В тази статия:

На възраст от 2-3 години има активно развитие на речевите двигателни умения при бебетата, въпреки че, разбира се, не за всички. И в този случай бебето трябва да дойде на помощ любяща майка, който трябва да бъде въоръжен с различни образователни игри за деца, насочени към ускоряване на този процес.

За да може бебето да се забавлява да играе, трябва да създадете спокойна атмосфера около него и да направите часовете възможно най-интересни. Основното нещо е да привлечете вниманието му и тогава учебният процес ще върви много по-лесно и по-бързо.

Ефективни игри за развитие на речта

Необходимо е да започнете да провеждате образователни игри, след като бебето навърши една година. По това време всичко ново се научава от трохите много по-бързо, така че не бива да пропускате такъв шанс. Следващите игри са чудесни за подпомагане на овладяването на първите, най-трудни говорни умения.

"Кой е по-дълъг?"

Същността на играта е доста проста. Мама нарича всяка гласна или съгласна буква. Задачата на трохите е да възпроизвеждат майката, като удължават посочения звук по-дълго.

Играйте Who's Longer? можете да го направите с цялото семейство - това ще заинтересува само вашето дете. Позволено е да се занимавате поне всеки ден, но е по-добре да редувате забавлението с друго, така че да не отегчава бебето. Това упражнение развива не само речта, но и дихателната системадете.

"Повторители"

Много забавна и интересна игра, която формира уменията за правилно произношение и тренира артикулационния апарат на трохите. Включва четене на малки изречения от майката, а задачата на бебето е да повтори последната сричка от всеки ред. Например:

„Зимата вече дойде - ма-ма-ма, ма-ма-ма.

Ще се забавляваме да играем - армия-армия-армия, армия-армия-армия.

Навън вали – дет-дет-дет, дет-дет-дет.

Такива рими могат да се измислят всеки ден - така че трохите ще бъдат много по-интересни за игра. Такъв творчески подход ще ускори развитието на речта на бебето. Трябва да играете "Повторете" с деца на възраст 1-2 години.

"Вижте зайчето"

Такава игра подобрява не само речевите моторни умения на трохите, но и го учи да се ориентира в пространството. За да проведете такова събитие, ще ви трябва любимата играчка на вашето бебе (в случая плюшено зайче).

Задача на мама: вземете играчка и кажете на детето си с гласа си, че иска да опознае къщата. Помолете детето да вземе зайчето в ръцете си и да му покаже всички най-интересни неща в къщата. Но не само показвайте - бебето трябва да се опита да разкаже на своя плюшен приятел за всичко, което може да го интересува.

След като разгледате детската стая и всекидневната, отидете с детето в кухнята, където със същия глас на „играчка“ го попитайте за имената на различните кухненски прибори и предмети, които са там. Не пропускайте да попитате за какво са.

Не запълвайте бебето с всички въпроси наведнъж - по-добре е да играете тази игра с него всеки ден, като постепенно „говорите“ с него. Ако започнете да го разпитвате за всичко наведнъж, той ще се обърка и дори ще загуби интерес към играта.

Играта "Покажи зайчето" е предназначена за деца на възраст поне 1,5 години. Но ако вашето дете на 1 годинка вече се учи да свързва думи и фрази в изречения с всички сили, можете да работите с него, докато навърши две години.

"Спяща кукла"

Тази игра е насочена към развитието на речта и слухов апарат. За да го изпълните, ще ви трябва кукла, гумена кукла или мека играчка. След това всичко трябва да се направи според алгоритъма по-долу:

  1. Помолете детето си да приспи куклата, като й изпеете приспивна песен.
  2. Когато играчката "заспи", оставете бебето да я сложи внимателно в кошарата и да я покрие с одеяло.
  3. Докато куклата "спи", кажете на детето, че трябва да говорите шепнешком, за да не я "събудите".

По време на „съня“ на играчката говорете с бебето, попитайте го какво ще правят, когато куклата се „събуди“, на какво ще играят и т.н. Вашата цел е да научите бебето на последователен разговор. Няма да е лесно, но не оказвайте натиск върху бебето и още повече не му викайте. Подобни действия могат да го обезсърчат да играе такива игри за дълго време.

Игри с пръсти за развитие на двигателните умения на речта

Игрите с пръсти са предназначени за развитието на речта при деца на възраст от 10 месеца. Поради провеждането на такива класове се развиват фини двигателни умения, което влияе положително на артикулационния апарат на трохите. Те включват правене на така наречената "гимнастика за пръсти", базирана на използването на забавни детски песнички.

Не е необходимо да правите всичко по шаблон. Мама може сама да избере рими и за всеки ред да измисли движения на пръстите, които ще предадат смисъла на казаното.

Такова обучение е разделено на няколко етапа:

  1. Мама показва на бебето сцена само с пръсти.
  2. Под предварително подготвени стихчета майката движи както своите пръсти, така и пръстите на бебето.
  3. Възрастен и бебе извършват движения с пръсти синхронно.
  4. Бебето изпълнява движенията самостоятелно, възрастният произнася стиха и, ако е необходимо, помага на детето да прави правилно гимнастика за пръсти.
  5. Детето самостоятелно изпълнява упражнението и произнася римата, майката само го подсказва и му помага малко.

Малки деца, които не са навършили поне една година, трябва само да покажете пръстови "изпълнения". Трябва да ги научите заедно още когато бебето се научи да произнася фрази. Бебетата на година и половина и по-големите деца са напълно податливи на обучение.

Като начало мама ще трябва да се упражнява, като научи сама едно детско стихче и измисля интересни движения на пръстите за нея. Например:

„Петле рано сутрин

пее песни,

Почиства опашката, гребена,

Води се хорото.

Децата обичат да играят с него

Песни за пеене и танцуване.

Измислете движение за всяка линия, практикувайте няколко дни и едва след това продължете с часовете с детето. Много деца са просто възхитени от такива упражнения, особено ако им се предлагат нови стихове всеки ден.

Артикулационна гимнастика за деца 1-3 години

Заниманията по артикулационна гимнастика с малко дете са особено необходими, ако има изразена такава. Има цял набор от упражнения, които се изпълняват за укрепване и подобряване на работата на всички елементи на артикулационния апарат (език, бузи, френулум, устни).

Класовете с дете трябва да бъдат цветни, забавни, необичайни. Трябва да кара бебето да се наслаждава и да иска да спортува всеки ден. Тогава процесът на развитие на говорния апарат ще започне да се движи много по-бързо.

Ето няколко ефективни упражнения, които можете да правите всеки ден. Трябва да се занимавате с дете, което е навършило година и половина (или поне една година).

Упражнение "палачинка"

Усмихнете се широко и изплезете език. Поставете го върху долната устна и задръжте за 5-7 секунди. В този случай е необходимо да се гарантира, че устната е отпусната и не се търка в зъбите. Дори леко напрежение е индикация за повторна манипулация.

"Усмихни се"

Това е едно от най-простите упражнения за развитието на артикулационния апарат на детето. Бебето просто трябва да разтегне устните си в усмивка, за да не се виждат зъбите му. Задръжте тази позиция за 5-10 секунди. Правете 3-4 серии на ден.

Упражнение "Прасенце"

Изпънете устните с тръба и след това ги преместете надясно, наляво и в кръг. Изпълнете процедурата за 1-3 минути.

Игра "Махало"

Отворете малко устата си, разтегнете устните си в широка усмивка и изплезете върха на езика си. За сметка на майката детето трябва последователно да докосва всеки ъгъл на устата с върха на езика. Повторете движенията трябва да бъдат най-малко 10 пъти, като постепенно увеличавате продължителността на класовете.

Всички упражнения, които съставляват комплекса от артикулационна гимнастика, трябва да се изпълняват в седнало положение. В същото време детето трябва да е отпуснато и настроено на игрив начин. Само тогава такива дейности ще бъдат полезни.

Дихателни упражнения за развитие на речта при деца

Такива упражнения са особено важни, защото тренират дихателната система на детето. Принципът е прост: вдишвайте през носа, издишайте през устата. Повечето от тези упражнения се изпълняват при издишване.

Упражнение "Лети, пеперудо!"

За да завършите това упражнение, ще трябва да изрежете няколко пеперуди от многоцветна хартия. Прикрепете всяка пеперуда към не много дълга нишка и след това прикрепете всички фигури заедно към шнур или тънко дървено блокче. Закачете заготовката за играта така, че да виси на нивото на лицето на бебето.

Покажете на детето си пеперуди, след което кажете нещо като: „Виж, какви красиви пеперуди - цветни, малки, интересни. Как могат да летят!

След това леко духнете върху пеперудите, за да покажете на детето какво се иска от него. Кажете му: „Виж колко далеч са летели! Е, хайде и опитайте. Ще летят ли толкова далеч, колкото теб?“

Задачата на бебето е да поеме възможно най-много въздух през носа и с цялата си сила да издуха хартиени пеперуди. Трябва да се уверите, че раменете му остават прави, не се повдига на пръсти, дори не получава малко въздух в дробовете си и не надува бузите си. Ударът трябва да се извършва внимателно, за да не се завие свят.

Упражнение "И първият сняг падна"

Тази игра ще изисква от вас малко парче памук, разделено на много малки парчета. Те ще служат като снежинки. След като поставите „снежинките“ на масата, кажете: „Вижте колко снежинки. Всички те напомнят за зимата и ако обичате това време, нека ги издухаме заедно.

Покажете на детето как да изпълнява упражнението правилно, след което то трябва да повтори процедурата само. Играйте тези игри всеки ден за 3-5 минути.

Такива упражнения трябва да се изпълняват само ако детето иска, така че не ги принуждавайте да учат против волята им. Правейки това, можете да постигнете ефект, който е точно обратен на очаквания.

Ролеви игри

Ролевите игри не само помагат за развитието на говорния апарат, но и подобряват паметта, мисленето, въображението и фина моторика.

Така че с дете можете да играете всичко, имитирайки:

  • семейство;
  • училище;
  • оценка;
  • салон за красота;
  • празници и др.

Такива игри имат свой собствен алгоритъм, който трябва да се следва. Той включва следните стъпки:

  1. Избор на тема.
  2. Внимателно разработване на план за игра.
  3. Създаване на ситуация.
  4. Разпределение на ролите.
  5. Начало на играта.
  6. Поддържане на интереса на детето към забавлението чрез измисляне на различни неочаквани обрати.
  7. Събитие край на играта. Краят трябва да е логичен, за да разбере детето за какво е била играта.

За да бъде по-забавно провеждането на такива класове, по-добре е да играете с цялото семейство. Това ще бъде от полза както за бебето, така и за родителите.

Образователни игри за деца от 2 години

Децата на възраст над 2 години вече имат някои комуникативни умения, така че задачата на родителите е да ги консолидират и развиват.

За целта е създаден интерактивен тренировъчен комплекс "Мерсибо", който се състои от упражнения, насочени към:

  • извършване на дихателни упражнения;
  • развитие на фонематичен слух;
  • провеждане на звуково-буквен анализ;
  • подобряване на неречевия слух;
  • преподаване на основите на граматиката (деца от 3 години и повече);
  • развитие на логическо мислене;
  • подобряване на вниманието;
  • стимулиране на пълноценно мислене и др.

Всички игри, които съставят курс на обучение Mercibaud се провеждат във визуален режим. Това се постига чрез набори от картинки, които се показват на екрана на специално мултимедийно табло.

За кого е тренировъчният комплекс?

Учебната тетрадка Mercibo се използва предимно в предучилищна възраст образователни институциикоито нямат достъп до интернет. Това е платен курс, но програмата за обучение е доста обширна, така че придоби огромна популярност не само сред учителите в детските градини, но и сред родителите.

Класовете по метода "Мерсибо" помагат за развитието на артикулационния и дихателния апарат, укрепват паметта, развиват изобретателността, учат ви да фантазирате и да мислите логично. Такива игри допринасят за значително попълване на речника на детето, подготвят го за училище.

Интерактивен комплекс "Mersibo" може да бъде инсталиран на домашен компютър, така че по всяко време да можете да отворите определена игра и да започнете да работите с детето си. Но ако смятате, че родителите трябва да учат детето, тогава опциите за домашни игри, представени по-горе, ще ви помогнат по всяко време и при всяко време.

Полезно видео за това как да развиете речта на дете на 2-3 години

Клуб на страстните майки

„Детето ми разбира всичко на 2 години, но не говори! На 2 години моето дете говори само 10-20 думи, а момчето в съседния двор рецитира наизуст „Муху-Цокотуху“, а е само на 2 години. Какво трябва да бъде развитие на речта на дете на 2 години? как развийте речта на дете на 2 години?»

Много родители задават подобни въпроси, когато детето е на 2 години. Защо точно на тази възраст, а не на 1 година, не на 3 години тези въпроси са особено актуални? Отговорът е прост - този период от живота на детето, според общоприетите стандарти, се характеризира с активно развитие на речта като най-важно средство за комуникация. Речникът на 2 години е около 200 - 300 думи, детето произнася изречения от 2 – 3 думи.

AT модерен святза съжаление, далеч не всички се вписват в горното. Ако детето ви не се вписва в тази рамка, не трябва да си посипвате главата с пепел или да търсите виновен. Като пораснат, дори и с равни благоприятни условияРазликите между децата в развитието като цяло и в частност в речта стават все по-отчетливи.

Кога тези разлики между едно дете и другите са критични? Като отговор на този въпрос бих искал да говоря за важните условия за развитието на речта като средство за комуникация.

Условия за развитие на речта като средство за общуване

1. Детето трябва да бъде физически здрави– липса на мозъчни травми, нормална структура на артикулационните органи, нормален слух, зрение.

2. Детето трябва да има достатъчна умствена активности притежават потребност от комуникация.

3. Уверете се, че детето ви разбира речта. Детето показва на снимките предметите, които му наричате. Разбира думи, обозначаващи действия (мие, гали, готви, изтрива, мете), начини на движение (ходи, тича, плува, седи, лети). Изпълнява вашите заявки, които изискват да извършите две последователни действия (Отидете до кухнята и донесете чаша).

4. Активно използване на мимики и жестове при общуване с другитесъщо е важен показател за успешното развитие на детето. Например, когато отговаряте на въпросите: „Какво правите с гребен (лъжица)?“ и детето показва, че е разбрало и реагира с жестове как го прави. В общуването с възрастни често жестикулира, за да обясни от какво има нужда.

5. Адекватна проява на собственото и разбиране на емоционалното състояние на другите хора. Детето активно изразява чувствата си и се научава да разбира чувствата на другите (например, опитва се да утеши, ако някой е тъжен, като прегръща или гали).

6. Правилно използване на интонацията. Интонацията за дете, което току-що започва да говори, е най-достъпният начин за изразяване на смисъла на изявление.

Тоест, за родителите е важно и необходимо да сравняват не броя на думите, които детето използва в речта си на 2 години, а колко разбира адресираната реч и може да води диалог с възрастен, използвайки жестове, изражения на лицето , интонация. Ако поне едно от изброените по-горе условия не е изпълнено и детето ви не говори на 2 години или говори неразбираем „собствен“ език, тогава не трябва да губите време и е по-добре да се свържете със специалисти (невролог, логопед , психолог).

Как да развием речта на детето след 2 години

За развитие на активната реч на дете на 2 годинипри благоприятни условия за развитие като цяло родителите трябва:

1. Насърчавайте детето си да взаимодействаизползване на речеви средства, създаване на причини за обръщане към възрастни („кажи ми“, „благодаря на татко“, „покани баба да посети“, „разберете от мама кога вечерята е готова“).

2. Бъдете способни да направите пауза навреме в разговор и да позволите на детето да изрази мисълта си с думи. Много често се наблюдава следната картина: детето иска да каже нещо и възрастните, щом разберат какво се казва, го прекъсват по средата на изречението. Случва се също така, че на детето е зададен въпрос и той не разбира веднага какво да отговори, но или самият питащ, или майката, която винаги иска да помогне във всичко, отговаря вместо него. Във всички тези случаи детето едва ли ще има желание все пак да говори.

Искате да играете с детето си лесно и с удоволствие?

3. Насърчавайте замяна на ономатопеични конструкции с обичайни общи думи(не „ав-ав“, а „куче“; не „б-б“, а „кола“).

4. Изразявайте мислите си мъдро.Използвайте основните части на речта (съществително, глагол, прилагателно) в разговор с дете, използвайте правилно предлози, наречия, местоимения.

5. Произнасяйте ясно всяка дума, когато общувате с детето.Детето трябва да имитира възрастните, когато произнася думите, а не обратното.

6. Обръщайте внимание всеки ден артикулационна гимнастика, което помага на детето да "усеща" езика, устните, зъбите си, което означава, че се подобрява способността да ги контролира. Упражненията могат да се изпълняват през деня в процеса на игра, хранене, ходене. Например, опънете устните си с тръба, изпратете въздушни целувки, оближете устните си или лъжица, дръжте ядка, мармалад на езика си. Можете да прочетете повече за артикулационната гимнастика.

7. Учете детето дишайте правилно. Много често именно неправилното говорно дишане пречи на нормалното образуване на звуци. Важно е да запомните, че речевото вдишване е по-дълбоко, отколкото в покой и се извършва през носа и устата, а речевото издишване, по време на което се образува звук, се извършва само през устата. На издишване произнасяме всички думи. Работата с дишането се извършва и в игрови моменти, като духане на свещи, духане върху памучна вата, върху хартиена лента, издухване на сапунени мехурчета и др.

8. Използвайте средата и елементите на игровата комуникация, за да разширения активен речник : научете се да намирате предмети според тяхното словесно описание, като се фокусирате върху тяхното име, цвят, размер и местоположение; да научи не само да забелязва, но и да назовава характеристиките на обектите; формиране на умения за обобщаване и сравнение на познати обекти.


Развитието на класове с деца на възраст 2-3 години е много важен период за овладяване на речта, произношение на гласни и съгласни, обогатяване на речника и развитие на граматическата конструкция на речта.

През третата година от живота на детето речта се развива в процеса на обективно, познавателна дейностпо време на игри, дейности и общуване. Затова постоянната вербална подкрепа на действията на детето по време на занятия и в ежедневието е много важна.

Комуникацията между възрастни и деца допринася за развитието на съгласувана реч и натрупване на опит, способността да се изразява мисъл, чувство, желание, състоящо се от няколко изречения.

Децата развиват способността да отговарят на въпроси, да задават въпроси. Упражнява се съвместна реч.

Рецепцията, когато възрастен започва фраза или рима, а детето завършва, осигурява важен психологически комфорт.

"Мустаци, космати"

Цел:развиват разбирането на речта и слуха, артикулационния апарат, попълват речников запас.
Материал:кошница, играчка котка, салфетка.

Професия

Поставете котката в кошницата. Покрийте го със салфетка.

Покажете кошницата на детето и му задайте въпроси: „Кой ни дойде на гости? Кой мърка така?"

Погледнете заедно в кошницата и извадете играчката.

Котката се обръща към детето: „Аз съм Мурка, сиво кожено палто, меки лапи, пухкава опашка, остри нокти. Мяу мяу. Как се казваш? Погали ме."

Погалете котката, като кажете: „Котката е с мустаци, обича мляко, мърка песни. Как мяука путка? (мяу-мяу) Путка не се мие с вода, а с лапи "

Прочетете вица:

- О, ти си котка-котка,
Готин малък!
Играй с мен котка
С Маша, млада котка!

Поставете котката на пода и разиграйте историята, че тя лежи на пътеката и не иска да си тръгне.

Кажете на путенцето: „Стреляй! Не тръгвай по пътя!" Размахване с пръст.

Повторете играта няколко пъти, като жестикулирате изразително.

"Петел се разхожда из двора"

Цел:развиват разбирането на речта и слуха, артикулационния апарат, активират глаголите.
Материали:играчка петел, шал.

Професия

Внесете в стаята играчка, покрита с шал.

Кажете: "Ку-ка-ре-ку!"

Разберете - детето позна ли кой дойде на гости?

Попитайте: „Кой пее така? Ку-ка-ре-ку!"

Махнете шала и покажете играчката.

Помислете заедно за петела: червен гребен, ярка опашка, силни лапи с шпори и какъв звучен глас има!

Разберете как петелът събужда всички сутрин?

Попитайте как маха с криле, гребе земята с лапи, търси храна, вика кокошки и пилета?

Демонстрирайте действията на петел с играчка.

И след това помолете детето да повтори движенията, помагайки, изразявайки действията с думи.

Играйте, стимулирайте интереса, емоционално положително отношение към играта.

"куче"

Цел:развиват разбирането и слуха на речта, артикулационния апарат, активират глаголите и съществителните, създават условия за инициативни изявления.
материали: играчки - кученце.

Професия

Поставете играчката на видно място. Дайте на детето си гатанка:

Галене - галене
Закачка – хапене.

Попитайте: "Кой е това?"

Разиграйте историята на запознанствата „Ау-уау! Здравейте! Да се ​​запознаем. Аз съм Шарик. Как се казваш?"

Насърчавайте детето си да казва името си и да гали кучето.

Помислете за играчката заедно: ушите са изправени, опашката е с пръстени, но как се дава гласът? Какво може да направи едно куче?

Демонстрирайте действията на кучето с играчка: тича, скача, лае, лъже, радва се на среща, маха с опашка.

Насърчавайте детето си да играе с играчката.

Обърнете се към кучето: "Ти, куче, не лай, не плаши децата ни."

Оставете детето да играе с кучето, издавайки емоционални звуци, инициативни изявления.

"Рано рано сутрин"

Цел: развиват речевия слух, артикулационния апарат, произнасят думата и изразителното движение, насърчават инициативните изявления.
Материал:играчки: тръба, крава.

Професия

Покажете на детето си флейтата и демонстрирайте нейната игра.
Попитайте: „Как пее тръбата? Ду-ду-ду." Повтаряйте звуци и движения с детето си.

Играйте сюжетна игра, в която овчар събира крави с тръба.
„Как овчарчето свири на тръба? Ду-ду-ду"

Прочетете стиха:

Рано - рано сутринта
Пастир ту-ру-ру-ру!
И кравите са в хармония с него
Стегнат: „Му-му-му!

Как муче кравата? Му-му-му - заедно.

Попитайте: „Къде са ушите на кравата? Очи? Рога?"
Свържете думите и жестовете чрез докосване на части от тялото, изразявайки условни действия.

Разкажете на детето си за кравата: какво яде, какви ползи носи на хората, къде и как спи? Какво знае детето за нея?
Помогнете му и го насърчете да говори, изразявайки мисълта си.

"На кон"


Цел:развиват речевия слух, артикулационния апарат, насърчават инициативните изявления, предизвикват имитация на речта на възрастни.
Материал:играчка люлеещо се конче.

Професия

Покажете коня на детето, оставете го да го погали, попитайте: „Кой язди при нас? Кон! Има дълга грива и опашка, грациозна стойка и копита. И-да-да! Конят трака с копита: цок-цок-цок. нееееее! И тя скочи
Придружете думите с изразителни действия с детето си.
Повторете историята на играта.
Помолете детето да опише коня, да покаже части от тялото, да издава звуци с гласа си, имитирайки животното.
Качете го на люлеещ се кон, като му кажете: "Нееее, да тръгваме!"
Придружавайте ономатопеята с изразителни движения.

Разкажете ни за коня: какво яде, какви ползи носи на човек и къде живее.


"Мишка норушка"

Цел:развиват речев слух, артикулационен апарат, произнасят дума и изразително движение, предизвикват имитация на речта на възрастни.
Материали:играчка мишка, салфетка, кошница.

Професия

Покажете на детето кошница, покрита със салфетка, в която седи мишката.
Изведнъж има ономатопея: „пи-пи-пи“.
Попитайте бебето: „Кой скърца там? Кой гласува? Малък, сив, живее в норка, гризе корички "
Появява се мишката.
Продължете историята на играта: „Аз съм мишка, страхувам се от котка“
Опишете мишката: сива, малка, дълга опашка, остри нокти. Придружете думите с изразителни движения.
„Какво става с мишката? Как бяга? Какво яде? Къде живее той? Къде се крие котката?

Практикувайте съвместна реч: започнете фраза и детето я довършва. Тази техника помага на децата да се научат да говорят гладко.

"Коза"

Цел:
Материали:коза играчка.

Професия

Вземете играчка и започнете диалог:

Кой дойде при нас? Коза рогата, дупена. Не се страхувайте от козата, но да поговорим с нея. Кажете: „Здравей, козел! Радваме се да ви видим!


Какво ни дава една коза? Мляко? Къде ти е чашата? Заменете и пийте топло мляко!

Симулирайте условни действия.

Благодарете й за вкусното и здравословно мляко. Къде са очите на козата? Рога?

Дайте възможност да покажете на детето всички части на тялото, насърчавайки действието.

Къде пасе козата? И какво яде? Как бяга? Как се дава глас?

В процеса на общуване детето развива граматичната реч, произношението на гласни, свирки и прости съгласни.

"Мечка плоскокрака"

Цел:развиват речевия слух, артикулационния апарат, произнасят дума и изразително движение, попълват речника.
Материали:играчка мече.

Професия

Вземете мече и играйте на история. Дайте на детето си гатанка:

Кой е най-големият в гората
Кой е богатият, който носи кожа?
Който бере малини от клоните,
Кой ароматен обича мед?

Кой ни дойде на гости? Мечка. Здравейте! Къде са очите на мишката? Уши? Лапи?

Насърчавайте инициативата на детето си.

И как Мишка ходи, преобръща се? Покажи ми. Как дава гласа си?

Произнасяйте звуци с изразителни движения.

А какво обича да яде Мишка? Покажете как поставя лапите си, за да приеме лакомството.

Правете заедно изразителни движения.

Какво яде Мишка? Мед и малини. Откъде ги взема? В гората?

Задавайте въпроси, като се ангажирате интересна иградете, развиване на речта и разширяване на запознанството с външния свят.

"Време за сън"

Цел:развиват речевия слух, артикулационния апарат, произнасят думата и изразителното движение, стимулират инициативните изявления.
Материали:играчки: мечка, слон, биче.

Професия

Вземете мечката и започнете диалог:

Кой ни дойде на гости?

Покажете играчката, като насърчите детето да я назове. Това ще го научи да говори проактивно.

Това е мечка. Какво е той?

Направете пауза, за да може детето да отговори.

Как ръмжи? Какви са лапите на мечката? Уши? Очи?

Правете пауза след всеки въпрос с интонация на непълнота, насърчавайки детето да се присъедини към съвместното изявление.

Какво обича да яде мечката? Точно така, мед и малини.

Вземете бика и продължете диалога:

Кой друг ни дойде на гости?

Покажете играчката, като насърчите детето да я назове.

Бикът има рога. Как си тананика?

Покажете рогата с изразителни движения, имитирайте мученето на бик.

Покажете на детето слон.
Демонстрирайте играчката, като го подканите да назове животното, да отговаря на въпроси, да пита. Това ще го научи да говори проактивно.

Един слон дойде при нас. Какво е той? Какви уши има? Багажник? Лапи?

Прочетете стихотворението на Агия Барто „Слонът“, докато разигравате сюжета:

Време за сън! Бикът заспа
Той легна в кутия върху варел.
Сънливата мечка си легна
Само слонът не иска да спи.
Сънят клати глава
Той изпраща лък на слона.

Насърчете детето си да се присъедини към съвместно изявление, описание на играчки, произношение на думи в стихчета и детски стихчета.

"рибена кост"

Цел:развиват речев слух, артикулационен апарат, чувство за език, произнасят дума и изразително движение, стимулират инициативни изявления, изясняват и консолидират правилното произношение на гласни и прости съгласни.
Материал:Коледна елха, играчки: куче, котка, мишка, пиле.

Професия

Вижте колко елегантно е коледното дърво: украсено с ярки играчки, сърма и мъниста. Изпей песен:

малко коледно дърво
Студ през зимата.
Коледна елха от гората
Взехме го вкъщи.

Колко на коледната елха
цветни топки,
розови меденки,
Конуси от злато!

Да застанем под дървото
В приятелски кръгъл танц,
забавно, забавно
Да посрещнем Нова година!

С повишаването на настроението се усеща наближаването на празника. Започнете диалог:

Какво красиво дърво имаме! С какво е украсена?

Покажете играчките, които детето назовава, като правите изразителни движения.

Поставете играчки под коледната елха: куче, котка, мишка, пиле и попитайте, призовавайки за инициативно изявление:

И кой танцува под коледната елха?

Направете пауза, за да може детето да изброи всички играчки.

Задавайте въпроси на детето си, развивайки речта, разширявайки разбирането му за света около тях.

Разиграйте сюжетите с останалите герои по същия начин.


"Влак"

Цел:участват в диалог, развиват речевия слух, артикулационния апарат, попълват речника с имена на животни, предмети, действия.
Материал:играчки: влак, мечка, заек, катерица, лисица.

Професия

Покажете играчката влак.
Разгледайте го заедно, демонстрирайки кабината, вагоните, колелата, озвучавайки сигнала на влака: tu-tu и повтаряйки звука с детето.
Продължете историята.

Влакът се управлява от машиниста, който е в кабината. Пътниците са във вагоните. Влакът има колела, които чукат по релсите: чук-чук.
Повтаряйте звука на колелата с детето си.
- Влакът бърза, а колелата чукат как?

За да повторите материала, задайте въпроси:
- Какво има във влака? (Алтернативно показване на неговите елементи)
- Кой кара влака?
- Как сигнализира водачът?
- Как чукат колелата? и т.н.

Имитирайте влак: възрастен е локомотив, а дете е ремарке.
Закачете каруцата, дайте сигнал "ту-ту" и да тръгваме!
Имитиране на звука на колела: тук-тук-тук, пейте весело, включвайки детето в пеенето:

Отиваме, отиваме, отиваме
Към далечни земи
добри съседи,
Щастливи приятели.

Забавляваме се
Пеем песен
И песента пее
За това как живеем.

Кажете на детето си: „Играчките също искат да се возят на влака“.
Нека детето ги постави в колата, като назове всеки и го придружи със звукоподражание.

Пейте позната песен заедно, докато запаметявате.

Важно е да знаете! Развиващи дейности, игри на възраст 2-3 години от прости действия с играчка до сюжетни действия, поставят необходимата основа за хармоничното развитие на детето, развиват речта.

"Жабите"

Цел:участват в диалог, попълват речника с имена, определения, глаголи, учат как да пишат истории.
Материали:купа с вода, играчки жаби.

Професия

Играйте играта на историята: поставете купа с вода и пуснете жабите там. Това е имитация на езерце, в което живеят жаби.

Опишете ги: зелени, имат голяма уста и дълги крака, които им помагат да скачат високо.

Как крякат жабите? Какво ядат? Как скачат?

Имитирайте движението на жаби, скачайки след комари и мушици.
Помолете детето да разкаже за жабата, задавайки насочващи въпроси, предлагайки началото на текста в случай на затруднение.

Важно е да запомните! Постоянните игри и дейности, многократното разиграване на познати истории, използването на различни играчки, както и имитацията на възрастен - всичко това помага на детето да овладее сложни игрови умения, да натрупа опит и знания, да развие речта.

Литература:
Образователни дейности с деца на 2-3 години
Под редакцията на доктора на педагогическите науки, директор на Държавната образователна институция Център за предучилищно детство. А.В. Запорожец, академик на Руската академия на естествените науки Л. А. Парамонова,
2-ро изд. преработено - M. OLMA Media Group, 2013 - 512s.

Когато в къщата ни се появи дете, всички без изключение нямаха търпение кога ще проговори. Но ето че първата година мина, втората беше към своя край, а бебето продължаваше да мълчи, изричайки само подобие на думи. Съпругът ми и аз, подхранвани от инструкциите на нашите баби и дядовци, чиито „деца четат поезия на възраст от година и половина“, започнахме да търсим отклонения, болести на детето и грешки в образованието. Кога трябва да започнете да се тревожите? За да отговорите на този въпрос, трябва да слушате детето си и собственото си сърце.

Как се развива речта при деца под 2 години?

Развитието на речта протича на етапи и всеки етап присъства във всеки случай. , независимо от националността и езика на другите.Моето дете не беше изключение и премина през всички етапи на развитие на речта. Някои етапи продължиха по-дълго, други по-кратко, но накрая детето проговори напълно.

  1. Вик. С първото ми дете ми беше трудно да дешифрирам защо дъщеря ми крещи, но с второто ми бебе се научих точно да разпознавам кога крещи от глад или когато просто му е скучно. От момента на раждането единственият начин, по който детето общува с мама и татко, е да плаче. С тях той изразява чувство на глад и жажда, физически дискомфорт, привлича вниманието към себе си, ако му е горещо или студено, тясно в дрехите или неудобно, а също и ако нещо боли бебето. Внимателните родители също могат бързо да се научат да различават различни видовевик.
  2. Гукане. От около 3-месечна възраст новородените започват да къркорят: най-често това се случва, когато бебето е доволно и чувството на удовлетворение се изразява по този начин. Този период обаче не трябва да съвпада с началото на разходката. Първата ми дъщеря започна да ходи едва на 4,5 месеца, като беше напълно здрава и без никакви отклонения, но синът ми вече бърбори и пее всякакво на 2 месеца. Детето се научава да движи езика си, за да произнася звуци и тренира говорния си апарат по всякакъв възможен начин. Гукането обикновено се възпроизвежда под формата на думите "Agu", "Wah", "Gaaa", "Guuu".

ИНТЕРЕСНО!Във всички народи по света децата ходят по абсолютно същия начин.

  1. Произношение на срички и бърборене. До около 7-8 месеца децата могат да произнасят различни срички, като засега те не са свързани с определени образи и думи. Хлапето може да каже "Ма-ма-ма-ма-ма", без изобщо да говори за майка си. Това обаче крайъгълен камък, на които детето овладява основната част от звуците.
  2. Първи думи. На годинка първото ми дете не можеше да говори толкова много: „жена“, „татко“, „ням-ням“ и още няколко фрази от личния ми репертоар, които не могат да се преведат на човешки език. До една година бебето може да знае и произнася до 10 думи. Освен това, това не винаги може да са пълноценни думи. Например, вместо думата "куче", детето все още може да каже "Бау-уау", което в съзнанието му се свързва с определен образ. Също така е приемливо произнасянето на съкратени думи, като например "кава" вместо "крава".
  3. Съзнателна реч. До двегодишна възраст детето обикновено има определен набор от думи, които най-малкото могат да общуват с възрастните. Обикновено този речник е достатъчен, за да се обадите на мама, да поискате играчка. Счита се за нормално, ако детето говори за себе си в трето лице: „Маша играе“ вместо „Аз играя“. Именно от този етап речта ще се развива бързо всеки ден и речникът ще се попълва.

Норми на речта на дете на 2 години

Тъй като всички деца са индивидуални в развитието си, няма ясни стандарти. Съществува обаче обобщена представа за това какъв напредък в развитието на речта се извършва. Събрах цялата информация, свързана с развитието на речта.

Ето какво може да прави едно дете на 2 години според педиатри, психолози и невролози:

  • имат активен речников запас от 100-300 думи;
  • използвайте предлози (обикновено „в” и „на”) и съюзи в речта;
  • в речта може да се появи интонация, особено при задаване на въпрос;
  • има представа за определена категория предмети (части на тялото, животни, плодове и зеленчуци) и може частично да ги назове;
  • правилно посочва снимка, когато възрастен пита: „Покажи ми…“;
  • изгражда кратки изречения от 2-3 думи;
  • използва местоименията "Аз", "Ти", "Ние";
  • може да зададе въпроса "Какво е?".

Тези стандарти не означават, че точно до 2 години всяко дете трябва да може да прави всичко от този списък. Например, много от децата на моите приятели на две години имат доста добро разбиране за света около тях, но не използват речника много активно.

Най-добрите игри за развитие на речта на дете на 2 години

  • Карти. Класическата игра за цялостно развитие на бебето. За дъщеря ми тази игра беше основното занимание за деня дълго време. Основната част от нашия речник се формира от думи от картите. Същността на играта е, че трябва да вземете карта на случаен принцип, да покажете на детето и да го помолите да назове изобразения обект. Най-добре е да започнете със снимки от определена категория, най-познатите, например животни или превозни средства. Когато задавате въпрос, е необходимо да спрете за няколко секунди: детето се нуждае от време, за да идентифицира обекта и да запомни името му. Ако бебето е объркано и не знае какво да отговори, тогава след 10-15 секунди е необходимо да назовете думата.
  • Ладушки и други стихове и вицове. Играта, позната на всички, позволява не само да се забавлява, но и да допринесе за развитието на речта. За дъщеря ми тази игра стана интересна едва на 1,5 години, а преди тази възраст тя не предизвикваше никакъв интерес към нея. Докосването на дланите и върховете на пръстите на бебето ще активира рецепторите на речевия център и детето може да завърши всеки ред от познато стихотворение след възрастен. Такава игра може да се играе с всякакви детски рими, като поканите детето да завърши фраза, позната за него.

  • Кой какво казва? Вълнуваща игра, която почти всички деца обичат. Още на 3,5 годинки детето ми си спомня с удоволствие как си говорят пичките и кучетата. Посочвайки снимката, трябва да помолите детето да възпроизведе звуците на животните: „Как казва кучето?“ - "WOF WOF". По-труден вариант е умишлено да се направи грешка, за да може детето да коригира възрастния: „Какво казва котката? Qua-qua?" „Не, мяу мяу!“ Детето ще бъде смешно, защото възрастният говори неправилно, а той, детето, го коригира.
  • глупав възрастен. Ако детето поиска да му сервират нещо интересно, възрастният трябва съзнателно да предложи нещо друго, като се преструва, че не разбира детето, и го принуждава сам да обясни и назове нещото. Например, дете иска ябълка, а възрастен пита: „Искаш ли шпатула? Не? Или може би мечка?" Но в тази ситуация най-важното е да не отивате твърде далеч и да не довеждате детето до умора и негодувание. За дъщеря ми ограничението беше 2-3 „грешни“ отговора, след което тя вече беше разстроена и можеше да избухне в сълзи.
  • Кой се крие в чантата? Можете да поставите няколко животински играчки в малка торбичка и да ги издърпвате една по една, като показвате само главата, като поканите детето да назове животното. Можете също така да му предложите да пъхне ръката си в чантата и да извади играчката - по този начин, освен игровия момент, детето допълнително ще получи масаж на пръстите и ще развие фината моторика.
  • Как звучи и говори? В продължение на две години е абсолютно нормално да наричаме предмети не с техните имена, а със звуците, които издават. Това се отнася не само за ономатопеята на животните, но и за по-голямата част от околните обекти. Много дълго време наричахме колата "бип-бип", храната - "ням-ням", а любимият ни кон "иго-го". Ако детето говори много зле, тогава можете постоянно да го стимулирате да изказва света около себе си: „Как вали? - „Капка-капка“, „Как тропат краката?“ - „Отгоре-отгоре“, „Как звъни камбаната?“ - "Дин-дън." Можете да изберете свой собствен звук за почти всеки обект или действие.

  • Известно е, че артикулационната гимнастика допринася за развитието на речта. Моят опит да обясня малко детече е необходимо да се направи упражнение за развитие на речта, не беше успешно. Затова предложих просто да се гримасничим и да правим физиономии пред огледалото. Можете също така да издухате сапунени мехурчета или балони, да духнете перце или пламък на свещ, да правите гримаси активно: да покажете езика, зъбите си, да издуете бузите си и да опънете устните си с тръба, например, изобразяваща лъв или маймуна.
  • Развитие на фината моторика. На пръстите на ръцете има рецептори, които активират двигателния център в мозъка, разположен до центъра за говор. Ето защо казват, че речта на детето се намира на върха на пръстите. Всякакви игри са подходящи за развитие на фини двигателни умения: изливане и преместване на малки предмети или зърнени храни, рисуване с пръст и пластилин, игра на белостранна сврака и масаж на пръсти.

Какво да направите, ако детето все още не е започнало да говори?

На 2 години дъщеря ми упорито отказваше да говори, въпреки всичките ми опити да използвам интегриран и разнообразен подход към развитието на говорния апарат. Това беше особено остро, когато видях неодобрителните погледи на моите близки, които смятаха, че просто не работя с дъщеря си.

Всеки родител ще бъде загрижен за мълчанието на бебето на две години. Как да определим дали това е резултат от заболяване, някакво нарушение на развитието или е индивидуална особеност на детето? Има няколко причини за "мълчанието" и начини за разрешаването им.

причина Решение
1. Наследственост Ако един от родителите на детето започна да говори късно, тогава тази функция може да бъде наследена. В тази ситуация просто трябва да изчакате.
2. Особеност на характера и темперамента Някои деца могат да бъдат срамежливи и плахи дори на 2 години. Ако бебето не е много склонно да играе с други деца, предпочита самотата и като цяло е доста спокойно емоционално, тогава може би развитието на речта му няма да бъде толкова бързо, колкото това на другите връстници.
3. Няма нужда от реч Ако при всяко искане на детето майката веднага му дава правилното нещо или извършва определено действие, тогава бебето няма нужда да развива реч. На детето трябва да се даде възможност да покаже нуждата си по всички възможни начини, като играе „глупав възрастен“.
4. УНГ заболявания и неврологични дефекти Случва се, че причината за забавяне на речта е нарушение на УНГ органи (дефекти, заболявания) или различни неврологични аномалии. В този случай е необходима консултация с отоларинголог и невролог. Също така би било полезно да покажете бебето на психолог и логопед. Препоръчително е да се свържете с няколко експерти, за да получите различни мнения. Лекарят ще предпише подходящо лечение и ще даде препоръки.
5. Прекален натиск от страна на родителите Родителите, които искат децата им да проговорят възможно най-рано, понякога прекаляват и буквално принуждават детето да говори. В такава крехка възраст психиката на бебето е много уязвима и под натиска на родителите си то може напълно да млъкне. Трябва да преразгледате методите си за развитие на речта и може би да дадете почивка на детето.
6. Липса на интерес Детето може просто да не харесва игрите за развитие, които майката играе с него, смятайки тази или онази игра за най-ефективна. Трябва внимателно да разгледате интересите на детето и да му предложите онези дейности, които ще доставят удоволствие.
7. Липса на общество Ако цялата комуникация на детето се осъществява само с мама или татко, тогава развитието на речта може да продължи доста бавно. Общуването с връстници ще му достави много удоволствие и ще предизвика интерес към общуването с тях. Ако детето не ходи на Детска градина, тогава можете да посещавате кръгове за развитие, където се провеждат групови класове, подходящи за възрастта, или просто да разговаряте с други деца на детската площадка.

Моят опит в развитието на речта при дете

Когато дъщеря ми навърши 1,5 години, чух много възмущение от роднини, защо детето ми говори само няколко думи, а не цели изречения, и още повече не рецитира поезия. Като всички грижовни родители бях много притеснен, играх на всякакви игри, масажирах пръстите си и ме водех в най-модерните кръгове, но резултат нямаше. Когато Полина беше на 1 година и 8 месеца, нашето семейство имаше възможност да изпрати дъщеря си на детска градина. На срещата с психолог преди да постъпя в детската градина ми казаха ужасна диагноза - забавяне на развитието на речта.Изписаха "умно" лекарство "Пантогам". Като се замислих, не го дадох на детето, а спокойно го изпратих на градина.

След 2 месеца посещение детето научи много нови неща: да яде с лъжица самостоятелно, да поиска гърне своевременно. Но тя все още говореше много малко. Месец след като отпразнувахме втория си рожден ден, детето буквално „пробуди“: думи и цели изречения се изляха от нея в безкраен поток. На 2,5 години тя разказва кратки четиристишия. Днес моето дете е на 3,5г. Устата й не се затваря нито за минута, разказва приказки, задава милиарди въпроси, у нас заработи денонощно „детско радио“, от което вечер болят уши.

Ето защо на всички родители, които са загрижени за развитието на речта на детето, може да се даде универсален съвет: погледнете внимателно децата си, наблюдавайте ги и слушайте собственото си сърце. Ако бебето няма никакви физиологични и неврологични аномалии, тогава просто бъдете любящи и внимателни родители и след известно време бебето ще говори по такъв начин, че просто не може да бъде спряно.

(19 оценки, средни: 4,37 от 5)

Речта на дете на 2-годишна възраст се формира активно на фона на развитието на основните психични процеси. Мисленето му помага да сравнява обектите един с друг, да установява прости връзки. Увеличаването на стабилността на вниманието ви позволява да слушате истории или да четете възрастен. Паметта и възприятието се подобряват все повече и повече и дават възможност за усвояване на нормите на родния език с голям успех. Слушането на кратки приказки и разкази вече е смислено, детето може да повтаря сложни думи, прости фрази и да преразказва самостоятелно малко парче след възрастен.

През втората година от живота бебето се интересува от всичко, което се случва около него. Наблюдава предметите от заобикалящия го свят и овладява действията, които могат да се извършват с тях. Основните водачи в света на новата информация са възрастните от най-близкото обкръжение. Но бебето може да получи помощ и нови знания от тях, ако проговори. Общуването с близки хора е основният стимул за овладяване на родния език на възраст от две до три години.

Характеристики на речевото развитие на деца на 2-3 години

Едно двегодишно дете вече е усвоило речта толкова много, че може да говори за впечатленията си, да обясни от какво има нужда и да установи комуникация с връстници и възрастни.

Нормалното развитие на речта на детето на 2-годишна възраст води до факта, че до 2,5 години неговият речник има от 1 000 до 1200 думи. Този брой е 3-4 пъти повече от речниковия запас, с който той е стигнал до две години. Най-често използва съществителни (60% от общия речников запас) и глаголи (средно 25% от общия брой думи). Има прилагателни (около 10%), местоимения, предлози и наречия.

Причастията, причастията и числителните се използват по-рядко от двегодишните деца. Прилагателните деца означават:

  • размери на предмети (големи, малки);
  • цвят (зелен, червен, син, жълт, бял, черен);
  • свойства на предметите (сладко, кисело, студено, горещо);
  • качество (добро, лошо);
  • форма (кръгла, квадратна, триъгълна).
В речта на бебето активно се появяват обобщаващи думи, като играчки, плодове, зеленчуци, дрехи, мебели, съдове, животни. Той все още може да обърка предмети от една и съща група, наричайки думата обувки и ботуши, и чехли, и дори къси ботуши или самите понятия зеленчуци - плодове. Все по-рядко се срещат леки думи в речта на детето (би-би вместо думата машина).

Създаването на думи се развива активно, самото бебе измисля думи. Доказателството, че на тази възраст децата са в състояние да осъзнаят звуковата страна на думата, може да служи като учебникарски пример, даден от Корней Чуковски в книгата му „От две до пет“: мазелин – вазелин, мокрес – компрес.

Граматически особености на речта

Основното съдържание на речта на децата на тази възраст е прост разказ или възклицателни изречения. Сложните изречения се появяват рядко, родителите им трябва да дадат своите образци в речта си. Например „няма да ходим на разходка днес, защото вали“ или „сега четем книга и после ще спим“. Думите в изреченията при деца на третата година от живота са съгласувани по род и число, но често има грешки в падежните окончания.

Въпросителните изречения все още се задават чрез интонация, въпреки че децата на тази възраст вече могат да използват въпросителни думи: къде, защо, кога, как. Можете да предложите на бебето: „Попитайте баба къде е машината?“, „Попитайте татко защо чаят е горещ?“, като по този начин давате проби от въпросително изречение.

Звуково произношение

Органите на произношението през третата година от живота на детето са станали много по-силни, мускулите на езика, устните, долната челюст работят по-гладко. Често обаче има много трудности в звуковото произношение на двегодишните, въпреки че бебетата се опитват да го доближат възможно най-близо до речта, която звучи около тях.

Най-често страда произношението на съскащи звуци, които се заменят със свистящи, като по-леки в артикулацията (кася - каша, сяпка - шапка, косичка - котка). Твърдите звуци могат да бъдат заменени с меки (лапа - грешка, дай - dy), когато съгласните се сблъскат, една от тях не се произнася, отпада, особено ако това са звуци като w, w, u, c, h, l , p (стоп - това, плевел - скорост).

Детето съкращава думите от 3-4 срички, разменя сричките, пропуска отделни звуци, въпреки че в прости думитой издава същите звуци безупречно. Разликите между звуковото произношение на деца на същата възраст до този период могат да бъдат много значителни. До 3-годишна възраст някои деца овладяват всички звуци на родния си език, дори звука r, който е труден за артикулиране, докато други имат замъглена реч с отсъствие на повечето звуци или никаква реч.

Нормата на развитие на речта е от 2 до 3 години

Дете на тази възраст, с което от първите месеци на живота си активно общува, занимава се от родители, свободно се ориентира в непосредствената среда, знае имената на много предмети и действията, извършвани с тях. Детето слуша с интерес малки приказки с прост сюжет. Все още не може да ги преразкаже напълно, но е в състояние да повтори отделни фрази или думи след възрастен.

До края на третата година от живота бебето е в състояние да запомня малки текстове, да рецитира стихотворения, които родителите му многократно са му чели, и да отгатва прости гатанки с улики в текста. „Дълга опашка, малки крака, страх от котки, пищи „пи-пи-пи“. Кой е?" Въпреки че в речта няма деца Голям бройправилно произнесени звуци, изказванията на бебето могат лесно да бъдат разбрани.

Нивото на развитие на речта при деца от 2 до 3 години зависи от ситуацията, в която се намира детето. Абстрактните категории, обозначени с думи като приятелство, болест, страх, са недостъпни за неговото разбиране. Граматичните грешки в координацията на частите на речта се считат за норма на тази възраст. Фразите, произнасяни от бебето, най-често са прости, въпреки че до края на третата година в тях могат да се появят допълнения, обстоятелства: „Момичето кара шейна“, „Кучето тича бързо“.

Детето задава въпроси, възпроизвежда интонацията на речта на възрастните както чрез показване, така и самостоятелно. Гласът на детето все още не е силен, бебето не може да го контролира напълно. Така че той не може да произнася думи по-високо, ако го помолят да го направи, а шепотната реч също е недостъпна за него.

Признаци на забавено развитие на речта

След две години някои от децата не могат да използват речта като средство за комуникация поради факта, че речевото развитие на децата е късно. Родителите им са притеснени пълно отсъствиереч или ограничен брой налични думи. В допълнение към бедния речников запас, забавянето на развитието на речта (SRR) се изразява със следните симптоми:

  • детето не може да преведе мисълта си в словесно съобщение, трудно му е да отговори на въпросите на възрастен;
  • активният и пасивният речник се натрупват много бавно;
  • децата трудно изграждат дори кратка фраза: „Момичето пусна топката или момичешката топка“ (Момичето пусна топката);
  • децата не могат не само да изградят общо изречение сами, но и да го повторят след възрастен, например Мечка с плоска крака излезе от гората;
  • в изговорените думи често има пермутации на срички и звуци, замяната на един звук с друг;
  • при произнасяне на отделни звуци детето забелязва напрежение или потрепване на мускулите на лицето;
  • не разбира значението на приказка, стихче, прочетено от възрастен, трудно му е да отговори на прост въпрос за съдържанието му, опитайте се да преразкажете;
  • бебето изпитва трудности при взимането на кукли, кубчета, разделени картинки, състоящи се от четири части.

Експертно мнение

Буйнова Надежда Валериевна

Детски логопед, над 20 години опит

Причините за тези нарушения могат да бъдат както дефекти в структурата на говорния апарат, така и патологични отклонения от нормата на мозъчните структури. При здраво дете нарушенията в развитието на речта могат да се дължат на неправилно възпитание, когато общуват малко с него, не му обръщат внимание. развитие на речта. Неправилното произношение на много звуци от възрастните, „шепеляването“ с дете може да причини функционално забавяне на речта.

Забавяне на самодиагностиката

По-добре е диагностичните мерки да се планират към края на третата година от живота. Първо трябва внимателно да наблюдавате детето, когато играе, в нормални ситуации, когато общува с връстници и възрастни. Обръща се внимание на речника на бебето, способността да се изгражда фраза, броя на думите в изреченията. Важно е да се отбележи дали детето говори бързо или бавно, тъй като бързото темпо на говорене е предпоставка за появата на заекване.

За да проверят звуковото произношение, децата са помолени да назоват обектите, показани на снимките, и да не повтарят думите след възрастния. В противен случай той ще даде предубедена картина, тъй като детето, имитирайки по-възрастните, произнася звуци по-добре от обикновено. Проверете за следните звуци:

  • свирене - s, s, c;
  • съскащи - w, w, h, u;
  • озвучен - c, b, d, e;
  • сонорни - л, р.

В същото време се определя дали бебето пренарежда срички, пропуска звуци в думите или съкращава самите думи. За да разбере как детето изгражда фраза, му се предлагат снимки с действията на познати герои, изобразени върху тях: деца, домашни любимци. За тези цели можете да използвате илюстрации в детски книги. Достатъчно е във фразите, съставени от детето, да има 2-3 думи.

Как да избегнем забавяне на речта

Ако дете на две години говори малко и неясно, трябва да го покажете на специалист: логопед, психоневролог, логопед. Може би той има забавяне на темпото в речта или общо недоразвитиереч. За коригиране на тези нарушения се провеждат редовни класове, заедно с логопед се разработва стратегия за речевото поведение на родителите на бебето.

За да може развитието на речта при деца на 2 години да съответства на възрастовите норми, е необходимо постоянно да се стимулира неговото развитие. Основните задачи пред родителите през този период:

  • Покажете пример за ясна и ясна реч, произнасяне на думи и звуци, поддържайте равномерно, спокойно темпо, не заимствайте думи от детето, които той произнася неправилно.
  • Помогнете на бебето с натрупването на активен и пасивен речник.
  • Научете детето си да изгражда фрази, да задава въпроси.
  • За подобряване на звуковото произношение на деца от третата година от живота, за запомняне на малки стихотворения, усуквания на езици.
  • Използвайте най-добрите образци на детската литература за развитие на речта: приказки, разкази, стихове, детски рими, песни.

И така, как да развием речта на детето, така че на 3 години да отговаря на нормата? Пълноценното развитие на деца на 2 години е невъзможно без сензорна база - овладяване на понятията за цвят, форма, размер, брой предмети. Натрупвайки тези знания, трябва да използвате игри с предмети: цветни пирамиди, кубчета с различни размери и текстури, сортери, конструктори, плоски и обемни геометрични фигури. Манипулирайки ги под ръководството на възрастен, децата развиват фината моторика и запомнят качествата на предметите.

Пръстовата гимнастика е включена в развитието на детето от ранна предучилищна възраст. Голям брой миниатюри, изиграни с помощта на пръсти и химикалки, придружени от поетичен съпровод, също спомагат за това, че тяхното изпълнение стимулира речевите области на мозъка. Можете да изиграете детски стихчета със собствените си ръце или да поставите на пръстите си фигурки на герои от приказки, детски песнички, стихчета. С такъв пръстов театър всяко произведение на изкуството ще бъде твърдо запомнено.

Разширяването на пасивния речник е най-добре на отделни обобщаващи теми: „Моята стая е мебели, играчки“, „Ядем - зеленчуци, плодове, ястия“, „Животни“. След като сте избрали тема, трябва да се опитате да назовавате по-често почти всеки обект и действието, свързано с него. Тази техника кара бебето да запомня думи. Много е полезно да гледате предметни снимки. Ако родителите не просто назовават предмет, а обръщат внимание на неговите качества, на това какво правят живите същества на картинката, това значително обогатява речта на децата на 2 години.

Необходимо е да се даде пример за правилна преценка: „топката е червена“, а ябълката е червена; „котката лъжеше“, и котката лъжеше. Такава работа е началото на развитието на съгласувана реч. Заедно с ученето да съставяте фрази, обърнете внимание на произношението на речта. Въпреки че възможностите на бебето са все още малки, все пак родителите го учат да говори ясно, опитват се да произнасят звуци и думи правилно.

Развитието на речта при 2-годишните деца протича в много посоки. За да го подобрят, родителите трябва да работят неуморно, за да попълнят речника, да коригират произношението, да научат децата да говорят и да задават въпроси.

Вниманието към речта на децата ще ви позволи бързо да овладеете граматиката и "звуковите правила" на родния си език, за да избегнете srr. Същата цел се преследва и чрез запознаване на децата с фолклорни образци художествено словоизпитани във времето.