Начини и ефективни техники за задаване на различни звуци

Започвайки работа по редактиране на звуци, първо трябва да определите причината за неправилното им произношение. По правило нарушенията могат да възникнат при дислалия, дизартрия, ринолалия. Всяка диагноза има свои собствени характеристики. Въпреки това, какъвто и вид разстройство да се диагностицира, важно е да се знае какви звуци се характеризират, каква трябва да бъде артикулацията, какви упражнения се използват най-добре за определени звуци.

Характеристики на настройка на звуци

Работата по редактиране на произношението на звука започва със звуците, които са най-достъпни за бебето. Включват се всички анализатори: вибрационни, слухови, зрителни и тактилни. В първите уроци не трябва да създавате радикално нови модели на артикулационни движения и фонеми, за да предизвикате желания звук. Първоначално работата се основава на максимално използване на моделите, достъпни за детето.

Деца с диагноза намалена кинестезия или нарушения фонематичен слух, се препоръчва да се научат междинни артикулации. Същата артикулация може да се подобри чрез изпълнение на упражнения за удължаване на издишването и необходимото налягане на въздушния поток. Следователно, производството на звуци обикновено започва в легнало положение, като се развива дишане на долната диафрагма. Така детето се научава плавно да вдишва въздух през носа и да го издишва премерено през устата.

Когато работите върху формирането на артикулационна практика (способност за произнасяне на поредица от звуци на родната реч), трябва да се вземе предвид колко силна е връзката между мускулите на органите на артикулация. Полезно е да се използват такива техники, които трябва да се основават на визуален контрол (детето трябва да контролира упражнението в огледалото):

за да преместите езика в устата малко по-дълбоко, избутайте ъглите на устата напред механично (например с пръсти);
за придвижване на езика напред, ъглите на устата се преместват встрани.

Когато коригирате произношението на звуци, които детето изкривява, не трябва да ги назовавате - това ще доведе до неправилното им произношение.

Звуците се настройват по следните начини:

Чрез имитация: например, поканете детето да ръмжи като тигър (рррр) или да издаде звук за тренировка (дррр).
Чрез референтни звуци: например изучаваме звуци в този ред - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
От гимнастика на езика по звук обаче използвайте правилната дикция - T, D, N. Ако детето произнася звуци междузъбно, тогава трябва да го научите да ги произнася правилно, а след това да поставите дефектни звуци.
Механичен метод (с помощта на шпатула, пръсти, зърна, сонди).

Ако се работи за коригиране на произношението на звука, не трябва да забравяме за следните характеристики:

Необходима е паралелна работа върху правилността на дишането и артикулацията.
Детето трябва съзнателно да контролира собственото си произношение на ухо.
Изучаваните звуци трябва да бъдат обозначени със специални знаци-символи.
За по-големи деца в предучилищна възраст се въвежда буквеното обозначение на звуците, което допринася за по-нататъшното обучение за четене и писане.
Автоматизация на звуците и тяхното приложение в различни условия- на срички, думи и фрази, изречения.
Предупреждение за дисграфия.

След като теорията е малко разбрана, нека да се заемем с практиката.

Поставяме звуците [L], [L ']

За да зададете звуците [L], [L ’], използвайте упражненията „Игла“, „Маляр“, „Турция“, „Стъпки“, „Чафа“, „Ловец“.

Ако в речта на детето няма звук [L], той се поставя на 2 етапа:

Междузъбно производство на звук, когато детето е помолено да каже комбинация от звуци „я“. Когато произнасяте звука "s", трябва да го произнесете кратко, напрягайки артикулационния апарат. Освен това произношението се прехвърля чрез притискане на езика между стиснати зъби. Повторете упражнението, докато се установи яснотата на звука - трябва да зададете позицията на челюстта, в която се оказа, че възпроизвежда звука.
Зъбопроизводство на звук - езикът се премества в позиция зад зъбите, плътно притиснат към алвеолите, произнася се "ly-ly-ly".

Важно е да се развие правилната посока на въздушния поток. Ако детето има няколко звука с междузъбно произношение, струва си да развиете двигателните умения на върха на езика. Можете да помогнете с това по всеки удобен механичен начин.

Ако дете замени звука [L] със звука [Y], му се предлага да постави кръгла тръба в средната част на страничната страна на езика, да отвори устата си и да отстрани върха на езика от горната част. резци. Основната трудност се крие във факта, че детето продължава да чува звука, който е възпроизвел по-рано. Затова е важно слуховото внимание на бебето да се свърже със звука, който то произнася по време на неговото производство.

Поставяме звуците [P], [P ']

Повечето често задаван въпрос, установено на практика: „Защо той (тя)“ не произнася звука „р“, притесняваме ли се?“ И дори ако бебето е само на 2 години, родителите започват да се притесняват, без да разбират особеностите на формирането на звуковия диапазон при децата.

Вземи правилен звук"R" е трудоемък процес. Както показва практиката, е почти невъзможно да го наречем с помощта на имитация. Обикновено появата му в речта се предшества от продължителна подготовка на артикулационните органи, развиване на необходимите движения на езика и обучение за разграничаване на правилни и неправилни звуци.

Най-подходящият набор от упражнения е „Бърза змия”, „Кълвач”, „Балалайка”, „Пуешко”, „Барабан”, „Мечка”, „Игла”. Има и други също толкова ефективни упражнения:

"четка за боя"

"Хармонично"

Трябва да се усмихнете и да отворите устата си, да натиснете езика си към небето, сякаш се подготвяме да произнесем продължителния звук „н“. Задържайки езика в определено положение, отворете устата до максимум, след което я затворете. Повторете упражнението - 15-20 пъти.

"комарик"

Отворете устата си, отстранете върха на езика си зад предните зъби и се опитайте да произнесете звука „z“. След това извадете езика назад, опрете го в горното небце на линията на растеж на предните зъби. Кажете звука "z" отново.

Такива упражнения перфектно развиват артикулацията, разтягат юздата, укрепват мускулите на лицето. Но за да поставят звука [P], те използват и специални упражнения:

Детето трябва да отвори устата си, да притисне върха на езика към основата на предните зъби близо до небцето, като същевременно го подканя да произнесе бързо звука „ддд“. След няколко секунди помолете бебето да духне силно на върха на езика, без да спира да произнася звука „d“. Това упражнение ще помогне на детето да почувства правилната вибрация и да я запомни.
Детето отваря широко устата си и произнася звука "жжж", приближавайки езика до линията на растеж на горните зъби. След няколко секунди поставете специална шпатула под езика на детето и ритмично го задвижете отстрани, създавайки вибрации. В същото време детето трябва да духа със сила върху произнасяния звук, като усеща вибрацията и вибрациите, които произтичат.
Помолете детето да издаде звук „z-z-za“, като премести езика назад, доколкото е възможно. Подобно на второто упражнение, поставете шпатулата под езика и я движете наляво и надясно. Ако тренировката е направена правилно, в крайна сметка ще чуете ясен звук „R“.
Подобно на упражнение номер 3, помолете бебето да издава звуци „з-зи“, без да затваря устата си. Правете подобни движения с шпатула. Това упражнение ще ви позволи да поставите звука "р", но по-мек.

Ако бебето не е в състояние да държи езика нагоре и самият звук се окаже заглушен, помолете го да удължи звука - twang-twang (например, стартирайте колата).

Поставяме звуците [W], [W], [H]

Настройка на звука "Sh"

За да поставите артикулационните органи на детето в правилна позиция, в която то може да произнесе звука "Ш", можете да използвате механична техника. За да направите това, помолете детето да каже дълъг звук "C" или сричката "CA". По това време трябва внимателно да повдигнете върха на езика за горния ред зъби към алвеолите с шпатула или лъжица. Благодарение на такива манипулации детето ще може да произнесе звука „Sh“. Но е твърде рано да завършите това упражнение: важно е да привлечете вниманието на детето към произношението на този звук. Задачата на възрастния е да помогне на детето да разбере и запомни тази позиция на артикулационните органи.

Когато детето успее да произнесе звука "Ш", те започват да го автоматизират. За да направят това, те изработват звука, като го комбинират с гласни: ША-ШУ-ШИ-ШЕ-АША-ИШИ-УШУ-ОШО и др. След това изработват звука с думи, като използват предимно тези, при които звукът „Ш ” е в началото и едва след това тези, в които се провежда в средата или края.

По-нататъшната обработка на звука се извършва в изреченията. За да направите това, могат да се използват скороговорки или четиристишия, в повечето от думите на които има звук „Sh“. На последния етап от задаване на звука можете да поканите детето самостоятелно да състави история, използвайки ключовите думи.

За образуването на звука "Sh" използвайте следните техники:

Имитация на изпълнение. Помолете детето да повдигне езика до горната устна със сила, но равномерно, оставете го да издиша въздуха, контролирайки потока въздух с опакото на ръката си. Веднага щом се усети топъл въздух, предлагайте да преместите езика зад горните зъби, докосвайки небето. Устата трябва да е леко отворена, устните леко изпънати, зъбите трябва да са на разстояние няколко милиметра. Поканете бебето да издиша въздушен поток - получавате звука „Sh“.
Задаване на звук "Т" на основата. Помолете детето да произнесе звука "Т" с честота от 2 секунди. След това го помолете да накара езика си да чука не по зъбите, а по алвеолите. Постепенно звучното "Т" ще се превърне в по-съскащ звук. След това помолете детето да закръгли устните и да ги издърпа напред и да повдигне езика нагоре към небето (отпред). Страните на езика трябва да бъдат притиснати към кътниците. Сега, произнасяйки звука "T", детето ще може плавно да премине към произношението на звука "Sh".
Въз основа на звука "S". Предложете да извадите езика от долните зъби и да произнесете звука "С". В същото време с шпатула повдигнете езика нагоре, оставете детето да продължи да произнася звука "С". С пръсти леко натиснете бузите, така че устните да се придвижат напред. Трябва да се чуе съскане. За да консолидирате резултата, помолете бебето да произнесе сричките „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AS“ и т.н.

В класната стая не забравяйте да използвате упражнения, които допринасят за цялостното укрепване и развитие на артикулационния апарат.

Настройка на звука "Zh"

Звукът "Ж" се задава по аналогия с производството на звука "Ш". Единствената разлика е, че в този случай добавяме гласово звучене. Артикулацията по време на етапа трябва да бъде както следва:

устните са заоблени, леко избутани напред;
зъбите са близо един до друг, но не са затворени;
широкият връх на езика се доближава до горното небце или алвеолите, образувайки празнина между тях; спуснете средата на езика, като същевременно притискате краищата му към страничните зъби; повдигнете задната част на езика и издърпайте назад;
през средата на езика трябва да премине топла струя въздух, която може да се усети с дланта на ръката ви;
мекото небце се повдига, притиска се към фаринкса, към задната му стена, затваря прохода към назофаринкса, въздушната струя излиза през устата;
гласните гънки трябва да се напрягат и да издават глас.

Като упражнения можете да използвате игри с имитации („Кажи ми как казва пчела“, „... как лети самолет“, „... как бръмчи буболечка“ и т.н.), скороговорки, определение на звук с думи , и други.

Настройка на звука "Ch"

При произнасяне на звука „H“ на детето се предлага леко да закръгли устните, като направи тръба, и да ги избута малко напред. Зъбите не трябва да се затварят, но трябва да са близо един до друг. Гърбът и върхът на езика трябва да се свързват с алвеолите или горните зъби, образувайки празнина. Когато се опитва да произнесе звука "Ч", детето трябва да усети къса струя въздух, преминаваща през средата на езика. Мекото небце остава повдигнато и притиснато към задната част на фаринкса. Гласните струни не трябва да са напрегнати.

Звукът "H" се задава на базата на "TH" и "SH". Следователно логопедите използват 2 метода за настройка на "H":

Помолете бебето да произнася звука „TH“ често и бързо (върхът на езика трябва да докосва основата на горните зъби). След това бебето трябва постепенно да върне езика назад, докосвайки с него горните алвеоли. В процеса устните трябва да се разтягат в усмивка.
Помолете детето първо да произнесе бавно, а след това бързо да произнесе звуците "TH" и "SH", така че накрая да излезе TH. Уверете се, че детето има широка усмивка по време на произношението.

Автоматизацията на звука се извършва по игрив начин, който е интересен за детето. Не забравяйте да вземете предвид възрастта на бебето, като избирате дейности и упражнения. Не пренебрегвайте яркия визуален материал.

Поставяме звуците [K], [G], [X]

Звукът "К" се поставя механично с помощта на шпатула. Артикулацията изглежда така:

устните трябва да заемат позицията на следващия гласен звук;
зъбите не могат да бъдат затворени;
спуснете върха на езика и го докоснете до резците на долното съзъбие;
страничните части на езика граничат с горните странични зъби;
задната част на езика трябва да образува връзка с небцето;
по това време мекото небце се издига, блокирайки преминаването към назофаринкса;
гласните струни не трябва да се напрягат, те са отворени;
по време на издишване получената въздушна струя трябва да експлодира лъка, което предизвиква характерен звук.

Първата версия на продукцията е от звука "Т". Използва се, ако детето произнася звука „Т” ясно, чисто, без излишни обертонове.

Поканете детето да изсвири звука "ТА". В същото време натиснете шпатулата отпред на задната част на езика, в резултат на което ще се чуе звук "TJ". След това трябва да преместите шпатулата малко по-навътре, което ще провокира произношението на звука "Ка". Още по-дълбокият натиск върху езика дава ясно произношение на звука "КА". Използването на механичния метод се прекратява, когато детето запомни местоположението на артикулационните органи за произнасяне на изучавания звук.

Звукът "К" може да бъде поставен върху дъха. Подобно упражнение наподобява имитация на хъркане – тихо или шепнешком. Поканете детето си да хърка до насита. След упражнението можете да чуете звук, напомнящ "К". Поканете детето си да каже "КА", докато вдишвате и издишвате. След това извършете звуковата автоматизация по традиционния начин: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO“.

Артикулацията на звука "G" е подобна на артикулацията на звука "K". Гласът обаче участва в този процес – гласните струни по време на упражнения трябва да се затварят и да вибрират.

Звукът "G" може да бъде поставен от "Y". За да направите това, поканете детето да наклони главата си назад и да каже „YYYY“, докато издишвате силно, като едновременно избутвате долната челюст напред, повдигате я и я спускате. По аналогия с настройката на звука “K” от “TA”, можете да поставите звук “G” от “YES”.

Артикулацията на звука "Х" се различава от "К" по това, че задната част на езика не трябва да образува мост с небцето, а празнина по средната линия. Звукът „X“ може да се зададе по следния начин: поканете детето да отвори леко устата си до ширината на два пръста и издуха топъл въздух върху дланите си. Ако звукът не работи, можете да опитате да наклоните главата си нагоре в процеса. Звукът "X" може да бъде зададен от "C" и "Sh". Използва се механичен метод: когато детето произнася тези звуци, езикът трябва да се избута дълбоко в устата със шпатула.

Поставяме звука [Y]

Най-често звукът „Y“ може да бъде поставен чрез имитация, допълвайки упражненията с показване на правилната артикулация и тактилно усещане на издишния поток при продължително произнасяне на „YYYY“.

Те поставят звука от произнасяне на звуците "AIA" или "IA". Издишването трябва да се засили при произнасяне на звука „I“ и кратко „А“ трябва да се произнесе без прекъсване. Понякога е ефективно да поставите звука "Y" в думите, където е на първо място.

От сричката "ZYA" звукът се задава по механичен метод: детето произнася сричката, а възрастният с помощта на шпатула натиска предната част на задната част на езика, като постепенно го избутва назад, докато се получи желаният звук .

Поставяме звука [C]

Артикулацията е следната:

устните са в неутрално положение;
зъбите се доближават с 1-2 мм;
върхът на езика се спуска надолу, докосвайки долните резци; първоначално задната част на езика е силно извита, образувайки лък с резците, след това предната му част бързо преминава в позицията на звука „С“, образувайки жлеб в средата;
въздушната струя трябва да е силна, неравномерна.

Произвеждането на звука „C“ се извършва, ако детето ясно произнася звуците „C“ и „T“. Бебето е помолено бързо да произнесе "TS", в резултат на което се появява желаният звук.

Използвайте 3 начина за настройка на звука "C":

Приемане на имитация, използвайки игрови техники („Локомотивът, спирайки, казва - tsss-ts-ts”, „Мишката спи, не вдига шум - tss-ts-ts!”).
Приемане на референтни звуци (в този случай това са „T“ и „C“).
Приемане на особеностите на артикулацията. Поканете детето да отвори устата си, опре върха на езика си в резците на долния ред зъби, повдигнете езика и го изпънете, така че предната му част да е притисната към небето. В това положение задната част на езика трябва да докосва горните резци. Без да включвате гласа, поканете бебето да произнесе звука "Т", като откъснете върха на езика с натиска на въздушна струя от предните зъби на долния ред. Устните трябва да са напрегнати, разположени в позиция на усмивка. Такова упражнение помага да се запомни позицията на артикулационните органи при произнасяне на звука "С".

Настройка на звука [C]

Артикулацията на "C" е както следва:

устните трябва да бъдат опънати в слаба усмивка;
приближете зъбите, но не се затваряйте;
облегнете върха на езика към предните зъби на долния ред, огънете езика, опирайки страните си върху кътниците;
създават силна и тясна въздушна струя.

Преди да започнете да задавате звука, трябва да се уверите, че артикулационният апарат на детето е готов да издава свистящи звуци. За подготовка се използва набор от специални логопедични упражнения за подобряване на артикулационния апарат.

Звукът "C" се издава по няколко начина:

Чрез имитация. Докато седите с детето си пред огледалото, покажете как се произнася звука "С".
Чрез имитация с игрови моменти. За този метод се използват видимост и ярки обекти, с които можете да имитирате звука "С". Например балонът е издухан - "CCCC".
По референтни звуци. За да се научи как да произнася звука "С", детето трябва да може да произнася основните за него звуци "I" и "F".
Механична настройка. С помощта на шпатула логопедът поставя езика на детето в желаната позиция, моли да издуха въздуха плавно, но достатъчно силно.

Основното нещо е да се даде възможност на детето да запомни позицията на артикулационните органи при възпроизвеждане на звук „C“, само тогава може да се автоматизира в срички, думи и изречения.

Поставяме звука [Z]

Артикулацията при възпроизвеждане на звука "З" е подобна на "С", само звукът "З" е по-звучен, следователно, когато го произнасяте, трябва да използвате гласа си. Звукът "Z" се поставя след успешното автоматизиране на "C".

Настройката "Z" е подобна на работата със звука "C", само трябва да се уверите, че детето свързва гласа си, усеща вибрацията на връзките. Много е важно да можете да предадете на детето, че тези звуци се различават по своя звук. За да направите това, поканете бебето да сложи химикалка на гърлото си и да произнесе и двата звука на свой ред. Чрез вибрация детето ще разбере тази разлика. Когато звукът "Z" се чува ясно, поканете детето да го произнесе по-силно и по-ясно. След това автоматизирайте звука чрез упражнения за произнасяне на срички, думи, изречения.

Как правилно да задавате звуци при дете: общи препоръки

Усилията на детето трябва да са естествени - това е много важно при постановката на звуци. Последователността на настройка се определя от физиологичния ход на образуването на произношението на звуците. Промени и корекции в тази последователност могат да бъдат направени, ако се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето и има увереност в тяхната ефективност.

Стандартната последователност за работа със звуци изглежда така:

Първо слагат свистящите "C" и "CL", "C", "Z" и "Zb".
Слагат "Ш" - съскащ звук.
Сонор "L".
Разглобете "Zh" - съскане.
Sonora "P" и "Pb".
Завършват с инсценирането на съскащи "H" и "Sch".

Оптималната възраст за коригиране на произношението на звука се счита за 4-5 години, за звука "P" - 6 години. Работата обикновено започва със съскащи звуци, тъй като те не изискват ясно фокусиране на въздушния поток.

За издаване на твърди звуци гласната "А" се използва за сричката (за "L" - "Y"), за меките - "I". Автоматизирането на коригирания звук започва с произношението на директни и обратни срички, едва след това със сливане на съгласни.

По принцип работата по производството на звуци трябва да се извършва от логопед. Той също така ще определи дали детето има отклонения в произношението на звука, какви методи да използва за задаване на звуци, колко често да практикува, ще изготви план на урока, който ще включва различни, най-ефективни в този случай, техники. Не забравяйте, че самоактивността при коригиране на нарушения на звуковото произношение при деца може да бъде вредна. Само логопед знае как правилно и ефективно да организира работата.

Има няколко вида нарушение на произношението на звуци:

Звукът може пропуснете напълно.След това, когато повтаря думите, детето произнася неясен гласен или полугласен звук вместо звук, понякога малко йот ( плевня - sa- с-даили са- ти-да), или пропуска звука напълно ( са-ай). При произнасяне на съскащи и свистящи звуци този полугласен звук е придружен от аспириран шум. Когато се опитва да произнесе звук в изолация, детето също ще произведе неясен звук или няма да може да произнесе нищо.

Детето произнася вместо един звук пълно звученеразличен звук. Например, вместо [R]издава звук [л]или [th].Нарича се замяна.

Детето може да замени един звук до по-лошо звученеразличен звук. Например звук [w]замества неправилно произнесения звук [с].

Детето може да замени твърд съгласен звук с меката си двойка(например вместо [л]говори [л"]).Нарича се омекотяване.Ако откриете смекчаване на някои звуци в речта на детето, не забравяйте да проверите дали то смекчава всички съгласни звуци, които могат да бъдат смекчени.

Детето може звукът е изкривен.Тоест в речта му звукът е доста разпознаваем, но звучи ненормално за руския език. Например вместо руски [R]детето произнася гърлен, пасящ [R]или вместо звук [w]произнася като [w]някакъв шумен съскащ звук.

Произношение на звуци [да се - G], [е - в],[т" - д"], [с - з - ° С], [w - g]и [ч - sch]почти винаги счупен по същия начин.

Упражнения за проверка на произношението на звука:

3 След вас детето трябва да повтори звука няколко пъти в изолирана позиция(тоест отделно [с]).

3 След вас той трябва да повтори думите,където този звук е в различни позиции(в началото, в средата и в края на думата).

Трябва да се има предвид, че звучните сдвоени съгласни в края на думата, както и пред глуха съгласна, са зашеметени (т.е. [е], например, ще звучи като [w];дума но добре - като но w, дума но добрека -като но wкаи др.). В текста са дадени примерни думи за проверка на произношението на всеки от звуците.

Ако детето не произнася напълно изолиран звук, първо трябва да поставите този звук и след това да фиксирате произношението му в речта. Ако детето произнася правилно отделен звук, но го произнася неправилно с думи, трябва само да коригирате произношението на този звук (вижте стр. 151).

Правила за проверка на произношението:

дете спокойно, безнатиск трябва да повтаря думите и звуците след вас (изговаряйте ги без излишен натиск). При принудително произношение звукът може лесно да бъде изкривен. Например, ако звукът [с]произнесете на фона на твърде силно издишване, звукът ще се окаже неточен, тъй като езикът под натиска на въздушния поток ще притисне зъбите и ще блокира излизането на въздуха от устата.

·Слушайте внимателно в изолациябебешки звук. Накарайте го да го повтори няколко пъти. Понякога децата, използвайки грешни позиции на речевите органи, имитират доста добре пълния звук на определени звуци, така че нарушението на тяхното произношение при неопитен слух може да остане незабелязано.
Такива звуци трябва да се предават на детето, тъй като погрешното им произношение ще стане по-забележимо с възрастта, когато изчезне общата „детщина“ на речта. Освен това неправилното произношение на някои звуци ще затрудни пълното произнасяне на други. Във фонетичната система на езика начините за произнасяне на звуци са сякаш „пригодени“ един към друг по отношение на най-голямото удобство при превключване на речевите органи от звук към звук. Ето защо дефектното произношение на звук често става по-различимо в думите, когато взаимодейства с други съгласни.
Затова, когато се съмнявате, проверете как детето произнася звука в думи с конкатенации(когато няколко звука идват подред) съгласни(например за звук [w] - ка wтен, ка wне, пун w, мунд wчукам). При произнасяне на такива думи, първо, дефектното произношение на звука става по-очевидно и, второ, между съгласни звуци в сливането (в нашия случай това е - [PCS],[sn],[nsh],[dsht]) има известна пауза, необходима за прехода от една артикулация към друга, която не е свързана с нея.

· Разгледайте местоположение на речевите органидете и го сравнете с нормалната версия (дава се преди описанието на изследването на всеки от звуците). Понякога не е възможно да се види позицията на езика в устата през зъбите, затова попитайте детето къде го има или помолете детето да издаде звук, оставете езика на същото място и отворете устата си. Езикът може да се движи, но ще разберете къде се е намирал.

Когато не можете да чуете дали детето произнася определен звук, проверете дали не е смущавано, когато произнася този звук речево издишване. Нека произнася сричките с този звук със стиснати ноздри (виж стр. 26). Ако издишването е нарушено, тогава звукът се произнася неправилно.

Въведение

1. Артикулация на звука.

2. Настройка на звука.

F звук

Звукова артикулация

Звукова постановка

Повторете сричките.

Повторете думите.

Звук в началото на думата:

Звук в средата на думата:

Звук в края на думата:

Повторете предложенията.

Повторете фрази.

Пиф има гост - Паф.

Фани има суичър.

Паф има гост - Пиф.

Петя има обувки.

Флотът плава към родната земя,

Флаг на всеки кораб.

Повторете гатанката.

Той е висок и на петна

С дълга, дълга шия

И той яде листа -

Листа от дървета. (Жираф)

Това око е специално око.

Той бързо те поглежда

И ще се роди

Подходящи играчи

Научете стихотворение.

Виж! Виж!

Ето какво е знамето на Митя!

Кой даде знамето?

Играта „Кажи ми една дума“.

Празник, празник на портата.

Кой ще го срещне?

Аз и моят верен приятел

Кой отбеляза гола днес?

Когато играх ... (футбол).

Вечерта идва, вижте -

Запалиха се ... (фенери).

Игра „Завърши изречението“.

Игра едно към много.

Преразкажете историята.

Ph звук

Звукова артикулация

Звукова постановка

Повторете сричките.

Fya - fya - fya Fya - fe - fyu - fi Af - of - uf

Fe - fe - fe Fya - fi - fyu - fe If - ef - yuf

Фу - фю -фу Фе - фю - фя - фи Яф - ако - еф

Phi - fi - fi Phi - fya - fe - fyo Yof - yaf - ако

Повторете думите.

Звук в началото на думата:

Фима, фурми, финка, фикус, филе, Филка, бухал, филм, филмотека, Филат, финал, теменужка, клон, фиксация, фигура, фирма; сешоар, фея, Федя, Феня, фетиш, ферма, февруари.

Звук в средата на думата:

осман, кефир, декантер, сапфир, шал; кафене, бюфет, бонбони, куфарче, картофи, трюфели; шофьор; матрак.

Звук в края на думата:

Джудит, моркови (ph).

Повторете предложенията.

Федя има декантер. Филя пие айран. Фени има фикус и теменужки. Фил яде бонбони. Декантерът има моркови (f). Бюфетът е пълен със сладкиши. Феня има сешоар. Фима има филм за една фея. Филат работи във ферма. Федя има компания, Фил е в кафене. Бухалът седи на кучка. Федя стигна до края на филма. Феня купи фурми. Шофьорът си е забравил куфарчето. Федя, донеси картофите. Кафене до фирмата.

Повторете фрази.

Фимка има гост - Филка. Филка има гост - Фимка. Филип се залепи за печката.

Повторете гатанки.

Нова къщанося в ръката си

Вратата на къщата е заключена.

Тук наемателите са хартия

Всички са страшно важни. (куфарче)

Какво изкопаха от земята

Печени, варени?

Това, което изпекохме в пепелта

Те похвалиха ли се? (картофи)

Червената девойка седи в тъмницата,

Плитка на улицата (морков)

Спи през деня, лети през нощта, плаши минувачите. (бухал)

Научете стихове.

Федя се качи в бюфета за бонбони -

Фактът, че няма да има сладкиши в бюфета. (В. Лунин)

Дадоха обувки на слон,

Взе една обувка.

И той каза: „Трябва по-широко,

И не две, а и четирите!” (С. Маршак)

Игра „Направи предложение“.

Възрастният извиква ключовите думи, кани детето да направи изречения, използвайки тези думи.

Федя - теменужки Фея - обувка

Дърво - бухал Магазин - фурми

Игра "Един - много".

Възрастен назовава обект единствено число, а детето е в множествено число. Фикус - (фикуси)

ферма - (ферми) Виолетово - (теменужки)

осман - (османци) Бухал - (бухали)

бюфет - (бюфети) фигура - (фигури)

декантер - (декантери)

Игра "Бъди внимателен"

Възрастният кани детето да изслуша приказката и да назове всички думи със звука ФЬ, които се срещат в нея.

Феня много обича цветята. В къщата й растат фикус и теменужки. Феня ги полива всеки ден, разрохква земята. На момичето помага малкият й брат Федя. Браво момчета.

Повторете сричките.

Фа-фя Фа-фа-фя-фя Фу-фу-фу

Фо - фе Фа - фа - фа - фу Фу - фу - фу

Fy - fi Fya - fa - fya - fa Fy - fi - fa

Fu - fyu Fya - fya - fa - fa Fi - fu - fa

Повторете думите.

Фомка - Фимка

Форма - ферма

Фокус - фикус

Форма - твърда

Фуга - фиг

Фурор - фюрер

Фон - сешоар

Паунд - финт

Повторете предложенията.

Фимка носи лост. Федя показа фокус. Графът пие кафе. На дивана има униформа. Фили има факла. Феня има боб. Фрося и Федя пият кефир. Томас има бонбони. Феня е с червен сарафан. Филат носи униформа. Томас работи като шофьор. Шофьорът избърса фаровете от колата. Федя говори по телефона. Филат има куче Питагор. Фрося засади фикуси и теменужки. Федя гледа футбол. Фома купи картофи. Феня стои до фонтана. Фома нарисува бухал.

Повторете думите.

Fe - fe - fe - чичо ми живее в Уфа. Fy - fi - fy - не стигайте до Уфа. Фа - фя - фа - имаме голяма арфа. Фу - фу - фу - купихме си диван.

Повторете фрази.

Фомка има гост - Фимка, Фимка има гост - Фомка. Фани има суичър. Федя има обувки. Федот има фагот. Фима има митове. В кафенето - Фома. Томас пие кафе.

Повторете гатанки.

От мен тънки чинии

Нежно - бяло и звучно

Изгорена от древни времена.

Обажда ми се... (Порцелан)

Научете стихотворение.

Сива сова, стара сова,

И очите горят като фарове.

Бухал - скочи, бухал - скочи,

Той даде знаме на Филиненка.

Filinenok щастлив, щастлив

Два фенерчета светят (Г. Сатир)

Играта "Твърдо - меко"

Пред детето има сини и зелени карти. Ако в думите, които възрастният казва, има твърд звук F, детето вдига синя карта. При тих звук ФЬ - зелена карта.

Федя, шофьор, фабрика, суичър, фикус, порцелан, ферма, шал, графика, декантер.

Игра "Направи изречения"

Възрастен кани детето да направи изречения със следните ключови думи: Фома - ферма, Феня - камера, Федя - телефон, Федя - фокус

10. Преразкажи историята.

Веднъж Федя и татко отидоха в цирка. Там се представиха гимнастички, треньори, факири. Но най-вече Федя харесваше магьосника. Магьосникът с помощта на носна кърпа превърна фикус в теменужка, телефон в магнетофон, боб във фурми. Федя не можеше да разбере как се случва това. „Може би е магия“, помисли си момчето. „Когато порасна, ще стана и фокусник и ще работя в цирк.

Звук Б

Звукова артикулация

Вижте звук F. Разликата е във факта, че със звук B гласните гънки се затварят, вибрират и се добавя глас. Усеща се вибрация на ларинкса и брадичката.

Звукова постановка

Поставя се на основата на звука Ф с добавка на глас, чието присъствие детето усеща, докосвайки с ръка гърдите, ларинкса или брадичката на логопеда. При произнасяне на звук Б не трябва да се допуска ухапване на долната устна. Тя трябва да бъде леко обърната навън и да се приближава до горните резци.

Повторете предложенията.

Ето Вова и Вася. Вася купи памучна вата. Бухалът пие вода. Ръкавиците на Вова се намокриха. Бухалът седеше на количката. Водачът летеше пред глутницата. Кравата има голяма глава. Ваня пусна вафлите в тревата. Близо до върбата виеше вълк. Ваня носи ваза. Валя яде сливи. Вова отива във фабриката. Чу се силен звук. Внукът и внучката си хапнаха вкусно при баба си. Иван има много сила. Валя положи клетва. Листата са отдолу.

Повторете думите.

Ва - ти - ва - ето високата трева. Ти - ва - ти - дори над главата си.

Повторете пословици.

Всичко си има време. Всяко нещо има своето място. Да се страхуваш от вълци - не влизай в гората. Много вода, много трева.

Повторете фрази.

Duck vertihvostochka гмурка и изплува, изплува и гмурка.

Всички са млади в зимния студ. Вкусна халва - хвалете майстора.

Повторете гатанки.

При тихо време

ние сме никъде.

Вятърът ще духа -

Тичаме по водата. (Вълни)

малко момче

В сиво палто

Промъкване из дворовете

Той събира трохи. (Врабче)

Ръж колоси в полето.

Там, в ръжта, ще намерите цвете.

Ярко синьо и пухкаво

Жалко само, че не е ухаещ. (Мелка)

Кому е студено през зимата

Скита в гората ядосан, гладен? (Вълк)

Научете стихотворение.

Пролетният въздух е свеж и чист.

Ето зеленото листо.

Земята се вижда в размразените петна.

Около потоците текат, звънят.

Играта „Кажи ми една дума“.

Възрастен кани детето да предложи думи, които са подходящи по значение в края на всяко стихотворение.

Dirty винаги помага ... (вода).

Чик-чърп, не се срамувай!

Аз съм опитен ... (врабче).

Оцветяване - сивкаво,

навик - тайно,

дрезгав крещящ -

Известен човек. Това е ... (гарван).

Играта „Наречи го нежно“.

Възрастен кани детето да назове с любов следните елементи:

Ваза - (ваза) слива - (крем)

Вода - (вода) завод - (фабрика)

Кола - (кола) диван - (диван)

върба - (върба) глава - (глава)

Преразкажете историята.

Възрастният кани детето да изслуша историята, след което да я преразкаже.

Близо до реката има гора. В гората има високи смърчове и борове. Ето една дупка. Иван и Валя стоят до дупката. Валя погледна в дупката. Там имаше лисици. Децата искаха да играят с лисиците, но нямаха време. Близо до дупката се появи лисица, време е да се прибираме.

Звук Vi

Повторете сричките.

Вя - Вя - Вя Вя - Вйо - Ву - Вя

Ву - ву - ву Бе - ву - ву - ву

Be - ve - ve Be - ve - ve - ve

Уай - вай - вай Уай - вай - вай - вай

Уау - уау - уау Уау - уау - уау - уау

Повторете думите.

Звук в началото на думата:

Бряст, плета, плета, сушена; изглед, вино, вино, обрат, Витя, очевидно, викинг, рицар, посещение, визитка, писък, виждам, вилица; век, Виена, тегло, цял, везни, пролет, новини, забавление, върба, вяра, ветрило, вятър, вечер, върба, верста, хедър; пружини, гребла, кофи.

Звук в средата на думата:

Да се наложи, да затъна, да се връзвам, вързан, дълъг; Вовик, новост, новодошъл, ще видя, стръкче трева; балдахин, виси, история, съвест, виси, завеса, завеси, отнемам, дървета; килим, отвертка.

Сливането на съгласни в срички и думи:

Вня, вня; всички, всички, всички, всички; свя, свй; обаждане. Внимавайте, ясно, слушайте, по-долу, вникнете в; всички, всички, всичко, вселената, преместете се, всичко, всичко, навсякъде, навсякъде; вратовръзка, вързан, вързоп, усукване, свирка, свирка, прасе, заушка, флейта; дрънкане; черга, с.

Повторете предложенията.

Скоро ще видя Вовик. През пролетта дърветата оживяват. Вовик носи отвертка. Вятърът разклаща клона. Баба плете черга. Отдолу можете да видите цялото село. Новодошлият видя целия клас. Отдолу свири флейта. Вовик е нов в класа. Окачихме завеси. Птиците свиха гнездо на дървото. Витя носи кофи. Дърветата се люлеят от вятъра. Подсвиркваш за цялото село. Виктор си връзва връзките на обувките.

Повторете пословици.

Поговорката никога няма да се счупи. Всяко нещо има своето място. Живей и учи.

Повторете гатанки.

Хохотун Егорка

Погрижи се за почистването.

Ходих да танцувам из стаята,

Огледах се - чист под. (Метла)

Снегът се топи

Поляната оживя

Денят идва.

Кога се случва? (пролет)

Реве през полето

Пее и свири

чупи дървета,

Навежда се към земята. (Вятър)

Аз съм гърбав звяр

И момчетата ме харесват. (Камила)

Научете стихотворение.

Вятърът идваше отгоре

Счупи клон на дърво.

Духаше дълго, мърмореше гневно

И дърветата се разклатиха.

Играта „Кажи ми една дума“.

Излита без ускорение

Напомня ми на водно конче.

Взема полет

Нашият руски ... (хеликоптер).

Пред къщата на Садовая

Качихме се в нов тролейбус.

От отворен прозорец

Всичко Садовая ... (видимо).

Игра „Направи изречения“.

Възрастният извиква ключовите думи, кани детето да направи изречения с тяхна помощ.

Витя - отвертка Клас - начинаещ

Вера - килим Вера - плетка

Вятър - дървета Витя - кофи

Игра "Един - много".

Възрастният нарича предмета в единствено число, детето - в множествено число.

Verba - (върби) посещение - (посещения)

Вилка - (тапи) отвертка - (отвертки)

Кофа - (кофи) начинаещи - (начинаещи)

Вечер - (вечер) стръкче трева - (стръка трева)

Преразкажете историята.

Възрастният кани детето да изслуша приказката и след това да я преразкаже.

Вера и Веня имат много различни играчки. Веня често си играе с хеликоптер. Той вдига хеликоптера и тича из стаята с него. Вера обича да си играе със совата. Тя храни совата, ходи на разходки с него. Децата обичат своите играчки.

Повторете сричките.

Wah w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w ww

Вя - ва Вю - ти Вю - ву Вйо - во

Вау-уау-уау-уау-уау-уау-уау Уау-уау

Уауууууууууууууууууууууууууу

Повторете думите.

Памучна вата - Видра Витя - кофи Височина - виси

Твоята - Череша Слава - Диван Славик - момиче

Часовник - вихрушка Трева - стрък трева Вон - Виена

Важно - плетива Ваза - виза Woz - тегло

Вулкан - вилка Вой - виж Ворс - верста

Повторете предложенията.

Витя и Ваня са приятели. Вера седи на дивана. Вовик е нов в класа. Внукът се казва Витя. Вера заминава за Литва. Извън прозореца вятърът вие. Валя закачи завесите. Бухалът видял плячката. Ваня чу свирка. Зелена зеленина на върба. Вера среса косата си. Витя обича халва. През цялата вечер свиреше красива музика. Витя работи във фабрика. Вася и Вера пътуват в тази карета. Вечер водата в реката е студена. Вера купи вафли. Валя видя красива фенка. Ваня чете приказка. Валя плете пуловер.

Повторете думите.

Ва - вя - ва - жълта зеленина. Вие - вие - вие - отивате крави. Be - ve - ve - да рисуваме Вова. Be - ve - ve - да пляскаме Savva. Ти - ти - ти - сливите узряха.

Повторете фрази.

Вихреният вятър разкъса

Портите са като грамофони.

Грозен гарван краде

Вчерашните чийзкейкове.

Лекарите спасиха врабчето

Той беше докаран в хеликоптера:

Хеликоптерът завъртя витлата си,

Притеснена трева с цветя.

Повторете гатанки.

Ще го увия, ще го увия

Ще летя до небето. (Хеликоптер)

плискаща топла вълна

На бреговете на чугун.

Познай, запомни:

Какво е морето в стаята. (Баня)

Този кон не яде овес

Вместо крака - две колела.

Седнете на кон и го яздете

Просто по-добре шофирайте. (Велосипед)

Научете стихове.

Обичам да плувам Ваня

В Бяло море - в банята.

Просто е срамно:

Брегът не се вижда.

Видимостта изчезна

Сапунът попадна в окото ... (А. Шлигина)

В полето вълкът язди

На вашия мотор.

Той изпревари днес

Врабче и две гарвани

Само вятърът е бриз

Не можа да изпревари. (Г. Сатир)

Игра "Твърдо - меко".

Пред детето са сини и зелени квадратчета. Ако в думите, които казва възрастният, има плътен звук Б, тогава детето повдига синия квадрат. Ако мекият звук Bb е зелен квадрат.

Вода, Витя, вятър, вълна, метличина, хеликоптер, вино, Ваня, Сева, вилица, водолаз, витрина, кнедла, врабче.

Игра „Направи изречения“.

Възрастният моли детето да направи изречения със следните ключови думи:

Ваня - колело Вика - сливи

Витя - халва Витя - клетва

Сева - килим Вера - вълна

Преразкажете историята.

Възрастният моли детето да изслуша историята и след това да я преразкаже.

През лятото Вика и Ваня бяха с родителите си на морето. Децата много обичаха да се отпускат, да правят слънчеви бани. Но най-много обичаха да играят във водата. Когато вълна се търкулна на брега, Вика и Ваня се хванаха за ръце и скочиха: кой е по-висок? Не исках да слизам на брега. Колко забавно беше на морето!

Разграничаване на звуци V - F

След като звуците V, F са зададени и автоматизирани, е необходимо да се разграничат, така че детето да не обърка опциите за глухо и гласно произношение.

Повторете сричките.

Wa - fa By - fu - woo - fu Wa - in - woo - you

Фа - ва Уа - фа - ва - фа Фа - фо - фу - фа

Ва - уа - фа Ти - фа - ти - фа Уу - уа - ва - ти

Фа - ва - ва Уо - фо - уо - фо Фу - фо - фа - фу

Повторете думите.

Ваня - Фаня Вилка - Филка

Venya - Fenya Moisture - колба

Вата - воал Сливи - Скити

Ваза - Трева фаза - Брои

Бухал - диван Гриви - лешояди

Опаковка, вафли, азбука, фаворит, февруари, автограф, патронаж, напред, дрифт.

Повторете предложенията.

Куклата е с памучен воал. На дивана седи бухал. Филка яде с вилица. Ваня купи сладко и плодове. Валя показва трикове. Валя е магьосник. Вали има фикус. Вова има теменужки. Феня има метличини. Вова отива във фабриката. Вова знае буквите от азбуката. Валя бродира престилка. Ваня разопакова бонбона. В градината цъфтят теменужки. Федя носи декантер с вода. През прозореца в стаята влетя врабче. Мама изплете топъл шал за дъщеря си. Валя мие вилиците. Вова видя лешояди. На дивана - бухал.

Повторете думите.

Fa-wa-fa е нашият нов диван. Фа - фа - ва - бухал лети. Ph - ти - ти - няма трева. Ти - ти - фу - графиките идват

Повторете фрази.

Нашият Филат никога не е виновен. Фимка е на гости на Вовка, Вовка на гости на Фимка.

Игра Кажи обратното.

Възрастен извиква думи със звук Б. Детето е поканено да замени звука В със звука F и да произнесе получената дума Памучна вата - (воал) винт - (финт)

Ваза - (фаза) бухал - (диван)

Ти - (лице) Веня - (Феня)

Игра „Направи изречения“.

Възрастният кани детето да направи изречения по следните ключови думи:

Вова - знаме Иван - футбол

Валя - шал Вася - фабрика

Вася - камера Витя - фокус

Преразкажете историята.

Възрастният кани детето да изслуша кратка история и след това да я преразкаже.

Ваня и Федя обичат конете. Момчетата ходят в спортно училище, където се учат да яздат коне. Всеки има свой кон. Конят на Ваня се казва Филка, на Федя е Ветерок. Федя сресва гривата на Ветерка, сплита я на косички. Ваня мие страните на Филке, бърше му гърба след тренировка. Браво момчета, грижите се добре за конете си!

Въведение

Речта е една от най-важните човешки функции. По време на развитие на речтаформират се висши психични процеси и способност за концептуално мислене. Гласова комуникациясъздава необходимите условияза развитие на различни форми на дейност. За да се образова пълноценна личност, е необходимо да се премахне всичко, което пречи на свободното общуване на детето с връстници и възрастни.

Недостатъците на звуковото произношение значително изкривяват речта на детето. Детето може да изпитва пропуски, замествания, недостатъци в диференцирането на звуците. Всичко това прави речта на детето неразбираема за другите, ограничава речевата дейност на бебето.

Коригирането на недостатъците на звуковото произношение е една от най-важните задачи на учителя. Детето трябва да се научи как да произнася правилно всички звуци на родния си език. AT последните временаима все повече деца, които имат нарушено произношение не само на свистящи, съскащи или сонорни, но и на по-прости звуци, като D, T, N, F, V и др.

Структурата на ръководството Работа върху всеки звук включва 3 раздела:

1. Артикулация на звука.

2. Настройка на звука.

3. Практичен материалза автоматизация и диференциране на звуци (срички, думи, изречения, скороговорки, скороговорки, поговорки, поговорки, гатанки, стихотворения, разкази и игри).

Автоматизирането на всеки звук трябва да започне със срички. Само когато детето се научи да произнася правилно звука на срички, можете да преминете към думи и изречения. При работа с думи е необходимо да се изработи звука в различни позиции: в началото, в средата и в края на думата; в думи със сливане на съгласни. 2

На последните етапи на звуковата автоматизация на децата се предлагат скороговорки, поговорки, скороговорки, гатанки, стихотворения, истории, игри. Да се произнасят чисти езици, поговорки със спокойно темпо, като се обръща внимание на факта, че автоматизираният звук се произнася ясно и правилно. Първоначално усукването на езика трябва да се произнася бавно, ясно артикулиращи звуци, след това с нормално темпо. Само когато детето може точно да произнесе скороговорката, можете да я повторите с бързи темпове. Когато работите с гатанки, поканете децата не само да ги отгатнат, но и да повторят, тъй като в текста на гатанките се намира автоматизиран звук. Поезията е желателна за учене. Това допринася не само за фиксиране на звука, но и за развитието на паметта. Четете приказките на детето спокойно, изразително, за да може да ги запомни и преразказва. Игри за емоционално провеждане, насърчаващи правилните отговори на бебето.

Когато се автоматизират звуци, които са сходни по произношение, е необходимо да се работи върху тяхното диференциране. Разграничаването на звуците трябва да започне със срички, като постепенно се преминава към думи, изречения, стихотворения и т.н.

Това ръководство е предназначено за логопеди, педагози логопедични групи, родители на деца с недостатъци в звуковото произношение.

F звук

Звукова артикулация

Долната устна е близо до ръбовете на горните резци, в средата остава тясна междина за преминаване на въздух, горната устна е леко повдигната. Горните резци се виждат, долните са покрити от долната устна. Позицията на езика зависи от следващата гласна. Мекото небце е повдигнато, гласните гънки са отворени, въздушната струя е разпръсната.

Звукова постановка

1 начин: чрез имитация. При произнасяне на звук логопедът насочва вниманието на детето към позицията на устните му. Детето вижда как долната устна се издърпва до горните резци, а горната се издига.

Метод 2: ако детето не може веднага да постави устните си в правилното положение, трябва да му предложите да духа, като съберете горната и долната устна. В този момент логопедът повдига с пръст горната устна на детето, след което долната устна рефлекторно се издига към горните резци. Вземете звука F.

Метод 3: логопедът повдига долната устна на детето с два пръста към горните резци, като използва тази техника, докато детето укрепи способността самостоятелно да издърпва долната устна нагоре.

Практически материал за аудио автоматизация F

Повторете сричките.

Fa - fa - fa Fa - fo - fu - fa Yf - yf - yf

Fo - fo - fo Phy - fu - fa - fo Ah - af - af

Фу-фу-фу Фу-фу-фу-фу-оф-оф

фу - фу - фу - фу - фу - фу - фу - фу - фу

Повторете думите.

Звук в началото на думата:

Факт, воал, фауна, стил, боб, фаза, фазан, факла, фар, факир, фактор, фарс, кайма, фабрика; пръхтене, пръхтене; фон, снимка, Фома, фонд, фонтан, фокус, фенер, форма; фу, фуга, лира, лира, мина, футбол, камион, ван, стъкло.

Звук в средата на думата:

Диван, олио, арфа, граф, Питагор, сарафан, профан; дивани, рифове, арфи; грамофон, телефон, патос, магнетофон, реформа, реквизит; тайфун, объркване

Звук в края на думата:

Пиф, взрив, мит, боа констриктор (f), килер, лъв (f), ръкав (f), шал, лешояд, графика, фотограф, скала (f), порив (f), жираф.

Сливането на съгласни в срички и думи:

фта, фта; fla, flo, flu; фра, фра, фра, фра; фта, фта. Яке, кафтан, лифтове, якета; флаг, бутилка, флагман, флаг, фланела; флот, флокси, военноморски; фрак, фрау, франк, транец, фраза, фигура; отпред, Фрося; плодове, плодови, фигури.

Повторете предложенията.

Факирът показа трик. Графът носи факла. Фабричните светлини светят. Фома прибира шала в килера. Фунтик изсумтява. Сарафанът е с добър стил. Пиф и Паф са фотографи. Томас има знаме. Графът облече фрак. Томас има плодове. Фрося има знаме. Фрося има фланелено яке. Фома има кафтан, Фрося има красиво яке. Томас си купи телефон.

Повторете фрази.

Пиф има гост - Паф.

Фани има суичър.

Паф има гост - Пиф.

Петя има обувки.

Флотът плава към родната земя,

Флаг на всеки кораб.

Повторете гатанката.

Той е висок и на петна

С дълга, дълга шия

И той яде листа -

Листа от дървета. (Жираф)

Това око е специално око.

Той бързо те поглежда

И ще се роди

Най-точният ваш портрет. (Камера)

Подходящи играчи

Маншетите ме ритат. (Футболна топка)

Научете стихотворение.

Виж! Виж!

Ето какво е знамето на Митя!

Кой даде знамето?

Митя го направи сам. (О. Висоцкая)

Играта „Кажи ми една дума“.

Празник, празник на портата.

Кой ще го срещне?

Аз и моят верен приятел

Червен, малък... (знаме).

Кой отбеляза гола днес?

Когато играх ... (футбол).

Вечерта идва, вижте -

Запалиха се ... (фенери).

Игра „Завърши изречението“.

На тържеството момчето има в ръцете си ... (знаме).

Мама върза дъщеря си около врата... (шал).

Вечерта колите горят... (фарове).

Всеки човек има име и ... (фамилия).

Циркът често показва ... (трикове).

Игра едно към много.

Възрастен нарича предмета в единствено число, а детето в множествено число. Фазан - (фазани) Ван - (ванчета)

Факла - (факли) Телефон - (телефони)

Фокус - (трикове) Сарафан - (сарафани)

Фонтан - (фонтани) Ърл - (брои)

Преразкажете историята.

Възрастният кани детето да изслуша приказката и след това да я преразкаже.

Фома, Афоня и Фрол излязоха на разходка. Фома и Афоня започнаха да играят футбол. Фрол не искаше да играе футбол. Той отиде до потока и започна да пуска лодки. Във флотилията имаше три кораба. Всеки кораб имаше знаме. Корабите бяха толкова красиви. Фома и Атос наистина харесаха играта на Фрол и момчетата също започнаха да пускат кораби.

Ph звук

Звукова артикулация

Вижте звука Ф. Разликата е, че когато произнасяте звука ФЬ, долната устна е по-малко напрегната.

Звукова постановка

Чрез имитация. Най-добро в сричката FI. Постепенно звукът И се произнася по-кратко и глухо, се получава звукът ФЬ;

Отстраняване на недостатъци в произношението на звукове f, v

М. Е. Хватцев. „Логопедична работа с деца от предучилищна възраст“
Издателство "Учпедгиз", М., 1961 г
Даден с някои съкращения

Нормална артикулация. Горната устна е леко повдигната и не докосва долната. Долната челюст е леко спусната (между зъбите се образува малка междина).
Долната устна е повдигната и вътрешният ръб леко докосва горните зъби. Езикът лежи свободно в долната част на устата. Мекото небце е повдигнато. Въздухът, вдухван между горните зъби и долната устна, произвежда звук е, с включване на глас - в.

Недостатъци на произношението и фронталните методи за премахването им

При дефекти на долната устна (къси, плътни, увиснали) или горните зъби (редки или липсващи) или челюстите (отворена предна захапка), се получава неточен, понякога свистящ звук.
Често бебетата имат и лабиални еи в(въздухът се издухва между близки устни).
Речев материал за развитие на фонематичния слух и обучение на произношението: Фаня (момиче) - Ваня, вода (памучна вата) - воал.
Игри: 1) Локомотивът пуфти: ффф ... (уверете се, че зъбите докосват долната устна).
2) „Бриз“: със същата артикулация се издухват хартия от масата, горящ кибрит, свещ се издуха.
3) Стрелба - "взрив".
4) Стихотворения, детски стихчета със звук е, в.

На рождения ден на Вова
Обувките са нови
Червен суичър -
Кой го е дал, знаеш.

Бум Бум! Ох, ох, ох!
Зайчето ми бяга.

Ти си моята вълна, моята вълна
И gulliva и безплатно.

Индивидуални уроци в трудни случаи

С лабиално-лабиален звук първо задръжте долната устна под горните зъби с пръст. Увиснала, дебела или къса долна устна се упражнява с гимнастика: силно изпънете устните напред с „хобот“ (бръмчене, свирка) и също ги разтегнете силно, разкривайки всички зъби - „усмивка“, смучете го в устата, хванете и смучете горната устна.
Надуйте бузите си (локомотивът пухти, конят изсумти). При патологични дефекти на устните, челюстите и зъбите първо трябва да се консултирате с лекар.