Extras sursa:

Cerințe sanitare și epidemiologice pentru școli
Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 29 decembrie 2010 N 189, Moscova „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ”.

Publicat 16 martie 2011
Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 martie 2011.
Înmatriculare N 19993

VII. Cerințe pentru iluminatul natural și artificial

7.1. Lumina zilei.

7.1.1. Toate sălile de clasă trebuie să aibă lumină naturală în conformitate cu cerințe igienice la iluminatul natural, artificial, combinat al clădirilor rezidențiale și publice.
7.1.2. Fără lumina naturala este permisă proiectarea: scoici, toalete, dușuri, toalete la gimnaziu; dușuri și toalete pentru personal; magazii si depozite, centre radio; laboratoare de film și fotografie; depozitarii de carti; camerele cazanelor, sistemele de alimentare cu apă de pompare și de canalizare; camere de ventilație și aer condiționat; unități de control și alte spații pentru instalarea și conducerea echipamentelor inginerești și tehnologice ale clădirilor; spații pentru depozitarea dezinfectanților.
7.1.3. În sălile de clasă ar trebui proiectat iluminatul natural din partea stângă. La adâncime săli de clasă mai mult de 6 m, este necesar să instalați iluminat pe partea dreaptă, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea. Nu este permisă direcția fluxului luminos principal în fața și în spatele elevilor.
7.1.4. În atelierele de pregătire a forței de muncă, săli de asamblare și sport, se poate folosi iluminarea naturală laterală bidirecțională.
7.1.5. În interior institutii de invatamant valorile standardizate ale coeficientului de iluminare naturală (KEO) sunt furnizate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial, combinat al clădirilor rezidențiale și publice.
7.1.6. În sălile de clasă cu iluminare naturală unidirecțională, KEO pe suprafața de lucru a birourilor în punctul cel mai îndepărtat al camerei de ferestre ar trebui să fie de cel puțin 1,5%. Cu iluminare naturală laterală bidirecțională, indicatorul KEO este calculat pe rândurile din mijloc și ar trebui să fie de 1,5%.
Coeficientul luminos (LC - raportul dintre suprafața suprafeței vitrate și suprafața podelei) trebuie să fie de cel puțin 1:6.
7.1.7. Ferestrele sălilor de clasă ar trebui să fie orientate spre sud, sud-est și laturile de est orizont. Pe laturile nordice Ferestrele sălilor de desen și pictură, precum și camera de bucătărie, pot fi orientate spre orizont. Orientarea sălilor de informatică este nord, nord-est.
7.1.8. Deschiderile luminoase din sălile de clasă, în funcție de zona climatică, sunt echipate cu dispozitive de umbrire reglabile (jaluzele basculante, perdele din material textil) cu o lungime nu mai mică decât nivelul pervazului.
Se recomandă folosirea unor perdele din țesături de culoare deschisă, care au un grad suficient de transmisie a luminii și proprietăți bune de difuzare a luminii, care să nu reducă nivelul de lumină naturală. Nu este permisă folosirea draperiilor (draperiilor), inclusiv a draperiilor cu lambrequine, din folie de clorură de polivinil și a altor perdele sau dispozitive care limitează lumina naturală. Când nu sunt folosite, draperiile trebuie așezate în pereții dintre ferestre.
7.1.9. Pentru utilizare rațională lumina zileiși iluminarea uniformă a sălilor de clasă ar trebui:
- nu vopsiti peste geam;
- nu așezați flori pe pervazele ferestrelor se pun în cutii portabile de flori la 65 - 70 cm înălțime de podea sau ghivece agățate în pereți, între ferestre;
- Curățați și spălați sticla pe măsură ce se murdărește, dar de cel puțin 2 ori pe an (toamna și primăvara).
Durata insolației în sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie continuă, cu o durată de cel puțin:
- 2,5 ore în zona nordică (la nord de 58 grade N);
- 2,0 ore în zona centrală (58 - 48 grade N);
- 1,5 ore în zona de sud (la sud de 48 de grade N).
Nu este permisă insolația săli de clasă informatică, fizică, chimie, desen și schiță, sport și săli de sport, facilități de catering, sală de adunări, săli administrative și utilitare.

7.2. Iluminat artificial

7.2.1. În toate spațiile unei instituții de învățământ general, nivelurile de iluminare artificială sunt asigurate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial și combinat al clădirilor rezidențiale și publice.
7.2.2. În sălile de clasă este prevăzut un sistem de iluminat general lămpi de tavan. Iluminatul fluorescent este asigurat folosind lămpi conform spectrului de culori: alb, alb cald, alb natural. Lămpile utilizate pentru iluminarea artificială a sălilor de clasă trebuie să asigure o distribuție favorabilă a luminozității în câmpul vizual, care este limitată de indicatorul de disconfort (Mt). Indicele de disconfort al unei instalații de iluminat general pentru orice loc de muncă dintr-o sală de clasă nu trebuie să depășească 40 de unități.
7.2.3. Lămpile fluorescente și lămpile incandescente nu trebuie folosite în aceeași încăpere pentru iluminatul general.
7.2.4. În săli de clasă, săli de clasă, laboratoare, nivelurile de iluminare trebuie să respecte următoarele standarde: pe desktop - 300 - 500 lux, în sălile de desen tehnic și pictură - 500 lux, în sălile de informatică pe mese - 300 - 500 lux, pe tablă- 300 - 500 lux, in sali de adunare si sport (pe podea) - 200 lux, in recreere (pe podea) - 150 lux. Folosind echipamente informaticeși necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și scrierea într-un caiet, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux.
7.2.5. În sălile de clasă trebuie utilizat un sistem general de iluminat. Lămpile cu lămpi fluorescente sunt amplasate paralel cu peretele purtător de lumină la o distanță de 1,2 m de peretele exterior și 1,5 m de peretele interior.
7.2.6. O tablă care nu are propria strălucire este echipată cu iluminare locală - spoturi concepute pentru a ilumina tablele negre. Se recomandă amplasarea lămpilor la 0,3 m deasupra marginii superioare a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei.
7.2.7. La proiectarea unui sistem de iluminat artificial pentru săli de clasă, este necesar să se prevadă comutarea separată a liniilor de lampă.
7.2.8. Pentru utilizarea rațională a luminii artificiale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, este necesar să se utilizeze Materiale de decorareși vopsele care creează o suprafață mată cu coeficienți de reflexie: pentru tavan - 0,7 - 0,9; pentru pereți - 0,5 - 0,7; pentru podea - 0,4 - 0,5; pentru mobilier și birouri - 0,45; pentru table - 0,1 - 0,2. Se recomandă utilizarea următoarelor culori de vopsea: pentru tavane - alb, pentru pereții sălilor de clasă - tonuri deschise de galben, bej, roz, verde, albastru; pentru mobilier (dulapuri, birouri) - culoare lemn natural sau verde deschis; pentru table - verde închis, maro închis; pentru usi, rame de ferestre - alb.
7.2.9. Este necesar să curățați corpurile de iluminat ale lămpilor pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin 2 ori pe an și să înlocuiți prompt lămpile arse.
7.2.10. Lămpile fluorescente defecte, arse, sunt colectate într-un recipient într-o cameră special destinată și trimise spre eliminare în conformitate cu reglementările în vigoare.

→ Clădiri publice

Cerințe de planificare, componența localului școlii

Compoziția spațiilor clădirilor școlare se adoptă în conformitate cu specificul conținutului educației, capacitatea și cerințele de organizare a procesului de învățământ.

Toate grupurile de spații ar trebui să fie amplasate în clădire cât mai izolate unele de altele, dar în același timp conectate convenabil între ele prin comunicații orizontale și verticale.

Spațiile de învățământ includ săli de clasă, săli de clasă cu asistenți de laborator, laboratoare cu asistenți de laborator, un birou de ajutoare tehnice de pregătire (TSO), un birou de pregătire militară inițială.

Sălile de clasă, birourile și laboratoarele ar trebui combinate în secțiuni educaționale, care includ 3... 4 (sunt permise până la 6) săli de clasă sau birouri și laboratoare (determinate în funcție de numărul de fluxuri), recreere și facilități sanitare (combinație de instalații sanitare). pentru două secţii educaţionale) (clase IV...X).

Secțiunile formează blocuri pentru studenții juniori, medii și seniori varsta scolara. Spațiile de agrement destinate unui grup nu ar trebui să fie accesibile studenților altor grupuri. Secțiunile de studiu pentru clasele pregătitoare și I-III ar trebui să fie separate.

Sălile de clasă și birourile sunt premisele principale ale unei clădiri de școală, care determină în mare măsură calitatea acesteia. O sală de clasă dintr-o școală secundară este proiectată pentru a găzdui 40 de elevi pe birouri simple sau duble și stația de lucru pentru profesor. Suprafața sălii de clasă se ocupă în baza normei de 1,25 m2 pe elev, suprafața unui cabinet de specialitate se bazează pe norma de 1,5 m2 pe loc.

În prezent, trei tipuri sunt utilizate în practica de design intern: săli de clasă: clasa longitudinala dimensiune 9X6 cu geam in banda continua de-a lungul peretelui exterior, realizat in orice structura;

Clasa transversala dimensiune 6X9 cu geam continuu de-a lungul peretelui exterior si iluminat suplimentar, utilizat numai in constructii cu pereti portanti transversali;

O sală de clasă pătrată, ale cărei dimensiuni laterale variază de la 7,2 la 8,0 m, cu geam continuu și iluminare suplimentară pe partea de agrement, este utilizată pentru construcția clădirilor școlare cu o structură de cadru sau cu pereți portanti transversali (Fig. 1). ).

Utilizarea unei săli de clasă transversală se justifică atunci când sala de clasă este mai puțin umplută, când suprafața de lucru este un pătrat de 6X6 m Dacă în clasă sunt 40 de elevi, se creează condiții nefavorabile pentru perceperea tablei de la primele birouri exterioare. .

În toate tipurile de săli de clasă, ferestrele ar trebui să fie situate în stânga elevilor așezați, suprafața ferestrelor trebuie să fie de cel puțin 25% din suprafața podelei. Prezența ferestrelor sau a traverselor superioare în pereții opuși, chiar dacă aceste ferestre sunt orientate spre zona de recreere, sau iluminarea suplimentară de sus contribuie la o lumină naturală mai uniformă, crește intensitatea acesteia și permite o mai bună ventilație a încăperii.

Intrarea în sala de clasă trebuie să fie situată pe partea laterală a tablei, lângă scaunul profesorului. Numărul de clase cu intrare de la birourile din spate („clasa inversă”) nu trebuie să depășească 25% din numărul total de săli de clasă.

În sălile de clasă este necesar să existe următorul mobilier și echipamente: birouri sau mese duble sau simple în funcție de numărul de elevi, un birou pentru profesor, dulapuri încorporate pentru depozitarea materialelor didactice, cărți și caiete, tablă suspendată.

Sălile de clasă și birourile moderne sunt echipate cu un suport pentru proiectoare de diapozitive și filme la peretele din spate al sălii de clasă și este instalat un televizor. O opțiune este posibilă atunci când televizorul și o parte din dulapuri sunt amplasate în spatele unei table negre, care este proiectată ca o ușă de dulap.

Orez. 1. Tipuri de săli de clasă:
a - longitudinală; b - transversal; în - pătrat

Complicarea curriculei și intensificarea procesului educațional va necesita conditii speciale pentru organizarea spațiului sălilor de clasă și sălilor de studiu. Acestea vor fi treptat modernizate și îmbunătățite.

Laboratoarele de fizică și electrotehnică, chimie, biologie ar trebui să aibă o suprafață de 66...72 m2. Sunt echipate cu mese speciale de laborator pentru studenți, o masă demonstrativă-catedra și dulapuri încorporate.

Sălile de laborator (cu o suprafață de 18 m2) sunt situate adiacent laboratoarelor corespunzătoare pe partea laterală a mesei de demonstrație și sunt conectate la acestea prin uși. Din laboratorul de chimie este necesar să se amenajeze o a doua ieșire către coridor, scară sau alta camera alăturată. Hote trebuie instalate între laboratoare și asistenți de laborator în fizică și chimie.

Orez. 2. amenajarea echipamentelor în laboratorul de fizică:
1 - mese de laborator; 2 - masa demonstrativa; 3 - dulapuri sectionale; 4 - platforma; 5 - tablă; 6 - masa pentru proiector; 7 - pupitrul profesorului; 8 - masa asistentului de laborator; 9 - tablou electric de distributie; 10 - desktop; 11 - umformer

Facilitățile de agrement sunt un element esențial al secțiunii educaționale. Aici elevii se relaxează în pauze; în școlile de recreere cu zi prelungită, în plus, servesc pentru activități extrașcolare (cluburi, jocuri etc.).

Forma spațiilor de agrement poate fi de tip coridor sau sală. Acesta din urmă este mai convenabil. Recreerea de tip coridor trebuie să aibă o lățime de cel puțin 2,8 m În recreerea în hală cu iluminare de capăt, adâncimea nu trebuie să depășească de trei ori înălțimea. O recreere deservește 2...6 săli de clasă și are o suprafață de 24 m2 per sală de clasă.

Sistemul optim de agrement pentru școlile noastre secundare este un sistem dezvoltat în care spațiile de agrement autonome sunt conectate la spațiul de agrement principal la nivelul școlii.

Instalațiile sanitare se realizează pentru fiecare sau două secții adiacente separat pentru băieți și fete; Este convenabil să le plasați lângă scări, dar este interzisă amenajarea intrărilor în toalete și toalete din casele scărilor. Intrările în băi trebuie să se facă din zonele de recreere.

Instalațiile sanitare sunt proiectate pe baza: pentru băieți - o toaletă și un pisoar pentru 40 de persoane și o chiuvetă pentru 60 de persoane; pentru fete - o toaletă pentru 30 de persoane și o chiuvetă pentru 60 de persoane. Suprafața lor totală este luată în proporție de 0,1 m2 pe loc de student. Toaletele trebuie amplasate în cabine deschise de 0,8 x 1,0 m, separate prin pereți despărțitori de 1,75 m înălțime.

Centrul de tehnologie a informației al școlii este un centru de furnizare și management de informații proces educațional. Include un centru radio, un laborator foto și o cameră de inventariere pentru depozitarea ajutoarelor tehnice de pregătire (TSO) și a echipamentelor. Noile spații asociate cu OTS includ săli de clasă pentru mijloacele tehnice de predare (CTSO), săli de clasă cu mașini de predare și laboratoare de limbi străine. Biblioteca tradițională va fi inclusă în ea ca unul dintre elementele sale constitutive. Pe lângă citirea cărților stocate în depozitul de cărți din biblioteca școlii, este necesar să se ofere elevului posibilitatea de a lucra cu alte mijloace de stocare a informațiilor - casete, microfilme, diapozitive etc. Probabil, ponderea acestor materiale va fi crește în timp, la fel și rolul centrului tehnic al tehnologiei informației.

Sediul pregătirii muncii sunt ateliere educaționale pentru băieți din clasele IV...VIII la prelucrarea metalelor și lemnului cu o sală de scule anexată, un birou pentru fete din clasele IV...VIII la studiul prelucrării textilelor și gătitului, un atelier de lucru practic ore IX...X cu asistent de laborator. Aceste spații ar trebui să fie situate la parter (așezare în podeaîn prezenţa luminii naturale). Într-un atelier de prelucrare a lemnului este necesar să se prevadă o ieșire suplimentară direct în exterior sau printr-un coridor care nu are acces din sălile de clasă.

Facilități educaționale și sportive - o sală de sport, vestiare, dușuri și grupuri sanitare - separate pentru băieți și fete, o sală de instructor și o sală de antrenament pentru depozitarea echipamentului sportiv.

Mărimea și numărul sălilor de sport sunt determinate de capacitatea școlilor. Pentru școlile cu o capacitate de până la 18 clase inclusiv, se acceptă o sală de 9X18 m; 18...33 clase - 12X24 m; pentru 44 de clase - două săli de sport cu dimensiunile 12X12 și 12X24 m; pentru 66 de clase - 12X 12 și 15X30 m.

Sălile de sport ar trebui să fie amplasate izolate de secțiunile educaționale, în legătură convenabilă cu nucleul sportiv situat pe școala.

Dressingul este amplasat în legătură directă cu holul o ușă sau deschidere cu o lățime de minim 2 m și o înălțime de minim 2,2 m trebuie să fie conectată la hol direct sau printr-un coridor imposibil de circulat. Fiecare vestiar trebuie să aibă un duș cu două capete de duș și o toaletă cu o toaletă și o chiuvetă în ecluză.

Spațiile cu scop cultural includ o sală universală pentru copii și o sală de întruniri. Având în vedere diferențierea elevilor pe grupe de vârstă în școlile mari, este necesar să se construiască o sală multifuncțională separată pentru școlari mai mici, care ar putea servi pentru cursuri de educație fizică, întâlniri, ore de artă amatori, jocuri etc. Zona de astfel de o sală ar trebui să aibă dimensiunea de 12X12 m Sala necesită spațiu de depozitare pentru echipamente și un dressing (eventual o cameră pentru echipamente de filmare).

Sala de adunări - o sală de cinema în timpul orelor de școală este folosită pentru a demonstra filme educaționale, a conduce prelegeri și a lecții de cântare; after-hours - pentru diverse întâlniri, care prezintă spectacole de amatori și filme și organizează seri de gală. Numărul de locuri din sală se stabilește pe baza a 20...25% din numărul total de locuri pentru studenți, iar suprafața este de 0,6 m pe loc. Sala de adunări ar trebui să aibă o scenă, o sală de cinema cu două proiectoare, un centru radio, o toaletă și o toaletă.

În școlile mari, se recomandă separarea sălilor de sport și de adunare într-un bloc separat cu vestibul cu dulap. În acest caz, blocul de săli ar trebui să fie convenabil conectat la sediul principal al școlii.

Cantina este concepută în școli pentru 360 de elevi sau mai mult. In scoli cu mai putine Studenților li se oferă bufete.

Unitatea de catering cuprinde următoarele spații: o sufragerie, o bucătărie, un magazin de legume și carne și pește, o spălătorie, o cameră frigorifică, o cămară pentru legume și produse uscate, o cameră de încărcare și containere, un dressing, un lenjerie, o cabină de duș și o unitate sanitară pentru personal.

Sala de mese este concepută pentru a găzdui toți studenții în patru locuri (ture), adică două aterizări în timpul a două pauze. În acest caz, suprafața sălii este determinată conform normei de 0,65 m2 pe loc. Lavoarele trebuie prevăzute în fața sălii de mese (una pentru 20 de locuri în cameră).

Se recomandă ca unitatea de catering să fie amplasată la parter cu acces convenabil la zona de încărcare și container din lateral curte utilitati. Amplasarea la subsol este permisă dacă este îngropată la cel mult 1,5 m de nivelul trotuarului.

Depozitul și încăperile de utilități pentru personal pot fi amplasate la subsol, cu condiția amenajării obligatorii a unei ieșiri separate în exterior.

Localurile auxiliare - vestibule și vestibule - sunt proiectate în moduri diferite: un singur vestibul pentru întreaga școală cu un dulap separat; holuri separate cu dulapuri proprii pentru diferite grupe de vârstă, dulapuri dispersate pentru diferite clase, situate la parter sau pe etajele zonelor de recreere.

Zona holului cu un vestiar cu autoservire este luată la rata de 0,25 m2 per student. Dintre acestea, pentru hol - 0,1 m2, pentru dulap - 0,15 m2. Dacă există personal de service, aria vestiarului se calculează conform normei generale.

Alegerea amenajării vestibulelor și a vestibulelor depinde de capacitatea școlii, de tipul acesteia și de condițiile climatice de construcție. Astfel, într-o școală mică, este rațional să existe un vestibul cu un vestibul într-o școală mare, vestibule și vestibule separate pentru școlarii juniori și seniori; În zonele cu o climă caldă, este posibil să se instaleze dulapuri direct în zonele de recreere, ceea ce creează condiții favorabile pentru plimbare în pauze.

Dulapurile profesorilor ies în evidență suprafata totala dulapuri. Capacitatea acestora este determinată în proporție de două locuri pe sală de clasă.

Vestibulele sunt proiectate în holuri: în cele mai reci subregiuni climatice IA, 1B și 1G cu uși cu etrier; în regiunile climatice I (cu excepția subdistrictelor de mai sus), II și III - cu două uși, în IV cu una.

Biroul și biroul directorului trebuie să fie adiacente și lângă intrarea principală în clădirea școlii. Camera profesorului ar trebui să fie conectată convenabil la sălile de clasă. În școlile mari este permisă proiectarea mai multor săli de profesori aferente grupelor de vârstă ale elevilor. Biroul șefului departamentului de învățământ este situat convenabil lângă sala profesorilor.

marimea fontului

HOTĂRÂREA medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 29.12.2010 189 PRIVIND APROBAREA SANPIN 2-4-2-2821-10... Relevantă în 2017

V. Cerințe pentru spațiile și dotarea instituțiilor de învățământ

5.1. Numărul de locuri de muncă pentru studenți nu trebuie să depășească capacitatea instituției de învățământ prevăzută de proiectul pentru care a fost construită (reconstruită) clădirea.

Fiecare elev este prevăzut cu un loc de muncă (la un birou sau masă, module de joc și altele) în conformitate cu înălțimea sa.

5.2. În funcție de scopul sălilor de clasă, acestea pot fi utilizate tipuri diferite mobilier pentru elevi: birou de școală, mese pentru elevi (single și duble), mese de clasă, de desen sau de laborator complet cu scaune, birouri și altele. Nu se folosesc scaune sau bănci în locul scaunelor.

Mobilierul pentru studenți trebuie să fie realizat din materiale inofensive pentru sănătatea copiilor și să îndeplinească caracteristicile de înălțime și vârstă ale copiilor și cerințele ergonomice.

5.3. Principalul tip de mobilier pentru elevi pentru studenții din prima etapă de educație ar trebui să fie un birou de școală, echipat cu un regulator de înclinare pentru suprafața planului de lucru. Când învățați să scrieți și să citiți, înclinarea suprafeței de lucru a planului biroului școlii ar trebui să fie de 7 - 15°. Marginea frontală a suprafeței scaunului trebuie să se extindă dincolo de marginea frontală a planului de lucru al biroului cu 4 cm pentru birourile numărul 1, cu 5 - 6 cm pentru birourile numărul 2 și 3 și cu 7 - 8 cm pentru birourile numărul 4 .

Dimensiunile mobilierului educațional, în funcție de înălțimea elevilor, trebuie să corespundă cu valorile date în Tabelul 1.

tabelul 1

Dimensiunile si marcajele mobilierului

Numerele de mobilier conform GOST 11015-93 11016-93	Grup de înălțime (în mm)	Înălțimea deasupra podelei marginii mesei cu fața către student, conform GOST 11015-93 (în mm)	Culoare de marcare	Înălțimea deasupra podelei marginii din față a scaunului conform GOST 11016-93 (în mm)
1	1000 - 1150	460	Portocale	260
2	1150 - 1300	520	violet	300
3	1300 - 1450	580	Galben	340
4	1450 - 1600	640	roșu	380
5	1600 - 1750	700	Verde	420
6	Peste 1750	760	Albastru	460

Utilizarea combinată este permisă tipuri diferite mobilier studentesc (birou, birouri).

În funcție de grupa de înălțime, înălțimea deasupra podelei marginii frontale a biroului cu fața către student ar trebui să aibă următoarele valori: pentru o lungime a corpului de 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm și 1450 - 1600 mm - 950 mm. Unghiul de înclinare al blatului este de 15 - 17°.

Durata muncii continue la birou pentru elevii din prima etapă de învățământ nu trebuie să depășească 7 - 10 minute, iar pentru studenții din a 2-a - a treia etapă de învățământ - 15 minute.

5.4. Pentru a selecta mobilierul educațional în funcție de înălțimea elevilor, se realizează marcarea sa de culoare, care se aplică pe suprafața exterioară laterală vizibilă a mesei și scaunului sub formă de cerc sau dungi.

5.5. Birourile (mesele) sunt aranjate în sălile de clasă după numere: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe. Pentru copiii cu deficiențe de auz, birourile trebuie amplasate pe primul rând.

Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, dureri în gât, raceli, ar trebui să fie așezat mai departe de peretele exterior.

Cel puțin de două ori pe an academic elevii care stau în rândurile exterioare, rândurile 1 și 3 (cu un aranjament pe trei rânduri de birouri), sunt schimbate fără a deranja adaptarea mobilierului pentru înălțimea lor.

Pentru a preveni tulburările posturale, este necesar să se cultive corect postura de lucru pentru elevii din primele zile de frecventare a cursurilor în conformitate cu recomandările din Anexa 1 la prezentele reguli sanitare.

5.6. La echiparea sălilor de clasă, se respectă următoarele dimensiuni de trecere și distanțe în centimetri:

Între rândurile de mese duble - cel puțin 60;

Între un rând de mese și peretele longitudinal exterior - cel puțin 50 - 70;

Între un rând de mese și peretele longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri care stau de-a lungul acestui perete - cel puțin 50;

De la ultimele mese până la peretele (despărțitor) vizavi de tablă - cel puțin 70, din zidul din spate, care este extern, - 100;

De la masa demonstrativă la tabla de antrenament - cel puțin 100;

De la primul birou până la tablă - cel puțin 240;

Cea mai mare distanță de la ultimul loc al elevului de la tablă este 860;

Înălțimea marginii inferioare a tablei didactice deasupra podelei este de 70 - 90;

Distanța de la tablă până la primul rând de mese în birouri cu o configurație pătrată sau transversală cu un aranjament pe patru rânduri de mobilier este de cel puțin 300.

Unghiul de vizibilitate al tablei de la marginea tablei, lungă de 3,0 m, până la mijlocul scaunului extrem al elevului de la masa din față trebuie să fie de cel puțin 35 de grade pentru elevii din treptele 2 - 3 de învățământ și de cel puțin 45 de grade. pentru elevii treptei I de învăţământ.

Locul de studiu cel mai îndepărtat de ferestre nu trebuie să depășească 6,0 m.

În instituțiile de învățământ generale din prima regiune climatică, distanța meselor (birourilor) față de peretele exterior trebuie să fie de cel puțin 1,0 m.

La instalarea birourilor pe lângă mobilierul principal al studenților, acestea sunt amplasate în spatele ultimului rând de mese sau al primului rând de la peretele opus celui purtător de lumină, cu respectarea cerințelor privind dimensiunea pasajelor și distanțele dintre echipamente.

Acest aranjament de mobilier nu se aplică sălilor de clasă echipate cu table interactive.

În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ general, este necesar să se asigure o configurație dreptunghiulară a sălilor de clasă și a sălilor de clasă cu birouri pentru elevi situate de-a lungul ferestrelor și iluminat natural din stânga.

5.7. Tablourile (folosind creta) trebuie sa fie realizate din materiale care au aderenta mare la materialele folosite pentru scris, pot fi curatate usor cu un burete umed, sa fie rezistente la uzura, sa aiba o culoare verde inchis si un strat antireflex.

Tablourile trebuie să aibă tăvi pentru reținerea prafului de cretă, depozitarea cretei, cârpelor și un suport pentru rechizite de desen.

Când utilizați o tablă de marcare, culoarea markerului trebuie să fie contrastantă (negru, roșu, maro, Culori închise albastru și verde).

Este permisă dotarea sălilor de clasă și sălilor de clasă cu table interactive care îndeplinesc cerințele de igienă. Atunci când utilizați o tablă interactivă și un ecran de proiecție, este necesar să se asigure iluminarea uniformă a acesteia și absența punctelor de lumină cu luminozitate ridicată.

5.8. Sălile de fizică și chimie trebuie să fie dotate cu mese speciale de demonstrație. Pentru a asigura o mai bună vizibilitate a mijloacelor vizuale educaționale, masa demonstrativă este instalată pe podium. Mesele pentru studenți și pentru demonstrații trebuie să aibă un strat rezistent la substanțe chimice agresive și margini de protecție de-a lungul marginii exterioare a mesei.

Sala de chimie si laboratorul sunt dotate cu hote.

5.9. Echipamentele sălilor de informatică trebuie să îndeplinească cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.

5.10. Atelierele de pregătire a muncii trebuie să aibă o suprafață de 6,0 m2 la 1 la locul de muncă. Amplasarea echipamentelor în ateliere se realizează ținând cont de crearea conditii favorabile pentru munca vizuală și menținerea unei poziții corecte de lucru.

Atelierele de tâmplărie sunt echipate cu bancuri de lucru amplasate fie la un unghi de 45° față de fereastră, fie pe 3 rânduri perpendicular pe peretele purtător de lumină astfel încât lumina să cadă din stânga. Distanța dintre bancurile de lucru trebuie să fie de cel puțin 0,8 m în direcția față-spate.

În atelierele de prelucrare a metalelor, este permisă iluminarea atât pe partea stângă, cât și pe cea dreaptă, cu bancurile de lucru perpendiculare pe peretele purtător de lumină. Distanța dintre rândurile de bancuri simple trebuie să fie de cel puțin 1,0 m, cele duble - 1,5 m Menghina este atașată la bancurile de lucru la o distanță de 0,9 m între axele acestora. Bancurile mecanice de lucru trebuie sa fie echipate cu plasa de siguranta cu inaltimea de 0,65 - 0,7 m.

Mașinile de găurit, șlefuit și alte mașini trebuie instalate pe o fundație specială și echipate cu plase de siguranță, sticlă și iluminat local.

Bancurile de lucru din tâmplărie și instalații sanitare trebuie să se potrivească cu înălțimea elevilor și să fie echipate cu suport pentru picioare.

Dimensiunile uneltelor folosite la lucrările de tâmplărie și instalații sanitare trebuie să corespundă vârstei și înălțimii elevilor (Anexa 2 la prezentele reguli sanitare).

Atelierele de prelucrare a metalelor si tamplarie si incaperile de service sunt dotate cu chiuvete cu alimentare cu apa rece si calda, prosoape electrice sau prosoape de hartie.

5.11. În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ general, este necesar să se prevadă cel puțin două săli în sălile de economie domestică: pentru predarea abilităților de gătit și pentru tăiat și cusut.

5.12. În clasa de economie casnică, folosită pentru predarea abilităților de gătit, se prevede instalarea chiuvetelor cu două fante cu alimentare cu apă rece și caldă și baterie, cel puțin 2 mese cu strat igienic, un frigider, o sobă electrică și un dulap. pentru depozitarea vaselor. Lângă chiuvete trebuie să fie furnizați detergenți aprobați pentru spălarea veselei.

5.13. Camera de menaj, folosită pentru tăiat și cusut, este dotată cu mese pentru desenat modele și decupat și mașini de cusut.

Mașinile de cusut sunt instalate de-a lungul ferestrelor pentru a oferi lumină naturală pe partea stângă suprafata de lucru mașină de cusut sau vizavi de o fereastră pentru iluminarea naturală directă (față) a suprafeței de lucru.

5.14. În clădirile existente ale instituțiilor de învățământ general, dacă există o sală de clasă de economie domestică, este prevăzut un loc separat pentru amplasarea unui aragaz electric, mese de tăiat, mașină de spălat vase și chiuvetă.

5.15. Atelierele de pregătire a muncii și sălile de clasă de economie casnică, sălile de sport trebuie să fie dotate cu truse de prim ajutor pentru primul ajutor.

5.16. Echipamentul spațiilor de învățământ destinate creativității artistice, coregrafiei și muzicii trebuie să respecte cerințele sanitare și epidemiologice ale instituțiilor. educatie suplimentara copii.

5.17. În sălile de joc, mobilierul, echipamentul de joacă și sport trebuie să corespundă înălțimii elevilor. Mobilierul trebuie plasat în jurul perimetrului sală de jocuri, eliberând astfel cea mai mare parte a zonei pentru jocuri în aer liber.

La folosirea mobilierului tapițat este necesar să existe huse detașabile (cel puțin două), cu înlocuirea obligatorie a acestora cel puțin o dată pe lună și când sunt murdare. Sunt instalate dulapuri speciale pentru depozitarea jucăriilor și a manualelor.

Televizoarele sunt instalate pe suporturi speciale la o înălțime de 1,0 - 1,3 m de podea. Când vizionați programe de televiziune, amplasarea scaunelor pentru spectatori trebuie să asigure o distanță de cel puțin 2 m de la ecran până la ochii elevilor.

5.18. Dormitoarele pentru elevii de clasa I care participă la o grupă de zi extinsă ar trebui să fie separate pentru băieți și fete. Sunt dotate cu paturi pentru adolescenți (dimensiune 1600 x 700 mm) sau încorporate cu un singur nivel. Paturile din dormitoare sunt amplasate cu respectarea golurilor minime: din pereții exteriori - cel puțin 0,6 m, de la dispozitivele de încălzire - 0,2 m, lățimea trecerii dintre paturi este de cel puțin 1,1 m, între tăbliile patului a două paturi - 0,3 m. - 0,4 m.

2.6.1. Lumina zilei. Sălile de clasă ar trebui să aibă lumină naturală. Fără iluminare naturală este permisă proiectarea: camere ghemuite, toalete, dușuri, grupuri sanitare la gimnaziu; dușuri și toalete pentru personal; magazii si depozite (cu exceptia camerelor de depozitare a lichidelor inflamabile), centre radio; laboratoare de film și fotografie; depozitarii de carti; camerele cazanelor, sistemele de alimentare cu apă de pompare și de canalizare; camere de ventilație și aer condiționat; unități de control și alte spații pentru instalarea și conducerea echipamentelor inginerești și tehnologice ale clădirilor; încăperi pentru depozitarea dezinfectanților.

În sălile de clasă, iluminarea laterală din stânga trebuie proiectată. Pentru iluminatul cu două fețe, care este proiectat pentru sălile de clasă cu o adâncime mai mare de 6 m, este necesar să instalați un iluminat pe partea dreaptă, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de tavan. În acest caz, direcția fluxului luminos principal nu trebuie să fie în fața sau în spatele elevilor.

În atelierele de pregătire a forței de muncă, săli de asamblare și sport, se poate folosi și iluminarea naturală laterală bidirecțională și iluminarea combinată (superioară și laterală). În sediul instituțiilor de învățământ, valorile normalizate ale coeficientului de iluminare naturală (LLC) sunt furnizate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural și artificial.

În sălile de clasă cu iluminare naturală unidirecțională, KEO ar trebui să fie de 1,5% (la o distanță de 1 m de peretele opus deschiderilor de lumină). Denivelările luminii naturale în încăperile destinate activităților elevilor nu trebuie să depășească 3:1. Orientarea ferestrelor sălilor de clasă ar trebui să fie către laturile de sud, sud-est și est ale orizontului. Ferestrele sălilor de desen și pictură, precum și camera de bucătărie, pot fi orientate spre laturile nordice ale orizontului orientarea sălii de informatică este spre nord, nord-est.

Deschiderile luminoase ale sălilor de clasă sunt echipate cu: dispozitive reglabile de protecție solară precum jaluzelele, perdele din material textil în culori deschise, care se potrivesc cu culoarea pereților și a mobilierului. Perdelele din folie de clorură de polivinil nu sunt folosite. Când nu sunt folosite, draperiile trebuie așezate în pereții dintre ferestre. Pentru decorarea sălilor de clasă se folosesc materiale de finisare și vopsele care creează o suprafață mată cu coeficienți de reflexie: pentru tavan - 0,7 - 0,8; pentru pereți - 0,5 - 0,6; pentru podea - 0,3 - 0,5.

Trebuie folosite următoarele culori de vopsea:

• pentru pereții sălilor de clasă - culori deschise de galben, bej, roz, verde, albastru;
• pentru mobilier (birou, mese, dulapuri) - culori lemn natural sau verde deschis;
• pentru table - verde închis, maro închis;
• pentru usi, rame de ferestre - alb.

Pentru a maximiza utilizarea luminii naturale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, ar trebui să:

• plantați copaci la cel puțin 15 m, tufișuri la cel puțin 5 m de clădire;
• nu vopsiți peste geam;
• Nu așezați flori pe pervazuri. Acestea sunt așezate în cutii portabile de flori de 65-70 cm înălțime de podea sau agățate ghivece de flori în pereții ferestrelor;
• Curățați și spălați sticla de două ori pe an (toamna și primăvara).

2.6.2. Iluminat artificial. În localurile de învățământ sunt furnizate niveluri standardizate de iluminare și indicatoare de calitate a luminii (indicator de disconfort și coeficient de pulsație a luminii) în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural și artificial. În sălile de clasă, iluminatul predominant fluorescent este asigurat cu lămpi: LB, LHB, LET. Este permisă utilizarea lămpilor cu incandescență (în acest caz, standardele de iluminare sunt reduse cu 2 niveluri ale scalei de iluminare). Lămpile fluorescente și lămpile incandescente nu trebuie folosite în aceeași încăpere. Utilizarea noilor tipuri de lămpi și corpuri de iluminat este coordonată cu centrele teritoriale de supraveghere sanitară și epidemiologică de stat.

În sălile de clasă trebuie utilizat un sistem general de iluminat. Lămpile cu lămpi fluorescente sunt amplasate paralel cu peretele purtător de lumină la o distanță de 1,2 m de peretele exterior și 1,5 m de peretele interior. Pentru iluminatul general al sălilor de clasă și al atelierelor de formare și producție, trebuie utilizate următoarele tipuri de lămpi fluorescente: LS002-2x40, LP028-2x40, LP0022x40, LP034-4x36, TsSP-5-2x40. Pot fi utilizate alte lămpi de tipul prezentat, cu caracteristici de iluminare și design similare. Tabla este echipată cu spoturi și iluminată de două lămpi de oglindă de tip LPO-30-40-122(125) instalate paralel cu aceasta. Aceste lămpi sunt plasate la 0,3 m deasupra marginii de sus a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei.

La proiectarea unui sistem de iluminat artificial pentru săli de clasă, este necesar să se prevadă comutarea separată a liniilor de lampă. În sălile de clasă, sălile de clasă și laboratoarele, nivelurile de iluminare trebuie să respecte următoarele standarde: pe desktop - 300 lux, pe tablă - 500 lux, în sălile de desen tehnic și pictură - 500 lux, în sălile de informatică pe mese - 300 - 500 lux, în săli de adunare și sport (la podea) - 200 lux, în recreere (la podea) - 150 lux. Când utilizați TSO și necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și scrierea într-un caiet, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de 300 de lux.

Când utilizați proiectoare de diapozitive și filme, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de 500 de lux. În acest caz, ar trebui fie să utilizați o singură iluminare locală, fie să creați un sistem de iluminare artificială „funcțională” cu un „culoar întunecat” în fața ecranului.

Este necesar să curățați corpurile de iluminat ale lămpilor de cel puțin 2 ori pe an și să înlocuiți prompt lămpile arse. Elevii nu ar trebui să fie implicați în această lucrare. Lămpile fluorescente defecte, arse sunt colectate și scoase din clădirea instituției de învățământ. Pentru a preveni apariția bolilor neinfecțioase în masă (intoxicații), depozitarea acestora în spații necorespunzătoare ale instituțiilor de învățământ este interzisă (articolul 29, alineatul 1 din Legea federală „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” din 30 martie , 1999 N 52-FZ).

Iradierea preventivă cu ultraviolete a copiilor ar trebui efectuată în zone la nord de 57,5 ​​grade latitudine nordică. și în zonele cu atmosferă poluată. Pentru aceasta, se recomandă utilizarea instalațiilor de iradiere pe termen lung sau scurt (fotaria) în conformitate cu recomandările pentru efectuarea iradierii ultraviolete preventive a persoanelor care folosesc surse de radiații ultraviolete.

Document

Discuţie

O adaptare foarte liberă a SanPiN și SNiP, care poate induce în eroare și în unele locuri duce la erori grave: înălțimea iluminatului din dreapta în birouri este mai mare de 6 m adâncime - 2,2 m de podea, nu de tavan. Articolul nu spune o vorbă despre durata insolației în birouri, nu există o listă cu cabinetele în care insolația nu este standardizată, deoarece orientarea cabinetelor nu garantează insolația.

25.03.2015 09:47:30, Alina Cheboksary

Comentează articolul „Cerințe de iluminare”

Cerințe: Cerințe pentru solicitant: Disponibilitate PC, Internet, Skype în acces gratuit, cunoștințe de programe de birou, responsabilitate, abilități de comunicare, competență scrisă și vorbire orală. Informații despre companie și posturi vacante: Responsabilități: colaborarea cu mass-media, organizarea unei campanii de publicitate, editarea reclamelor, negocierea, monitorizarea executării contractelor, consultanță, pregătirea propunerilor. Condiții: angajare oficială, creștere în carieră, prietenie...

Trecuse mai puțin de o lună de când moscoviții au început să bombardeze toate autoritățile cu tone de scrisori prin care le ceru să respecte legea și să nu scoată frunzele de pe peluze, când șeful departamentului de management de mediu și-a dat seama că moscoviții probabil aveau dreptate: legea trebuie respectată. , frunzele de pe gazon trebuie să fie lăsate. Adevărat, în multe parcuri și piețe, antreprenorii au curățat deja pământul de frunze și nu se știe cum vor supraviețui copacii iernii și ce vor mânca primăvara - dar acesta nu este principalul lucru, principalul lucru este să scrie...

După cum știți, cerințele pentru mobilierul pentru copii sunt mult mai variate decât pentru mobilierul „adult”, iar acest lucru este de înțeles. Un articol de pe un blog de mobilier din Dnepropetrovsk conține una dintre opiniile despre alegerea mobilierului pentru un copil.

Se întâmplă adesea așa: o fată de vârstă căsătorită este deșteaptă, frumoasă, o gospodină, dar complet singură Iar vârsta trece deja și nu mai există nicio dorință de a se căsători. Ce dă naștere sindromului „bătrână servitoare”? Există anumite blocaje psihologice care te împiedică să te căsătorești: 1. Educație. Adesea, educația puritană și dezaprobarea părinților față de domni duce la faptul că femeile nu pot face o alegere și continuă să trăiască în cuibul părinților lor până la vârsta adultă. Părinții, își doresc tot ce este mai bun pentru...

Cu toate acestea, lipsa cerințelor uniforme pentru acesta în legislația federală și opționalitatea purtării acestuia împiedică rezolvarea eficientă a problemelor...

Discuţie

Aceasta este o factură.

1.1 Înregistrare în UDIO
24.04.2013 10:42
înregistrată și trimisă președintelui Dumei de Stat
1.2 Sesizarea comisiei competente
25.04.2013 16:10
trimis la Comitetul pentru Educație al Dumei de Stat
0.2 Înregistrarea scrisorilor
25.04.2013
adăugare la lista inițiatorilor proiectului de lege (I.Yu. Drozdov)

Nici în prima lectură nu a fost încă luată în considerare

NOTĂ EXPLICATIVĂ
la proiectul de lege federală
„Cu privire la modificările aduse articolului 63 din Legea federală
„Despre educație în Federația Rusă»

Proiectul de lege federală a fost elaborat pentru a stabili uniforme obligatorii pentru studenți organizații educaționale.
Până în 1992, introducerea uniformelor școlare a fost reglementată de Carta liceului, aprobată prin Rezoluția Consiliului de Miniștri al URSS din 8 septembrie 1970 nr. 749.
Potrivit paragrafului 23 din rezoluția menționată pentru studenți scoala secundara a fost stabilită o uniformă, aprobată de Consiliul de Miniștri al Republicii Unirii.
O atitudine negativă față de ideologizarea școlii sovietice și oportunitățile limitate de inițiativă a copiilor la începutul anilor 1990 a fost unul dintre motivele abandonării uniformei școlare.
Acum tendința este exact inversă: majoritatea cetățenilor ruși au o atitudine pozitivă față de reintroducerea uniformelor școlare.
În 2012, VTsIOM a publicat rezultatele unui sondaj de opinie publică pe întreg teritoriul Rusiei pe această temă.
77% dintre respondenți consideră că uniformele ar trebui introduse în școli. Doar 8% dintre respondenți sunt împotriva acestei decizii.
Avantajele uniformelor școlare includ netezirea semnelor vizibile ale inegalității sociale în rândul copiilor și adolescenților, întărirea disciplinei și creșterea motivației elevilor de a învăța, crearea unui sentiment de apartenență la școală și de coeziune cu clasa și siguranță necondiționată a sănătății.
În prezent, problema introducerii uniformelor școlare poate fi rezolvată la nivelul fiecărei instituții de învățământ în parte.
Conform clauzei 18 din partea 3 a articolului 28 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, competența organizare educaţională domeniul de activitate stabilit include stabilirea cerințelor pentru îmbrăcămintea studenților, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală sau legislația entităților constitutive ale Federației Ruse.
Potrivit poziției Ministerului Educației al Federației Ruse, prevăzută în scrisoarea nr. 22-06-1203 din 14 noiembrie 2000 „Cu privire la introducerea uniformelor școlare pentru elevi”, decizia finală poate fi luată prin acordul toți părinții elevilor sau majoritatea, dar cu condiția identificării surselor de finanțare suplimentară pentru elevii din familii cu venituri mici și a adăugărilor sau modificărilor corespunzătoare la statutul școlar.
Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Rusia din 28 martie 2013 nr. DL-65/08 „Cu privire la stabilirea cerințelor pentru îmbrăcămintea elevilor” conține recomandări pentru alegerea aspectului general, a culorii și a stilului uniformelor școlare.
Cu toate acestea, lipsa cerințelor uniforme pentru acesta în legislația federală și opționalitatea purtării acestuia împiedică rezolvarea eficientă a problemelor asociate cu stilul de îmbrăcăminte liber al școlarilor.
În prezent, există două abordări principale pentru rezolvarea acestei probleme: atribuirea competențelor de introducere a uniformelor școlare organismelor guvernamentale federale sau organismelor guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse.
Se pare că instituirea dreptului autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse de a determina în mod independent descrierea uniformelor elevilor poate duce la situații conflictuale similare conflictului care a avut loc între părinții mai multor elevi și director. liceuîn satul Kara-Tyube, districtul Neftekumsky, teritoriul Stavropol.
Întrucât Federația Rusă nu este doar un stat multireligios, ci și un stat multietnic, cauza dezacordului poate să nu mai fie hijab-urile, ci elementele naționale ale uniformelor școlare, decizia de a stabili care, este posibil, va fi luată. de către autoritățile guvernamentale din multe regiuni ale Rusiei.
Între timp, situația din satul Kara-Tyube a provocat un nou val de discuții în societate cu privire la problema reglementării legislative a problemei permisibilității purtării anumitor articole vestimentare de către studenții instituțiilor de învățământ.
Prin urmare, ar trebui luate toate măsurile necesare pentru a evita apariția unor astfel de conflicte pe motive interetnice.
Un alt argument pentru stabilirea unei descrieri a codului vestimentar la nivel federal este prevenirea costurilor suplimentare pentru familiile studenților ca urmare a mutării acestora într-un loc de reședință permanent într-un alt subiect al Federației Ruse. Deoarece descrierea uniformei, în conformitate cu versiunea folosită în URSS, poate diferi foarte mult în diferite regiuni, astfel de părinți vor trebui să cumpere o uniformă școlară de alt tip.
Majoritatea relativă a cetățenilor ruși susțin, de asemenea, reglementarea legală a acestei probleme la nivel federal.
Rezultatele sondajului sociologic sus-menționat realizat de VTsIOM indică faptul că 54% dintre respondenți consideră că ar trebui luată o decizie de stat pentru introducerea uniformelor școlare în toate școlile din Rusia. 8% dintre respondenți au atribuit adoptarea unei astfel de decizii prerogativei directorului unei instituții de învățământ general, iar 14% - competențelor autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse.
Astfel, doar o abordare combinată, exprimată în consolidarea legislativă a competențelor Guvernului Federației Ruse de a aproba descrierea și regulile de purtare a uniformelor pentru studenții din organizațiile de învățământ general, va asigura realizarea tuturor beneficiilor și va preveni eventualele probleme. asociat cu luarea unei astfel de decizii.
Ținând cont de particularitățile climei din diferite părți ale Rusiei, este necesar să se dezvolte mai multe mostre acceptabile, din care autoritățile guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse vor putea alege opțiunea de îmbrăcăminte adecvată pentru studenții din regiunea lor.

Ce dimensiune ar trebui să aibă o fotografie pentru o viză pentru Grecia? Site-ul web al centrului de vize oferă un link către cerințele de calitate a fotografiilor.

Puțini oameni sunt surprinși astăzi de fenomenul oboselii cronice. Ritmul aglomerat al vieții uzează corpul majorității oamenilor. Și principala povară pe care o primim, desigur, este la locul de muncă. Oamenii de știință americani au demonstrat că pt corp feminin stresul și oboseala sunt deosebit de periculoase. După ce au studiat viețile a peste douăzeci și două de mii de reprezentanți ai sexului frumos, cercetătorii au afirmat cu încredere că stresul la locul de muncă provoacă inevitabil boli de inimă la femei. Oamenii de știință au împărțit tipurile de muncă în...

Părinții și copiii au adesea relații dificile cu școala. Părinții înțeleg însă că excluderea lor de la școală duce la consecințe nefaste pentru trei părți, și mai ales pentru copil, care face obiectul unei dispute între două instituții sociale - școala și familie. Școala nu poate satisface întotdeauna cererile părinților. În cele mai multe cazuri, condițiile de la școală sunt departe de a fi ideale și lasă de dorit, în timp ce nivelul salariilor din sistemul de învățământ nu permite adesea conștient...

Fotografiile acestor bărbați seamănă cu fotografiile de identitate. Imaginea este clară, unghiul este drept, ipostazele și expresiile faciale sunt statice, nu există detalii inutile în cadru. Arată întâlniri ezoterice îngrijite și serioase. Cu greu acceptă tendințele noi, așa că imaginea lor evocă o oarecare nostalgie în stilul „retro”. Ei sunt convinși că căsătoria este o chestiune extrem de serioasă, așa că iau foarte în serios completarea formularului de cerere. Practic nu au coloane goale, răspunsurile sunt scurte, zgârcite și...

Sistem modern ventilația spațiilor este un echipament ingineresc complex, a cărui selecție și instalare trebuie efectuată de specialiști. Selectarea unui sistem de ventilație începe întotdeauna cu elaborarea specificațiilor tehnice, conform cărora proiectul este apoi realizat. În mod ideal, sistemul de ventilație ar trebui proiectat și, dacă este necesar, aprobat de către SES și supravegherea incendiilor înainte de începerea construcției clădirii. Instalarea unui sistem de ventilație este mult mai ușoară și mai ieftină în etapa de construcție. După...

În fiecare zi vin bone la mine pentru interviuri și în fiecare zi primesc telefoane de la mame care îmi cer să găsesc o dădacă. În cele mai multe cazuri, ambii au experiență de a interacționa unul cu celălalt. Dar ce aud de la mame? - „Dădaca mea se plimbă în permanență pe terenul de joacă cu bonele oligarhilor și nu-i mai convine salariul. Dar îi plătesc aproape la fel de mult cât primesc eu însumi.” Bonele sunt și ele revoltate: „Toți colegii mei din zonă râd de mine pentru că muncesc pentru bănuți”. În același timp, „copecii” pot...

Cerințele pentru părinții adoptatori privind condițiile de viață sunt stabilite de paragraful 1, articolul 127 din Codul familiei al Federației Ruse, care a fost modificat prin Legea federală nr. 183.

Discuţie

MATERIALE DE REFERINTA

„ȘCOALA PRINȚILOR ASUPRATORI” ©

Standarde și decodare a cerințelor pentru părinții adoptivi și parțial pentru tutori, educatori de familie maternală, asistenți maternali.

Partea 2. Standarde și cerințe pentru locuințe.

(la articolele 127, 146, 153 din Codul familiei)

Această parte a suferit modificări semnificative la începutul anului 2005 ca urmare a intrării în vigoare a Legii federale nr. 185 din 28 decembrie 2004 și a noului Cod al locuinței al Federației Ruse la 1 martie 2005.

Cerințele pentru părinții adoptatori privind condițiile de viață sunt stabilite de paragraful 1, articolul 127 din Codul familiei al Federației Ruse, care a fost modificat prin Legea federală nr. 183. Dacă anterior, paragraful 8 al articolului 127 din RF IC, paragraful interzicea adopția de către acele persoane care nu aveau domiciliu permanent și, în același timp, locuințe care îndeplineau condițiile sanitare și stabilite. cerinte tehnice, atunci acum acest paragraf este împărțit în două și sună astfel: „Părinții adoptivi pot fi adulți de ambele sexe, cu excepția: ...

Persoane fără domiciliu permanent

Persoanele care locuiesc in spatii rezidentiale care nu indeplinesc sanitare si reguli tehnice si norme..."

La 1 martie 2005, în locul Codului locuinței existent anterior al RSFSR, Legea federală nr. 189-FZ a introdus un nou Cod al locuințelor al Federației Ruse (LC RF). Acest cod diferă semnificativ de cel anterior. Nu conține articole similare cu articolele: 40 ZhK RSFSR, care a stabilit Cerințe generale privind îmbunătățirea locuințelor și articolul 41, care interzicea ocuparea unei camere de către persoane de diferite sexe peste nouă ani, cu excepția soților. Prin urmare, cerințele aplicate anterior nu mai sunt valabile.

De asemenea, noul cod nu conține concept general„norma spațiului de locuit” și stabilește în locul acesteia în paragraful 1 al articolului 50 doar „norma de asigurare a spațiului de locuit” și numai în cazul chiriei sociale. Stabilirea valorii normei de prevedere prin paragraful 2 al aceluiași articol este atribuită organelor administrației publice locale.

Astfel, nu există restricții federale privind dimensiunea și calitatea locuințelor pentru părinții adoptivi, iar autoritățile de tutelă trebuie să fie ghidate de legislația locală. Regiunile au dreptul să-și stabilească propriile standarde. În absența unor astfel de norme, instanța, ținând cont de recomandările autorităților tutelare, are dreptul de a decide în mod independent dacă starea locuinței solicitanților îndeplinește cerințele sanitare și tehnice pentru adopție.

Ceea ce înseamnă că acum este suficient ca viitorul părinte adoptiv să aibă o înregistrare permanentă, oriunde și un loc de locuit care să se întâlnească standardele sanitare. Acest sistem legalizează practicarea tutelei și a autorităților tutelare emitând concluzii pozitive părinților adoptivi care nu au suficient spațiu de locuit la locul lor de înregistrare permanentă în vederea adopției, dar au posibilitatea de a închiria o locuință pentru o perioadă lungă de timp sau de a locui la rude.

În cazurile în care dimensiunea locuinței unei familii este insuficientă conform standardelor regionale sau există abateri de la cerinte sanitare, Legea federală nr. 185 din 24 decembrie 2004 a acordat instanței dreptul, pe baza intereselor copilului care trăiește în familie, de a decide problema adopției.

Trebuie avut în vedere faptul că în in unele cazuri Este posibil să fie necesar să puteți aloca o cameră separată pentru copilul dvs., indiferent de disponibilitatea filmărilor necesare. Astfel de cerințe apar la adoptarea, stabilirea tutelei sau crearea unei familii de plasament:

Copil cu handicap

copil infectat cu HIV.

Calculul metru pătrat pe cap de locuitor se realizează prin împărțirea suprafeței deținute de familia adoptivă la numărul de persoane înregistrate în această zonă, inclusiv copilul nenăscut.

Inspecția condițiilor de viață se realizează în funcție de caracteristicile formale și starea reală.

Pentru a clarifica datele formale, părinții adoptivi furnizează:

Extras din registrul casei

O copie a contului financiar și personal, certificat sau alte documente care confirmă dreptul de proprietate asupra locuinței, care indică parametrii principali ai apartamentului/casei,

Numărul de persoane înregistrate într-un anumit spațiu de locuit și cine este proprietarul ce cotă din locuință sau chiriașul responsabil.

Partea propriu-zisă a inspecției condițiilor de viață este efectuată în timpul unei examinări a condițiilor de viață ale candidaților de către autoritatea tutelară și tutelă. Întrucât cei care doresc să ia un copil în familie nu sunt obligați să prezinte alte certificate decât cele indicate mai sus, examinarea este elementul principal al verificării. Sondajul ar trebui să dezvăluie starea reală a locuinței, numărul de persoane care locuiesc în aceasta, situația financiară a familiei, starea sanitară, disponibilitatea unui loc pentru a găzdui copilul - un loc pentru activități, somn, jocuri și evaluarea gradului de pregătire a viitorilor părinți de a crea condiții normale pentru viața și dezvoltarea copilului. Specialiștii autorităților tutelare, sau un profesor social școlar, un inspector public - aceste persoane pot efectua un examen în numele OLP - sunt obligați să inspecteze locuința și să evalueze adecvarea acesteia pentru a locui copilul. Dacă apar situații controversate sau se constată nerespectări grave ale standardelor sanitare sau stare tehnică nesatisfăcătoare, OLP are dreptul de a atrage servicii speciale pentru a efectua o examinare suplimentară a stării spațiilor de locuit: Supraveghere Sanitară și Epidemiologică (SES), Biroul de expertiză tehnică (BTI), Gostekhnadzor, Gosstroynadzor pe cheltuiala lor și pe cont propriu. Ei nu au dreptul de a cere părinţilor adoptatori să prezinte certificate de la aceste organizaţii.

Visez să schimb locul de muncă Și atunci am văzut din întâmplare o reclamă în ziar. Postul oferit este mai bun decât cel pe care îl am acum cu CV-ul meu și știi, am vorbit atât de bine persoana de HR, am fost întâmpinat ca o familie. Luni mă întâlnesc cu directorul 90 la sută din ceea ce vor lua .Crezi într-un asemenea noroc?

Discuţie

Mă întreb, în ​​ce zonă? Doar că acum aproape că nu lipsește nicăieri, sunt 21 de candidați pentru un loc

Cu siguranță! principalul lucru este să te poți comporta corect. uite cum este intervievată fata asta... ohhh... pare să aibă experiență, dar are atât de multă ambiție! deși nici fără ele nu poți trăi ;)
Apropo, te felicit!!

Firma dvs. are aceleași cerințe pentru angajați? Reguli stabilite în Compania noastră 1. Sosirea la birou la 9:00:01 este deja târziu...

Discuţie

Prostii! Si oamenii lucreaza pentru asa...mmmm, cam mai moale?? În general, credeam că sclavia a fost deja abolită!!!

Regulile sunt dure, desigur, dar în principiu este normal. M-a derutat punctul 2 si anume ca angajatorul tau te obliga sa stai pana tarziu la serviciu pentru a-ti primi salariul. nu au dreptul să facă asta.

Nu am avut niciodată afaceri cu MTS. Înainte de NG, sosesc 3 scrisori cu o cerere de rambursare a datoriei pe 3 conturi personale diferite. Aproximativ 12 mii.

Discuţie

Am avut aceeasi situatie si cu Megafon, desi suma a fost mult mai mica. Cu astfel de sume, trebuie să scrieți o declarație. Te vor chinui cu scrisori, apoi le vor preda biroului de colectare - vor începe să trimită povești de groază că vei fi trecut pe lista neagră de către toți operatorii, băncile etc.. Asta, desigur, este o prostie până la o decizie judecătorească. ... Dar cu asemenea sume te vor da in judecata cu siguranta si va trebui sa mergi sa dovedesti in instante.
Probabil că puteți scrie o aplicație la orice sucursală MTS cea mai apropiată de dvs. Cereți să faceți o copie a cererii pentru dvs. și cereți-le să indice data și numărul de înregistrare a cererii dvs. Scrieți că, în cazul în care cererea dvs. este ignorată, veți contacta procuratura cu privire la frauda și utilizarea abuzivă a datelor dumneavoastră personale de către reprezentanții operatorului. Teoretic, puteți trimite o cerere prin poștă recomandată cu confirmare de primire și, de asemenea, puteți duplica o copie pe site (probabil există o secțiune de feedback acolo).
Dar e mai bine să mergi personal.

Ei bine, dacă directorii nu ar avea lăbuțe în departamente și dacă școala ar spune „stat” ar fi așa, nu ar fi cerințe, nici taxe bănești. Și este greu să găsim un guvern pentru școlile noastre, așa că ei fac ce vor. Aparent regizori care muncesc putin din suflet, restul cauta modalitati de a face bani.

Discuţie

Aș încerca să mă concentrez pe învățarea copilului. Programele nu sunt chiar atât de diferite. Principalul lucru este volumul și calitatea cunoștințelor. Dacă în apropiere este o școală normală de engleză, aș preda acolo, mai degrabă decât să le duc departe. Și eu aș preda limba rusă acasă (eu predau singur, dar puteți angaja un tutore). Din experiența prietenilor: în clasele mai mult sau mai puțin juniori (undeva până la 6) sunt acceptați fără probleme în cele mai decente școli. Ne-am înțeles cu directorul, profesorii au testat copiii chiar la școală (nu pretențios, fără a cere „înscriere” și alte gunoaie; nimeni nu a ratat un an). Înainte de testare, cu 1-2 luni înainte, am revăzut singuri sau împreună cu profesorul manualele din anii anteriori. Iar la clasele superioare o poți trimite la o școală privată sau la o școală externă, iar după ce primești notele pentru primul trimestru, te poți transfera deja la școala de stat, dacă vrei.

24.01.2007 22:19:18, irina.

Îmi plăcea foarte mult site-ul, care acum a devenit mult mai rău, dar există fiecare plantă acolo care poate crește cu un motiv. menționează lumea despre asta. Consultați http://www.flowers.corbina.net
Saintpaulias crește bine pentru mulți în lumină pur fluorescentă, DAR la o distanță de ~30 cm de lămpi În pavilionul de la Air Force, unde a fost ultima expoziție a lui Saintpaulias, există un chioșc cu astfel de rafturi și e cineva. vorbeste cu. În ceea ce privește lămpile fitoluminiscente, încă nu mi-am dat seama, dar lampa cu xenon pe care o au este clar bună cu o porțiune de ultraviolete în spectru. Un alt lucru este că lumina ultravioletă nu este utilă pentru unitățile SD, dacă vorbești de birou.
Syngonium și mesteacăn, cel puțin cei verzi, sunt extrem de rezistenți și pot trăi sub presiune. ușoară. Dacă nu o doresc, înseamnă că nu este că lumina este artificială, ci că este slabă.
Din lista ta, aloe, kalanchoe, crassula, ceropegia și hoya vor bine, mai bine decât lumină nebună (o fereastră de sud cu soare direct este ideală). Nu merită să încerci să creezi ceva similar în birou. Da, există colecționari amatori cu suporturi pentru cactusi cu lumină artificială. Întrebarea este ce fel de lumină. Am un arc xenon de 2000W la lucru. Acolo spectrul este ca cel al soarelui, principala problemă este să nu-ți arzi ochii cu radiațiile ultraviolete.
Impatiens, geranium, fuchsia, clivia sunt destul de iubitoare de lumină, este puțin probabil să vrea să înflorească acolo unde există puțină lumină pentru syngonium.
Cele mai tolerante la umbră: sansevieria (limba soacrei), cissus (mesteacăn), hedera (iedera), chlorophytum, scindapsus, tradescantia verde, niște filodendroni, begonii neînflorite.
Cu sparanghelul, zebrina, saxifragele și codiaum, întrebarea este mai complicată;