Марина Зюляева
Проект по руски език "В речниците - за части на речта" във 2 клас
MBOU „Средно по Козловска общообразователно училище№2"
Проект на руски език:
„AT речници - за части на речта!»
Подготвени: ученик 2 клас
Зюляева Анастасия
Обяснително речник
1. Намерете в речникова дума"разбирам"и прочетете значението му.
Към който част от речта се отнася до тази дума?
Умен (н.)- изобретателност, изобретателност, способност за бързо разбиране, разбиране.
2. Кое от дадените прилагателни е един и същ корен за това дума? Умен, умен, разбиращ.
3. Направете оферта с дума"разбирам"или с единичен корен
него дума. Да го напишеш.
Нас честоспестява изобретателност и житейски опит.
Орфографски речник
Открий в речниксъществителни - имена на растения
ny Да го напишеш. Подчертайте правописа им. Кои групи
по значение можете да разпространявате записаните имена на съществителното-
не? Обяснете отговора си.
дървета: бреза, трепетлика, ябълка.
Горски плодове: ягода, малина, горски плодове.
Зеленчуци: зеле, морков, киселец.
Плодове: Apple.
Синонимен речник
1. Намерете в речниксиноними прилагателни, обозначаващи
общи признаци на предмети по цвят. Запишете тези двойки думи.
Синьо - лазур, жълто - злато, зелено - смарагд,
червено - алено, оранжево - оранжево, синьо - метличино синьо
vy, виолетово - люляк.
2. Кое от записаните прилагателни използвате по-често-
тези в речи?
Синьо, жълто, зелено, червено, оранжево, синьо, лилаво
3. Направете изречения с думивсяка двойка синоними.
Любимият ми цвят е червено.
Антонимен речник
1. Намерете в речник глаголи
риболов – антоними.
Запознайте се - изпращайте, хвалете - ругайте, говорете - мълчете, обичайте
да бия - да мразя, да угодя - да скърбя.
2. Обяснете как разбирате значението на такива глаголи: помогне-
gat - пречи, одобрявам - осъждам.
Да помагам - да популяризираш нещо или някого, да популяризираш нечии дейности, да подкрепям в бизнеса и начинанията.
Пречи - създавайте препятствия, намеса.
Одобрявам - признавам, приемам, съгласявам се.
Да осъдя - да осъдя, да не се съглася.
3. Направете изречения с думивсяка двойка антоними.
Майка ми и баща ми ме водят до училище всяка сутрин.
След училище баба ми ме среща вкъщи.
Ортоепичен речник
1. Намерете думите- Имена на хората според професията им. Към който
части на речта, към които се отнасят? Колко са използвани? Запис
шийте тези думи такакакто са написани речник.
Директор (н. единствено число, директор (н. мн.). инженер (съществително)
часове, инженери (н. мн.). Дърводел (н. единствено число, дърводелци (н. мн.))
з.). шофьор (н. единствено число, шофьори) (н. мн.).
2. При произношението на което думи, които правиш грешки? Кажете тези думи правилно.
Директор, директор. Инженер, инженери. Дърводелец, дърводелец.
Шофьор, шофьори.
3. Запишете тези думите. Маркирайте ги за акцент.
Речник на еднокоренни думи
1. Изпишете думи с корен -zim-. Изберете техния корен.
Зима (н., зима (прил., зимна хижа (н., зимен сън)) (гл.).
2. Посочете над всеки дума, който това е част от речта.
3. Композирайте с някое от тях думи изречение. Подчертайте в
това са основните членове.
Зимата най-накрая дойде!
II част - практична.
МОЯТА ПРОЕКТ„AT речници - за части на речта!"
Обяснително речник
1. Намерете в подчертани думи в речникаи прочетете техните значения. Който части на речта са тези думи?
Ако видите на снимката
Реката е нарисувана
Или смърч и бял скреж,
Или градина и облаци
Или снежно поле
Или поле и хижа -
Не забравяйте да снимате
Нарича се пейзаж.
Орфографски речник
1. Намерете в речниксъществителни - имена на месеци -
tsev. Да го напишеш. Подчертайте правописа им.
2. В какви групи могат да се записват
съществителни? Обяснете отговора си.
Синонимен речник
1. Намерете в речник глаголи. Запишете всякакви пет двойки глаголи
риболов - синоними.
2. Направете изречения с думивсяка двойка синоними.
Антонимен речник
1. Намерете в речникприлагателни. Запишете всякакви
Пет двойки прилагателни - антоними.
2. Обяснете как разбирате значението на такива прилагателни-
nyh: грубо - учтиво, просто - сложно.
3. Направете изречения с думивсяка двойка антоними.
Ортоепичен речник
1. Намерете думите- имената на елементите на облеклото. Към който части
речи, към които се отнасят? Колко са използвани? Запишете тези
думи такакакто са написани речник.
2. При произношението на което думи, които правиш грешки? говори
тези думи правилно.
3. Запишете тези думите. Маркирайте ги за акцент.
Речник на еднокоренни думи
1. Изпишете думи с корен -сняг-. Изберете техния корен.
2. Посочете над всеки дума, който това е част от речта.
3. Съставете текст с тях думи. Подчертайте основните термини в изреченията.
клас: 2 клас
EMC "Училище на Русия"
Учебник: "Руски език" 2 клас, В. П. Канакина, В. Г. Горецки, М. "Просвещение"
Тема на урока: Проект "В речниците - за части на речта!"
Цел: формиране на образователни компетенции на учениците (информационни, комуникативни, рефлективни, творчески) чрез изпълнение на монопроекта „В речници за части на речта“.
Учебни цели, насочени към постигане на лични резултати от обучението:
- насърчаване на чувство на гордост от родния руски език;
- формирането на личностния смисъл на преподаването;
- формиране на самостоятелност и лична отговорност за своите действия, включително в информационните дейности;
- формиране на уважително отношение към различно мнение, различна гледна точка;
- развитие на доброжелателност и емоционална и морална отговорност.
Цели на обучение, насочени към постигане на метапредметни учебни резултати:
- развитие на способността за търсене на необходимата информация за изпълнение учебна задачаизползване на речници;
- развитие на способността за комбиниране на теоретичния материал с практически дейности;
- развитие на мисловни операции: сравнения, сравнения, подчертаване на излишното, анализ, синтез, обобщение, класификация;
- формиране на способност да планират, координират, контролират и оценяват дейността си;
- формиране на способността за компетентно изграждане на речеви изказвания в съответствие с
комуникационни задачи и съставяне на текстове в устна и писмена форма;
- развиване на умението за работа в групи.
Учебни цели, насочени към постигане на резултати от обучението по предмет:
- развитие на речта, мисленето, въображението на учениците, способността да избират средствата на езика в съответствие с целите, задачите и условията на общуване;
- развитие на умението за използване на придобитите знания за решаване на познавателни, практически и комуникативни проблеми;
- изясняват представите на учениците за речниците, техните видове и предназначение;
- развиват способността за използване обяснителен речник”, „Правописен речник”, „Правописен речник”, „Речник на антонимите” и „Речник на синонимите”, „Речник на еднокоренни думи”, намирайте полезна информация в речниците, съставяйте свои задачи, за които са необходими речници;
- да формира способност за участие в презентацията;
- обобщаване на знанията на учениците за части на речта;
- насърчаване на положително отношение към правилната устна и писанекато показатели за общата култура на човека.
Оборудване и материали
- Учебник "Руски език" 2 клас (2 часа) В. П. Канакина, В. Г. Горецки. Просвещение 2011г.
- речници:
1) Обяснителен речник на руския език за начално училище. Шведов С.М. 2006 „Съвременна дума“.
2) Пишете без грешки. Правописен речник на ученика. Ушаков O.D. 2009. „Литера”.
3) Училищен словообразуващ речник на руския език. Тихонов A.N. 1996 г.
4) Училище речник за произнасянеРуски език. Введенская Л.А. Издателски център "Март" 2006г
5) Училищен речник на антоними на руския език. Лвов M.R. Образование. 2009 г
6) Училищен речник на синоними на руския език. Съставено от Медведева A.A. Центърполиграф 2007г
- Групови работни карти
- Напомняния за организиране на съвместни дейности
|
Етапи на урока |
Учителска дейност |
Студентски дейности |
Образува се UUD |
|
I. Организационен момент |
Поздравява учениците. Проверява готовността за урока. |
Поздравете учителите и един друг. Пожелавам ти успех. Те сядат на групи (6 групи по 4-5 човека), подготвят се за урока. |
Комуникативна: развитие на добронамереност, емоционална и морална отзивчивост. Регулаторна: саморегулация. |
|
II Потапяне в проекта. |
Изяснява представата на децата за проекта като дейност по време на разговора. Какво е проект? В какви проекти участвахте? Насърчава интереса на учениците към темата на проекта. Въвежда поговорката: „Не онзи образован човек, който знае всичко (това е невъзможно), а този, който знае къде можеш да намериш отговора на възникналия въпрос.” Организира разговор. Къде можем да намерим отговори на нашите въпроси? За какво ще бъде проектът? Създава емоционално настроениеизползвайки стихотворението на Ю. Козловски „Руска реч суверен, по прякор речник!” (Приложение № 1) Представя темата на проекта. |
Определете концепцията на проекта. Те отговарят на въпроси. Те отговарят на въпроси. Правете предложения относно темата на проекта. Чуйте стихотворение. Обсъдете с учителя темата на проекта, предмета на изследване. |
Лични: осъзнават личния смисъл на доктрината; са мотивирани да учат. Регулаторнад: прогнозиране. когнитивни: съзнателно изграждане на речево изказване; поставяне на хипотези. Комуникативна: способността да слушат и чуват, да изразяват своите мисли. |
|
III. Актуализация на знанията |
Организира разговор за изясняване и конкретизиране на съществуващите знания: Какви речници знаете? Каква е целта на всеки речник? По какви правила е построен? Запомнете азбуката и познайте думите, криптирани с числа: (части на речта) |
Те отговарят на въпроси. Те изслушват изказванията на учениците (по един представител от всяка група - според броя на речниците) относно речниците. Споделяйте впечатления, задавайте уточняващи въпроси, допълвайте твърдения. |
Лични: Не се страхувайте от собствените си грешки и бъдете готови да ги обсъдите. Регулаторнад: извършват самоконтрол на знанията, разбират указанията за действие, посочени от учителя в учебния материал. когнитивни: анализ на обекти с цел извличане на характеристики. Комуникативна: владеене на монологични и диалогични форми на речта. |
|
IV. постановка Проблеми |
Помага за формулиране на проблема и целта на проекта. Можете ли да работите с речници? Днес ще разгледаме по-отблизо някои видове речници, ще научим как да ги използваме. Ще научите на какви въпроси може да се отговори в речниците. Създайте свои собствени задачи. |
Формулирайте проблема и целта на проекта с помощта на учителя. |
Регулаторна: поставяне на цели. когнитивни: формулиране на познавателна цел; формулиране на проблема. |
|
V. Групова работа 1. Решаване на предложените граматически задачи с помощта на речници. 2. Съставяне на собствени задачи (проекти) по речника и подготовката им за презентация. |
Организира играта "Търсачка" (Всеки екип получава лист с маршрут със задачи. За да завършите всяка задача, е необходимо да определите подходящия речник и да завършите задачата. В резултат на това всеки екип трябва да работи с всички речници) (Приложение № 2) Наблюдава, съветва, отговаря на въпроси, помага за разпределението на ролите в групи. |
Изпълнете предложените задачи в групи с помощта на речници. Изпълнете заданието по маршрута. Обмислете задачите според техния речник. Изберете най-интересните. Помислете как ще представят своя речник. Разпределете отговорностите между членовете на групата. Формирайте проект. |
Лични: отговаряйте адекватно на трудностите и не се страхувайте да направите грешка. регулаторен:планират (в сътрудничество със съученици и учителя) своите действия за решаване на проблема; действайте според планирания план; анализирайте хода и метода на действие. когнитивни: търсене на необходимата информация в справочната литература, използване на нея за решаване на образователни и познавателни проблеми; ориентиране и възприемане на научни текстове; обобщение, аналогия, сравнение, класификация на обекти. Комуникативна: влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности; оценявайте мислите, съветите на други хора, вземайте ги предвид; участват в общ разговор, спазвайки приетите правила на речево поведение. |
|
VI. Представяне на продукта (извършва се след няколко дни в извънкласни дейности) |
Организира презентация. При необходимост съветва учениците относно подготовката на презентацията. |
Групи от ученици се редуват, като представят своя речник и молят други ученици да изпълнят задачите. Действайте като експерти, т.е. задават въпроси и правят коментари (при представянето на други групи) въз основа на установените критерии за оценка. |
комуникативен:способността да изразявате мислите си, да изграждате твърдения с достатъчна пълнота и точност; Регулаторна: контролирайте, коригирайте, оценявайте действията на партньорите. когнитивни: структуриране на намерената информация в желаната форма; съзнателно изграждане на речево изказване в устна форма; контрол и оценка на процеса и резултатите от дейностите. |
|
VII. Отражение |
Обобщава и обобщава получените резултати. Обобщава. В какъв проект участвахте? Каква е стойността на този проект за вас? Какви умения и способности открихте в себе си и в другарите си? |
Те отговарят на въпроси. Отразете и оценете тяхното представяне в клас. |
Лични: адекватно самочувствие. регулаторен:способност за оценка на собственото и чуждото представяне. когнитивни:осъзнаване на качеството и нивото на усвояване на материала. |
Библиография.
- Асмолов A.G. Как да проектираме универсално учебни дейностив начално училище. От действие към мисъл. М. Образование, 2011г.
- Землянская Е.Н. Образователни проекти на младши ученици. „Основно училище“, 2005, No9.
- Метод на проекта в началното училище. Система за изпълнение. Автор: Засоркина Н.В., Шатилова М.Ю. и други - Волгоград: Учител, 2012.
- Oleinik O.V., Kabanyuk L.P. Проектна дейност. Методика на преподаване. М. "Уако", 2013г.
- Пахомова Н.Ю. Методът на учебния проект в образователна институция. М., 2005г.
- Сергеев И.С. Как да организираме студентски проектни дейности: практическо ръководствоза работници образователни институции. М.: АРКТИ, 2003.
- Феоктистова В.Ф. Изследвания и проектна дейностпо-млади ученици. Препоръки, проекти. - Волгоград: Учител, 2012.
Приложение 1
Я.Козловски
Руски говорен суверен
Нарича се речник
Има вълшебна земя
който е отворен пред теб,
Този, който думи
Като хората, обитавани.
Суверенът ги управлява,
Речник с прякор.
И ги лекува
Сякаш към своите поданици.
Не е ново за него да каже
Как да напиша всяка дума
Как да комбинирате с други.
Ние уважаваме суверена
Речник с прякор,
Дори Пушкин, говоря за това
казвам със сигурност
Нито веднъж за съвет
Обърнах се към речника.
Той свързва ново и старо.
И ти винаги, като приятел,
Осигурете готова услуга
Руски говорен суверен
Нарича се речник!
Приложение 2
МАРШРУТЕН ЛИСТ
Група __________________________________________________________________
Участници: ________________________________________________________________
Последователност
- Прочетете граматическия проблем.
- Решете какъв речник ще използвате, за да разрешите този проблем.
- Реши задачата.
- Напълнете масата.
- Преминете към следващата задача.
- Направете проблема си според един от речниците.
- Подгответе презентация на вашия речник и задача, която изисква представения речник.
|
граматична задача |
Решението на проблема |
||
|
Потърсете думата savy в речника и прочетете нейното значение. Коя част от речта е тази дума? Съставете и напишете изречение с думата "разбирам". |
|||
|
Намерете съществителни в речника - имената на растенията. Да го напишеш. Подчертайте правописа им. |
|||
|
Определете частта на речта на тези думи: жълто, синьо, лилаво. Изберете думи, които са близки по значение до тях. Направете изречения с произволна двойка думи. |
|||
|
Потърсете глаголи в речника. Запишете всякакви пет двойки глаголи, които са противоположни по значение. Направете изречения с произволна двойка думи. |
|||
|
Намерете думите-имена на хората според професията им. Напиши ги. Маркирайте ги за акцент. |
|||
|
Напишете основните думи -зима-.Изберете техния корен. Определете коя част от речта е всяка дума. |
- Можете ли да работите с речници? Използвайте речниците на учебниците и решете тези граматически задачи.
Речник
1. Намерете думата изобретателност в речника и прочетете нейното значение. Коя част от речта е тази дума?
Находчивост - изобретателност, изобретателност, способност бързо да разбираш, да бъдеш умен.
Изобретателността е съществително.
2. Кое от тези прилагателни е един и същ корен за тази дума?
Умен, умен, разбиращ.
Остър ум
3. Направете изречение с думата изобретателност или с дума от същия корен. Да го напишеш.
Често ни помагат изобретателност и житейски опит.
правописен речник
Намерете съществителни в речника - имената на растенията. Да го напишеш. Подчертайте правописа им. В какви групи по значение могат да се разпределят записаните съществителни? Обяснете отговора си.
Дървета: б e reza, o cina, ябълково дърво.
Плодове: ягоди, малини, горски плодове.
Зеленчуци: ка е празен, моркови, shcha vel.
Плодове: ябълка ко.
Синонимен речник
1. Открийте в речника на синонимите имената на прилагателните, обозначаващи характеристиките на предметите по цвят. Запишете тези двойки думи.
Синьо - лазурно, жълто - златисто, зелено - изумрудено, червено - алено, оранжево - оранжево, синьо - метличино синьо, лилаво - люляк.
2. Кои от записаните прилагателни употребявате най-често в речта?
Синьо, жълто, зелено, червено, оранжево, синьо, лилаво.
3. Направете изречения с думите на произволна двойка синоними.
Имаше големи сини метличини очи.
Над синьото море прелетя снежнобяла чайка.
Антонимен речник
1. Потърсете глаголи в речника. Запишете всякакви пет двойки антонимни глаголи.
Да се срещнеш - да изпроводиш, да похвалиш - да се скараш, да говориш - да мълчиш, да обичаш - да мразиш, да угодиш - да скърбиш.
2. Обяснете как разбирате значението на такива глаголи: помагам - пречат, одобрявам - осъждам.
Да помагам - да допринеса за нещо, да допринесем за нечия дейност.
Пречи - създавайте препятствия, намеса.
Одобрявам - признавам, приемам, съгласявам се.
Да осъдя - да осъдя, да не се съглася.
3. Направете изречения с думите на произволна двойка антоними.
Обичахме да се срещаме с влакове.
Мама заведе сина си на училище.
Речник за произнасяне
1. Намерете думите-имена на хората според професията им. Към коя част на речта принадлежат? Колко са използвани? Запишете тези думи, както са в речника.
Тези думи са съществителни. Използва се в единствено и множествено число.
2. Кои думи допускате грешки в произношението? Произнесете тези думи правилно.
Директор, директор. Инженер, инженери. Дърводел, дърводелец. Шофьор, шофьори.
3. Запишете тези думи. Маркирайте ги за акцент.
Речник на еднокоренни думи
1. Изпишете думите с корен -zim-. Изберете техния корен.
напр. прил. съществително гл.
Зим/а, зима/ ny, зима/овечка, зима/яйцевидни.
2. Посочете над всяка дума коя е част на речта.
3. Направете изречение с някоя от тези думи. Подчертайте основните термини в него.
През зимния ден децата очакват забавни забавления в двора.
- Съставете свои собствени задачи според някой от речниците. Подгответе ги за презентацията.
МОЯТ ПРОЕКТ "В речниците - за части на речта!"
Речник
1. Потърсете подчертаните думи в речника и прочетете тяхното значение. Кои части на речта са тези думи?
Ако видите на снимката
Реката е нарисувана
Или смърч и бял скреж,
Или градина и облаци
Или снежно поле
Или поле и хижа, -
Задължително рисуване
Наречен пейзаж.
правописен речник
1. Намерете съществителни в речника – имената на месеците. Да го напишеш. Подчертайте правописа им.
2. В какви групи могат да се разпределят записаните съществителни? Обяснете отговора си.
Синонимен речник
1. Потърсете глаголи в речника. Запишете произволни пет двойки синонимни глаголи.
2. Съставете изречения с думите на произволна двойка синоними.
Антонимен речник
1. Намерете прилагателни в речника. Запишете произволни пет двойки прилагателни антоними.
2. Обяснете как разбирате значението на такива прилагателни: грубо – учтиво, просто – сложно.
Здравейте момчета! Днес имаме необичаен урок. Гостите дойдоха при нас, поздравете ги. Седнете.
В минали уроци стигнахме до извода, че има много речници на руския език. Какви са тези речници? (слушайте отговорите на децата)
Чуйте стихотворение на Яков Козловски и кажете къде днес ще търсим отговори на въпроси
1-ви ученик(стихотворение на Ю. Козловски „Руската реч суверен за
фамилен речник"):
Има вълшебна земя
който е отворен пред теб,
Този с думите.
Как са населени хората.
2-ри ученик:
Суверенът ги управлява
Речник с прякор.
И ги лекува
Сякаш към своите поданици.
3-ти ученик:
Не е ново за него да каже
Как да напиша каква дума
Как да комбинирам с други...
4-ти ученик:
Той свързва ново и старо,
И ти винаги, като приятел,
Осигурете готова услуга
Руски говорен суверен
Нарича се речник!
С какво ще работим днес? (С речници)
обобщение:
Има много речници на руски език. Всички те са наши помощници. Те помагат да научите много за думата. Днес ще разгледаме този свят на думите, за да научим повече за речниците на руския език, да научим как да ги използваме. Поради тяхното разнообразие ще се спрем само на няколко от тях.
се появяват на дъскатаречници (могат да бъдат отпечатани на картички и окачени или подредениизложба).
Епиграфът към нашия урок ще бъде твърдението
слайд 1.
„Не онзи образован човек, който знае всичко (това е невъзможно), а този, който знае къде можете да намерите отговора на възникналия въпрос!
Прочетете изявлението. Как го разбираш?
Нека поговорим за думата, на която „светът стои“, която „блести по-ярко от слънцето“, „не гори в огън, не потъва във вода“, „не се страхува от съд“, „не се сприятелява с лъжи", "винаги живее с добри хора“ – Каква е тази дума? (ИСТИНА)
Една руска поговорка гласи: „Кажи ми кой е твоят приятел и аз ще ти кажа кой си“. - Кой речник, според вас, ще ни каже думата "истина" за приятелите?
Каква информация за думата "Истина" можем да намерим във всеки един от речниците?
Момчета, слушайте, в кой от речниците можете да намерите информация за думата "Истина"? (децата говорят)
"Аз мисля…"
"Струва ми се…"
"Може би…"
Обръщам вниманието на децата към многообразието и непоследователността на предположенията.
Всички мислите различно.
И така, въпросът остава открит: в кой от речниците можете да намерите цялата информация за думата? И какво можем да научим от речниците?
Каква ще бъде целта на нашето изследване?
Цел: разберете за каква цел се използва всеки речник.
Слайд 2.
„Речникът е Вселената по азбучен ред“ (А. Франция)
Как разбирате тези думи? (думите в речниците са подредени по азбучен ред)
Запомнете азбуката и познайте думите, криптирани с числа:
Слайд 3.
25 1 19 20 10 (части на речта) Висяща азбука
Каква задача ще поставим в урока? (намерете думи от различни части на речта в речниците)
слайд 4"В речниците - за части на речта"
За да проучите за каква цел се използва всеки речник, ще станете изследователи. Кои се наричат изследователи? Как се казва стаята, в която се провежда изследването? (лаборатория). Отиваме с вас в научната лаборатория.
Децата са предварително разделени на 6 групи и сядат на маси.
Сега ще работим в малки групи. Във всяка група назначавам лидер (силни деца, закачи емблема).
2. Изследване в малки групи
Какви са правилата за работа в група? (всички на масата). Намирам.
1. Работете в група заедно, запомнете – вие сте един екип!
2. Вземете активно участие в работата, не стойте настрана!
3. Не се страхувайте да кажете мнението си!
4. Работете тихо, не се опитвайте да надвикате всички! Уважавайте мнението на другите членове на групата.
6. отговаряйте на дъската силно, ясно, кратко.
Да дефинираме учебен план(намерете го на бюрата си). 1 човек чете.
2. направете необходимите вписвания.
3. подготви се за речта.
Всяка група се предлага за изследване текстов материал за някакъв вид речник (обяснителен, правописни, думи на синоними, думи на антоними, ортоепични, думи от еднокоренни думи) и "Помощник за отговорите"(всичко е на масите предварително).
На масите са Учебници по руски език на стойка (4 бр.)
Момчета, след като прочетете текста, трябва да подчертаете основното за всеки речник, да изпълните задачите и да запишете всичко в „помощник за отговор.
"Помощник за отговорите"
1. Четохме за __________________________________________________.
2. Установих, че ________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3. Заключихме, че този речник е необходим за
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
Времето се брои с pom. магнити. (приблизително 10 мин.)
3. Обмен на информация и нейната организация
Спри се! Завършено проучване в малка група.
Пристъпваме към следващия етап ОБМЕН НА ИНФОРМАЦИЯ.
4. Обмен на информация
Ще работим по следния начин: всяка група на свой ред излиза и разказва на целия клас за речника, който са изучавали. (учебник, стр. 114)
Ще изпълняваме задачите заедно.
Имате ли някакви допълнения към казаното от вашия ръководител? (Браво, успешно изпълнена задачата).
Учителят в хода на разказите на децата добавя необходимата информация.
5. Днес говорихме за много речници, ще разгледаме още 1. _________ ще ни разкаже за това.
ЕТИМОЛОГИЧЕСКИ РЕЧНИК.(вземете от библиотеката)
Целта на етимологичния речник е да даде историята и произхода на думите. В крайна сметка всяка дума има своя собствена история, своя собствена съдба, свой собствен живот. Нищо чудно, че казват, че не само хората имат биография, но и думи. За това стихотворение на С. Островой "Рождено право":
Всеки ден свикваш с думите.
И те са пълни с оригинално значение:
И когато чуя: "Извинете!" -
Това означава: "Изключи ме от вина!"
Думата има корени. И има семейство.
Не е заварка под сив храст.
И като чуя: "Пази ме!"
Това означава: "Скрий ме зад щит!"
Слушам. Проникни. Не забравяйте.
Думата има свой характер. Вашето черво.
И ако влезете в тази същност -
Думата ще ви помогне.
- Момчета, някой от вас мислил ли е за произхода на думата, която казваме, когато благодарим на човек за нещо?
- Каква е тази дума? (Благодаря . Намерете значението на думата в етимологичния речник)
Истина(намерете в етимологичния речник)
Така че нека, приятели, да влезем в същността на думата, в истинското значение на думата, в първоначалното значение на думата, нека бъдем мили и умни. И етимологичният речник ще стане ваш надежден помощник, подобно на други речници на руския език.
6. Свързваща информация, обобщение.
Разменихме информация, научихме за всеки един от речниците. А сега нека обобщим.
Да се върнем към целта на нашето изследване. (разберете за какво се използва всеки речник).
Какво може да се каже за всеки един от речниците?
Какъв извод може да се направи? (изслушайте децата, формулирайте обобщение).
Абсолютно прав. Речниците са наши помощници.
И кой създава речници? Това ще ни каже ______
Извършва се създаването на речници лексикографи.
пързалка
Науката, която се занимава със съставянето на речници и тяхното изучаване се нарича лексикография.
Най-известните лексикографи са: Дал, Ушаков, Ожегов.
Кога е публикуван първият речник?
Това беше много отдавна. Първият печатен речник се нарича Lexis. Съставен е от Лаврентий Зизания през 1596 г. Този речник съдържа само 1061 думи. Това е много за онези дни.
И какво трябва да бъде за пример речникчовек?
За да се разберем в нормален разговор, са достатъчни 4-5 хиляди думи, въпреки че това не е достатъчно за изразителна реч. Един образован възрастен има речник от приблизително 10-12 хиляди думи.
заключение:колкото повече думи знае човек, толкова по-точно, по-ярко, по-образно изразява мисълта си, толкова по-добре е неговата реч, език. В крайна сметка, известно е, че речта е индикатор за ума на човек, показател за неговата култура.
Разговорът за речниците е безграничен. Срещали сме само няколко от тях. Днес мисля, че сте разбрали колко е важно да си приятел с речниците. Те помагат да научите много за думата. Всеки грамотен човек много често се обръща към речниците в живота си. Мисля, че тези прекрасни речници определено ще станат ваши приятели.
Нека се обърнем към целта на нашето изследване. (разберете за каква цел се използва всеки речник)
Постигнахме ли целта? да. много добре. Браво днес.
6. Обобщаване. Отражение.
Снимките са прикрепени към дъската:
Научих ново
Искам да споделя това, което научих с други
Беше скучно и безинтересно
Сега нека покажем нашето отношение към урока. На масите има магнити. Всеки ще вземе 1 магнит и ще го прикрепи към желаната снимка.
Много от вас оставиха магнитите на втората снимка.
"речник на милите думи", "речник на учтивите думи", "горски речник", "спортен речник". Начертайте корици за вашите речници.
Задачи за всяка група
РЕЧНИК
