pălărie;
  • invata dintr-o carte;
  • plimbați-vă prin clădire;
  • intreaba un trecator;
  • îndepărtați-vă de la intrare;
  • ajunge la umărul tău.

Dativ

Folosit în combinație cu verbe care denotă o acțiune în raport cu un subiect dat îi corespund întrebărilor: la care? sau ce?

  • dau (cui?) mom-e, hare-y, doctor-y;
  • dau (la ce?) mâner-e, soare-y, iaz-y, liniştit-y.

Acest caz (care este și indirect) corespunde prepozițiilor la (la), prin, conform, contrar, urmând, ca.

  • Fugi la sora ta;
  • acționează conform convingerii;
  • mergi spre tren;
  • faceti impotriva sfatului.

Caz acuzativ

Un substantiv în cazul acuzativ indică obiectul acțiunii, este folosit în combinație cu un verb, iar întrebările îi corespund: pe cine? sau Ce?

  • dau vina (pe cine?) mama-a, iepure-a, doctor-a;
  • dau vina (ce?) mâner, soare, iaz, liniște.

Prepoziții folosite cu un substantiv în cazul acuzativ: cu (cu), prin, în (în), despre (despre), pe, prin, sub, despre, prin, prin, pentru.

  • Du-te peste ani;
  • vorbește cu tine însuți;
  • se uită prin sticlă;
  • dans pe muzică;
  • și-a răzbunat tatăl.

Unele dintre aceste prepoziții ( pe, sub, în ​​spate, în) clarifică direcția acțiunii care se desfășoară:

  • ascuns (ce?)într-o cutie;
  • pune (Pentru ce?) pe cutie;
  • pune (Pentru ce?) per cutie;
  • ajustat (sub ce?) sub cutie.

Caz instrumental

Un substantiv în cazul instrumental denotă un obiect care produce un efect asupra altui obiect este determinat de întrebările: de cine? sau Cum?

  • Mulțumit (cu cine?) mama-oh, iepure-manca, doctor-oh;
  • fericit cu (ce?) mână-oh, soare-oh, iaz-oh, liniște-oh.

Prepoziții folosite cu un substantiv în cazul instrumental: pentru, cu (cu), între, sub, deasupra, în fața, împreună cu, în legătură cu, conform s.

  • Vorbește cu mândrie;
  • zboară deasupra solului;
  • gandeste-te inainte de a cumpara;
  • ai grijă de copil;
  • râzi cu bunica;
  • stați între copaci;
  • opri din cauza regulilor.

Prepozițional

Când este în cazul prepozițional, substantivul răspunde la întrebări despre cine? despre ce?

  • Mă gândesc (despre cine?) despre mama, iepure, doctor;
  • ma gandesc (despre ce?) despre stilou, despre soare, despre iaz, despre liniște.

Prepoziții de folosit dacă substantivul este în cazul prepozițional: de, pe, despre (despre), în, la.

  • Stabilirea la departament;
  • mergi la muzeu;
  • stai pe o banca;
  • vorbesc despre film;
  • naviga pe o barcă.

Oh, această declinare... Când studiezi un substantiv, acest subiect este cel care te face să-ți trezești cu adevărat mintea pentru a-ți aminti toate terminațiile neaccentuate în tot felul de cazuri și numere. Cum se determină declinarea substantivelor? Tabelul și exemplele vor face sarcina mai ușoară! Să încercăm să ne dăm seama și să devenim puțin mai competenți!

Ce este declinația?

Declinarea unui substantiv (în text este dat un tabel de exemple) este o schimbare în cazul unui cuvânt și al numărului acestuia. Să ne uităm la exemplele din tabel.

Tabelul de declinare a substantivelor după caz ​​arată că toate substantivele sunt împărțite în grupuri în funcție de ce terminații dobândesc sub forma unui caz sau altul. În consecință, toate cuvintele legate de aceeași frază vor avea același set de terminații. Știind să determinați declinarea, puteți evita greșelile la scrierea terminațiilor substantivelor într-o poziție slabă, cu alte cuvinte, nu sub stres.

Câte declinări poate avea un substantiv?

Tabelul de declinare a substantivelor după caz, dat în secțiunea anterioară, a arătat că orice cuvinte din aceeași declinare sub forma aceluiași caz vor avea aceleași terminații. Prezintă cele mai comune trei tipuri de declinare a limbii noastre. Dar, după cum știți, el este foarte bogat și reguli simple nu există în ea. Pe lângă cele trei prezentate, există și alte tipuri de declinații.

Deci, ce tipuri de declinații există? Cele mai frecvente sunt prima, a doua și a treia declinare.

Un grup separat este format din cuvinte care se termină în -i: intentie, crima, acord etc.

Următorul grup sunt cuvintele care se termină cu -si eu: manie, Natalia, talie, sesiune, comisie etc.

Există un grup mic de cuvinte care se termină în -eu, care sunt de asemenea flexate într-un anumit fel: timp, trib etc. Astfel de cuvinte se numesc substantive flexate diferit (le va fi dedicat un paragraf separat al articolului). Cuvinte precum cale și copil sunt, de asemenea, considerate indeclinabile.

Și, în sfârșit, există și cuvinte care nu se pot schimba nici după caz ​​sau număr și „arata” la fel sub toate formele. Acestea sunt substantive indeclinabile sau neschimbabile: cangur, kiwi și altele.

De ce trebuie să poți determina declinația?

Tabelul ne va spune cum să determinăm declinarea unui substantiv puțin mai târziu. Dar de foarte multe ori apare întrebarea: de ce să faci asta? De ce să-ți amintești toate aceste cazuri, finaluri, multe cuvinte „speciale” care trebuie amintite? Dar iată de ce. Să luăm cuvântul „cale” ca exemplu: merg pe cărare, sau Mă plimb pe potecă? Ce ar trebuii să fac? Ce literă ar trebui să aleg? Și iată un alt cuvânt: „iarnă”. De asemenea feminin cu terminația -a-. Punem in acelasi caz: (cui? la ce?) - IARNĂ. Dar știm deja că toate cuvintele cu aceeași declinare capătă același final atunci când sunt schimbate. Deci trebuie să scrieți așa: Mă plimb(cui? la ce) caleaE. Problema este rezolvată!

Cum se determină declinarea unui substantiv? Tabelul și exemplele din paragrafele următoare vă vor ajuta să nu faceți greșeli în această întrebare destul de simplă!

Substantive de prima declinare

Acestea sunt cuvintele unei femei și masculin, care au terminații în forma inițială -O sau -Eu(rețineți că forma inițială pentru un substantiv este nominativ și singular).

Există o mulțime de cuvinte feminine cu astfel de terminații în limba rusă: mamă, Masha, pijamale, apartament, muncă, fiică și multe, multe altele. Sunt mai puține cuvinte masculine, dar ele există și sunt foarte comune: tată, bunic, Vasya, Petya și alte nume masculine.

Tabelul substantivelor din prima declinare va compara cuvintele cu terminații accentuate și neaccentuate pentru a arăta că toate cuvintele unei declinații date vor avea terminații de caz similare.

Substantive a doua declinare

Acestea sunt cuvinte masculine care au (nu se exprimă printr-o literă în cazul nominativ, ci „apare” sub alte forme) și gen neutru cu terminațiile -o, -e: plută, cal, lac, mare, câmp etc. Tabelul substantivelor din declinarea a 2-a va arăta ce terminații capătă cuvintele la schimbarea după caz.

După cum puteți vedea, în cazul acuzativ au terminații diferite. Și numai formele de caz prepozițional cu o finală neaccentuată pot cauza dificultăți, așa că ar trebui să vă amintiți că în această formă trebuie să scrieți - e.

Substantive de declinarea a 3-a

Acestea sunt cuvinte feminine cu un final zero. Toate se termină într-un semn moale: șoarece, broșă, regiune, pasiune și așa mai departe. Să vedem ce terminații iau aceste cuvinte în diferite forme.

Este foarte ușor de reținut: în formele cazurilor genitiv, dativ și prepozițional, astfel de cuvinte dobândesc terminația - Şi.

Substantive care încep cu -и, -я

Cuvântul „aspirație” este neutru, dar nu poate fi atribuit celei de-a 2-a declinări; cuvântul „manta” este feminin, dar nu se schimbă ca cuvintele din prima declinare. Tabelul de declinare a substantivelor după caz ​​va arăta diferența de terminații.

După cum se poate vedea din tabel, cuvintele în -i diferă de cuvintele din a 2-a declinare numai în cazul prepozițional, iar cuvintele în -si eu din cuvintele declinației I – la dativ și prepozițional.

Amintiți-vă că cuvintele care se termină în - da, în toate formele se comportă ca cuvintele declinării I. Prin urmare, de exemplu, formele cu același nume Natalia și Natalia vor fi înclinate diferit: (dați) Natalia, Natalia, (vorbește) despre Natalia, despre Natalia.

Tabel cu terminații de declinare pentru substantive

Să rezumam cele spuse cu un tabel de terminații de caz ale cuvintelor aparținând diferitelor declinări.

Caz -1 cl- -2 cl- -3 cl- -i -si eu
I.p.

labă, glonț

__ -o, -e

casă, farfurie

R.p.

labe, gloanțe

acasă, feluri de mâncare

D.p.

labă, glonț

acasă, farfurie

V.p.

labă, glonț

__ -o/-e

casă, farfurie

etc.

-oh/-ei

labă, glonț

-om/-em

acasă, farfurie

măreţie

P.p.

despre labă, despre glonț

despre casă, despre farfurie

despre măreție

Să sperăm că nimeni nu va avea dificultăți în a alege finalul dorit și în a determina declinarea substantivelor în limba rusă. Tabelul a explicat totul în detaliu.

Trebuie remarcat faptul că -iŞi -si eu nu poate fi izolat ca un morfem separat, terminație. În acest caz, acestea sunt pur și simplu literele cu care se termină cuvântul. astfel de cuvinte fac subiectul unui alt articol.

Declinarea substantivelor la plural (tabelul de aici este, în general, inutil) foarte rar cauzează dificultăți, deoarece literele sunt în mare parte clar audibile. În cazurile dativ, instrumental și prepozițional la plural, toate cele trei declinări vor avea aceleași terminații. Vă sugerăm să refuzați orice cuvinte la plural și să vă asigurați de acest lucru.

Substantive indeclinabile

Există puține cuvinte indeclinabile printre substantivele limbii ruse. De ce sunt divergente? Deoarece nu pot fi atribuite nici unei declinații în diferite cazuri, ei „se comportă” diferit. Acestea sunt cuvintele care se termină cu -eu(sunt aproximativ zece), cuvintele „cale” și „copil”. Să ne uităm la caracteristicile declinării substantivelor în limba rusă (tabel) - acele cuvinte care sunt considerate diferit indeclinabile.

I.p.etriercalecopil
R.p.strem-en-ipune-idit-yat-i
D.p.strem-en-ipune-idit-yat-i
V.p.etriercalecopil
etc.rush-en-empune-ledit-yat-ey
P.p.o strem-en-idespre drumoh dit-yat-i

După cum puteți vedea, cuvântul „copil” este înclinat într-un mod cu totul special. Cuvântul „cale” în cazurile genitiv, dativ și prepozițional „se comportă” ca un cuvânt din declinația a 3-a, iar în instrumental - ca un cuvânt din declinarea a 2-a. Ei bine, cuvintele care se termină cu -eu, în cazuri indirecte dobândesc sufixul -ro-.

Trebuie să vă amintiți aceste cuvinte pentru a nu greși în alegerea finalului potrivit.

Cuvinte neîntrerupte

Acestea sunt în mare parte cuvinte împrumutate - care provin din alte limbi. Ele pot indica numele de animale, plante, feluri de mâncare, precum și numele sau prenumele oamenilor, numele obiectelor. După ce au intrat în limba noastră, astfel de cuvinte au păstrat particularitatea de a nu-și schimba forma la introducerea unei propoziții. Indiferent în ce caz sau număr ar trebui plasat un astfel de cuvânt, va suna la fel.

  • Turnați-mi niște cafea - admir cafeaua de dimineață - vorbim de cafea.
  • Acesta este cacatosul meu - nu am un cacato - dă mâncare cacatosului - amintește-ți de cacatos.
  • Romanul lui Dumas – dedicat lui Dumas – scrie despre Dumas.

Este incorect și ignorant să flexionezi astfel de cuvinte într-o propoziție. Toată lumea știe fraza de glumă „Stau în primul rând al unui cinematograf cu o popiroska în dinte”. Să nu fim ca eroul acestei glume! Cuvintele declinabile trebuie folosite corect, dar cuvintele indeclinabile nu trebuie schimbate deloc.

Să rezumam

Determinarea declinării substantivelor (tabelul de mai sus) nu este deloc un proces complicat, care vă va ajuta să evitați greșelile când scrieți. Să încercăm să rezumam toate cele de mai sus.

Există trei declinații principale în limba rusă, dar există și cuvinte speciale care se termină în -si euȘi - Da,și câteva cuvinte diferite. Cuvintele sunt împărțite în trei grupuri principale în funcție de gen și se termină cu cazul nominativ.

Toate cuvintele cu aceeași declinare au terminații similare. Ele pot fi învățate pentru a nu greși. Sau o puteți face altfel: în loc de un cuvânt cu final neaccentuat, înlocuiți orice cuvânt cu aceeași declinare, dar în care accentul cade pe final. Litera de la sfârșitul acestor cuvinte va fi aceeași!

Cuvinte pe -si euŞi -i nu sunt incluse în cele trei grupuri principale, deoarece se schimbă în funcție de cazuri și numere într-un mod special și trebuie reținute.

De asemenea, ar trebui să vă amintiți un grup mic de cuvinte cu flexiuni diferite. Setul lor de terminații nu coincide cu niciuna dintre declinările de mai sus, motiv pentru care necesită o atenție specială.

Și în sfârșit, cuvinte inflexibile: nu se schimbă, indiferent în ce context sunt folosite. Refuzați cuvinte precum într-o propoziție cinema, haină, cafea, poșetă, cangur,- un semn de alfabetizare scăzută și cultură generală.

Sperăm că articolul a fost util și a ajutat la înțelegerea unui subiect atât de dificil precum declinarea substantivelor. Tabelul și exemplele au fost clare și, prin urmare, alegerea finalului corect nu va fi acum dificilă.

Fii alfabetizat!

Ortografie desinențe substantive

Pentru a scrie corect terminațiile neaccentuate ale substantivelor, în majoritatea cazurilor (cu excepția cuvintelor care se termină în -ИЯ, -ИЭ, -Ий) este suficient să determinați cărei declinații îi aparține cuvântul și să vedeți cum sunt scrise cuvintele cu terminații accentuate din aceeași declinare. in aceeasi forma.

Când verificați prima declinare, este convenabil să folosiți cuvintele IRBĂ, PĂMÂNT, pentru a doua - FEREASTRĂ, ELEFANT, pentru a treia - STEPĂ, LANȚ. Toate terminațiile din aceste cuvinte sunt accentuate.

De exemplu, ne îndoim ce să scriem la sfârșitul expresiei „POTĂ ÎN CAIET_”. Cuvântul CAIET din a treia declinare. Înlocuim cuvântul de test „ÎN STEPĂ”. Prin urmare, trebuie să scrieți „BLOTS ÎN CAIET”, cu litera I la sfârșit.

Pentru substantivele feminine care se termină în -Ya, terminația -I se scrie în cazurile genitiv, dativ și prepozițional (ARMYA - de la ARMY, la ARMY, despre ARMY; NATALIA - de la NATALIA, la NATALIA, despre NATALIA), pentru substantivele masculine pe -ИИ și gen neutru în -И în cazul prepozițional se scrie desinența –И (SANATORIU – despre SANATORIU, CONSTELAȚIE – despre CONSTELAȚIE).

ÎN SUPLIMENTARE, VĂ RUGĂM SĂ REȚINEȚI URMĂTOARELE REGULI CĂ CUDAZĂ SCRIEREA UNOR FORME SPECIFICE DE SUBSTANȚIVE:

1. După sufixele -USHK-, -YUSHK-, -YSHK-, -ISHK- pentru substantivele feminine și pentru substantivele masculine animate se scrie desinența –A, de exemplu: ZIMUSHKA, STRASTISHKA, KUPCHISHCHKA, TRUSISHKA. Pentru substantivele neutre și substantivele masculine neînsuflețite, după aceste sufixe se scrie terminația -O, de exemplu: GORYUSHKO, GOLOSISHKO, MOLOCHISHKO, RUBLISHKO.

2. După sufixul -ISH- se scrie desinența -E pentru substantivele masculine și neutre la singular, iar pentru substantivele feminine - desinența - A. De exemplu: GIANT, GORODISCH, SWAMP, BUTU, BORED, SILISCH. La plural, după sufixul -ISCH-, se scrie desinența -I pentru substantivele masculine și feminine, iar desinența -A pentru substantivele neutre De exemplu: GARDURI, CIZME, PALMERĂ, MLAȚINI, FERESTURI.

3. Substantivele monosilabice VIY și KIY au terminația -E în cazul prepozițional.

4. În nume și prenume personale origine răsăriteană terminat în -YL și având accent pe ultima silabă, terminația E este scrisă în cazul dativ și prepozițional: scrisoare către Zulfiya, vis despre Aliya (nume - Zulfiya, Aliya).

Exercita

Ai auzit în spatele crângului vocea cântăreței de noapte a iubirii, cântăreața tristeții tale? (A. Pușkin)

„Hei, păstori, fugiți aici, bateți-mă, bateți-mă!” Ciobani cu bâta la lup, lupul - de la ei. Păstorii aleargă și se minunează. Lupul e nebun, aleargă și strigă: „Prin din urmă!” (Chingiz Aitmatov, Nava cu aburi albă)

Din nou sunt pe drumul mare_, poezia_ liberă - un cetățean, din nou într-o bârlog nomade_ cred că singur. (P. Vyazemsky)

Nu este milă de melancolia mea profundă. (E. Baratynsky).

În amintirea mea nu existau prietene de pe vremuri. (E. Baratynsky)

A urcat încet scările, a intrat încet în cameră printre publicul despărțit respectuos și, salutându-și cunoscuții, a privit întrebător în jurul camerei. (I. Bunin)

„Slujitorul lui Dumnezeu Victor este logodit cu slujitorul lui Dumnezeu Natalie”, a proclamat și mai tare părintele Vasily, aproape cântând și, luând inelele din mâini și încrucișându-le, și-a pus pe fiecare pe ale lui. (Sergey Babayan, domnilor ofițeri)

Fericit este cel în care culoarea vieții nu este distrusă de frig. (I. Klyushnikov)

Pământul încă arată trist, dar aerul respiră deja primăvara, iar tulpina pe jumătate moartă se leagănă, iar ramurile de molid se mișcă. (F. Tyutchev)

„Nu putem, stimate domn, vom alege puțin câte puțin, vom strânge bănuți, poate vom coase niște bani pentru copii”, a spus Filat Nikitich. (F. Reshetnikov, Între oameni)

Temperament, curiozitate, forță - totul în natura lui puternică îl împiedică să se stabilească pe pământurile pe care le-a descoperit pe care le dă altora, dar el însuși se grăbește; (Daniil Granin, Zubr)

Un nor de aur a petrecut noaptea pe pieptul unei stânci uriașe; Dimineața a pornit devreme, jucându-se fericită în azur. (M. Lermontov).

Sof_ Ivanovna a vrut neapărat să meargă și am hotărât să ne încredințăm soarta cocherului nervos. (N. Teffi, Munți)

Vasily Dimitrievich a fost căsătorit cu fiica lui Vitovt, Sophie: pe tot parcursul domniei sale a trebuit să respecte relațiile de familie și, în același timp, a fost în gardă împotriva încercărilor socrului său. (N. Kostomarov, Istoria Rusiei în biografiile principalelor sale figuri)

Fie că ești într-o poezie furtunoasă, uneori mohorâtă, alteori strălucitoare. (F. Tyutchev).

În această emoție, în această strălucire, totul ca într-un vis, stau pierdut; O, cât de binevoitor mi-aș îneca tot sufletul în farmecul lor. (F. Tyutchev).

Și fermierul de vin Mamontov vindea aceleași chestii putrede ca acum zece ani, sub Vasily Aleksandrovich Kokorev. (N. Leskov, Viața unei femei)

M-am săturat de fete, singure în cameră, care coase modele cu argint. (K. Aksakov)

În casă și în cartier, totul, de la fetele din curte până la câinii din curte, a fugit când l-au văzut (N. Gogol)

Focuri, tufișuri șifonate, ruine negre, încă fumegătoare, trecură cu fulgerare. (Iu. Dombrovsky, Maimuța vine după craniul lui)

Iar călătorul obosit a mormăit la Dumnezeu: era însetat și flămând, rătăcind în deșert trei zile și trei nopți... (A. Pușkin).

În spatele bisericii, peste pasaj, se întindea o clădire din beton, acoperită cu sticlă și aluminiu. (Iu. Druzhnikov, Visa alaltăieri)

Am observat, m-am pregătit și apoi, deodată, spre nenorocirea mea (sau poate din fericire!), din senin reparatorul a intrat în galop spre orășelul nostru. (F. Dostoievski, Polzunkov)

Îngândurat și într-un fel de raționament fără sens despre ciudățenia situației sale, a început să toarne ceaiul (N. Gogol).

De fapt, era Skvorushk_, un foarte tânăr cu gât galben: nici măcar nu știa că astfel de omizi nu sunt mâncate și era foarte mândru de prada lui. (Boris Zakhoder, Basme pentru oameni)

Clasă: 5

Prezentare pentru lecție














Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Tutorial de bază limba rusă. clasa a 5-a. Manual pentru învăţământul general instituţiilor. În 2 ore, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. editor științific N.M. Shansky. – M.: Educație, 2012.

Obiectivul lecției: familiarizați-vă cu ortografia substantivelor care se termină în -iya, -ie, -iy singularîn cazurile genitiv, dativ și prepozițional

Rezultate planificate:

  • Abilități de subiect:
    • întocmirea unui algoritm de scriere e-Şiîn caz de terminații ale substantivelor; cunoaşterea modului de acţiune la alegerea ortografiei literelor e-i la terminațiile substantivelor;
    • stapanirea acestei metode de actiune; determinarea terminațiilor de caz ale substantivelor
    • aplicarea corectă a regulii în scris;
  • Abilități meta-subiecte:
    • însuşirea tehnicilor de selectare şi sistematizare a materialului;
    • înțelegerea adecvată a textului după ureche;
    • capacitatea de a-ți argumenta gândurile atunci când răspunzi;
    • capacitatea de a-și exprima liber și corect gândurile, oral și în scris;
  • Abilități personale:
    • capacitatea de a evalua propriile activități și activitățile colegilor de clasă;
    • dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;
    • capacitatea de a autoevalua propriul discurs în termeni de norme de comunicare

Tip de lecție: lecție de învățare a cunoștințelor noi

Forme de lucru ale elevilor: baie de aburi, grup, individual

Echipament tehnic necesar: clasa computer pentru 7 persoane, proiector multimedia, tabla interactiva

Structura și fluxul lecției

Activitățile profesorului

Activitati elevilor

Sarcini de instruire și dezvoltare pentru fiecare etapă

Sarcini de diagnostic pentru fiecare etapă. UUD

eu. Moment organizatoric(motivație pentru activități educaționale) (1 min.)

Scopul etapei: includerea elevilor în activități la un nivel personal semnificativ

Salutări, verificarea pregătirii pentru lecție, urări de succes.
Intrarea în ritmul afacerilor.
Alegeți un emoticon și arată-ți starea de spirit. - Bună ziua, băieți!
Pe tabelele ai emoticoanele nr. 1, 2, 3, alege-l pe cel care se potrivește cu starea ta de spirit și arată-l.
– Câte zâmbete s-au luminat. Multumesc! Și aceasta este starea mea de spirit ( Slide 2)
– Văd: suntem pregătiți pentru o cooperare activă și productivă. Mult succes tuturor!
– De ce este atât de importantă starea de spirit în clasă?
Rezultate personale
Autodeterminare (L)
Rezultate meta-subiect
Planificarea colaborării educaționale cu profesorul și colegii (K)
II. Activitate de actualizare și de învățare de probă(4-5 min.)

Scopul etapei: repetarea materialului studiat necesar „descoperirii de noi cunoștințe”, identificarea dificultăților în activitățile individuale ale fiecărui elev; pregătirea gândirii elevilor și organizarea conștientizării acestora cu privire la nevoia internă de a construi un nou mod de acțiune.

Organizează repetarea cunoștințelor, consolidarea abilităților Completează sarcini, identificând cuvântul suplimentar, analizând toate cuvintele (Elevii lucrează în grupe de câte 3) (Diapozitivul 3)

Găsiți „a treia roată” cuvânt din fiecare grup:

1) despre oameni _, până la coroană _, fără nori _
2) despre patul de flori _, despre corb _, despre ate_
3) într-o cușcă _, într-o prăjitură _, într-o clădire_
4) la străzi _, la nori _, la salcâm _

1 grup: cuvântul în plus „fără nor”, ​​întrucât, spre deosebire de alte cuvinte, este în R.p. și are finalul - Şi. Primele două cuvinte, în ciuda declinațiilor diferite (2 și 1) și cazuri (P. și D.), au - e.

a 2-a grupă: toate substantivele sunt pp., dar primele două cuvinte aparțin primei declinații, deci la terminație - e, și „molid” – 3 declinări, sfârșit - Şi. Deci, cuvântul suplimentar „despre molid”

3 grupa: toate substantivele P.p., care se termină în prima și a doua declinare - e. Substantiv « building" s.r., 2 declinații - înseamnă și - e?

4 grupa: toate substantivele de declinare I, D.p., terminație -e.
În „la salcâm _” - e? sau - Şi?

– Ce rol joacă cunoașterea limbii ruse în viața ta? Pentru ce ai nevoie de ele?

Rezultate meta-subiect
Reglarea voluntară în situație de dificultate (R)
Planificarea cooperării educaționale, capacitatea de a-și exprima gândurile (K)
Rezultatele subiectului
Analiza obiectelor pentru identificarea caracteristicilor (P - logic)

III. Explicarea problematică a noilor cunoștințe(15 min.)

Scopul etapei: discutarea dificultăților (de ce au apărut dificultăți, ceea ce nu știm încă), asigurând percepția, înțelegerea și consolidarea inițială a elevilor că substantivele în -i, -i, -iy sunt substantive speciale;

elaborarea unui algoritm pentru determinarea lui, stabilirea obiectivelor pentru activitățile educaționale
Creează o situație problematică (oferă o sarcină care nu este fezabilă din cauza lipsei de cunoștințe) și organizează munca elevilor pentru a o studia.
Implică elevii în discutarea problemelor problematice, stabilirea scopului și subiectului lecției Participa la discutie probleme problematice

, își formulează propria opinie și o motivează

Stabiliți un scop, formulați o problemă și subiectul lecției Enunțarea problemei

(2 min.)
– Ce cuvânt din fiecare grup poți numi al treilea impar?
– Ce a cauzat dificultatea?
– Ce literă vei scrie la sfârșitul substantivelor „în clădire _” și „la salcâm _”?(1 min.)
(Diapozitivul 4) Scopul, subiectul lecției 2 3 4 – Care este scopul lecției noastre?
(Aflați ce literă este scrisă la sfârșitul substantivelor care se termină în -i, -ie, -i în cazurile genitiv, dativ și prepozițional la singular).

- Deci, subiectul lecției... – De ce părerile au fost diferite? Care este problema?.
(Nu știm ce scrisoare să scriem la sfârșit)

Organizează munca în grupuri, perechi, asigură controlul asupra îndeplinirii sarcinilor

Studiați informațiile din manual, p. 69
Lucrați cu resursa educațională electronică (denumită în continuare EER), pregătiți

captură de ecran și performanță (lucrare în pereche)

Creați un algoritm de acțiune (lucru în grup) Deschidere nou

(10 min)

1. Formularea unei întrebări problematice pe o temă nouă

2. Studiați materialul din manualul de la p. 69.

(Diapozitivul 5)

3. Raport asupra sarcinii îndeplinite acasă: lucrul cu un modul educațional electronic de tip informațional. Performanţă.

(Diapozitivul 6)

4. Întocmirea unui algoritm pentru determinarea terminației neaccentuate a substantivelor care se termină în -i, -ie, -i (se lucrează în grup timp de 2 minute, apoi unul dintre grupuri vorbește, ceilalți fac ajustări)
(5. Înregistrarea algoritmului în Suporturi (caiete pentru diagrame și reguli) Slide 7) 6. Continuați să completați tabelul " Literele E-I

– Formulați o întrebare problematică și comparați informațiile teoretice despre subiect nou, obtinut din EER, cu material in manual
– Explicați sensul expresiei „Regula greșită a măgarului”.
– De ce este atât de important să cunoaștem corect acest material?

Rezultate meta-subiect
Stabilirea obiectivelor (P)
Pune întrebări (K)
Rezultatele subiectului
Formularea independentă a obiectivelor (P – educație generală)
Formularea problemei (P – log.)

Organizează pregătirea fizică Faceți exerciții fizice Fizminutka

- Și acum toată lumea s-a trezit!
De cât timp stăm noi?
Mâinile noastre sunt amorțite
Picioarele noastre sunt amorțite
Să le ștampilăm: unu, doi, trei!
Mâinile în lateral, prietene,
Unu, doi, trei, apoi - sari!
Și-au ridicat repede mâinile,
În lateral, înainte, înapoi.
Virat la dreapta, la stânga,
Stai liniştit şi întoarce-te la afaceri!

IV. Consolidarea a ceea ce s-a învățat

Scopul etapei: vorbirea și consolidarea noilor cunoștințe; identificarea lacunelor în înțelegerea primară a materialului studiat, concepțiile greșite ale elevilor; efectuarea corectării;

învățând să scrieți terminațiile substantivelor în -i, -i, -i. Stabilește conștientizarea percepției, face o generalizare primară.
Lucrul cu un manual.
Exercitați controlul reciproc și acordați asistența reciprocă necesară în cooperare (lucrați în perechi).
Ei participă la discuția problemelor problematice, își formulează propriile opinii și le motivează.
Oferiți autoevaluare rezultatelor activităților lor educaționale (lucrare în perechi, individual)

Consolidare primară(Diapozitivul 8) Şi.
Ei lucrează cu manualul (exercițiul 538) în grup. Scrieți substantivele care au în P.p. unitati la sfârșitul -
– Formulați o concluzie despre ortografia terminațiilor substantivelor(Diapozitivul 9)
Ei lucrează în perechi, efectuând exerciții. 541

– Notați cuvintele cu goluri, indicând terminațiile din ele.
Rezultate meta-subiect
– Care este diferența de ortografie a substantivelor?
Controlul, corectarea, selecția și conștientizarea a ceea ce a fost învățat (R)
Evaluare (P)
Gestionarea comportamentului partenerului dvs. (K)
Rezultatele subiectului
Exprimarea gândurilor cu suficientă detaliere și acuratețe (K)
Acțiune prin analogie (P) Abilitatea de a structura cunoștințele, de a selecta cel mai mult moduri eficiente
Rezultate personale
rezolvarea problemelor (P – educație generală)
Autodeterminare (L)
Organizează activități pentru aplicarea cunoștințelor noi, încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe și repetarea
Prezintă elevilor să lucreze cu resurse educaționale electronice

Încorporarea lucrurilor noi în sistemul de cunoștințe și repetarea lor(Diapozitivul 10) Lucrați la opțiunile cu verificare reciprocă „Ortografie a terminațiilor neaccentuate ale substantivelor” (Fișă) ( )

Anexa 1

Muncă independentă pentru controlul cunoștințelor Lucrul cu simulatorul electronic de instruire al autorului de tipul de control „Literele E-I în desinențe ale substantivelor” cu notare automată (elevii își introduc numele, clasa și data lucrării pe 1 foaie; profesorul înregistrează rezultatul final) ( Anexa 2 )

V. Rezumatul lecției (reflecție asupra activității)

Scopul scenei: conștientizarea elevilor cu privire la activitățile lor educaționale, autoevaluarea rezultatelor activităților proprii și ale întregii clase

Organizează reflecția și autoevaluarea rezultatelor elevilor

Oferă teme ținând cont de nivelul de pregătire al elevilor

Efectuează evaluarea și autoevaluarea lecției, corelează scopul și rezultatele, gradul de conformitate a acestora
Răspunde la întrebările:
(Diapozitivul 12)
– Care a fost scopul tău?
– Ai reușit să-ți atingi scopul?
- În ce fel?
– Ce rezultate ai obținut?
– Ce a cauzat dificultăți deosebite?
– Unde poți aplica noile cunoștințe?
– Denumiți cuvintele cheie ale subiectului.
– Selectați emoji-ul care
se potrivește cu starea ta de spirit și arată-l.
(Diapozitivul 13) Temă pentru acasă.
1) Executați
– exercițiile 540, 542 (unul la alegere);
– testul nr. 5, opțiunile 1,2, sarcinile 1–4, p. 17, 19 (cartea „Teste. Partea 2”).
2) Sarcină de nivel avansat:
incepand sa studieze Limba engleză, aflăm că aproape că nu există cazuri în această limbă. Poate că în limba rusă cazurile sunt un lucru complet inutil?
Întrebare. Este adevărat? Folosiți un exemplu simplu pentru a demonstra necesitatea cazurilor.
(Diapozitivul 14) Mulțumesc pentru muncă.
– Comparați starea de spirit de la începutul și sfârșitul lecției.
— Ce legătură are asta?

Rezultate meta-subiect
Capacitatea de a-și exprima gândurile (K)
Rezultatele subiectului
Reflecție (R)
Monitorizarea și evaluarea procesului și a rezultatelor performanței (P)
Rezultate personale
Stima de sine bazată pe succes (L)
Înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului în activitățile educaționale (L)

Referinte:

  1. Blinov G.I., Antokhina V.A. Culegere de dictate despre ortografie și punctuație: un manual pentru profesori.
  2. – M.: Educație, 1986. Efremova E.A. limba rusă. Caiet de lucru. Clasa a 5-a / Ghidul elevului institutii de invatamant
  3. . – M.: „Iluminismul”, 2012. Knigina M.P.
  4. limba rusă. clasa a 5-a. Teste: La ora 2 Partea 2. – Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare – Saratov: „Liceul”, 2010. Mezhueva Yu.V.
  5. limba rusă. Ortografia terminațiilor de caz ale substantivelor - Saratov: „Liceu”, 2010.
  6. limba rusă. clasa a 5-a. Manual pentru invatamantul general. instituţiilor. În 2 ore Partea 2 / T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova și alții; editor științific N.M.Shansky /. – M.: Educație, 2012.

Modul de formare electronică tip informații:

Tabelul 1 - Desinențe de caz ale substantivelor singulare

Cazurieu declinareII declinaredeclinarea III
I. p.-a, -i

neveste O, pământ eu

, -o, -e

cal, s-a așezat O, etaj e

noapte, cal

R. p.-s, -i

neveste s, pământ Şi

-a, -i

con eu, s-a așezat O, etaj eu

-Şi

noapte Şi, cai Şi

D. p.-e

neveste e, pământ e

-u, -yu

con da, s-a așezat la, etaj da

-Şi

noapte Şi, cai Şi

V. p.-u, -yu

neveste la, pământ da

, -a, -i, -o, -e

con eu, s-a așezat O, etaj e

noapte, cal

etc.-oh (-oh), -ey (-ea)

neveste Ai, pământ la ea

-om, -mananca

con mânca, s-a așezat ohm, etaj eu mananc

-yu

noapte da, cai da

P. p. -e

neveste e, pământ e

-e, -i

con e, s-a așezat e, etaj e

-Şi

noapte Şi, cai Şi

La desinențe cu caz singular se scrie:

  1. scrisoare e : în cazurile dativ și prepozițional ale substantivelor din prima declinare și în cazul prepozițional din a doua declinare (cu excepția cuvintelor din -si eu , -th , -i ), De exemplu: la fabrici e, la fabrici e, la pământ e, despre baterie e, a deveni e; la fabrică e, la mașină e; despre ciumă e; in sat e;
  2. scrisoare Şi :
    • în cazul genitiv al substantivelor din prima declinare, de exemplu: la fabrici Şi, lângă pământ Şi, lângă baterie Şi, din devenire Şi;
    • în cazul prepoziţional al substantivelor de declinarea II pe -i , -th , De exemplu: în sala de curs Şi, în entuziasm Şi, despre viziunea asupra lumii Şi ;
    • în cazurile genitiv, dativ și prepozițional ale substantivelor de prima declinare în -si eu , substantive de declinația a treia și substantive neutre heterodeclinabile pe -eu , De exemplu: din colectie Şi, la colecție Şi, în colecție Şi; din paltoane Şi, la pardesiu Şi, într-un pardesiu Şi; la bannere Şi, la bannere Şi, despre banner Şi.

Este necesar să se facă distincția între formele cazului prepozițional al substantivelor neutre pe -i Şi -voi , De exemplu: fii pe ganduri Şi, fii pe deplin pregatit Şi (Sfârşit -Şi ); fii pe ganduri e, fii pe coastă e (Sfârşit -e ).

Cazurile terminate în nume de familie și titluri

În nume de familie rusești -in(-yn) și mai departe -s(-s) în cazul instrumental se scrie singularul -th (precum adjectivele), de exemplu: cu Viaceslav Demin th, cu Rostislav Sinitsyn th, cu Kirill Kolosov th . Finalul este scris cu nume de familie străine -ohm , De exemplu: Darwin ohm, Chaplin ohm .

În titluri aşezări pe -in(-yn) , -s(-s) , -ino(-ino) , -ovo(-evo) desinenţa se scrie în cazul instrumental al singularului -ohm (ca în substantive), de exemplu: lângă orașul Kashin ohm, satul Borodin ohm, orașul Dmitrov ohm .

Desinențe de caz pentru substantive la plural

Tabelul 2 - Desinențe de caz ale substantivelor la plural

Cazurieu declinareII declinaredeclinarea III
I. p.-s, -i

neveste s, pământ Şi

a, -i, -s, -i

con Şi, s-a așezat O, etaj eu

-Şi

noapte Şi, cai Şi

R. p.

soții, pământuri

-ov, -ey,

con la ea, s-a așezat, podea la ea

-la ea

noapte la ea, cai la ea

D. p.-sunt, -yam

neveste a.m, pământ yam

-sunt, -yam

con yam, s-a așezat a.m, etaj yam

-sunt, -yam

noapte a.m, cai yam

V. p.-s, -i,

soții, pământ Şi

-a, -i, -s, -i, ea, -ov

con la ea, s-a așezat O, etaj eu

- și, - ei

noapte Şi, cai la ea

etc.-ami, -yami

neveste ami, pământ yami

-ami, -yami

con yami, s-a așezat ami, etaj yami

-ami, -yami

noapte ami, cai yami

P. p.-ah, -da

neveste Oh, pământ eu

-ah, -da

con eu, s-a așezat Oh, etaj eu

-ah, -da

noapte Oh, cai eu

  1. La genitiv plural, după sibilante, litera b nu este scris, de exemplu: soluţie sarcini, reparare locuințe.
  2. La genitiv plural al substantivelor, - da Şi -voi in pozitie neaccentuata se scrie -th , sub stres - -la ea , De exemplu: mincinos th(mincinos), amăgire th(meditaţie), Dar stat la ea(articol), înșelătorie la ea(bancă). Excepții: Roșu la ea(pistol), plata ev(rochie), ust ev(gura), atingerea superioară ev(în amonte), în aval ev(partea inferioară).
    Substantivele au -si eu , -i în cazul genitiv se scrie întotdeauna -th , De exemplu: lin th(linie), construit th(cladire).
  3. Dacă substantivele la genitiv plural se termină în -ro , atunci semnul soft nu este scris, de exemplu: cântece, cireșe ( mier meri, bucatarii). După -ro literă în cazul genitiv b scris in cuvinte sate b, domnișoarelor b .