Modalități și tehnici eficiente de setare a diferitelor sunete

Începând să lucreze la editarea sunetelor, mai întâi trebuie să determinați cauza pronunțării lor incorecte. De regulă, încălcările pot apărea cu dislalie, disartrie, rinolalie. Fiecare diagnostic are propriile sale caracteristici. Cu toate acestea, indiferent de tipul de tulburare diagnosticat, este important să știm prin ce sunete sunt caracterizate, ce articulație ar trebui să fie, ce exerciții sunt cel mai bine folosite pentru anumite sunete.

Caracteristici de setare a sunetelor

Munca de editare a pronunției sunetului începe cu sunetele care sunt cele mai accesibile bebelușului. Sunt implicați toți analizatorii: vibraționali, auditivi, vizuali și tactili. În primele lecții, nu trebuie să creați modele radical noi de mișcări articulatorii și foneme pentru a evoca sunetul dorit. Inițial, munca se bazează pe utilizarea la maximum a modelelor de care dispune copilul.

Copii diagnosticați cu kinestezie redusă sau tulburări auzul fonemic, se recomanda invatarea articulatiilor intermediare. Articulația în sine poate fi îmbunătățită prin efectuarea de exerciții de prelungire a expirației și presiunea necesară a fluxului de aer. Prin urmare, producția de sunete începe de obicei în poziția dorsală, dezvoltând respirația diafragmatică inferioară. Așa că copilul învață să inspire lin aer prin nas și să-l expire măsurat pe gură.

Atunci când se lucrează la formarea praxisului articulatoriu (capacitatea de a pronunța o serie de sunete ale vorbirii native), trebuie să se țină cont de cât de puternică este relația dintre mușchii organelor de articulare. Este util să folosiți astfel de tehnici, care ar trebui să se bazeze pe control vizual (copilul ar trebui să controleze exercițiul în oglindă):

pentru a muta limba în gură puțin mai adânc, împingeți mecanic colțurile gurii înainte (de exemplu, cu degetele);
pentru a muta limba înainte, colțurile gurii sunt mutate în lateral.

Când corectați pronunția sunetelor pe care copilul le distorsionează, nu ar trebui să le numiți - acest lucru va cauza pronunția lor incorectă.

Sunetele sunt configurate în următoarele moduri:

Prin imitație: de exemplu, invitați copilul să mârâie ca un tigru (rrrr) sau să scoată un sunet de foraj (drrr).
Prin sunete de referință: de exemplu, studiem sunetele în această ordine - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
Din gimnastica limbii după sunet, totuși, folosiți dicția corectă - T, D, N. Dacă copilul pronunță sunete interdentar, atunci ar trebui să fiți învățat să le pronunți corect și apoi să puneți sunete defecte.
Metodă mecanică (folosind o spatulă, degete, mameloane, sonde).

Dacă se lucrează la corectarea pronunției sunetului, nu trebuie să uităm de următoarele caracteristici:

Este necesară o muncă paralelă asupra corectitudinii respirației și articulației.
Copilul trebuie să-și controleze în mod conștient propria pronunție după ureche.
Sunetele studiate trebuie desemnate cu semne-simboluri speciale.
Pentru preșcolarii mai mari, este introdusă denumirea literelor a sunetelor, ceea ce contribuie la învățarea în continuare a citirii și scrierii.
Automatizarea sunetelor și aplicarea lor în conditii diferite- în silabe, cuvinte și fraze, propoziții.
Avertizare de disgrafie.

Cu teoria puțin înțeleasă, să trecem la practică.

Punem sunetele [L], [L ']

Pentru a seta sunetele [L], [L ’] utilizați exercițiile „Ac”, „Malyar”, „Turcia”, „Pași”, „Câș”, „Vânător”.

Dacă nu există sunet [L] în vorbirea copilului, acesta este pus în 2 etape:

Producerea sunetelor interdentare, atunci când copilului i se cere să spună o combinație de sunete „ya”. Când pronunțați sunetul „s”, trebuie să îl pronunțați scurt, încordând aparatul articulator. În plus, pronunția este transferată prin strângerea limbii între dinții strânși. Repetați exercițiul până când se stabilește claritatea sunetului - trebuie să setați poziția maxilarului în care sa dovedit a reproduce sunetul.
Producția de sunet dentar - limba este transferată într-o poziție din spatele dinților, apăsată ferm pe alveole, se pronunță „ly-ly-ly”.

Este important să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer. Dacă un copil are mai multe sunete cu pronunție interdentară, merită să dezvolte abilitățile motorii ale vârfului limbii. Puteți ajuta cu aceasta în orice mod mecanic convenabil.

Dacă un copil înlocuiește sunetul [L] cu sunetul [Y], i se oferă să pună un tub rotund pe partea de mijloc a părții laterale a limbii, să deschidă gura și să îndepărteze vârful limbii de partea superioară. incisivii. Principala dificultate constă în faptul că copilul continuă să audă sunetul pe care l-a reprodus mai devreme. Prin urmare, este important să conectați atenția auditivă a bebelușului de sunetul pe care îl rostește în timpul producției sale.

Punem sunetele [P], [P ']

Cel mai intrebari frecvente, găsit în practică: „De ce el (ea)” nu spune sunetul „p”, suntem îngrijorați?” Și chiar dacă copilul are doar 2 ani, părinții încep să se îngrijoreze, neînțelegând particularitățile formării intervalului de sunet la copii.

obține sunet corect„R” este un proces laborios. După cum arată practica, este aproape imposibil să-l numești cu ajutorul imitației. De obicei, apariția sa în vorbire este precedată de o pregătire îndelungată a organelor articulatorii, dezvoltarea mișcărilor necesare ale limbii și învățarea de a distinge sunetele corecte și incorecte.

Cel mai potrivit set de exerciții este „Șarpele rapid”, „Ciocănitoarea”, „Balalaika”, „Curcanul”, „Toboșarul”, „Cursul”, „Ac”. Există și alte exerciții la fel de eficiente:

"Pensulă"

"Armonic"

Trebuie să zâmbești și să deschizi gura, să apeși limba spre cer, de parcă ne-am pregăti să pronunțăm sunetul persistent „n”. Ținând limba într-o poziție stabilită, deschideți gura larg la maximum, apoi închideți-o. Repetați exercițiul - de 15-20 de ori.

"Komarik"

Deschideți gura, îndepărtați vârful limbii din spatele dinților din față și încercați să pronunți sunetul „z”. Apoi scoateți limba înapoi, sprijiniți-o de palatul superior la linia de creștere a dinților din față. Spuneți din nou sunetul „z”.

Astfel de exerciții dezvoltă perfect articulația, întind căpăstrui, întăresc mușchii feței. Dar pentru a pune sunetul [P], se folosesc și exerciții speciale:

Copilul ar trebui să deschidă gura, să apese vârful limbii pe baza dinților din față lângă palat, îndemnându-l în același timp să pronunțe rapid sunetul „ddd”. După câteva secunde, cereți bebelușului să sufle puternic pe vârful limbii, fără să vă opriți să pronunțe sunetul „d”. Acest exercițiu îl va ajuta pe copil să simtă vibrația potrivită și să-și amintească de ea.
Copilul deschide gura larg și pronunță sunetul „zhzhzh”, apropiind limba de linia de creștere a dinților superiori. După câteva secunde, introduceți o spatulă specială sub limba copilului și conduceți-o ritmic în lateral, creând vibrații. Totodată, copilul trebuie să sufle cu forță asupra sunetului pronunțat, simțind vibrația și vibrațiile care rezultă.
Cereți copilului să scoată sunetul „z-z-za”, mișcând limba înapoi cât mai mult posibil. La fel ca și al doilea exercițiu, introduceți spatula sub limbă și mutați-o la stânga și la dreapta. Dacă antrenamentul este efectuat corect, veți auzi în cele din urmă un sunet clar „P”.
Similar exercițiului numărul 3, cereți-i copilului să scoată sunetele „z-zi” fără a închide gura. Faceți mișcări similare cu o spatulă. Acest exercițiu vă va permite să puneți sunetul „p”, dar mai blând.

Dacă copilul nu poate ține limba sus și sunetul în sine se dovedește a fi înfundat, cereți-i să prelungească sunetul - twang-twang (de exemplu, porniți mașina).

Punem sunetele [W], [W], [H]

Setarea sunetului „Sh”

Pentru a pune organele articulatorii ale copilului în poziția corectă, în care poate pronunța sunetul „Sh”, puteți folosi o tehnică mecanică. Pentru a face acest lucru, cereți copilului să rostească un sunet lung „C” sau silaba „CA”. În acest moment, trebuie să ridicați ușor vârful limbii de rândul superior de dinți până la alveole cu o spatulă sau o lingură. Datorită unor astfel de manipulări, copilul va putea pronunța sunetul „Sh”. Dar este prea devreme pentru a termina acest exercițiu: este important să atrageți atenția copilului asupra pronunției acestui sunet. Sarcina unui adult este de a ajuta copilul să înțeleagă și să-și amintească această poziție a organelor articulatorii.

Când copilul a reușit să pronunțe sunetul „Sh”, încep să-l automatizeze. Pentru a face acest lucru, ei calculează sunetul combinându-l cu vocale: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO etc. Apoi elaborează sunetul în cuvinte, în primul rând folosind acelea în care sunetul „Sh ” este la început, și abia apoi cele în care se desfășoară la mijloc sau la sfârșit.

Procesarea ulterioară a sunetului are loc în propoziții. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite răsucitori de limbă sau catrene, în majoritatea cuvintelor cărora există un sunet „Sh”. În ultima etapă de setare a sunetului, puteți invita copilul să compună independent o poveste folosind cuvintele cheie.

Pentru formarea sunetului „Sh” utilizați următoarele tehnici:

Performanță de imitație. Cereți copilului să ridice limba spre buza superioară, cu forță, dar uniform, lăsați-l să expire aerul, controlând fluxul de aer cu dosul mâinii. De îndată ce se simte aerul cald, sugerați să mutați limba în spatele dinților de sus, atingând cerul. Gura trebuie să fie ușor deschisă, buzele ușor întinse, dinții trebuie să fie la o distanță de câțiva milimetri. Invitați copilul să expire un flux de aer - veți obține sunetul „Sh”.
Setarea sunetului „T” pe bază. Cereți copilului să rostească sunetul „T” cu o frecvență de 2 secunde. Apoi cereți-i să-și facă limba să bată nu în dinți, ci în alveole. Treptat, „T” sonor se va transforma într-un sunet mai șuierat. Apoi, cereți copilului să rotunjească buzele și să le tragă înainte și să ridice limba spre cer (în față). Părțile laterale ale limbii trebuie apăsate pe molari. Acum, pronunțând sunetul „T”, copilul va putea trece ușor la pronunția sunetului „Sh”.
Bazat pe sunetul „S”. Oferă să îndepărtezi limba de dinții inferiori și pronunță sunetul „C”. În același timp, cu o spatulă, ridicați limba în sus, lăsați copilul să continue să pronunțe sunetul „C”. Cu degetele, apăsați ușor obrajii, astfel încât buzele să se deplaseze înainte. Ar trebui să se audă un șuierat. Pentru a consolida rezultatul, cereți bebelușului să pronunțe silabele „SA”, „SI”, „SO”, „SY”, „SU”, „AS”, etc.

În clasă, nu uitați să folosiți exerciții care contribuie la întărirea și dezvoltarea generală a aparatului articulator.

Setarea sunetului „Zh”

Sunetul „Ж” este setat prin analogie cu producerea sunetului „Ш”. Singura diferență este că în acest caz adăugăm sunetul vocal. Articulația în timpul stadii ar trebui să fie după cum urmează:

buzele sunt rotunjite, ușor împinse înainte;
dinții apropiați, dar nu închiși;
vârful larg al limbii este adus mai aproape de palatul superior sau de alveole, formând un gol între ele; coborâți mijlocul limbii, în timp ce îi apăsați marginile pe dinții laterali; ridicați partea din spate a limbii și trageți înapoi;
prin mijlocul limbii ar trebui să treacă un curent cald de aer, care poate fi simțit cu palma mâinii;
palatul moale este ridicat, apăsând pe faringe, pe peretele acestuia din spate, închizând trecerea către nazofaringe, fluxul de aer iese prin gură;
corzile vocale trebuie să fie încordate și să facă o voce.

Ca exerciții, puteți folosi jocuri de imitație („Spune-mi cum spune o albină”, „... cum zboară un avion”, „... cum bâzâie un insectă”, etc.), răsucitori de limbi, definirea sunetului în cuvinte , si altii.

Setarea sunetului „Ch”

Când pronunță sunetul „H”, copilului i se propune să rotunjească ușor buzele, făcând un tub și să le împingă puțin înainte. Dinții nu trebuie să fie închiși, dar ar trebui să fie aproape unul de celălalt. Spatele și vârful limbii ar trebui să se conecteze cu alveolele sau cu dinții superiori, formând un gol. Când încearcă să pronunțe sunetul „Ch”, copilul ar trebui să simtă un curent scurt de aer care trece prin mijlocul limbii. Palatul moale rămâne ridicat și apăsat pe spatele faringelui. Corzile vocale nu trebuie să fie tensionate.

Sunetul „H” este setat pe baza „TH” și „SH”. Prin urmare, logopedii folosesc 2 metode de setare a „H”:

Cereți copilului să spună sunetul „TH” des și rapid (vârful limbii ar trebui să atingă baza dinților superiori). Apoi copilul ar trebui să ia treptat limba înapoi, atingând cu ea alveolele superioare. În acest proces, buzele ar trebui să se întindă într-un zâmbet.
Cereți copilului să mai întâi încet, apoi să pronunțe rapid sunetele „TH” și „SH” pentru ca la final să iasă TH. Asigurați-vă că copilul are un zâmbet larg în timpul pronunției.

Automatizarea sunetului este realizată într-un mod jucăuș care este interesant pentru copil. Asigurați-vă că țineți cont de vârsta bebelușului, alegând activități și exerciții. Nu neglijați materialul vizual luminos.

Punem sunetele [K], [G], [X]

Sunetul „K” este pus mecanic folosind o spatulă. Articulația arată astfel:

buzele ar trebui să ia poziția următorului sunet vocal;
dinții nu pot fi închiși;
coborâți vârful limbii și atingeți-l de incisivii dentiției inferioare;
părțile laterale ale limbii se învecinează cu dinții laterali superiori;
partea din spate a limbii ar trebui să formeze o legătură cu palatul;
palatul moale se ridică în acest moment, blocând trecerea către nazofaringe;
corzile vocale nu trebuie tensionate, sunt deschise;
în timpul expirației, fluxul de aer rezultat ar trebui să explodeze arcul, ceea ce provoacă un sunet caracteristic.

Prima versiune a producției este din sunetul „T”. Este folosit dacă copilul pronunță sunetul „T” clar, curat, fără tonuri inutile.

Invitați copilul să redea sunetul „TA”. În același timp, apăsați spatula pe partea din față a spatelui limbii, în urma căreia se va auzi sunetul „TJ”. Apoi, trebuie să mutați spatula puțin mai departe în interior, ceea ce va provoca pronunția sunetului "Ka". O presiune și mai profundă asupra limbii oferă o pronunție clară a sunetului „KA”. Utilizarea metodei mecanice este oprită atunci când copilul își amintește locația organelor de articulație pentru pronunția sunetului studiat.

Sunetul „K” poate fi pus pe respirație. Un astfel de exercițiu seamănă cu o imitație a sforăitului - tăcut sau șoptit. Invită-ți copilul să sforăie după pofta inimii tale. După exercițiu, puteți auzi un sunet care amintește de „K”. Invitați-vă copilul să spună „KA” în timp ce inspirați și expirați. După aceea, efectuați automatizarea sunetului în mod tradițional: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

Articularea sunetului „G” este similară cu articularea sunetului „K”. Cu toate acestea, vocea este implicată în acest proces - corzile vocale în timpul exercițiilor ar trebui să se închidă și să vibreze.

Sunetul „G” poate fi pus din „Y”. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și încline capul înapoi și să spună „AAAA” în timp ce expiră puternic, împingând simultan maxilarul inferior înainte, ridicându-l și coborând-o. Prin analogie cu setarea sunetului „K” de la „TA”, puteți pune sunetul „G” de la „DA”.

Articulația sunetului „X” diferă de „K” prin aceea că partea din spate a limbii nu trebuie să formeze o punte cu palatul, ci un decalaj de-a lungul liniei mediane. Sunetul „X” poate fi setat astfel: invitați copilul să deschidă ușor gura la lățimea a două degete și să sufle aer cald în palme. Dacă sunetul nu funcționează, puteți încerca să înclinați capul în sus în acest proces. Sunetul „X” poate fi setat de la „C” și „Sh”. Se folosește o metodă mecanică: atunci când copilul pronunță aceste sunete, limba trebuie împinsă adânc în gură cu o spatulă.

Punem sunetul [Y]

Cel mai adesea, sunetul „Y” poate fi pus prin imitație, suplimentând exercițiile cu arătarea articulației corecte și a senzației tactile a fluxului expirator la pronunțarea „YYYY” pentru o lungă perioadă de timp.

Ei pun sunetul de la pronunțarea sunetelor „AIA” sau „IA”. Expirația trebuie întărită atunci când sunetul „I” este pronunțat, iar fără întrerupere este necesar să se pronunțe scurt „A”. Uneori este eficient să puneți sunetul „Y” în cuvinte acolo unde este pe primul loc.

Din silaba „ZYa” sunetul este stabilit printr-o metodă mecanică: copilul pronunță silaba, iar adultul, folosind o spatulă, apasă pe partea din față a spatelui limbii, împingând-o treptat înapoi până se obține sunetul dorit. .

Punem sunetul [C]

Articulația este după cum urmează:

buzele sunt într-o poziție neutră;
dinții sunt apropiați cu 1-2 mm;
vârful limbii este coborât, atingând incisivii inferiori; inițial, partea din spate a limbii este puternic arcuită, formând un arc cu incisivii, apoi partea din față trece rapid în poziția sunetului „C”, formând un șanț în mijloc;
fluxul de aer trebuie să fie puternic, neuniform.

Producerea sunetului „C” se realizează dacă copilul pronunță clar sunetele „C” și „T”. Bebelușul este rugat să pronunțe rapid „TS”, în urma căruia apare sunetul dorit.

Utilizați 3 moduri de a seta sunetul „C”:

Recepția imitației, folosind tehnici de joc („Locomotiva, oprindu-se, spune - tsss-ts-ts”, „Șoarecele doarme, nu face zgomot - tss-ts-ts!”).
Recepția sunetelor de referință (în acest caz, acestea sunt „T” și „C”).
Recepția caracteristicilor articulației. Invitați copilul să deschidă gura, să-și sprijine vârful limbii de incisivii șirului inferior de dinți, să ridice limba și să o întindă astfel încât partea din față să fie apăsată de cer. În această poziție, partea din spate a limbii ar trebui să atingă incisivii superiori. Fără a porni vocea, invitați copilul să pronunțe sunetul „T”, smulgând vârful limbii cu presiunea unui jet de aer din dinții din față ai rândului inferior. Buzele ar trebui să fie încordate, situate în poziția unui zâmbet. Un astfel de exercițiu vă ajută să vă amintiți poziția organelor de articulație atunci când sunetul „C” este pronunțat.

Setarea sunetului [C]

Articularea lui „C” este următoarea:

buzele trebuie să fie întinse într-un zâmbet slab;
apropie dinții, dar nu închide;
sprijiniți vârful limbii de dinții din față ai rândului inferior, îndoiți limba, sprijinindu-și părțile laterale pe molari;
creați un jet de aer puternic și îngust.

Înainte de a începe să setați sunetul, trebuie să vă asigurați că aparatul articulator al copilului este pregătit să emită sunete de șuierat. Pentru pregătire, se folosește un set de exerciții speciale de logopedie pentru îmbunătățirea aparatului articulator.

Sunetul „C” este pus în mai multe moduri:

Prin imitație. În timp ce stați cu copilul în fața unei oglinzi, arătați cum să pronunți sunetul „C”.
Prin imitare cu momente de joc. Pentru această metodă se utilizează vizibilitatea și obiectele luminoase, cu care puteți imita sunetul „C”. De exemplu, balonul este aruncat în aer - „CCCC”.
Prin sunete de referință. Pentru a învăța cum să pronunțe sunetul „C”, copilul trebuie să fie capabil să pronunțe sunetele „I” și „F”, care sunt de bază pentru el.
Setare mecanică. Cu o spatulă, logopedul pune limba copilului în poziția dorită, cere să sufle aerul lin, dar suficient de puternic.

Principalul lucru este de a oferi copilului posibilitatea de a-și aminti poziția organelor articulatorii atunci când redă sunetul „C”, numai atunci acesta poate fi automatizat în silabe, cuvinte și propoziții.

Punem sunetul [З]

Articulația la redarea sunetului „З” este similară cu „С”, doar sunetul „З” este mai sonor, prin urmare, atunci când îl pronunțați, trebuie să vă folosiți vocea. Sunetul „Z” este pus după automatizarea cu succes a lui „C”.

Setarea „Z” este similară cu lucrul cu sunetul „C”, doar că trebuie să vă asigurați că copilul își conectează vocea, simte vibrația ligamentelor. Este foarte important să poți transmite copilului că aceste sunete diferă prin sunetul lor. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și pună un stilou pe gât și să rostească ambele sunete pe rând. Prin vibrație, copilul va înțelege această diferență. Când sunetul „Z” se aude clar, invitați copilul să-l pronunțe mai tare și mai clar. După aceea, automatizează sunetul prin exerciții de pronunțare a silabelor, cuvintelor, propozițiilor.

Cum să setați corect sunetele la un copil: recomandări generale

Eforturile copilului ar trebui să fie naturale - acest lucru este foarte important în punerea în scenă a sunetelor. Secvența de stabilire este determinată de cursul fiziologic al formării pronunției sunetelor. Se pot face modificări și ajustări ale acestei secvențe dacă se ține cont de caracteristicile individuale ale copilului și există încredere în eficacitatea lor.

Secvența standard pentru lucrul la sunete arată astfel:

Mai întâi au pus fluierul „C” și „CL”, „C”, „Z” și „Zb”.
Au pus „Sh” - un sunet șuierat.
Sonor „L”.
Dezasamblați „Zh” - șuierat.
Sonora „P” și „Pb”.
Ei termină cu punerea în scenă a șuieratului „H” și „Sch”.

Vârsta optimă pentru corectarea pronunției sunetului este considerată a fi 4-5 ani, pentru sunetul „P” - 6 ani. Lucrul începe de obicei cu sunetele șuierate, deoarece acestea nu necesită o focalizare clară a fluxului de aer.

Pentru a pune sunete dure, vocala „A” este folosită pentru silabă (pentru „L” - „Y”), pentru cele moi - „I”. Automatizarea sunetului care a fost corectat începe cu pronunția silabelor directe și inverse, abia apoi cu o confluență de consoane.

În general, munca privind producerea sunetelor ar trebui să fie efectuată de un logoped. De asemenea, va stabili dacă copilul are abateri în pronunția sunetului, ce metode să folosească pentru setarea sunetelor, cât de des să exerseze, va întocmi un plan de lecție care va include diverse, cele mai eficiente în acest caz, tehnici. Amintiți-vă că activitatea de sine în corectarea încălcărilor pronunției sunetului la copii poate fi dăunătoare. Doar un logoped știe să organizeze corect și eficient munca.

Există mai multe tipuri de încălcare a pronunției sunetelor:

Sunetul poate sari cu totul. Apoi, când repetă cuvinte, copilul pronunță o vocală obscure sau un sunet semivocal în loc de un sunet, uneori puțin iotat ( hambar - sa- s-Ay sau sa- th-Ay), sau omite complet sunetul ( sa-ai). Când se pronunță sunete de șuierat și șuierat, acest sunet semi-vocal este însoțit de zgomot aspirat. Când încearcă să pronunțe un sunet izolat, copilul va produce și un sunet neclar sau nu va putea pronunța nimic.

Copilul pronunță în loc de un sunet sunet plin sunet diferit. De exemplu, în loc de [R] scoate un sunet [l] sau [th]. Se numeste înlocuire.

Copilul poate înlocui un sunet la un sunet inferior sunet diferit. De exemplu, sunetul [w]înlocuiește sunetul pronunțat greșit [cu].

Copilul poate înlocui sunet consonantic dur cu perechea sa moale(de exemplu, în loc de [l] vorbi [l"]). Se numeste înmuiere. Dacă găsiți atenuarea unor sunete în vorbirea copilului, asigurați-vă că verificați dacă acesta atenuează toate sunetele consoane care pot fi atenuate.

Copilul poate sunet distorsionat. Adică, în discursul său, sunetul este destul de recunoscut, dar sună anormal pentru limba rusă. De exemplu, în loc de rusă [R] copilul pronunță gutural, păscut [R] sau în loc de sunet [w] pronunță ca [w] un șuierat zgomotos.

Pronunţie sounds [la - G], [f - în],[t" - d"], [cu - h - c], [w - g]și [h - sch] aproape intotdeauna rupt în același mod.

Exerciții pentru verificarea pronunției sunetului:

3 În urma dumneavoastră, copilul ar trebui să repete sunetul de mai multe ori in pozitie izolata(adică separat [cu]).

3 După tine, ar trebui să repete cuvintele,unde acest sunet este în poziții diferite(la început, la mijloc și la sfârșitul cuvântului).

Trebuie avut în vedere faptul că consoanele pereche voce la sfârșitul unui cuvânt, precum și înaintea unei consoane surde, sunt uluite (adică [f], de exemplu, va suna ca [w]; cuvânt dar bine - la fel de dar w, cuvânt dar bine ka - la fel de dar w ka etc.). Exemple de cuvinte pentru verificarea pronunției fiecăruia dintre sunete sunt date în text.

Dacă un copil nu pronunță pe deplin un sunet izolat, trebuie să puneți mai întâi acest sunet și apoi să-i remediați pronunția în vorbire. Dacă copilul pronunță corect un sunet separat, dar îl pronunță defectuos în cuvinte, trebuie doar să remediați pronunția acestui sunet (vezi p. 151).

Reguli pentru verificarea pronunției:

copil calm, fără presiunea ar trebui să repete cuvintele și sunetele după tine (spune-le fără presiune excesivă). Cu pronunția forțată, sunetul poate fi ușor distorsionat. De exemplu, dacă sunetul [cu] pronunțați pe fundalul unei expirații prea puternice, sunetul se va dovedi a fi inexact, deoarece limba, sub presiunea curentului de aer, va apăsa pe dinți și va bloca orificiul de evacuare a aerului din gură.

·Asculta cu atentie în izolare sunet de copil. Pune-l să o repete de mai multe ori. Uneori, copiii, folosind pozițiile greșite ale organelor vorbirii, imită destul de bine sunetul complet al anumitor sunete, astfel încât o încălcare a pronunției lor pentru auzul neexperimentat poate trece neobservată.
Astfel de sunete trebuie setate copilului, deoarece pronunția lor eronată va deveni mai vizibilă odată cu vârsta, atunci când „copilăria” generală a vorbirii va dispărea. În plus, pronunția incorectă a unor sunete va face dificilă pronunțarea completă a altora. În sistemul fonetic al limbii, modurile de pronunțare a sunetelor sunt, parcă, „potrivite” între ele în ceea ce privește cea mai mare comoditate de a comuta organele vorbirii de la sunet la sunet. De aceea, pronunția defectuoasă a unui sunet devine adesea mai distinsă în cuvinte atunci când interacționează cu alte consoane.
Prin urmare, atunci când aveți îndoieli, verificați cum pronunță copilul sunetul în cuvinte cu concatenări(când apar mai multe sunete la rând) consoane(de exemplu, pentru sunet [w] - ka w bronz, ka w nu, poon w, mund w bate). Atunci când se pronunță astfel de cuvinte, în primul rând, pronunția defectuoasă a sunetului devine mai evidentă și, în al doilea rând, între sunetele consoane din confluență (în cazul nostru, aceasta este - [PCS],[sn],[nsh],[dsht]) există o anumită pauză necesară trecerii de la o articulație la alta, fără legătură cu aceasta.

· Explorează localizarea organelor vorbirii copil și comparați-l cu versiunea normală (este dat înainte de descrierea examinării fiecăruia dintre sunete). Uneori nu se poate vedea prin dinti pozitia limbii in gura, asa ca intreaba copilul unde o are, sau cere-i copilului sa scoata un sunet, lasa limba in acelasi loc si deschide gura. Limba se poate mișca, dar veți înțelege unde a fost localizată.

Când nu puteți auzi dacă copilul pronunță un anumit sunet, verificați dacă este deranjat când pronunță acest sunet expirarea vorbirii. Lasă-l să pronunțe silabele cu acest sunet cu nările ciupite (vezi p. 26). Dacă expirația este întreruptă, atunci sunetul este pronunțat incorect.

Introducere

1. Articularea sunetului.

2. Setarea sunetului.

sunet F

Articularea sunetului

Montarea sunetului

Repetă silabele.

Repetă cuvintele.

Sună la începutul unui cuvânt:

Sună în mijlocul unui cuvânt:

Sună la sfârșitul unui cuvânt:

Repetați sugestiile.

Repetă fraze.

Pif are un oaspete - Paf.

Fani are un hanorac.

Paf are un oaspete - Pif.

Petya are pantofi.

Flota navighează spre țara natală,

Steagul pe fiecare navă.

Repetă ghicitoarea.

Este înalt și neregulat

Cu un gât lung, lung

Și mănâncă frunze -

Frunze din copaci. (Girafă)

Acest ochi este un ochi special.

Se uită repede la tine

Și se va naște

Toarnă în mod adecvat jucătorii

Învață o poezie.

Uite! Uite!

Așa este steagul lui Mitya!

Cine a dat steagul?

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Vacanta, vacanta la poarta.

Cine îl va întâlni?

Eu și prietenul meu credincios

Cine a marcat golul azi?

Când am jucat... (fotbal).

Se apropie seara, uite...

Au luat foc... (lanterne).

Jocul „Terminați propoziția”.

Joc unu-la-mulți.

Repovesti povestea.

Sunetul Ph

Articularea sunetului

Montarea sunetului

Repetă silabele.

Fya - fya - fya Fya - fe - fyu - fi Af - of - uf

Fe - fe - fe Fya - fi - fyu - fe Dacă - ef - yuf

Fu - fyu -fu Fe - fyu - fya - fi Yaf - dacă - ef

Phi - fi - fi Phi - fya - fe - fyo Yof - yaf - dacă

Repetă cuvintele.

Sună la începutul unui cuvânt:

Fima, curmale, finca, ficus, file, Filka, bufniță, film, filmoteca, Filat, final, violet, ramură, fixare, figură, firmă; uscător de păr, zână, Fedya, Fenya, fetiș, fermă, februarie.

Sună în mijlocul unui cuvânt:

Otoman, chefir, decantor, safir, eșarfă; cafenea, bufet, bomboane, servieta, cartofi, trufe; şofer; saltea.

Sună la sfârșitul unui cuvânt:

Judith, morcovi (ph).

Repetați sugestiile.

Fedya are un decantor. Filya bea chefir. Feni are ficus și violete. Phil mănâncă bomboane. Decantorul are morcovi (f). Bufetul este plin de dulciuri. Fenya are uscător de păr. Fima are un film despre o zână. Filat lucrează la o fermă. Fedya are o companie, Phil este într-o cafenea. Bufnița stă pe o cățea. Fedya a ajuns până la sfârșitul filmului. Fenya a cumpărat curmale. Șoferul și-a uitat servieta. Fedya, adu cartofii. Cafenea de lângă firmă.

Repetă fraze.

Fimka are un oaspete - Filka. Filka are un oaspete - Fimka. Philip rămase lipit de aragaz.

Repetă ghicitori.

Casă nouă port în mână

Ușa casei este încuiată.

Aici chiriașii sunt de hârtie

Toate sunt teribil de importante. (Servietă)

Ce au săpat din pământ

Prăjit, gătit?

Ce am copt în cenuşă

Au lăudat? (Cartof)

Fecioara roșie stă într-o temniță,

O împletitură pe stradă (morcov)

Doarme ziua, zboară noaptea, sperie trecătorii. (Bufniţă)

Învață poezii.

Fedya a urcat în bufet după bomboane -

Faptul că nu vor fi dulciuri în bufet. (V. Lunin)

Au dat pantofi unui elefant,

A luat un pantof.

Și a spus: „Am nevoie de mai larg,

Și nu două, ci toate patru!” (S. Marshak)

Jocul „Fă o propunere”.

Adultul numește cuvintele cheie, invită copilul să facă propoziții folosind aceste cuvinte.

Fedya - violete Fairy - pantof

Copac - bufniță vultur Magazin - curmale

Jocul „Unul - mulți”.

Un adult numește un obiect în singular, iar copilul este la plural. Ficus - (ficuses)

fermă - (ferme) Violet - (violete)

pouf - (otomani) Bufniță - (bufnițe)

bufet - (bufete) figură - (figurine)

decantor - (decantoare)

Jocul „Ai grijă”

Adultul invită copilul să asculte povestea și să numească toate cuvintele cu sunetul ФЬ care apar în ea.

Fenya iubește foarte mult florile. În casa ei cresc ficus și violete. Fenya le udă în fiecare zi, slăbește pământul. Fata este ajutată de frățiorul ei Fedya. Bravo baieti.

Repetă silabele.

Fa-fya Fa-fa-fya-fya Fu-fu-fu

Fo - fe Fa - fa - fa - fu Fu - fu - fu

Fy - fi Fya - fa - fya - fa Fy - fi - fa

Fu - fyu Fya - fya - fa - fa Fi - fu - fa

Repetă cuvintele.

Fomka - Fimka

Formă - fermă

Focus - ficus

Forma - fermă

Fuga - fig

Furor - Fuhrer

Fundal - uscător de păr

Pound - feintă

Repetați sugestiile.

Fimka poartă o rangă. Fedya a arătat concentrare. Contele bea cafea. Pe canapea este o uniformă. Fili are o torță. Fenya are fasole. Frosya și Fedya beau chefir. Thomas are bomboane. Fenya are o rochie de soare roșie. Filat poartă uniformă. Thomas lucrează ca șofer. Șoferul a șters farurile de pe mașină. Fedya vorbește la telefon. Filat are un câine Pitagora. Frosya a plantat ficusuri și violete. Fedya se uită la fotbal. Foma a cumpărat cartofi. Fenya stă lângă fântână. Foma a desenat o bufniță.

Repetă cuvintele.

Fe - fe - fe - unchiul meu locuiește în Ufa. Fy - fi - fy - nu ajunge la Ufa. Fa - fya - fa - avem o harpă mare. Fu - fu - fu - ne-am cumpărat o canapea.

Repetă fraze.

Fomka are un oaspete - Fimka, Fimka are un oaspete - Fomka. Fani are un hanorac. Fedya are pantofi. Fedot are un fagot. Fima are mituri. La cafenea - Foma. Thomas are cafea.

Repetă ghicitori.

De la mine vase subțiri

Blând - alb și sonor

Ars din cele mai vechi timpuri.

Mă sună... (Porțelan)

Învață o poezie.

Bufniță cenușie, bufniță bătrână,

Și ochii ard ca niște faruri.

Bufniță - săritură, bufniță - lope,

I-a dat un steag lui Filinenka.

Filinenok fericit, fericit

Două lanterne sunt aprinse (G. Satir)

Jocul "Hard - soft"

În fața copilului sunt cartonașe albastre și verzi. Dacă există un sunet solid F în cuvintele pe care le spune adultul, copilul ridică un cartonaș albastru. Dacă sunet moale ФЬ - o carte verde.

Fedya, șofer, fabrică, hanorac, ficus, porțelan, fermă, eșarfă, grafică, decantor.

Jocul „Alcătuiește propoziții”

Un adult invită copilul să facă propoziții pe următoarele cuvinte cheie: Foma - fermă, Fenya - cameră, Fedya - telefon, Fedya - focus

10. Repovesti povestea.

Odată Fedya și tata au mers la circ. Acolo au concertat gimnaste, antrenori, fachiri. Dar cel mai mult lui Fedya îi plăcea magicianul. Magicianul cu ajutorul unei batiste a transformat un ficus într-o violetă, un telefon într-un magnetofon, o fasole în curmale. Fedya nu putea înțelege cum se întâmpla asta. „Poate că este magie”, gândi băiatul. „Când voi crește, voi deveni și magician și voi lucra într-un circ.”

Sunetul B

Articularea sunetului

Vezi sunetul F. Diferența constă în faptul că cu sunetul B, corzile vocale sunt închise, vibrează și se adaugă o voce. Se simte vibrația laringelui și a bărbiei.

Montarea sunetului

Se plasează pe baza sunetului Ф cu adăugarea unei voci, a cărei prezență copilul o simte atingând cu mâna pieptul, laringele sau bărbia logopedului. Când se pronunță sunetul B, nu ar trebui permisă mușcarea buzei inferioare. Ar trebui să fie ușor întors spre exterior și să se apropie de incisivii superiori.

Repetați sugestiile.

Iată Vova și Vasya. Vasya a cumpărat vată. Bufnița bea apă. Mănușile lui Vova s-au udat. Bufnița stătea pe căruță. Liderul a zburat înaintea haitei. Vaca are un cap mare. Vanya a scăpat vafele în iarbă. Un lup urlă lângă salcie. Vanya poartă o vază. Valya mănâncă prune. Vova merge la fabrică. Se auzi un sunet puternic. Nepotul și nepoata au avut o masă delicioasă la bunica lor. Ivan are multă putere. Valya a depus un jurământ. Frunzele sunt dedesubt.

Repetă cuvintele.

Wa - tu - wa - aici este iarba înaltă. Tu - wa - tu - chiar și deasupra capului tău.

Repetă proverbe.

Toate la timpul lor. Fiecare lucru are locul lui. Să-ți fie frică de lup - nu intra în pădure. Multă apă, multă iarbă.

Repetă fraze.

Duck vertihvostochka s-a scufundat și a apărut, a apărut și s-a scufundat.

Toată lumea este tânără în frigul iernii. Halva delicioasă - lăudați maestrul.

Repetă ghicitori.

Pe vreme calmă

Nu suntem nicăieri.

Vântul va sufla -

Alergăm pe apă.(Valuri)

baietel

Într-o haină gri

Se furișează prin curți

El strânge firimituri.(Vrabie)

Secara se spice pe câmp.

Acolo, în secară, vei găsi o floare.

Albastru strălucitor și pufos

Păcat că nu este parfumat (Floarea de colț)

Cine este frig iarna

Rătăcind prin pădure supărat, flămând? (Lupul)

Învață o poezie.

Aerul de primăvară este proaspăt și curat.

Aici este frunza verde.

Pământul este vizibil în zonele dezghețate.

În jurul pâraielor aleargă, sunând.

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Un adult invită copilul să sugereze cuvinte care sunt adecvate ca înțeles la sfârșitul fiecărei poezii.

Murdar ajută întotdeauna... (apa).

Chick-chirp, nu fi timid!

Sunt experimentat... (vrabie).

Colorare - cenușiu,

Obiceiul - furtiv,

țipător răgușit -

Persoana faimoasa. Acesta este... (cioara).

Jocul „Sună-l cu afecțiune”.

Un adult invită copilul să numească cu afecțiune următoarele elemente:

Vază - (vază) prune - (cremă)

Apă - (apă) plantă - (fabrică)

Car - (mașină) canapea - (canapea)

Salcie - (salcie) cap - (cap)

Repovesti povestea.

Adultul îl invită pe copil să asculte povestea, apoi să o povestească din nou.

Există o pădure lângă râu. În pădure sunt molizi înalți și pini. Aici este o gaură. Ivan și Valya stau lângă gaură. Valya se uită în gaură. Erau vulpi acolo. Copiii au vrut să se joace cu vulpile, dar nu au avut timp. O vulpe a apărut lângă groapă, e timpul să plecăm acasă.

Sun Vi

Repetă silabele.

Vya - Vya - Vya Vya - Vyo - Vu - Vya

Vu - vu - vu Be - vu - vu - vu

Be - ve - ve Be - ve - ve - ve

Wee - wee - wee Wee - wee - wee - wee

Wow - wow - wow Wow - wow - wow - wow

Repetă cuvintele.

Sună la începutul unui cuvânt:

Ulm, tricotat, tricotat, uscat; vedere, vin, vin, răsucire, Vitya, aparent, Viking, cavaler, vizită, carte de vizită, scârțâit, văd, furculiță; secol, Viena, greutate, întreg, cântar, primăvară, știri, distracție, salcie, credință, evantai, vânt, seară, salcie, verst, erica; izvoare, vâsle, găleți.

Sună în mijlocul unui cuvânt:

A impune, a se împotmoli, a lega, a lega, slăbănog; Vovik, noutate, nou venit, voi vedea, un fir de iarbă; baldachin, atarna, poveste, constiinta, atarna, perdea, perdele, ia, copaci; covor, șurubelniță.

Confluența consoanelor în silabe și cuvinte:

Vnya, vnya; toate, toate, toate, toate; svya, svy; chemând. Ascultă, clar, ascultă, mai jos, adâncește; toți, toți, totul, universul, mutați-vă, totul, totul, peste tot, peste tot; cravată, legat, mănunchi, răsucire, fluier, fluier, porc, oreion, flaut; clinchete; covor, sat.

Repetați sugestiile.

În curând îl voi vedea pe Vovik. Primăvara copacii prind viață. Vovik poartă o șurubelniță. Vântul scutură ramura. Bunica tricotează un covor. Puteți vedea tot satul mai jos. Noul venit a văzut toată clasa. Un flaut fluieră dedesubt. Vovik este nou în clasă. Am atârnat perdele. Păsările au făcut un cuib în copac. Vitya poartă găleți. Copacii se leagănă în vânt. Fluieri pentru tot satul. Victor își leagă șireturile.

Repetă proverbe.

Proverbul nu se va rupe niciodată. Fiecare lucru are locul lui. Trăiește și învață.

Repetă ghicitori.

Khokhotun Yegorka

S-a ocupat de curatenie.

M-am dus să dansez prin cameră,

M-am uitat în jur - o podea curată (mătură)

Zăpada se topește

Lunca a prins viață

Vine ziua.

Când se întâmplă? (Primăvară)

Urlând peste câmp

Cântă și fluieră

sparge copaci,

Se îndoaie spre pământ.(Vânt)

Sunt o fiară cocoșată

Și băieții mă plac. (Camel)

Învață o poezie.

Vântul venea de sus

A spart o ramură de copac.

A suflat mult timp, a mormăit furios

Și copacii s-au cutremurat.

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Decolează fără accelerare

Îmi amintește de o libelulă.

Își ia zborul

Rusul nostru... (elicopter).

În fața casei de pe Sadovaya

Ne-am urcat într-un troleibuz nou.

Din deschide fereastra

Tot Sadovaya ... (vizibil).

Jocul „Alcătuiește propoziții”.

Adultul cheamă cuvintele cheie, invită copilul să facă propoziții cu ajutorul lor.

Vitya - șurubelniță Clasa - începător

Vera - covor Vera - tricot

Vânt - copaci Vitya - găleți

Jocul „Unul - mulți”.

Adultul numește obiectul la singular, copilul - la plural.

Verba - (salcii) vizită - (vizite)

Furcă - (dopi) șurubelniță - (șurubelnițe)

Bucket - (găleți) începător - (începători)

Seară - (serile) un fir de iarbă - (fir de iarbă)

Repovesti povestea.

Adultul îl invită pe copil să asculte povestea și apoi să o povestească din nou.

Vera și Venya au o mulțime de jucării diferite. Venya se joacă adesea cu un elicopter. Ia elicopterul și aleargă prin cameră cu el. Verei îi place să se joace cu bufnița. Ea hrănește bufnița, se plimbă cu el. Copiii își iubesc jucăriile.

Repetă silabele.

Vaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Vya - va Vyu - tu Vyu - vu Vyo - vo

Wah-wah-wah Wah-wah-wow Wow-wow-wow Wow-wow

Wah-wah-wah Tu-wow-wow Woo-wow-wow

Repetă cuvintele.

Vată - Vitya Otter - găleți Înălțime - atârnă

Ta - Cherry Slava - Slavik Sofa - fata

Ceas - vârtej Iarbă - fir de iarbă Vaughn - Viena

Important - tricoturi vaza - visa Woz - greutate

Vulcan - fork Howl - vezi Vors - verst

Repetați sugestiile.

Vitya și Vanya sunt prieteni. Vera stă pe canapea. Vovik este nou în clasă. Numele nepotului este Vitya. Vera pleacă în Lituania. În afara ferestrei, vântul urlă. Valya suspendă draperiile. Bufnița a văzut prada. Vanya auzi un fluier. Frunziș verde de salcie. Vera și-a pieptănat părul. Vitya iubește halva. Muzică frumoasă a fost ascultată pe tot parcursul serii. Vitya lucrează la o fabrică. Vasya și Vera călătoresc în această trăsură. Seara apa din rau este rece. Vera a cumpărat vafe. Valya a văzut un fan frumos. Vanya citește o poveste. Valya tricotează un pulover.

Repetă cuvintele.

Va - vya - va - frunze galbene. Tu - tu - tu - mergi la vaci. Be - ve - ve - hai sa pictam Vova. Be - ve - ve - hai sa o batem din palme Savva. Tu - tu - tu - prunele s-au copt.

Repetă fraze.

Vântul învolburat sfâșie

Porțile sunt ca plăcile turnante.

Corb morocănos care fură

Cheesecake-urile de ieri.

Medicii au salvat vrabia

A fost adus în elicopter:

Elicopterul și-a întors elicele,

Iarbă îngrijorată cu flori.

Repetă ghicitori.

O voi încheia, o voi încheia

Voi zbura spre rai.(Elicopter)

stropind val cald

Pe malurile de fontă.

Ghici, amintiți-vă:

Ce este marea în cameră. (Baie)

Acest cal nu mănâncă ovăz

În loc de picioare - două roți.

Stai călare și călărește-l

Doar mai bine conduceți. (Bicicletă)

Învață poezii.

Îmi place să înoate Vanya

În Marea Albă - în baie.

Este doar jenant:

Coasta nu se vede.

Vizibilitatea a dispărut

Săpun a intrat în ochi... (A. Shlygina)

Pe câmp lup-lupul călărește

Pe bicicleta ta.

A depășit astăzi

Vrabie și doi corbi

Doar vântul este o adiere

Nu am putut depăși. (G. Satir)

Joc "Hard - soft".

În fața copilului sunt pătrate albastre și verzi. Dacă există un sunet B solid în cuvintele pe care le spune adultul, atunci copilul ridică pătratul albastru. Dacă sunetul moale Bb este un pătrat verde.

Apă, Vitya, vânt, val, floarea de colț, elicopter, vin, Vanya, Seva, furculiță, scafandru, vitrină, găluște, vrabie.

Jocul „Alcătuiește propoziții”.

Adultul îi cere copilului să facă propoziții pe următoarele cuvinte cheie:

Vanya - bicicletă Vika - prune

Vitya - halva Vitya - jurământ

Seva - covor Vera - val

Repovesti povestea.

Adultul îi cere copilului să asculte povestea și apoi să o povestească din nou.

Vara, Vika și Vanya erau cu părinții lor la mare. Copiilor le plăcea foarte mult să se relaxeze, să facă plajă. Dar mai ales le plăcea să se joace în apă. Când un val s-a rostogolit pe țărm, Vika și Vanya s-au ținut de mână și au sărit: cine este mai sus? Nu am vrut să merg la țărm. Ce distracție a fost la mare!

Diferențierea sunetelor V - F

După ce sunetele V, F sunt setate și automatizate, este necesar să le diferențiem, astfel încât copilul să nu confunde opțiunile de pronunție surd și voce.

Repetă silabele.

Wa - fa By - fu - woo - fu Wa - in - woo - tu

Fa - wa Wa - fa - wa - fa Fa - fo - fu - fa

Wa - wah - fa Tu - fa - tu - fa Woo - wo - wa - tu

Fa - wa - wa Wo - fo - wo - fo Fu - fo - fa - fu

Repetă cuvintele.

Vanya - Fanya Vilka - Filka

Venya - Fenya Moisture - balon

Vata - voal Prune - Sciti

Vaza - Faza de iarba - Numaratoare

Bufniță - canapea Manes - vulturi

Ambalare, napolitane, alfabet, favorit, februarie, autograf, patronaj, înainte, în derivă.

Repetați sugestiile.

Papusa are un voal de bumbac. O bufniță stă pe canapea. Filka mănâncă cu furculița. Vanya a cumpărat dulceață și fructe. Valya arată trucuri. Valya este un magician. Vali are un ficus. Vova are violete. Fenya are flori de colț. Vova merge la fabrică. Vova cunoaște literele alfabetului. Valya brodează un șorț. Vanya desfăcu bomboana. Violetele înfloresc în grădină. Fedya poartă un decantor cu apă. O vrabie a zburat în cameră prin fereastră. Mama a tricotat o eșarfă caldă pentru fiica ei. Valya spală furculițele. Vova a văzut vulturi. Pe canapea - o bufniță.

Repetă cuvintele.

Fa-wa-fa este noua noastră canapea. Fa - fa - wa - o bufniță zboară. Ph - tu - tu - fără iarbă. Tu - tu - fu - vin graficele

Repetă fraze.

Filatul nostru nu este niciodată de vină. Fimka îl vizitează pe Vovka, Vovka îl vizitează pe Fimka.

Joc Spune contrariul.

Un adult cheamă cuvintele cu sunetul B. Copilul este invitat să înlocuiască sunetul B cu sunetul F și să rostească cuvântul rezultat.

Vază - (fază) bufniță - (canapea)

Tu - (față) Venya - (Fenya)

Jocul „Alcătuiește propoziții”.

Adultul invită copilul să facă propoziții pe următoarele cuvinte cheie:

Vova - steag Ivan - fotbal

Valya - eșarfă Vasya - fabrică

Vasya - camera Vitya - focalizare

Repovesti povestea.

Adultul îl invită pe copil să asculte o nuvelă, apoi să o povestească din nou.

Vanya și Fedya iubesc caii. Băieții merg la o școală de sport unde învață să călărească. Fiecare are propriul cal. Numele calului Vaniei este Filka, al lui Fedya este Veterok. Fedya pieptănează coama lui Veterka, o împletește în codițe. Vanya îi spală pe părțile laterale lui Filke, îl șterge pe spate după un antrenament. Bravo băieți, aveți grijă de caii voștri!

Introducere

Vorbirea este una dintre cele mai importante funcții umane. Pe parcursul dezvoltarea vorbirii se formează procesele mentale superioare şi capacitatea de gândire conceptuală. Comunicatie vocala creează conditiile necesare pentru dezvoltarea diferitelor forme de activitate. Pentru a educa o personalitate cu drepturi depline, este necesar să se elimine tot ceea ce interferează cu comunicarea liberă a copilului cu semenii și adulții.

Dezavantajele pronunției sunetului distorsionează în mod semnificativ vorbirea copilului. Copilul poate experimenta omisiuni, substituiri, deficiente in diferentierea sunetelor. Toate acestea fac ca vorbirea copilului să fie de neînțeles pentru ceilalți, limitează activitatea de vorbire a bebelușului.

Corectarea deficiențelor pronunției sonore este una dintre cele mai importante sarcini ale profesorului. Copilul trebuie să învețe să pronunțe corect toate sunetele din limba maternă. LA timpuri recente sunt din ce în ce mai mulți copii care au pronunția deteriorată nu doar a șuieratului, șuierat sau sonore, ci a sunetelor mai simple, precum D, T, N, F, V etc.

Structura manualului Lucrul la fiecare sunet include 3 secțiuni:

1. Articularea sunetului.

2. Setarea sunetului.

3. Material practic privind automatizarea și diferențierea sunetelor (silabe, cuvinte, propoziții, răsucitori de limbi, șubitori de limbi, proverbe, zicători, ghicitori, poezii, povești și jocuri).

Automatizarea oricărui sunet ar trebui să înceapă cu silabe. Numai atunci când copilul învață să pronunțe corect sunetul în silabe, puteți trece la cuvinte și propoziții. Când lucrați cu cuvinte, este necesar să lucrați sunetul în diferite poziții: la început, la mijloc și la sfârșitul cuvântului; în cuvinte cu confluență de consoane. 2

În etapele finale ale automatizării sunetului, copiilor li se oferă răsucitoare de limbi, proverbe, răsucitoare de limbi, ghicitori, poezii, povești, jocuri. A pronunța limbi pure, proverbe într-un ritm calm, acordând atenție faptului că sunetul automat este pronunțat clar și corect. La început, răsucitoarele de limbă ar trebui să fie pronunțate încet, articulând clar sunetele, apoi într-un ritm normal. Numai atunci când copilul poate pronunța cu precizie răsucitorul de limbă, îl puteți repeta într-un ritm rapid. Când lucrați cu ghicitori, invitați copiii nu numai să le ghicească, ci și să repete, deoarece un sunet automat se găsește în textul ghicitorilor. Poezia este de dorit să se învețe. Acest lucru contribuie nu numai la fixarea sunetului, ci și la dezvoltarea memoriei. Citiți-i copilului poveștile cu calm, expresiv, astfel încât să le poată aminti și să le poată repeta. Jocuri de condus emoțional, încurajând răspunsurile corecte ale bebelușului.

Când sunetele care sunt similare în pronunție sunt automatizate, este necesar să se lucreze la diferențierea lor. Diferențierea sunetelor trebuie să înceapă cu silabe, trecând treptat la cuvinte, propoziții, poezii etc.

Acest manual este destinat logopedilor, educatorilor grupuri de terapie logopedică, părinții copiilor cu deficiențe în pronunția sonoră.

sunet F

Articularea sunetului

Buza inferioară este aproape de marginile incisivilor superiori, un spațiu îngust rămâne în mijloc pentru trecerea aerului, buza superioară este ușor ridicată. Incisivii superiori sunt vizibili, incisivii inferiori sunt acoperiți de buza inferioară. Poziția limbii depinde de următoarea vocală. Palatul moale este ridicat, corzile vocale sunt deschise, fluxul de aer este împrăștiat.

Montarea sunetului

1 cale: prin imitație. Atunci cand pronunta un sunet, logopedul atrage atentia copilului asupra pozitiei buzelor acestuia. Copilul vede cum buza inferioară este trasă în sus până la incisivii superiori, iar cea superioară se ridică.

Metoda 2: dacă copilul nu își poate pune imediat buzele în poziția corectă, trebuie să-i oferiți să sufle, aducând buzele superioare și inferioare împreună. În acest moment, logopedul ridică cu un deget buza superioară a copilului, apoi buza inferioară se ridică reflex spre incisivii superiori. Obțineți sunetul F.

Metoda 3: logopedul ridică buza inferioară a copilului cu două degete până la incisivii superiori, folosind această tehnică până când copilul își întărește capacitatea de a trage independent buza inferioară în sus.

Material practic despre automatizarea audio F

Repetă silabele.

Fa - fa - fa Fa - fo - fu - fa Yf - yf - yf

Fo - fo - fo Phy - fu - fa - fo Ah - af - af

Fu-fu-fu Fu-fu-fu-fu-of-of-of-of

Uf - Uf - Uf - Uf - Uf - Uf - Uf - Uf - Uf

Repetă cuvintele.

Sună la începutul unui cuvânt:

Fapt, voal, fauna, stil, fasole, faza, fazan, torță, far, fachir, factor, farsă, carne tocată, fabrică; pufnit, pufnit; fundal, fotografie, Foma, fond, fântână, focar, lanternă, formă; fu, fugă, liră, liră, mină de teren, fotbal, camion, dubă, sticlă.

Sună în mijlocul unui cuvânt:

Canapea, ulei uscat, harpă, conte, Pitagora, rochie de soare, profan; canapele, recife, harpe; gramofon, telefon, patos, magnetofon, reformă, recuzită; taifun, confuzie

Sună la sfârșitul unui cuvânt:

Pif, bang, mit, boa constrictor (f), dulap, leu (f), mânecă (f), eșarfă, vultur, grafic, fotograf, stâncă (f), papură (f), girafă.

Confluența consoanelor în silabe și cuvinte:

Phtha, phtha; fla, flo, grip; fra, fro, fra, fra; phtha, phtha. Jachete, caftan, lifturi, jachete; steag, sticla, flagship, steag, flanel; flota, phloxes, naval; frac, frau, franc, traversă, frază, figură; față, Frosya; fructe, fructe, figuri.

Repetați sugestiile.

Fakirul a arătat un truc. Contele poartă o torță. Luminile din fabrică sunt aprinse. Foma pune eșarfa în dulap. Funtik pufnește. Rochia de soare are un stil bun. Pif și Paf sunt fotografi. Thomas are un steag. Contele s-a îmbrăcat în frac. Toma are fructe. Frosya are un steag. Frosya are o jachetă de flanel. Foma are un caftan, Frosya are o jachetă frumoasă. Thomas și-a cumpărat un telefon.

Repetă fraze.

Pif are un oaspete - Paf.

Fani are un hanorac.

Paf are un oaspete - Pif.

Petya are pantofi.

Flota navighează spre țara natală,

Steagul pe fiecare navă.

Repetă ghicitoarea.

Este înalt și neregulat

Cu un gât lung, lung

Și mănâncă frunze -

Frunze din copaci. (Girafă)

Acest ochi este un ochi special.

Se uită repede la tine

Și se va naște

Cel mai precis portret al tău. (Cameră)

Toarnă în mod adecvat jucătorii

Manșetele mă lovesc. (Minge de fotbal)

Învață o poezie.

Uite! Uite!

Așa este steagul lui Mitya!

Cine a dat steagul?

Mitya a făcut-o singur (O. Vysotskaya)

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Vacanta, vacanta la poarta.

Cine îl va întâlni?

Eu și prietenul meu credincios

Roșu, mic... (steagul).

Cine a marcat golul azi?

Când am jucat... (fotbal).

Se apropie seara, uite...

Au luat foc... (lanterne).

Jocul „Terminați propoziția”.

La sărbătoare, băiatul are în mâini... (drapel).

Mama și-a legat fiica de gât... (eșarfă).

Seara, mașinile sunt în flăcări... (faruri).

Fiecare persoană are un nume și ... (prenume).

Circul arată adesea... (trucuri).

Joc unu-la-mulți.

Un adult numește obiectul la singular, iar copilul la plural. Fazan - (fazani) Van - (dube)

Lanternă - (torțe) Telefon - (telefoane)

Focus - (trucuri) Rochie de soare - (rochii de soare)

Fântână - (fântâni) Earl - (contează)

Repovesti povestea.

Adultul îl invită pe copil să asculte povestea și apoi să o povestească din nou.

Foma, Afonya și Frol au plecat la plimbare. Foma și Afonya au început să joace fotbal. Frol nu a vrut să joace fotbal. S-a dus la pârâu și a început să lanseze bărci. În flotilă erau trei nave. Fiecare navă avea un steag. Navele erau atât de frumoase. Foma și Athos le-a plăcut foarte mult jocul lui Frol, iar băieții au început și ei să lanseze nave.

Sunetul Ph

Articularea sunetului

Vezi sunetul Ф. Diferența este că atunci când pronunți sunetul ФЬ, buza inferioară este mai puțin tensionată.

Montarea sunetului

Prin imitație. Cel mai bun în silaba FI. Treptat, sunetul Și se pronunță mai scurt și mai surd, se obține sunetul ФЬ;

Eliminarea deficiențelor în pronunția sunetelor f, v

M. E. Hvattsev. „Lucrul de logopedie cu copiii de vârstă preșcolară”
Editura „Uchpedgiz”, M., 1961
Date cu unele abrevieri

Articulație normală. Buza superioară este puțin ridicată și nu o atinge pe cea inferioară. Maxilarul inferior este ușor coborât (între dinți se formează un mic spațiu).
Buza inferioară este ridicată, iar marginea interioară atinge ușor dinții superiori. Limba se află liber în partea inferioară a gurii. Gustul moale este ridicat. Aerul suflat între dinții de sus și buza inferioară produce sunet f, cu includerea vocii - în.

Dezavantajele pronunției și metodele frontale pentru a le elimina

Cu defecte ale buzei inferioare (scurte, groase, căzute), sau dinților superiori (rari sau absenți), sau ale maxilarelor (mușcătura anterioară deschisă), se obține un sunet inexact, uneori șuierat.
Adesea, bebelușii au și labiala fși în(aerul este suflat între buzele apropiate).
Material de vorbire pentru dezvoltarea auzului fonemic și predarea pronunției: Fanya (fată) - Vanya, apă (vată) - voal.
Jocuri: 1) Pufăie locomotiva: fff ... (ai grijă ca dinții să atingă buza inferioară).
2) „Breeze”: cu aceeași articulație, se suflă hârtii de pe masă, se stinge un chibrit, se stinge o lumânare.
3) Tragere - „bang”.
4) Poezii, versuri cu sunet f, în.

De ziua lui Vova
Pantofii sunt noi
Hanorac roșu -
Cine l-a dat, știi.

Bang Bang! Oh oh oh!
Iepurașul meu fuge.

Tu ești valul meu, valul meu
Și gulliva și liber.

Lecții individuale în cazuri dificile

Cu un sunet labial-labial, la început, țineți buza inferioară sub dinții superiori cu un deget. O buză inferioară lăsată, groasă sau scurtă este exercitată cu gimnastică: întindeți puternic buzele înainte cu o „proboscis” (zâmbet, fluier) și, de asemenea, întindeți-le puternic, expunând toți dinții - „zâmbește”, suge-l în gură, apucă-l și suge buza superioară.
Umflați-vă obrajii (pufăie locomotiva, pufăi calul). În cazurile de defecte patologice ale buzelor, maxilarelor și dinților, trebuie mai întâi să consultați un medic.

Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”

De ce visează pisicile

Potrivit lui Miller, visele despre pisici sunt un semn de ghinion. Cu excepția cazului în care pisica poate fi ucisă sau alungată. Dacă o pisică atacă visătorul, atunci asta înseamnă...

Dezvoltare metodică: Munca corecțională cu încălcarea pronunției sunetului (înlocuirea sunetului C cu F).

Dislalie- încălcarea pronunției sunetului cu auzul normal și inervarea intactă a aparatului de vorbire.

Există două forme principale de dislalie, în funcție de localizarea încălcării și de motivele defectului de pronunție a sunetului - funcțional și mecanic (organic).

În cazurile în care nu se observă tulburări organice, se vorbește despre dislalie funcțională. Cu abateri în structura aparatului de vorbire periferic, ei vorbesc despre dislalie mecanică.

La dislalie funcțională includ defecte de reproducere a sunetelor vorbirii (foneme) în absenţa tulburărilor organice în structura aparatului articulator. Cu acest defect, nu există tulburări organice ale centralei sistem nervos care împiedică mișcarea. Neformate sunt abilitățile specifice de vorbire pentru a lua în mod arbitrar pozițiile organelor articulatorii necesare pronunțării sunetelor. Acest lucru se poate datora faptului că copilul nu a format modele acustice și articulatorii ale sunetelor individuale.

În dislalia funcțională, există trei forme principale de dislalie:

Dislalie acustico-fonemică (senzorială) - substituții și amestecuri de sunete care sunt mai complexe în articulație.
Dislalia articulator-fonetică (motorie) - distorsiunea sunetelor.
Dislalia articulator-fonemică (mixtă) - această formă cuprinde defecte cauzate de operațiunile neformate de selectare a fonemelor în funcție de parametrii lor articulatori în legătura motrică a producerii vorbirii.

Mecanismul pentru acest defect poate fi atât rezistența și mobilitatea insuficientă a organelor aparatului articulator, cât și un nivel insuficient de diferențiere a auzului fonemic.

Etiologia tulburării: biologică (afecțiuni somatice frecvente ale copilului), socială (lipsa vorbirii și vorbirea percepută, mediul de vorbire incorect).

Simptomele încălcării: înlocuirea și amestecarea cu sunete mai ușoare pe articulație.

Există două tipuri principale de încălcări.

În primul caz, baza articulatorie se dovedește a fi incomplet formată; la alegerea fonemelor, în locul sunetului dorit (absent la copil), este selectat un sunet apropiat de acesta în ceea ce privește un set de caracteristici articulatorii. Sunetul este mai simplu în articulație ca înlocuitor.
În a doua variantă a încălcării, baza articulatorie se dovedește a fi complet formată, toate pozițiile articulatorii necesare pentru producerea sunetelor sunt învățate, dar se ia o decizie greșită la selectarea sunetelor, în urma căreia imaginea sonoră a cuvântul devine instabil (copilul poate pronunța cuvintele corect și incorect).

Substituțiile și amestecarea cu o formă mixtă de dislalie se efectuează pe baza proximității articulatorii a sunetelor. Dar aceste fenomene sunt observate în principal între sunete sau clase de sunete care diferă într-unul dintre semne:

fluierat și șuierat (s-sh, h-zh),
exploziv zgomotos anterior-lingual și posterior-lingual (t-k, d-g),
împerecheate în articulație cu foneme linguale dure și moi (s-s, l-l, t-t),
africane (c-h),
sonore (r-l).

Pronunția defectuoasă în această formă de dislalie nu se datorează tulburărilor motorii propriu-zise, ci unei încălcări a operațiunilor de selectare a fonemelor în funcție de caracteristicile lor articulatorii.

Articularea corectă a sunetului [С]:

Buze: neîncordate, întinse, ca cu un zâmbet ușor;
Dinții: adunați împreună cu 1-2 mm, sunt expuși incisivii superiori și inferiori;
Limba:
vârful este larg, se află la baza incisivilor inferiori, fără a le atinge vârfurile,
partea din față a spatelui este largă, se ridică la alveole și în mijloc formează un gol sub formă de șanț cu ea,
partea de mijloc a spatelui este coborâtă, în mijlocul acesteia se formează o canelură longitudinală,
spatele spatelui este ușor ridicat,
marginile laterale sunt adiacente laturii interioare a molarilor superiori, inchizand trecerea la curentul de aer;
Palatul moale: ridicat și apăsat pe spatele faringelui, închide trecerea aerului în cavitatea nazală;
Corzi vocale: nu tensionate, separate, nu se formează voce;
Jet de aer: îngust, rece, merge pe linia mediană a limbii, simțit pe dosul mâinii;

Insuficiență de articulație a sunetului [C], parasigmatism buze-dinte (F):

Dacă sunetul [C] nu este pronunțat corect, se formează un zgomot asemănător unui fluier, sunetul [C] este înlocuit cu sunetul (F)

Buze: buza inferioară aproape de incisivii superiori;
Dinții: dinții inferiori nu sunt vizibili, dinții superiori puțin expuși;
Limba:
vârful limbii este îndepărtat de incisivii inferiori,
partea din față a spatelui limbii este coborâtă și ușor împinsă înapoi,
partea de mijloc a spatelui este ridicată și ușor deplasată înapoi,
spatele spatelui este ridicat
marginile laterale ale limbii sunt adiacente molarilor superiori;
Palatul moale este ridicat și apăsat pe peretele din spate al faringelui, închide trecerea aerului în cavitatea nazală;
Corzile vocale nu sunt tensionate, depărtate, vocea nu este formată;
Fluxul de aer este mai difuz, trece între buza inferioară și incisivii superiori.
Factor predispozant: prognatie, auz fonemic afectat.

Astfel, munca de corectare a acestui sunet constă în următorii pași:

Etapa 1 - pregătitoare

Formarea unei articulații corecte, exerciții pentru exercitarea mișcărilor buzei inferioare în sus și în jos, poziția buzelor într-un zâmbet este dezvoltată cu expunerea incisivilor superiori și inferiori, abilitatea de a răspândi limba, ține vârful a limbii în spatele incisivilor inferiori, un flux lung de aer în mijlocul limbii. Formarea capacității de a distinge după ureche Sunete S-F, sunetul Și, combinația IE este în curs de elaborare.

Corecția auzului fonemic:

Diferențierea sunetelor non-vorbire.
Diferențierea auzului după longitudine, forță și înălțime, timbru.
Diferențierea cuvintelor: - cuvinte de aceeași lungime și diferite ca conținut;
- cuvinte cu cvasi-omonime.
Diferențierea silabelor.
Diferențierea fonemelor.
Analiza si sinteza fonemica.

Gimnastica de articulatie:

1. „Lopata”

Zâmbește, deschide gura. Pune o limbă largă pe buza inferioară. Rămâi calm numărând până la cinci. În acest exercițiu, este important să vă asigurați că buza inferioară nu se încordează și nu se întinde peste dinții inferiori.

Pune limba cu o spatulă
Și păstrați-l sub cont:
Unu doi trei patru cinci!
Trebuie să-ți relaxezi limba!

2. „Proboscis”

Buzele și dinții sunt închiși. Cu tensiune, întinde-ți buzele înainte cu un tub. Țineți-le în această poziție pentru o numărare până la cinci.

Imit un elefant.
îmi trag buzele.
Și acum le las să plece
Și mă întorc la loc.

3. „Păsărica este supărată”

Zâmbește, deschide gura. Așezați vârful limbii pe dinții inferiori. În detrimentul „unui” - îndoiți limba cu un tobogan, sprijinind vârful pe dinții inferiori. La numărarea până la doi, reveniți la poziția inițială. Vârful limbii nu trebuie să se desprindă de dinții inferiori, gura nu se închide.

Pe banca de lângă fereastră
Pisica se întinde și moțește.
Pisica deschide ochii
Pisica își arcuiește spatele.

4. „Măgar încăpățânat”

Buze într-un zâmbet, gura ușor deschisă. Pronunțați cu forță combinația de sunet IE. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori.

5. „Leagăn”

Zâmbește, deschide gura. În detrimentul „unu-doi”, sprijiniți alternativ limba pe dinții de sus, apoi pe dinții de jos. Maxilarul inferior este imobil.

Pe leagăne mă leagăn
Sus-jos, sus-jos.
Sunt din ce în ce mai sus
Și apoi jos.

6. „Numără dinții de jos”

Zâmbește, deschide gura. Cu vârful limbii se sprijină pe rând pe fiecare dinte inferior cu interior. Asigurați-vă că maxilarul inferior este nemișcat.

Ceva sa întâmplat cu limba
Își împinge dinții!
De parcă le vrea pentru ceva
Împingeți buzele.

În stadiul de automatizare, sunetul este introdus în silabe directe, silabe inversate, cu confluență, în cuvinte și vorbire phrasal. Uneori, automatizarea în silabe este începută folosind asistență mecanică.

Automatizarea sunetului:

În silabe:

direct - sa, co, su
invers - ac, os, mustață
cu o confluență de consoane - o sută, spa, sma (ast, asp)

In cuvinte:

(sunet la începutul cuvântului) - el însuși, sanie, geantă
(confluența consoanelor) - ciocănire, bancă, satelit
(sunet în mijlocul unui cuvânt) - viespe, coasă, ciorap
(sunet la sfârșitul cuvântului) - ananas, nucă de cocos, curea
(cuvinte cu două sunete) - mamelon, sos, pompă

În fraze

– supa delicioasa, mărgele mamei, câine bine hrănit.

In oferte:

3 cuvinte - Somnul are mustață. Fiul mănâncă supă. Fiul spală vasele.
4 cuvinte - Sonya mănâncă ea însăși supă. Câinele mănâncă o bucată de carne.
5 cuvinte - Sub pin stă câinele Jay. Sonya are o împletitură până la talie.

În versuri și discursuri:

Păsărică, păsărică, unde e castronul tău?
Mâncând supă de păsărică dintr-un castron:
Păsărică plină - castron gol.

Toarnă, toarnă zăpadă din cer.
Pădurea de iarnă doarme sub zăpadă.
O grădină adormită în zăpadă.
Doarme și grădina sub zăpadă.

gâscă cenușie
Are grijă de fiul său.
Gânsacul doarme somn dulce
Sub aripa gâștei.

Povestea, repovestirea:

Sanya are un scuter. Sanya se gândește: „Voi pune piciorul pe scuter, scuterul mă va rostogoli. De aceea este un scuter!” Sanya a călcat pe scuter, dar scuterul nu se mișcă, Sanya nu se rostogolește nicăieri.
Trece pe lângă Sani Denis cu un scuter. "Da, asta e calea de urmat!" se gândește Sanya. Și Sanya s-a repezit cu un scuter într-o grădină umbrită.

În propoziții scurte:

Sanya se plimbă singură.
Sysoy are o mustață până la talie.

Diferențierea sunetelor [C] - [F].

În silabe:
Sa-fa, so-fo, su-fu, sy-fu.
As-af, os-of, us-uf, ys-yf
Sa-sa-fa, sa-fa-sa, fa-sa-sa

În cuvinte: vis-fond, baldachin, fluier.

În fraze: smântână delicioasă, stație de autobuz, zid înalt.

În propoziții: Vine autobuzul. Sunt multe viespi în grădină. Anfisa cumpără mărgele pentru ea însăși. Avem tufișuri și pini înalți în grădina noastră.

În versuri și discursuri:

În grădină, sania lui Stas, Vanya.
Pe sania Stas
Ne călărește.

La fel de mult - avem kvas acasă,
Os-os-os - sunt multe viespi în grădină,
Noi-ne-noi - Sanya are un autobuz nou,
Ys-ys-ys - Denis bea koumiss.

În texte (poveste, repovestire):

Aceasta este o grădină umbrită. Pini și tufișuri în grădină. Denis și Stas se plimbă cu scuterele prin grădină. Iată cel mai înalt pin. Pe o creangă de pin, o bufniță și două bufnițe.

În propoziții scurte:

O scoate pe Stas din geantă
Pastila și kvas dulce.
Kvas dulce cu marshmallow
Stas ne va trata cu tine.