Учебник за студенти от педагогически институти. - 2-ро изд., преработено. - М.: Просвещение, 1986. - 223 с. Ръководството разкрива теоретичните и практически въпросиизучаване на Немскив гимназията, като се вземат предвид най-новите разпоредби на съвременните методи на преподаване. Помагалото е предназначено за студенти от педагогически университети, учители по немски език. Съдържание:
Предговор.
част. Научно-теоретични основи на методите на обучение чужди езицив средното училище.
Глава. Методика на преподаване на чужди езици като педагогическа наука.
Научни основи на методиката на чуждоезиково обучение.
Методи на изследване в методиката на обучението по чужди езици.
Основни методологически категории и понятия.
Глава. Лингво-психологически основи на обучението по чужди езици в средното училище.
Езикова и психологическа характеристика на речевата дейност.
Езикови и психологически характеристики на комуникативните умения и речеви умения.
Глава. Езикови основи на обучението по чужд език.
Дихотомия „език – говор” и методически изводи от нея.
Комуникативна организация на езиковия материал.
Глава. Дидактико-методически основи на обучението по чужди езици в средното училище.
Дидактически и методически принципи на формирането на комунистическия мироглед и общо развитиеученици в преподаването на чужд език.
Дидактико-„технологични” принципи на обучението по чужди езици.
Глава. Цели, съдържание и средства на обучението по чужд език в гимназията.
Целите на обучението по чужди езици в гимназията.
Съдържанието на обучението по чужд език.
Средства за преподаване на чужд език.
част. Образование комуникационни уменияи говорни умения по немски език в гимназията.
Глава. Обучение в комуникационни умения.
Глава. Типология на упражненията и организацията им за комуникативно обучение по чужд език.
Основните видове и видове упражнения.
Системата от упражнения за обучение на чужд език.
Глава. Преподаване на способност за разбиране на устната реч на немски език в гимназията.
Езикова и психологическа характеристика на слушането като вид речева дейност.
Преподаване на слушане с разбиране на немски език в гимназията.
Глава. Преподаване на умения за диалогична реч на немски език в гимназията.
Езикови и психологически характеристики на диалогичното общуване.
Преподаване на умения за диалогична комуникация.
Глава. Обучение на умения монологична речна немски в гимназията.
Езикова и психологическа характеристика на монологичната реч.
Преподаване на монологична реч на немски език в гимназията.
Глава. Преподаване на умения за четене на немски език в гимназията.
Езикова и психологическа характеристика на четенето като вид речева дейност.
Преподаване на умения за четене на чужд език за средното училище.
Преподаване на пълно и точно разбиране на чужд текст в гимназията.
Глава. преподаване на писане и писанена немски в гимназията.
Психологически характеристики на писмената реч.
Писмото като средство за комуникация.
Комуникативно писане.
Глава. Преподаване на немски речеви умения в гимназията.
Глава. Изучаване на фонетични умения на немски език в гимназията.
Кратко сравнително описание на звуците на немския и руския език.
Изучаване на фонетични умения на немски език в гимназията.
Глава. Преподаване на немски граматически умения в гимназията.
Езикова и психологическа характеристика на граматическите умения на немския език.
Изисквания за обема и подбора на граматически материал по немски език за средното училище.
Преподаване на граматически умения при говорене и писане на немски език.
Преподаване на рецептивни граматически умения.
Глава. Преподаване на лексикални умения по немски език в гимназията.
Езикови и психологически характеристики на лексикалните умения.
Обем, критерии за подбор на лексика и нейната типология.
Преподаване на лексикални умения в гимназията.
част. Организация на процеса на обучение по немски език в средното училище.
Глава. Началният етап на обучение по чужд език (IV-V клас).
Обща характеристика на началния етап на обучение по чужд език.
Уводен курс в IV клас.
Съдържание и методи на обучение в начален етап (IV-V клас).
Глава. Среден етап на обучение по немски език (VI-VII клас).
Обща характеристика на средния етап на обучение по чужд език.
Съдържанието на обучението по чужд език в среден етап.
Основни методически положения.
Глава. Заключителен етап от обучението по немски език в средното училище (VIII-X клас).
Обща характеристика на старшия етап на обучение по немски език.
Цели, условия и съдържание на обучението по чужди езици в последния етап.
Основните методически положения на обучението по чужд език в старши етап.
Глава. Контрол на уменията и уменията на практическите познания по чужд език.
Функции на контрола в часовете по чужд език и изисквания за неговото провеждане.
Обекти на контрол.
Видове и форми на контрол.
Глава. Планиране на процеса на преподаване на немски език в гимназията.
Цели и видове планиране.
Тематично планиране.
Цели на планиране и основни компоненти на уроците в системата.
Глава. По избор курс по чужд език.
Цели, задачи и организационни форми на провеждане на факултативен курс.
Основните етапи и някои въпроси от методиката на преподаване на чужд език във факултативни часове.
Глава. Извънкласна и извънучилищна работа на чужд език.
Цели и задачи на извънкласните и извънкласните дейности.
Изисквания за извънкласна и извънкласна работа.
Форми на извънкласни и извънкласни дейности.
част. Кратък прегледистория на методите на преподаване на чужди езици в средното училище.
Глава. Преводачески методи на обучение по чужди езици.
Преводачески метод в историята на чуждестранните методи.
Методи за превод на преподаване на чужди езици в Русия.
Глава. Директен метод на преподаване на чужди езици.
Директен метод на Запад.
Директни методи в Русия.
Глава. Смесени методи на обучение по чужди езици.
Смесени методи на Запад.
Смесен метод на преподаване на чужд език за Русия.
Глава. Основните етапи в развитието на съветските методи на преподаване на чужди езици.
Първият етап в развитието на съветската методология (1924-1930).
Вторият етап в развитието на съветската методология (1931-1944).
Третият етап в развитието на съветската методология (1944-1961).
Съвременният етап в развитието на методиката на преподаване на чужди езици.
литература.
Пасов Е. И. Урок по чужд език в средното училище / Е. И. Пасов. - М.: Просвещение, 1988.
Коростелев В. С., Пасов Е. И., Кузовлев В. П. Принципи на създаване на система за комуникативно преподаване на чужда култура / Чужди езици в училище. - 1988. - No2.
Методът за активиране на способностите на индивида и екипа на G. A. Kitaigorodskaya
Китайгородская Г. НО.Методика за интензивно обучение на чужди езици / Г. НО.Китайгородская. - М.: висше училище, 1982.
Китайгородская Г. НО.Методически основи на интензивното обучение на чужди езици / Г. НО.Китайгородская. - М.: МГУ, 1986.
Методическа концепция Стр. Ф. Шатилова
Шатилов С. Ф. Методика на обучение по немски език в средното училище / С. Ф. Шатилов. - М.: Просвещение, 1986.
Шатилов С. Ф. Факултативен курс по немски език: за ученици от 8 клас на СОУ / С. Ф. Шатилов. - М.: Просвещение, 1980.
Методическа концепция на П. Б. Гурвич
Гурвич П. Б.Корективно-подготвителен аспект на методиката на обучението по чужди езици: учеб. надбавка / П. Б.Гурвич. - Владимир, 1987г.
Гурвич П. Б.Теория и практика на експеримента в методиката на обучението по чужд език (специален курс) / П. Б.Гурвич. - Владимир, 1980г.
Основи на обучението устна речв езиковите катедри. Част 1. - Владимир, 1972; Част 2. - Владимир, 1974.
ЛИТЕРАТУРА
Шатилов С. Ф. Методика на обучение по немски език в средното училище / С. Ф. Шатилов. - М.: Образование, 1986. - С. 179-181, 188-212.
Миролюбов А. А. История на домашната методика на преподаване на чужди езици / А. А. Миролюбов. - М.: Стъпки, ИНФРА-М, 2002. - Разд. В. - С. 269-286; Разд. VI. - С. 339-372.
Гез Н. И. Методика на преподаване на чужди езици в средното училище / Н. И. Гез, М. В. Ляховицки, А. А. Миролюбов и др. - М.: Висше училище, 1982. - С. 113-114, 139 -155.
Теория и методика на обучението по чужди езици. читател. Proc. надбавка. В 2 с. Част 1 / съставители: А. В. Болшакова, Е. Ф. Иванова, Н. П. Серебрякова и др.; под общо изд. Н. В. Язиковой. - Улан-Уде: Издателство на Бурятския държавен университет, 2008 г.
За да стесните резултатите от търсенето, можете да прецизирате заявката, като посочите полетата за търсене. Списъкът с полета е представен по-горе. Например:
Можете да търсите в няколко полета едновременно:
логически оператори
Операторът по подразбиране е И.
Оператор Иозначава, че документът трябва да съответства на всички елементи в групата:
Проучване и Развитие
Оператор ИЛИозначава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:
проучване ИЛИразвитие
Оператор НЕизключва документи, съдържащи този елемент:
проучване НЕразвитие
Тип търсене
Когато пишете заявка, можете да посочите начина, по който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене въз основа на морфология, без морфология, търсене на префикс, търсене на фраза.
По подразбиране търсенето се основава на морфология.
За да търсите без морфология, достатъчно е да поставите знака "долар" преди думите във фразата:
$ проучване $ развитие
За да търсите префикс, трябва да поставите звездичка след заявката:
проучване *
За да търсите фраза, трябва да поставите заявката в двойни кавички:
" научноизследователска и развойна дейност "
Търсене по синоними
За да включите синоними на дума в резултатите от търсенето, поставете хеш знак " #
„пред дума или преди израз в скоби.
Когато се прилага към една дума, за нея ще бъдат намерени до три синонима.
Когато се приложи към израз в скоби, към всяка дума ще бъде добавен синоним, ако е намерен.
Не е съвместим с търсене без морфология, префикс или фраза.
# проучване
групиране
Скобите се използват за групиране на фрази за търсене. Това ви позволява да контролирате булевата логика на заявката.
Например, трябва да направите заявка: намерете документи, чийто автор е Иванов или Петров, а заглавието съдържа думите проучване или разработка:
Приблизително търсене на думи
За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ " в края на дума във фраза. Например:
бром ~
Търсенето ще намери думи като "бром", "ром", "пром" и т.н.
По избор можете да посочите максималния брой възможни редакции: 0, 1 или 2. Например:
бром ~1
По подразбиране са 2 редакции.
Критерий за близост
За да търсите по близост, трябва да поставите тилда " ~ " в края на фраза. Например, за да намерите документи с думите изследвания и разработки в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:
" Проучване и Развитие "~2
Релевантност на израза
За да промените уместността на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^
" в края на израз и след това посочете нивото на уместност на този израз спрямо останалите.
Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ е даденият израз.
Например в този израз думата „изследване“ е четири пъти по-подходяща от думата „развитие“:
проучване ^4 развитие
По подразбиране нивото е 1. Валидни стойности са положително реално число.
Търсене в рамките на интервал
За да посочите интервала, в който трябва да бъде стойността на някое поле, трябва да посочите граничните стойности в скоби, разделени от оператора ДА СЕ.
Ще бъде извършено лексикографско сортиране.
Такава заявка ще върне резултати с автора, започващ от Иванов и завършващ с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
За да включите стойност в интервал, използвайте квадратни скоби. Използвайте къдрави скоби, за да избегнете стойност.
