Oficialii și responsabilități funcționale profesor-psiholog al unei instituţii de învăţământ

În ciuda faptului că în institutii de invatamant Postul de psiholog a fost introdus în 1988 încă nu există idei stabilite despre conținutul și formele activității sale profesionale. Drept urmare, subiecții proces educațional Adesea îi pun cerințe care nu sunt tipice pentru rolul său. De exemplu, administrația oferă adesea psihologului managementul clasei, iar uneori predarea disciplinelor academice (mai ales când psihologul are și Formarea profesorilor), urmărește să își monitorizeze activitățile în detaliu, solicită un raport privind rezultatele diagnosticelor și consilierii. Profesorul așteaptă sprijin din partea psihologului în implementarea stilului său obișnuit de comunicare pedagogică și asistență în manipularea elevilor și a părinților acestora. La rândul lor, părinții speră că psihologul își va proteja copilul de „negativitatea școlară” și, în același timp, va confirma cu autoritate „corectitudinea” creșterii familiei. Copiii, dacă un psiholog reușește să stabilească o relație de încredere cu ei, caută în el un tovarăș mai în vârstă și un protector. Este ușor de observat că în multe privințe așteptările enumerate sunt contradictorii.

Un profesor-psiholog al unei instituții de învățământ este un specialist independent și un membru egal al personalului didactic, responsabil de acel aspect al procesului pedagogic pe care nimeni altcineva nu îl poate asigura profesional, și anume dezvoltarea mentală și sănătatea psihologică copii și școlari. De remarcat că, fiind un membru egal al echipei, un profesor-psiholog dintr-o instituție de învățământ își ocupă locul specific în întregul proces educațional.

În diferite instituții de învățământ, psihologului educațional îi sunt atribuite diferite sarcini, care depind nu numai de tipul și tipul de a acestei institutii, dar și din solicitări din partea administrației pentru rolul de specialist într-o anumită instituție de învățământ.

Cele mai stringente probleme cu care se confruntă un psiholog educațional sunt: ​​dificultatea de a-și determina rolul într-o anumită instituție, problema de a ocupa un loc demn în procesul educațional, dificultatea de a-și determina responsabilitățile care nu contravin conceptului general de institutia de invatamant.

Principalele activități ale unui psiholog educațional practic sunt: ​​educația psihologică, prevenirea psihologică, consilierea și psihodiagnosticul psihologic, psihocorecția și dezvoltarea. Toate tipurile de muncă de mai sus există în practică doar în unitate, în interacțiune. În orice situație specifică, fiecare tip de muncă poate ieși în prim-plan în funcție de problema pe care o rezolvă psihologul și de specificul sau profilul instituției în care lucrează. În general, specialiștii efectuează activitate profesională menite să păstreze bunăstarea psihică, somatică și socială a copiilor, dezvoltarea lor personală optimă și adaptarea socială, să promoveze protecția drepturilor individuale în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului, să ia măsuri pentru a asigura tipuri variate asistenta psihologica.

În diverse literaturi publicate în prezent, luarea în considerare a unui număr de probleme organizatorice care sunt cruciale pentru adaptarea unui psiholog practic în condiții de instituție educaționalăşi astfel toată opera sa ulterioară. Modul în care un psiholog poate construi relații cu personalul didactic și cu administrația, cu studenții și cu părinții acestora depinde de statutul său real într-o instituție de învățământ și, în consecință, de condițiile viitoarei activități a specialistului.

Limitele responsabilităților sale funcționale în practică se dovedesc a fi destul de flexibile și se extind de la rolurile de „ofițer de serviciu etern”, „activist social”, „mesager pentru mici comisioane” etc. până la „expert în cele mai importante probleme de formare”. și educație.” De asemenea, este important ca un specialist nu poate determina întotdeauna locul de muncă și responsabilitățile funcționale ale activității sale profesionale.

Din păcate, normele legale existente nu definesc clar responsabilitățile unui psiholog educațional într-o instituție de învățământ. Astfel, în cerințele privind tarifele și caracteristicile de calificare pentru posturi (Anexa 2 la ordinul Ministerului Educației al Rusiei și al Comitetului de Stat pentru Învățământul Superior din Rusia din 31 august 1995 nr. 463/1268), sunt incluse trei secțiuni. : „Responsabilitățile postului”, „Trebuie să știe” și „Cerințe de calificare pentru gradele de salariu.”

Secțiunea „Responsabilitățile postului” conține principalele funcții care pot fi încredințate în totalitate sau parțial unui angajat care ocupă această funcție ele stau la baza elaborării fișelor postului pe plan local, stabilind atribuțiile, drepturile și responsabilitățile angajatului, aprobate; de către conducătorii instituţiei de comun acord cu comitetele sindicale competente. Responsabilitățile postului unui psiholog educațional includ:

  • desfășurarea de activități profesionale care vizează păstrarea bunăstării psihice, somatice și sociale a elevilor (elevilor) în procesul de educație și formare în instituții;
  • promovarea protecției drepturilor individuale în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului;
  • promovarea armonizării sferei sociale a instituției și implementarea măsurilor preventive pentru prevenirea apariției inadaptarii sociale;
  • identificarea factorilor care împiedică dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) și luarea de măsuri pentru acordarea diferitelor tipuri de asistență psihologică (psihocorecțională, de reabilitare și consiliere);
  • acordarea de asistență elevilor (elevilor), părinților (persoanelor care îi înlocuiesc), cadrelor didactice în rezolvarea unor probleme specifice;
  • efectuarea diagnosticelor psihologice de diverse profiluri și scopuri;
  • întocmirea concluziilor psihologice şi pedagogice pe baza materialelor muncă de cercetareîn scopul orientării personalului didactic, precum și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc) în problemele dezvoltării personale și sociale a elevilor (elevilor);
  • menținerea documentației în forma prescrisă și utilizarea acesteia în scopul propus;
  • participarea la planificarea și dezvoltarea programelor de dezvoltare și corecție activități educaționale luarea în considerare a caracteristicilor individuale de gen și vârstă ale personalității elevilor (elevilor), promovând dezvoltarea pregătirii acestora pentru orientare în diverse situații de viață și autodeterminare profesională;
  • oferirea de sprijin psihologic elevilor dotați creativ, promovând dezvoltarea și căutarea acestora; determinarea gradului de abateri (mentale, fiziologice, emoționale) în dezvoltarea elevilor (elevilor), precum și a diferitelor tipuri de tulburări ale dezvoltării sociale și efectuarea corectării lor psihologice și pedagogice;
  • formarea unei culturi psihologice a elevilor (elevilor), a personalului didactic și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc), inclusiv a unei culturi a educației sexuale;
  • consultarea angajaților unei instituții de învățământ cu privire la dezvoltarea acestei instituții, aplicarea practică a psihologiei, axată pe creșterea competenței socio-psihologice a elevilor (elevilor), personalului didactic, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc).

Secțiunea „Trebuie să știi” conține cerințele de bază pentru angajat în legătură cu cunoștințe speciale, precum și cunoașterea actelor legislative, regulamentelor, instrucțiunilor, altor îndrumări și documente normative, metode și mijloace pe care un angajat trebuie să le poată folosi atunci când efectuează responsabilitatile locului de munca. Deci, un psiholog educațional (clasele 8-14) ar trebui să cunoască: Constituția Federației Ruse; legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale federale privind problemele educaționale; Declarația drepturilor și libertăților omului; Convenția cu privire la drepturile copilului; reguli reglementarea aspectelor legate de protecția muncii, îngrijirea sănătății, orientarea în carieră, angajarea studenților (elevilor) și a acestora protectie sociala; psihologie generală, psihologie educațională și pedagogie generală, psihologie personalității și psihologie diferențială, psihologia copilului și a dezvoltării, psihologia socială, psihologia medicală, neuropsihologia copilului, patopsihologia, psihosomatică; bazele defectologie, psihoterapie, sexologie, igiena psihică, orientare în carieră, studii profesionale și psihologie ocupațională, psihodiagnostic, consiliere psihologică și psihoprofilaxie; metode de învățare activă, antrenament de comunicare socio-psihologică; metode moderne consultații profesionale individuale și de grup, diagnostic și corectare a dezvoltării normale și anormale a copilului; reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.

După cum putem vedea, aceste secțiuni sunt generale și nu sunt umplute cu conținut specific. Un psiholog educațional trebuie să regândească și să structureze întreaga gamă de probleme practice, să determine domeniile prioritare ale activității sale și să le umple cu conținut specific.

De remarcat că dubla subordonare a profesorului-psiholog (față de șef de instituție pentru probleme administrative și de centrul metodologic pentru probleme profesionale) introduce o oarecare confuzie în organizarea activității profesionale a specialistului. Tocmai responsabilitățile funcționale bine concepute îl vor ajuta pe psihologul educațional să-și coordoneze poziția cu solicitările administrației în rezolvarea problemelor profesionale; să dezvolte idei comune despre funcția unui psiholog într-o instituție de învățământ; prezice rezultate reale de performanță.

Atribuțiile funcționale ale specialistului se întocmesc ținând cont de atribuțiile generale ale postului aprobate în caracteristicile tarifare și de calificare și domeniile de activitate, în cadrul activității serviciului psihologic al instituției de învățământ, ținând cont de solicitările administrației de instituția de învățământ.

Deci, de exemplu, un profesor-psiholog poate indica în responsabilitățile sale funcționale astfel de domenii de activitate precum:

  • Conduite diagnostice psihologice diverse profiluri și scopuri (pentru a determina structura personalității, nivelul de dezvoltare a inteligenței copilului, caracteristicile sferei sale neuropsihice, abilitățile profesionale, relațiile afective în familie). Determină gradul abaterilor (mentale, fizice, emoționale) în dezvoltarea elevilor. Identifică factorii care împiedică dezvoltarea personală.
  • Oferă un program de asistență psihologică și pedagogică ținând cont de datele examinării diagnostice. Întocmește un raport psihologic și efectuează o consultație pe baza materialelor examenului de diagnostic pentru a orienta elevul, părinții (sau persoanele care îi înlocuiesc), școala (profesor, psiholog școlar) și specialiștii în corecție psihologică și pedagogică.
  • Implementări munca corecționalăîntr-un mod individual și de grup bazat pe o concluzie psihologică și în conformitate cu capacitățile vârstei și dezvoltării intelectuale a unui anumit copil.
  • Promovează dezvoltarea conceptului de sine pozitiv al copilului, sentimentul său de încredere, adecvarea stimei de sine, capacitatea de a naviga în diverse situatii de viata, abilități de comunicare
  • Realizează corectarea abaterilor în dezvoltarea personalității pe baza unei concluzii psihologice și în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile personale ale unui anumit elev, corectarea stării emoționale; elimină consecințele experiențelor negative din trecut; dezvoltă abilitățile de comunicare.
  • Efectuează măsuri preventive pentru prevenirea inadaptarii sociale. Oferă asistență consultativă părinților în crearea unui mediu care să dezvolte trăsăturile elevului de personalitate activă, independentă și responsabilă, în alegerea unui astfel de traseu educativși micromedii de comunicare la care s-a putut adapta cu succes. Ajută la organizarea eficientă și consecventă a procesului de adaptare socială.
  • Efectuează lucrări psihologice privind orientarea profesională a elevilor.
  • Oportunitati documentatie de lucruîn forma prescrisă.
  • Participă la lucrările consiliului psihologic și pedagogic al centrului
  • Și așa mai departe.

Responsabilitățile funcționale sunt aprobate de conducătorul instituției de învățământ și semnate de psihologul educațional.


Anexa 5

la ordinul nr.347 din 06.07.2016

Descrierea postului

profesor-psiholog în legătură cu introducerea Standardului Educațional de Stat Federal

1. Dispoziții generale

1.1. Un profesor-psiholog este numit și eliberat din funcție de directorul școlii.

1.2. Un profesor-psiholog trebuie să aibă studii superioare sau medii psihologice sau studii superioare sau medii pedagogice cu specialitate suplimentară în Psihologie, fără nicio cerință de experiență în muncă.

1.3. Psihologul educațional raportează direct directorului școlii.

1.4. În activitățile sale, psihologul educațional este ghidat de

  • Constituția și legile Federației Ruse,
  • Hotărâri de guvern Federația Rusăși autoritățile educaționale de toate nivelurile pe probleme de educație, educație, îngrijire medicală, orientare în carieră, ocuparea forței de muncă și protecția socială a studenților (elevilor);
  • cerințele standardelor educaționale ale statului federal de nouă generație și recomandări pentru implementarea acestora în instituțiile de învățământ;
  • instrumente care îndeplinesc cerințele standardului educațional de stat federal;
  • legislatia muncii;
  • regulile și regulamentele de protecție a muncii, siguranță și apărarea împotriva incendiilor, precum și Carta și actele juridice locale ale școlii (inclusiv regulamentele interne de muncă, ordinele și directivele directorului, această fișă a postului), contractul de muncă (contract).

Psihologul educațional respectă Convenția cu privire la drepturile copilului.

2. Scopuri și obiective

2.1. Obiectivele muncii unui psiholog de instituție de învățământ:

1. Creați condiții pentru dezvoltarea psihică armonioasă a copilului pe toată durata copilăriei sale școlare în condițiile însușirii și implementării Standardului Educațional de Stat Federal al NEO.

2. Efectuați psihologic cuprinzător suport pedagogic subiecţii procesului de învăţământ în condiţiile implementării tehnologiei metodei activităţii.

2.2. Obiectivele activitatii:

1. Să efectueze o examinare a eficacității implementării și monitorizării suportului psihologic și pedagogic al programului experimental din punctul de vedere al obiectivelor de dezvoltare individuale și legate de vârstă ale copiilor.

2. Creați condiții pentru realizarea capacităților și abilităților legate de vârstă și individual-personal ale elevilor.

3. Optimizarea condiţiilor de interacţiune a tuturor disciplinelor de învăţământ proces educaționalîn sfera de activitate; crearea condițiilor pentru acordarea asistenței psihologice tuturor participanților din mediul educațional în implementarea obiectivelor experimentului (suport de consiliere și informare).

4. Investigați aspectele teoretice și practice ale monitorizării psihologice și pedagogice, precum și condițiile de formare a abilităților supradisciplinare și a abilităților de activitate ale copiilor.

2. Funcții

Principalele domenii de activitate ale unui profesor-psiholog sunt:
2.1. sprijinul psihologic și pedagogic al procesului educațional și educațional la școală;

2.2. prevenirea inadaptarii sociale;

2.3. oferirea de asistență psihologică și corecțională studenților și altor participanți la procesul educațional în legătură cu cerințele standardului educațional de stat federal de nouă generație.

3. Responsabilitățile postului

Psihologul educațional îndeplinește următoarele responsabilități:
3.1. oferă suport psihologic și pedagogic cuprinzător subiecților procesului de învățământ în contextul introducerii și implementării tehnologiei metodei bazate pe activități. Activitățile profesionale au ca scop păstrarea și consolidarea bunăstării psihice, somatice și sociale a copiilor din instituțiile de învățământ, crearea unor condiții confortabile din punct de vedere psihologic pentru dezvoltarea personalității copilului în procesul de creștere, educare, socializare în contextul implementării. a Standardului Educațional de Stat Federal al NOO.

3.2. promovează protecția drepturilor elevilor în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului și cu legislația Federației Ruse;

3.3. creează conditii favorabile pentru dezvoltarea personală și intelectuală a copiilor din instituțiile de învățământ la fiecare etapă de vârstă. Oferă asistență în dezvoltarea calităților de activitate, abilități de autodeterminare și autodezvoltare la toți participanții la programul educațional în conformitate cu conceptul „Programului de educație generală de bază”.

3.4. determină factorii care împiedică dezvoltarea personalității elevilor și ia măsuri pentru a le oferi diverse tipuri de asistență psihologică (psihocorecțională, de reabilitare și consiliere);

3.5. acordă asistență elevilor, părinților (reprezentanților legali), personalului didactic în rezolvarea problemelor psihologice și pedagogice specifice;

3.6. monitorizează formarea universalului activități educaționale pentru elevii de la nivelul învățământului primar general;

3.7. pe baza rezultatelor muncii de diagnosticare și cercetare, întocmește concluzii psihologice și pedagogice pentru a orienta toți participanții instituției de învățământ și a coordona activitatea instituției de învățământ în probleme. dezvoltare personala copii. Rezultatele cercetării sunt aduse în atenția administrației, profesorilor și educatorilor (observând etica psihologică).

3.8. desfășoară activități corecționale în conformitate cu standardele educaționale de stat federale ale NEO, care vizează crearea unui sistem de asistență cuprinzătoare pentru copiii cu dizabilități în însușirea programului educațional de bază al NEO, corectând deficiențele în dezvoltarea fizică și (sau) mentală a elevilor. , adaptarea lor socială;

3.9. menține documentația în forma stabilită și o folosește exclusiv în scopul activităților profesionale;

3.10. Participă la planificarea și dezvoltarea documentației în cadrul implementării standardului educațional de stat federal al NEO, ținând cont de specificul activității unei anumite instituții de învățământ.

3.11. promovează dezvoltarea pregătirii elevilor pentru orientare în diverse situații de viață și autodeterminare profesională;

3.12. determină gradul abaterilor (mentale, fizice, emoționale) în dezvoltarea elevilor, precum și diverse tipuri de tulburări de dezvoltare socială și realizează corectarea lor psihologică și pedagogică;

3.13. formează cultura psihologică a elevilor, personalului didactic și părinților (reprezentanți legali), inclusiv cultura educației sexuale;

3.14. consiliază angajații școlii cu privire la aplicarea practică a psihologiei, având ca scop creșterea competenței socio-psihologice a elevilor, personalului didactic, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc);

3.15. participă la activitățile consiliilor pedagogice și a altor consilii ale instituției de învățământ, precum și la activitățile asocieri metodologice si alte forme munca metodologica; participă la seminarii, mese rotunde și conferințe privind implementarea standardului educațional de stat federal al NEO în conformitate cu cerințele unui anumit eveniment.

3.16. cunoaște direcțiile prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte juridice care reglementează activitățile educaționale; tehnologii pedagogice moderne pentru educație productivă, diferențiată, de dezvoltare; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu procesoare de text, foi de calcul, prin e-mail, echipamente multimedia etc.;

3.17. participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea întâlniri cu părinții, activități recreative, educaționale și alte activități prevăzute program educațional, în organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoanelor care îi înlocuiesc)

3.18. respectă regulile și reglementările de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor;

3.19. face propuneri pentru îmbunătățirea și îmbunătățirea condițiilor pentru procesul de învățământ;

3.20. își îmbunătățește sistematic calificările profesionale;

3.21. participă la lucrările consiliului pedagogic al școlii și la ședințele organizate de administrația școlii;

3.22. respectă standardele etice de comportament în școală, viața de zi cu zi și locurile publice care corespund statutului social al profesorului;

3.23. folosește metode de dezvoltare a principalelor componente ale competenței (profesională, comunicativă, informațională, juridică);

3.24. respectă regulamentul intern de muncă al instituției de învățământ;

3.25. folosește în munca sa instrumente care îndeplinesc cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

4. Drepturi

Un profesor-psiholog are dreptul:
4.1. să participe la conducerea școlii în modul stabilit de Carta școlii;

4.2. pentru a proteja onoarea și demnitatea profesională;

4.3. se familiarizează cu plângeri și alte documente care conțin o evaluare a muncii sale, da explicații cu privire la acestea;

4.4. protejați-vă interesele în mod independent și/sau printr-un reprezentant, inclusiv un avocat, în cazul unei anchete disciplinare sau a unei investigații interne legate de o încălcare a eticii profesionale de către un profesor-psiholog;

4.5. la confidențialitatea unei anchete disciplinare (oficiale), cu excepția cazurilor prevăzute de lege;

4.6. alege și folosește în mod liber metode și tehnici de muncă psihologică și pedagogică;

4.7. îmbunătățirea abilităților;

4.8. să fie certificat pe bază voluntară pentru categoria de calificare corespunzătoare și să o primească în cazul certificării cu succes;

5. Responsabilitate

5.1. În conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse, un profesor-psiholog este responsabil pentru viața și sănătatea elevilor în timpul consultărilor individuale și de grup și a altor evenimente psihologice și pedagogice, precum și pentru încălcarea drepturilor și libertăților elevilor în cadrul unor astfel de evenimente.

5.2. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat a Cartei și a Regulamentului Intern de Muncă al școlii, a dispozițiilor legale ale directorului școlii și a altor reglementări locale, a responsabilităților postului stabilite prin prezentele Instrucțiuni, profesorul-psiholog poartă răspunderea disciplinară în modul prescris. de legislatia muncii.

5.3. Pentru utilizarea, inclusiv o singură dată, a metodelor educaționale asociate cu violența fizică și (sau) mentală împotriva personalității unui elev (elev), precum și pentru comiterea unei alte infracțiuni imorale, un profesor-psiholog poate fi scutit de poziția sa în conformitate cu legislația muncii și Legea Federației Ruse „Despre educație”. Concedierea pentru această abatere nu este o măsură disciplinară.

5.4. Pentru provocarea din culpă a unui prejudiciu școlii sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, profesorul-psiholog poartă răspunderea financiară în modul și în limitele stabilite de muncă și (sau) legislatia civila.

6. Relații. Relații după poziție

Psiholog educațional:
6.1. lucrează după un program bazat pe o săptămână de lucru de 36 de ore și aprobat de directorul școlii;

Această fișă a postului a fost elaborată în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Codul Muncii al Federației Ruse, pe baza caracteristicilor de calificare ale unui profesor-psiholog al unei instituții de învățământ, aprobate prin ordin al Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 N 761n.

Descarca:


Previzualizare:

"Afirm"

Director

Belyutina E.B.

" " ____________ 20__

Descrierea postului

psiholog educațional

BOU al orașului Omsk „Deschis (înlocuitor)

gimnaziu nr. 13"

Această fișă a postului a fost elaborată în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Codul Muncii al Federației Ruse, pe baza caracteristicilor de calificare ale unui profesor-psiholog al unei instituții de învățământ, aprobate prin ordin al Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 N 761n.

1. Dispoziții generale.

1.1. Un profesor-psiholog este numit și eliberat din funcție de directorul școlii.

1.2. Un profesor-psiholog trebuie să aibă studii superioare sau medii psihologice sau studii superioare sau medii pedagogice cu specialitate suplimentară în Psihologie, fără nicio cerință de experiență în muncă.

1.3. Psihologul educațional raportează direct directorului școlii.

1.4. În activitățile sale, un profesor-psiholog este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și autoritățile educaționale de toate nivelurile în probleme de educație, educație, îngrijire a sănătății, orientare în carieră, angajare și sociale. protecția studenților (elevilor); legislatia muncii; regulile și regulamentele de protecție a muncii, siguranța și apărarea împotriva incendiilor, precum și Carta și actele legale locale ale școlii (inclusiv regulamentele interne de muncă, ordinele și instrucțiunile directorului, această fișă a postului), un contract de muncă (contract), cerințele noii generații ale standardului educațional de stat federal și recomandări pentru implementarea acestora. Psihologul educațional respectă Convenția cu privire la drepturile copilului.

2. Funcții.

Principalele domenii de activitate ale unui profesor-psiholog sunt:

2.1. sprijinul psihologic și pedagogic al procesului educațional și educațional la școală;

2.2. prevenirea inadaptarii sociale;

2.3. acordarea de asistență psihologică și corecțională studenților și altor participanți la procesul educațional;

3. Responsabilitățile postului.

Psihologul educațional îndeplinește următoarele responsabilități:

3.1. desfășoară activități profesionale care vizează păstrarea bunăstării psihice, somatice și sociale a elevilor în procesul de educație și formare;

3.2. promovează protecția drepturilor elevilor în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului și cu legislația Federației Ruse;

3.3. promovează armonizarea și stabilizarea microclimatului școlar și întreprinde măsuri preventive pentru prevenirea apariției inadaptarii sociale;

3.4. determină factorii care împiedică dezvoltarea personalității elevilor și ia măsuri pentru a le oferi diverse tipuri de asistență psihologică (psihocorecțională, de reabilitare și consiliere);

3.5. conduce munca individuala cu elevii „la risc”, determină gradul abaterilor (mentale, fizice, emoționale) în dezvoltarea elevilor, precum și diverse tipuri de tulburări de dezvoltare socială și realizează corectarea lor psihologică și pedagogică; analizează problemele de competența sa.

3.6 desfășoară activități cu elevii care se află în înregistrare preventivă (analiza motivelor săvârșirii infracțiunilor, studierea personalității elevilor care au săvârșit o infracțiune, elaborarea de recomandări pentru profesori privind socializarea elevilor, participarea la dezvoltarea unui program de sprijin psihologic și pedagogic, acordând asistență individuală de consiliere într-o situație specifică).

3.7. efectuează consultații pentru elevi, părinți (reprezentanți legali), cadre didactice în vederea soluționării unor probleme psihologice și pedagogice specifice;

3.8. efectuează diagnostice psihologice; utilizarea tehnologiilor educaționale moderne, inclusiv a informațiilor și a resurselor educaționale digitale;

3.9. se bazează în toate activitățile sale pe realizări în domeniul științelor pedagogice și psihologice, al psihologiei dezvoltării și al igienei școlare, precum și al tehnologiilor informaționale moderne;

3.10. întocmește concluzii psihologice și pedagogice pe baza materialelor de cercetare pentru a orienta personalul didactic, precum și părinții (reprezentanții legali) în problemele dezvoltării personale și sociale a elevilor;

3.11. păstrează documentația în forma prescrisă și o folosește exclusiv în scopuri profesionale;

3.12. participă la planificarea și dezvoltarea programelor de dezvoltare și corecție a activităților educaționale, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă-gen ale elevilor, elevilor, asigurând nivelul de pregătire al elevilor, elevilor care îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat;

3.13. promovează dezvoltarea pregătirii elevilor pentru orientare în diverse situații de viață și autodeterminare profesională;

3.14. participă la formarea culturii psihologice a elevilor, cadrelor didactice și părinților (reprezentanți legali), inclusiv a culturii educației sexuale;

3.15. consiliază angajații școlii cu privire la aplicarea practică a psihologiei, având ca scop creșterea competenței socio-psihologice a elevilor, personalului didactic, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc);

3.16. participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea întâlnirilor cu părinții, la evenimente recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților; (persoanele care le înlocuiesc);

3.17. cunoaşte domenii prioritare de dezvoltare sistem educațional RF; legi și alte acte juridice care reglementează activitățile educaționale; tehnologii pedagogice moderne pentru educație productivă, diferențiată, de dezvoltare; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu procesoare de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia etc.;

3.18. respectă regulile și reglementările de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor;

3.19. face propuneri pentru îmbunătățirea și îmbunătățirea condițiilor pentru procesul de învățământ;

3.20. respectă standardele etice de comportament în școală, viața de zi cu zi și locurile publice care corespund statutului social al profesorului;

3.21. respectă regulamentul intern de muncă al instituției de învățământ;

4. Drepturi

Un profesor-psiholog are dreptul:

4.1. formulează în mod independent sarcini specifice pentru lucrul cu elevii, părinții și profesorii acestora, alege formele și metodele acestei lucrări, decide ordinea de desfășurare a diferitelor tipuri de muncă;

4.2. refuză să îndeplinească atribuțiile care i-au fost încredințate în lipsa conditiile necesare pentru implementarea cu succes a acestora;

4.3. schimbul de informații cu specialiști din domenii conexe și reprezentanți ai altor departamente în interesul copilului;

4.4. ia cunoștință cu proiectele de hotărâri ale conducerii școlii privind activitățile acesteia;

4.7. să îmbunătățească calificările, să fie certificat pe bază voluntară pentru categoria de calificare corespunzătoare și să o primească în cazul certificării cu succes;

4.8. protejați-vă onoarea și demnitatea profesională.

5. Responsabilitate.

În conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse, psihologul educațional este responsabil pentru:

5.1. pentru viața și sănătatea elevilor în timpul consultațiilor individuale și de grup și a altor evenimente psihologice și pedagogice, precum și pentru încălcarea drepturilor și libertăților elevilor în cadrul unor astfel de evenimente;

5.2. pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare fără motiv întemeiat a Cartei și a Regulamentului Intern de Muncă al școlii, a dispozițiilor legale ale directorului școlii și a altor reglementări locale, responsabilitățile postului stabilite prin prezentele Instrucțiuni.

5.3. Pentru provocarea din culpă a unui prejudiciu școlii sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, profesorul-psiholog poartă răspunderea financiară în modul și în limitele stabilite de muncă și (sau) legislatia civila.

5.4. Pentru utilizarea, inclusiv o singură dată, a metodelor educaționale asociate cu violența fizică și (sau) mentală împotriva personalității unui elev (elev), precum și pentru comiterea unei alte infracțiuni imorale, un profesor-psiholog poate fi scutit de poziția sa în conformitate cu legislația muncii și Legea Federației Ruse „Despre educație”.

6. Relații. Relații după poziție

Psiholog educațional:

6.1. lucrează după un program bazat pe o săptămână de lucru de 36 de ore și aprobat de directorul școlii;

6.2. își planifică munca pentru fiecare an academicși în fiecare trimestru academic. Planul se aprobă de către directorul școlii în cel mult cinci zile de la începutul perioadei planificate;

6.3. transmite directorului școlii un raport scris cu privire la activitățile sale la sfârșitul anului școlar;

6.4. primește de la administrația școlii materiale cu caracter normativ, organizatoric și metodologic;

6.5. face schimb sistematic de informații asupra problemelor de competența sa cu administrația, personalul didactic și medical al școlii, precum și cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

Am citit descrierea postului


1.1. Această instrucțiune a fost compilată în conformitate cu Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010. nr. 761n. „Cu privire la aprobarea Directorului unificat de calificare a posturilor pentru manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor pentru lucrătorii din învățământ”.

1.2. Psihologul educațional aparține categoriei lucrătorilor pedagogi.

1.3 O persoană este numită în funcția de psiholog educațional:

Are studii superioare psihologice sau studii superioare pedagogice cu o specialitate suplimentară în Psihologie.

Nu are sau nu a avut antecedente penale, nu a fost sau nu a făcut obiectul urmăririi penale (cu excepția persoanelor împotriva cărora s-a încetat urmărirea penală pe motive de reabilitare) pentru infracțiuni contra vieții și sănătății, libertății, onoarei și demnității persoane fizice (cu excepția internării ilegale într-un spital de psihiatrie, calomnie și insultă), integritatea sexuală și libertatea sexuală a persoanei, împotriva familiei și minorilor, a sănătății publice și a moralității publice, a fundamentelor sistemului constituțional și a securității statului, precum și împotriva siguranței publice (partea a doua a articolului 331 din Codul Muncii al Federației Ruse);

Nu are o condamnare neștersă sau nesoluționată pentru infracțiuni grave și în special grave intenționate (partea a doua a articolului 331 din Codul Muncii al Federației Ruse);

Nu este recunoscut ca incompetent în modul prevăzut de legea federală (partea a doua a articolului 331 din Codul Muncii al Federației Ruse);

Nu are boli incluse în lista aprobată de autoritatea federală putere executivaîndeplinirea funcțiilor de dezvoltare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul asistenței medicale (partea a doua a articolului 331 din Codul Muncii al Federației Ruse).

1.4 Această fișă a postului definește îndatoririle funcționale, drepturile și responsabilitățile unui profesor-psiholog.

1.5 Numirea în funcția de profesor-psiholog și eliberarea din aceasta se fac prin ordin al directorului școlii tehnice la recomandarea directorului adjunct pentru educație și conducere.

1.6. Psihologul educațional se raportează șefului serviciului psihologic al școlii tehnice. În lipsa șefului Serviciului Psihologic al școlii tehnice, profesorul-psiholog se subordonează persoanei desemnate prin ordin al directorului școlii tehnice care răspunde de conducerea Serviciului Psihologic.

1.7 Un profesor-psiholog ar trebui să știe:

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”;

Legile și alte acte juridice de reglementare care reglementează activitățile educaționale;

Declarația drepturilor și libertăților omului;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Documente de reglementare care reglementează aspectele privind protecția muncii, îngrijirea sănătății, orientarea în carieră, angajarea studenților, elevilor și protecția socială a acestora;

Direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;

Psihologie generală, psihologie educațională, pedagogie generală, psihologia personalității și psihologia diferențială, psihologia copilului și a dezvoltării, psihologia socială, psihologia medicală, neuropsihologia copilului, patopsihologia, psihosomatică;

Fundamente defectologie, psihoterapie, sexologie, igiena psihica, orientare in cariera, studii profesionale si psihologia muncii, psihodiagnostic, consiliere psihologica si psihoprofilaxie;

Metode de învățare activă, antrenament de comunicare socio-psihologică; metode moderne de individual și de grup consultanta profesionala, diagnosticarea și corectarea dezvoltării normale și anormale a copilului;

Metode și tehnici de lucru cu elevii cu dizabilități;

Metode și utilizări tehnologii educaționale, inclusiv la distanță; tehnologii pedagogice moderne pentru educație productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe;

Bazele lucrului cu un computer personal, e-mail și browsere, echipamente multimedia;

Metode de persuasiune, argumentarea poziției cuiva, stabilirea de contacte cu studenții și elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;

Tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;

Regulamentul intern de muncă al școlii tehnice;

Reguli de protectie a muncii si securitate la incendiu.

1.8.În activitatea sa, psihologul educațional este ghidat de;

Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”;

Acte juridice de reglementare internaționale și ruse în domeniul protecției drepturilor copilului;

Documentele legale de reglementare ale autorităților educaționale;

Regulamente „Cu privire la serviciul psihologiei practice în sistemul Departamentului de Educație din Moscova”;

Carta școlii tehnice;

Regulamentul serviciului psihologic al școlii tehnice;

Standardele și reglementările privind protecția și securitatea muncii,

Aceste instrucțiuni.

1.9 În absența unui profesor-psiholog (boală, călătorie de afaceri, vacanță etc.), atribuțiile acestuia pot fi transferate numai unei persoane cu calificările necesare.

  1. 2. Funcții

2.1.Desfășoară activități profesionale care vizează păstrarea bunăstării psihice, somatice și sociale a elevilor pe parcursul studiilor la școala tehnică.

2.2. Promovează protecția drepturilor individuale ale elevilor în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului.

2.3. Determină factori care împiedică dezvoltarea personalității elevilor, ia măsuri pentru a oferi diverse tipuri de asistență psihologică (psihocorecțională, reabilitare și consiliere).

2.4 Oferă asistență elevilor, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc) și personalului didactic în rezolvarea problemelor psihologice specifice.

2.5 Efectuează diagnostice psihologice de diverse profiluri și scopuri.

2.6.Participă la planificarea și dezvoltarea programelor de dezvoltare și corecție a activităților educaționale, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale personalității elevilor, contribuie la dezvoltarea pregătirii acestora pentru orientare în diverse situații ale vieții și eului profesional. -determinare.

2.7.Oferă sprijin psihologic elevilor cu dotări creative, promovează dezvoltarea și căutarea acestora.

2.8 Determină gradul abaterilor (mentale, fizice, emoționale) în dezvoltarea elevilor, precum și diferitele tipuri de tulburări de dezvoltare socială și, în măsura posibilului, realizează corectarea lor psihologică și pedagogică.

2.9 Formează cultura psihologică a elevilor, a personalului didactic și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc).

2.10 Consultă administrația școlii tehnice cu privire la dezvoltarea școlii tehnice, aplicarea practică a psihologiei, axată pe creșterea competenței socio-psihologice a elevilor, personalului didactic, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc).

  1. 3. Responsabilitatile locului de munca

Un profesor-psiholog este obligat să:

3.1. Luați în considerare problemele și luați decizii strict în limitele proprii competențe profesionale. Nu rezolvați probleme care sunt imposibile din punctul de vedere al științei și practicii psihologice moderne, precum și problemele a căror rezolvare este de competența reprezentanților altor specialități.

3.2. Utilizați numai în munca dvs metode psihologice. Nu utilizați metode care necesită calificări medicale (hipnoză, agenți farmacologici etc.).

3.3.Cunoaște cele mai recente realizări ale științei psihologice în general, psihologia dezvoltării și educației, psihologia practică. Aplicați metode moderne bine fundamentate de lucru de diagnostic, dezvoltare, psihocorecțional, psihoprofilactic. Îmbunătățiți-vă constant calificările profesionale.

3.4 Prevenirea desfășurării activităților psihoprofilactice, psihocorecționale și de altă natură de către persoane care nu au pregătire profesională adecvată.

3.5 În rezolvarea tuturor problemelor, procedați din interesele elevului și sarcinile dezvoltării sale mentale depline. Acorda asistenta necesara si posibila administratiei si personalului didactic al scolii tehnice, precum si parintilor (persoane care ii inlocuiesc) in rezolvarea problemelor legate de asigurarea dezvoltarii psihice deplina a elevilor si implementarea unui demers individualizat.

3.6.Oferiți asistență necesară și posibilă elevilor în rezolvarea problemelor lor individuale.

3.7. Când rezolvați toate problemele, luați în considerare circumstanțele specifice și ghidați-vă de principiul „nu face rău”, adică să ia decizii și să desfășoare munca în forme care exclud posibilitatea dăunării sănătății, onoarei și demnității.

3.8. Păstrați secretele profesionale, nu difuzați informațiile obținute ca urmare a activității de diagnosticare, consiliere și alte tipuri de activități, dacă familiarizarea cu acestea nu este necesară pentru implementarea aspectelor pedagogice, medicale, sociale sau de altă natură a muncii psihocorecționale, de dezvoltare și poate provoca daune elevului sau mediului său.

3.9. Informarea administrației și a personalului didactic al școlii tehnice despre sarcinile, conținutul și rezultatele lucrărilor în curs.

3.10.Păstrați evidențe și înregistrați toate tipurile de lucrări în forma prescrisă.

3.11 Repartizarea orelor de lucru pe baza volumului de muncă săptămânal de 36 de ore, în conformitate cu Ordinul Ministerului Educației din 1 martie 2004. nr. 945.

3.12.Să îndeplinească cerințele în conformitate cu fișa postului pentru protecția muncii.

3.13.Să îndeplinească alte instrucțiuni ale conducerii școlii tehnice care nu sunt incluse în această fișă a postului, dar apar în legătură cu nevoile de producție.

  1. 4. DREPTURI

Un profesor-psiholog are dreptul:

4.1.Determină în mod independent domeniile prioritare ale muncii tale, ținând cont de condițiile specifice școlii tehnice etc.

4.2.Formulează în mod independent sarcini specifice pentru lucrul cu elevii, cadrele didactice, părinții (persoanele care îi înlocuiesc), alege formele și metodele acestei lucrări, decide ordinea de desfășurare a diferitelor tipuri de lucrări în conformitate cu planul anual de lucru al Colegiului Serviciul psihologic;

4.3 Refuza să îndeplinească atribuțiile care îi sunt atribuite în lipsa condițiilor necesare pentru realizarea cu succes a acestora și solicită asistență din partea conducerii școlii tehnice în îndeplinirea acestor atribuții;

4.4 Refuza să execute ordinele conducătorilor autorităților de învățământ și ale administrației școlii tehnice în cazurile în care aceste ordine contravin principiilor sau obiectivelor profesionale și etice ale muncii sale sau nu pot fi îndeplinite în baza aptitudinilor și mijloacelor profesionale existente. .

4.5 Faceți cunoștință cu documentația necesară, primiți de la managerii și specialiștii școlii tehnice informațiile necesare desfășurării activităților dumneavoastră.

4.6.Depune întrebări către instituții medicale, juridice și alte instituții, schimbă informații cu specialiști din specialități conexe și reprezentanți ai altor departamente în interesul studentului.

4.7.Participă cu drept de vot consultativ la lucrările consiliului medico-psihologic-pedagogic și ale altor comisii care hotărăsc soarta viitoare elevi. În caz de dezacord cu decizia comisiei, psihologul educațional are dreptul să-și aducă opinia divergentă la cunoștința autorităților competente.

4.8.Participă la dezvoltarea de noi metode de psihodiagnostic, psihocorecție și alte tipuri de muncă, precum și la evaluarea eficacității acestora.

4.9 Efectuarea de examinări psihologice de grup și individuale în scopuri de cercetare.

4.10.Publicați materiale din experiența dumneavoastră de lucru în reviste științifice și alte publicații.

4.11. Desfășurarea activităților de promovare a cunoștințelor psihologice și pedagogice.

4.12. Să aibă o încărcătură academică și extracurriculară în conformitate cu educația de bază și cu calificările psihologice.

4.13. Contactați instituțiile și departamentele relevante pentru probleme legate de protecția drepturilor și intereselor studenților.

  1. 5. Responsabilitate

Profesorul-psiholog este tras la răspundere:

5.1. Pentru performanța necorespunzătoare sau neîndeplinirea sarcinilor de serviciu prevăzute în această fișă a postului - în limitele determinate de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse.

5.2. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele stabilite de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

5.3. Pentru cauzarea de daune materiale - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă actuală a Federației Ruse.

5.4. Pentru încălcarea cerințelor legii federale „Cu privire la datele cu caracter personal” și a altor acte juridice de reglementare ale Federației Ruse, precum și a reglementărilor interne ale școlii tehnice care reglementează problemele de protecție a intereselor persoanelor vizate de date cu caracter personal, procedura de prelucrare și protejarea datelor cu caracter personal - în limitele stabilite de legislația actuală a Federației Ruse.

5.5. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a funcțiilor și îndatoririlor prevăzute de prezenta fișă a postului, ordinele, instrucțiunile, instrucțiunile conducerii școlii tehnice, neincluse în prezenta fișă a postului, dar apărute în legătură cu necesitatea producției și alte infracțiuni - în conformitate cu cu legislația actuală a Federației Ruse: remarcă, mustrare, demitere.

5.6 Psihologul-profesor poartă responsabilitatea profesională personală pentru corectitudinea diagnosticului psihologic, adecvarea metodelor și mijloacelor de diagnosticare, de dezvoltare, corecționale și psihoprofilactice utilizate și validitatea recomandărilor date.

5.7. Psihologul educațional este responsabil pentru siguranța și executarea în modul prescris a protocoalelor de examinare și a altor documente.

5.8 Psihologul-profesor poartă responsabilitatea personală pentru păstrarea informațiilor confidențiale în interesul clientului (studenți, angajați ai colegiului, părinți (persoanele care îi înlocuiesc)).

  1. 6. Interacțiuni

Psiholog educațional:

6.1. Funcționează după un program bazat pe o săptămână de lucru de 36 de ore și aprobat de directorul școlii tehnice.

6.2 își planifică în mod independent activitatea pentru fiecare an universitar și semestru. Planul de lucru se aprobă de către directorul adjunct pentru activități educaționale al școlii tehnice în cel mult cinci zile de la începutul perioadei planificate.

6.3. Transmite un raport scris cu privire la activitățile sale de cel mult cinci pagini dactilografiate directorului adjunct pentru managementul resurselor de apă în termen de 10 zile înainte de sfârșitul semestrului și anului universitar.

6.4. Primește informații cu caracter normativ, juridic, organizatoric și metodologic de la directorul adjunct pentru managementul resurselor de apă și se familiarizează cu documentele relevante împotriva semnării.

6.5.Interacţionează sistematic asupra problemelor din competenţa sa cu cadrele didactice şi directorii adjuncţi ai şcolii tehnice.

6.6 Transferuri către Directorul Adjunct pentru Muncă Educațională a informațiilor primite la ședințe, seminarii, imediat după primirea acestora.

6.7 Menține confidențialitatea.

    Desfășoară activități profesionale care vizează menținerea bunăstării psihologice, somatice și sociale a copiilor în procesul de creștere și educație. Promovează protecția drepturilor individuale în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului.

    Determină factorii care împiedică dezvoltarea personalității elevilor și ia măsuri pentru a indica diferite tipuri de asistență psihologică, oferă asistență elevilor, părinților și profesorilor. echipa în rezolvarea unor probleme specifice. Efectuează diagnostice psihologice de diverse profiluri și scopuri.

    Menține documentația în forma prescrisă și o folosește în scopul propus. Participă la planificarea și dezvoltarea programelor de dezvoltare și corecție a activităților educaționale, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale personalității copiilor, contribuie la dezvoltarea pregătirii acestora de a naviga în diverse situații de autodeterminare.

    Consultă angajații instituției cu privire la dezvoltarea acestei instituții, aplicarea practică a psihologiei, axată pe creșterea competenței socio-psihologice a copiilor, personalului didactic și părinților.

În chiar vedere generala Sarcina unui psiholog școlar poate fi definită ca suport psihologic pentru activități pedagogice. Ne propunem să identificăm două strategii, două direcții principale ale activității psihologice în școală. Ele pot fi desemnate ca consiliere psihologică și design.

2.2. Consultanta.

Prin consiliere înțelegem rezolvarea problemelor corective (în sensul cel mai larg) ale unei situații deja existente, adică, cu alte cuvinte, psihologul trebuie să ajute clientul (individ, grup, organizație) să se adapteze la condițiile existente.

Putem spune că, dacă în consiliere scopul psihologului este pătrunderea maximă în trăsăturile unui anumit caz și căutarea mecanismelor psihologice pentru corectarea acestuia, atunci în activitățile de proiectare sarcina lui devine identificarea conținutului psihologic al unui anumit tip de situație. Pentru o activitate de proiectare cu drepturi depline, este necesar ca psihologul să interacționeze cu alți specialiști, doar împreună cu profesorii, poate, să efectueze o analiză semnificativă a activității pedagogice, să-și izoleze componentele psihologice. Putem vorbi și despre necesitatea colaborării cu sociologii, de exemplu, pentru a identifica acele tendințe sociale care determină dezvoltarea întregului sistem de învățământ în societate, sau pentru a prezice direcția schimbărilor în relațiile intergeneraționale, care, desigur, sunt un factor important în sfera educaţiei.

2.3. Activitati de proiectare.

După ce am identificat acest tip de activitate a unui psiholog la școală ca activitate de design, să ne oprim asupra conținutului său. Primul aspect al acestei lucrări este suportul psihologic pentru deciziile organizaționale ale întregului sistem de învățământ și ale elementelor sale individuale. Limitele de vârstă pentru începerea școlii, problema diferențierii educației, influența universalității și a educației obligatorii asupra calității acestuia, legătura dintre alegerea instituției de învățământ și locul de reședință - toate aceste probleme necesită o soluție cuprinzătoare, ținând cont, printre alte lucruri, aspecte psihologice. Mai mult, diviziunea intraștiințifică în „psihologii diferite”, care este familiară psihologilor, nu funcționează în practică. Astfel, în viața unei școli moderne, problemele sunt strâns întrepătrunse pe care le-am putea atribui psihologiei pedagogice, dezvoltării, medicale și, bineînțeles, psihologiei sociale. Este destul de dificil și cu greu necesar să le separăm în activități reale. Totuși, într-o încercare de reflecție profesională, în care suntem acum angajați, este necesară o astfel de împărțire. Prin urmare, în viitor, în mod firesc, vom acorda mai multă atenție problemelor socio-psihologice, care, pe de o parte, sunt suficient reprezentate în munca unui psiholog școlar și, pe de altă parte, sunt o componentă a multor sarcini complexe complexe.

Cheia pentru rezolvarea multor probleme în acest domeniu de activitate a unui psiholog în sistemul de învățământ este analiza funcționării școlii ca instituție de socializare. Un aspect al acestei analize va fi starea societății actuale și instabilitatea ei caracteristică. Un alt aspect este analiza organizării vieții școlare.