ИНДИВИДУАЛЕН РАБОТЕН ПЛАН ЗА _______________ACH. ГОДИНА

Фамилия, име на детето _______________________________________________________________

Дата на раждане ___________________ Група ________________________________

Логопедично заключение ________________________________________________

Септември

(1-2 седмици - логопедично изследване на състоянието на речта и психичните функции.)

1. Развитие на разбирането на речта във визуална ситуация с помощта на режим

и игрови моменти. Научете се да разбирате ежедневните призиви в императива

форма: показвам, поставям, давам, вземам, донасями т.н.

2. Изясняване на разбирането на имената на околните предмети, играчки според планираното

лексикални теми.

3. Развитие на слухово внимание към неречеви звуци: почукване, потупване, звуци

тамбура, тръби, камбани, акордеони и др.

4. Уточняване на произношението на гласните от вида a, o, и, u.

5. Развитие на общи и фини двигателни умения. Масаж на пръстите, упражнения за пасивна флексия

и удължаване на пръстите (3 мин.), сгъване на пирамидите.

октомври

1. Развитие на разбирането на адресирана реч чрез метода на коментиране на действия

с предмети и играчки (напр.: Кукла спи! - Куклата спи. Мечка, върви! - Мечката върви.

2. Изясняване на значението на думите с умалителни суфикси ( топка– топка,

къща - къщаи др.)

3. Изясняване на произношението на гласните: а, о, и, уи достъпни съгласни

звуци: l, v, b, p, p.

4. Развитие на слуховото внимание върху звуковите комплекси: "ах-ах" (люлеене на куклата),

„oh-oh-oh“ (възпалено ухо), „i-i-i“ (песен на кон), „u-u-u“ (свири на тръба).

5. Развитие на общи и фини двигателни умения. Масаж на пръстите, показвайки всеки пръст,

сгъване и удължаване на пръстите в гърбица, изучаване на прости упражнения за пръсти

гимнастика („Моето семейство“).

ноември

1. Разширяване на обхвата на разбиране на чужда реч. Изпълнение на прости и сложни инструкции.

2. Причиняване на необходимостта от имитация на думата на възрастен: на, дай, ето, да, не, уау! ах ах ах!

Ох, ох, ох! всичко, да тръгвамеи т.н.

3. Възпитание на слухово внимание, откъси в игри: „Покажи картинката“, „Да или не?“,

„Пляскайте, когато чуете думата…“ и т.н.

б, б, т, т, г, г.

5. Развитие на общи и фини двигателни умения. Мозайка групиране по цвят, показване на елементи

показалец.

декември

1. Преподаване на способността да се съпоставят (в пасивните) обекти и действия с тяхното словесно обозначение

(Покажете кой спи, седи, лети, ходии др.)

2. Формиране на умение за назоваване на имена на деца, членове на семейството, картини от миналото

лексикални теми.

3. Формиране на дълго речево издишване (2-3 секунди) върху материала на гласните и техните

комбинации: ъъъъъъъъъъ

4. Изясняване на произношението на съгласни: n, n, k, k, g, g, x.

5. Развитието на фините двигателни умения на пръстите в специални упражнения и игри ("Зайче", "Коза",

„Дърво“, „Пръстен“, „Цвете“ и др.)

януари

(1-2 седмици - празници)

1. Възпитание на слухово внимание към речта, развитие на слуховата памет в игрите „Познай кой

каза“, „Повторете като мен“ и т.н.

2. Активно усвояване на глаголната лексика в играта "Пазарувайте", в игри с кукла.

3. Развитие на разбирането на граматическите форми на речта. Научете се да разбирате въпроси: където? където?

на кого? СЗО?

4. Подготовка на артикулационния апарат за произнасяне на свистящи звуци. изучаване на

артикулационни упражнения.

5. Развитието на различни звукоподражания в игрите ( му-му, хм-ам, тик-таки др.)

февруари

1. Развитие на разбирането на граматическите форми на речта: единици. и много други. з. съществителни ( птица -

птици) и настоящите глаголи. време ( иди - върви, седни - седнии др.)

2. Затвърждаване на разбирането на обобщаващи понятия по преминатите лексикални теми.

3. Възприемане на съдържанието на разкази, стихотворения по картини.

4. Договаряне на думи при изучаване на детски стихчета, упражнения за гимнастика на пръстите.

5. Работете върху звуковото произношение в рамките на наличния речник въз основа на снимки.

Март

1. Развитие на разбирането на предлозните конструкции с прости предлози: на, в, под, зад, в, с.

2. Развитие на разбирането на поставените въпроси относно съдържанието на сюжетната картина.

3. Развитие на продължително речево издишване до 3-4 сек. Съчетания на гласни за пеене

срички със съгласни m, n, p, t, e, b.

4. Разпознаване и възпроизвеждане на гласни звукове чрез тихата им артикулация.

5. Развитието на фонематичното възприятие в играта „Пляскайте, когато чуете песен на комар,

6. Формиране на сричковия строеж на думите:

SG+SG (Таня, Дима)

GHA (върви, мустаци)

SGS (мак, къща)

7. По-нататъшно развитие на речника по лексикални теми.

8. Работа с разделени картинки (2-3 части).

април

1. Консолидиране на диференциацията на единиците. и много други. ч. съществителни и глаголи.

2. Усъвършенстване и обогатяване активен речник. Въведение в речта на наречията ( тук, там, тук

добро, лошо, топло, студено, тихо, силно) и местоимения ( Аз, ти, той, тя, ние, ти).

3. Формиране на сричковия строеж на думата:

SG+SGS ( лимон, метла)

SGS+SG ( обувки, клон)

SG+SG+SG ( малина, куче)

субект + предикат ( Куклата спи. Децата пеят.)

субект + предикат + обект ( Татко чете вестника.)

5. Възприемане на съдържанието на разкази, приказки, стихотворения по картини.

Развитие на способността да се разбират прости въпроси по тяхното съдържание и да се отговаря на тях.

6. По-нататъшно развитие на фината моторика на пръстите в специални упражнения и игри.

1. Развитие на умения за произношение. Постановка и автоматизация на звуци ss, ss

2. Преподаване на съгласието на съществителни с прилагателни, съществителни

с местоимения ( Моята топка. Голяма червена топка).

3. Научете се да използвате формуляр за връщанеглагол (на снимките: мие,

обличам сеи др.)

4. Формиране на фразова реч въз основа на модели:

Обръщение + глагол + инфинитив ( Мамо, искам да спя)

Местоимение + глагол + инфинитив ( искам да отида на разходка)

Типови комбинации: Може ли хляб? Не ти трябва мляко.

5. Учене наизуст малки стихове от 2-4 реда, базирани на картини.

6. Работа с разделени картинки (3-4 части).

План за лого коригираща работасъставено от логопед академична годинавъз основа на анализа на речевата карта на детето.

На индивидуална основа са представени насоките на корекционната работа, които позволяват да се премахнат нарушенията на речевата дейност, установени по време на логопедичния преглед и пропуски в знанията, уменията и способностите на детето.

Такъв план ще позволи да се систематизират класовете, да се повиши тяхната ефективност и да се засили корекционният фокус, както и да се приложи подход, ориентиран към учениците към обучението и образованието.

План за индивидуална работа по корекция на логото за 200_ / 00__ акаунт. Година

Фамилия, име на детето - Иванов С. Логопедично заключение: FFN, минимални прояви на дизартрия.

Основните направления на работата по корекция на логото

Видове професии

Забележка

Развитие на артикулационни двигателни умения:

Артикулационни упражнения;

Логопедичен масаж;

Самомасаж на езика, устните

Индивидуален

Формиране на правилното произношение на звука:

Развитие на фонемните процеси

Индивидуално, групово

Уточняване, обогатяване на речника по темите: гъби;

Бебетата на животни; Храна;

Транспорт

Група

Работете върху сричковата структура на непознати и трудни за произнасяне думи

Индивидуален

Подобряване на граматическата структура на речта:

Използването на съществителни в роден падежмножествено число;

Съгласуване на числителни със съществителни;

Използването на несклоняеми съществителни в речта

Индивидуално, групово

Подобряване на психологическата база на речта:

разширяване на зрителната и слуховата памет;

Развитие на словесното мислене

Усвоените от детето знания, умения и способности в индивидуалните логопедични часове се затвърждават от педагози, специализирани специалисти и родители.

Планове за индивидуални уроци с дете

Основната задача на индивидуалните логопедични часове е формирането на звуковата страна на речта: нормализиране на артикулационната подвижност, задаване на липсващи звуци, коригиране на произношението на изкривени и диференциране на смесени звуци. Ако е необходимо, в индивидуалните уроци се работи за формиране на лексикалната и граматическата структура на речта, съгласувано твърдение, както и за развитие на психологическата основа на речта и фините двигателни умения.

Логопедът изготвя планове за индивидуални уроци въз основа на индивидуален план за лого-коригираща работа. При планирането на индивидуални уроци се вземат предвид структурата на дефекта на говора, възрастта на детето, неговите индивидуални и личностни характеристики.

Приблизителен запис на плана на индивидуалните логопедични часове

Фамилия, име на детето - Иванов С.

Логопедично заключение: FFN, минимални прояви на дизартрия.

резултати

Изпълнение на артикулационни упражнения за постановка на свистящи звуци: „Ограда“, „Лонайочка“, „Да измием долните зъби“.

Самомасаж на езика, устните:

- “Ще накажем палавия език”;

- „Захапете горната и долната устна“;

Артикулационно упражнение "Грешен".

Настройка на звука [e] (смесен начин).

Игра "Какво се промени?" (Тема "Гъби")

Изпълнение на артикулационни упражнения за постановка на свистящи звуци: „Ограда“, „Лопата“, „Да измием долните зъби“, „Путка се ядоса“.

Извършване на логопедичен масаж на езика, устните.

Настройка на звука [s] (смесен метод).

Класификация на картинния материал (тема "Гъби") въз основа на: годни за консумация, негодни за консумация

В колоната „Резултати“ логопедът оценява дейността на детето след изпълнение на всеки тип задача със символи („+“, „--“) или кратка фраза (не работи, трудно е).

Подготвен от учителя - логопед Дерябина Екатерина Александровна

MBDOU " детска градина№ 32 "-КВ Стерлитамак

Индивидуален работен план (I година на обучение)

б) подготви артикулационния апарат за постановка на звуци ________________________________________________

в) изясняване на артикулацията на звуците _______________________________________________________________________________

в) научете се да различавате гласни и съгласни на ухо

г) научете се да различавате съгласните по твърдост-мекота;

е) да преподава анализ и синтез на 1-2-сложни думи.

4. Преодоляване на нарушения на сричковия строеж на думите _____________________________________________________

6. Оформяне граматическа структурареч: научете се да използвате правилно ________________________________

7. Развитие на съгласувана реч:

а) да преподава диалогична реч;

Дневник _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуален работен план (II година на обучение)

от ________________________________________________ до 20___ - 20___ г.

1. Развитие на неречеви процеси:

а) развиват всички видове възприятие, внимание, памет, мислене;

б) развиват общи, фини двигателни умения.

в) работа върху речево дишане, темп, ритъм, интонационна изразителност на речта.

2. Коригираща работа по звуково произношение:

а) чрез масаж, артикулационна гимнастика, за постигане на пълнота, яснота, превключваемост на движенията на органите на говорния апарат.

б) подготви артикулационния апарат за издаване на звуци ________________________________________________

в) изясняване на артикулацията на звуците ________________________________________________________________________________

г) автоматизиране на издаваните звуци във всички речеви структури.

д) разграничаване на опозиционни звукове.

3. Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие, преподаване на основите на грамотността:

а) научете се да различавате звуци от редица звуци, от състава на думата;

б) научете се да избирате картини за даден звук;

в) научете се да различавате гласни и съгласни на ухо;

г) научете се да различавате съгласните по твърдост-мекота,звучност - глухота;

д) научете се да намирате мястото на звука в думата;

е) преподава анализ и синтез на 1-2-3 сложни думи;

ж) преподава печат на букви, срички, думи и изречения.

4. Преодоляване на нарушения на сричковия строеж на думите _______________________________________________________________

5. Разширяване и активиране на речника.

6. Формиране на граматическата структура на речта: научете се да използвате правилно ______________________

7. Развитие на съгласувана реч:

а) да преподава диалогична реч;

б) преподава подробен преразказ.

в) да преподава съставянето на описателен разказ, разказ въз основа на поредица от сюжетни картини, картина, разказ по тема.

г) да преподава разказване на истории с елементи на творчество.

Дневник _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планове за индивидуални

работа по корекция на лого

за 2016-2017 учебна година

група "Петушок"

учител-логопед Костенко Н.В.

Фамилия, име на детето - В.Д.

Основни направления

работа по корекция на лого

Форми, методи, техники

Време

септември-май

Развитие на впечатляваща реч:

Игри с предмети

септември-май

септември-май

Поредица от снимки

(от 2 до 5)

декември-май

Дидактически игри:

ноември - май

Развийте фини двигателни умения:

Гимнастика с пръсти;

Пъзели

септември-май

Изявление на речево дишане:

Дидактически игри:

"хвърчило"

Игри с предмети

септември-ноември

План за индивидуална корекция на лого

работи за 2016-2017г година

Фамилия, име на детето - F.M.

Заключение по логопедия: OHP ниво 1

Основни направления

работа по корекция на лого

Форми, методи, техники

Време

Развитие на артикулационни двигателни умения:

Упражнения по артикулационна гимнастика: „Тънък човек“, „Дебел човек“, „Прозорец“, „Да накажем палавия език“, „Лопата“, „Ограда“, „Тръба“, „Люлка“, „Четка“.

септември-май

Развитие на впечатляваща реч:

Разширете обхвата на разбирането на речта;

Научете се да следвате инструкциите „дай“, „включи“, „вземи“.

Демонстрационен материал по лексикални теми

Игри с предмети

септември-май

Обогатяване на речника по лексикални теми в съответствие с дългосрочния план

Изработване на логопедичен албум

Дидактически игри: "Три картинки", "Светът около нас", "Развиващо тото", "Кой е чие бебе" и др.

септември-май

Създайте предпоставки за развитието на речта:

Формиране на езикови способности, предизвикващи подражателна речева дейност под формата на всякакви звукови прояви;

Развийте способността да отговаряте правилно на въпросите

Дидактически игри: „Рибка“, „Облак“, „Мехурчета“, „Часовник“, „Кола“, „Пирамида“, „Разкажи история“, „Кой крещи“, „Чие бебе“.

Поредица от снимки

(от 2 до 5)

декември-май

Установяване и развитие на темброво-ритмичната организация на речта

Дидактически игри:

"Мозайка", "Къща", "Мравка", "Самолет", "Клоун"

ноември - май

Развийте фини двигателни умения:

Гимнастика с пръсти;

- "Вълшебни струни и топки"

Пъзели

септември-май

Изявление на речево дишане:

Дидактически игри:

"Ветерок", "Кораби", "Глухарчета"

"хвърчило"

Игри с предмети

септември-ноември

План за индивидуална корекция на лого

работи за 2016-2017г година

Фамилия, име на детето - В.Т.

Логопедично заключение: ONR ниво 2

Основни направления

работа по корекция на лого

Форми, методи, техники

Време

Развитие на артикулационни двигателни умения:

Упражнения по артикулационна гимнастика: „Тънък човек“, „Дебел човек“, „Прозорец“, „Да накажем палавия език“, „Лопата“, „Ограда“, „Тръба“, „Люлка“, „Четка“.

септември-май

Изявление на звуците на сложна онтогенеза: s, s, s, s, sh, w, h, u, l, l, p, p

Култивиране на самоконтрол

(родители, учители)

септември-май LR

Развитие на впечатляваща реч:

Разширете обхвата на разбирането на речта;

Научете се да следвате инструкциите „дай“, „включи“, „вземи“.

Демонстрационен материал по лексикални теми

Игри с предмети

септември-май

Обогатяване на речника по лексикални теми в съответствие с дългосрочния план

Изработване на логопедичен албум

Дидактически игри: "Три картинки", "Светът около нас", "Развиващо тото", "Кой е чие бебе" и др.

септември-май

Създайте предпоставки за развитието на речта:

Формиране на езикови способности, предизвикващи подражателна речева дейност под формата на всякакви звукови прояви;

Развийте способността да отговаряте правилно на въпросите

Дидактически игри: „Рибка“, „Облак“, „Мехурчета“, „Часовник“, „Кола“, „Пирамида“, „Разкажи история“, „Кой крещи“, „Чие бебе“.

Поредица от снимки

(от 2 до 5)

септември-май

Установяване и развитие на темброво-ритмичната организация на речта

Дидактически игри:

"Мозайка", "Къща", "Мравка", "Самолет", "Клоун"

септември - май

Развийте фини двигателни умения:

Гимнастика с пръсти;

- "Вълшебни струни и топки"

Пъзели

септември-май

Изявление на речево дишане:

Дидактически игри:

"Ветерок", "Кораби", "Глухарчета"

"хвърчило"

Игри с предмети

септември - ноември

План за индивидуална корекция на лого

работи за 2016-2017г година

Фамилия, име на детето - С.Ф.

Логопедично заключение: ONR ниво 2 на фона на SNgl.

Основни направления

Форми, методи, техники

Време

Септември

Формиране на правилното произношение на звука:

Изложение на звуци на проста и сложна онтогенеза.

Автоматизиране на предаваните звуци в строга последователност

Култивиране на самоконтрол

а) чрез външен контрол от възрастни

(родители, учители)

б) чрез използване на сигнали за обратна връзка

в) чрез системна работа

Въвеждането на сценични и автоматизирани звуци в спонтанната реч.

Упражнения за артикулация: Редуване на „Ограда“ - „Тръба“, „Лопата“, „Езикът стъпва над зъбите“, „Кой ще кара топката по-нататък“, „Чаша“, „Люлка“, „Пароход“, „Фокус“, „Ветроходно“ “, „ Стартирайте двигателя.

септември-май

септември-май

септември-ноември

септември-май

януари-май

Дидактически игри:

септември-май

септември-ноември.

декември - май.

септември-май.

Формиране на съгласувана реч:

септември-май.

септември-май

декември-май.

План за индивидуална корекция на лого

работи за 2016-2017г година

Фамилия, име на детето - К.К.

Основни направления

работа и задачи за корекция на лого

Форми, методи, техники

Време

Развитие на артикулационните двигателни умения.

Артикулационни упражнения

Самомасаж на езика, устните.

Септември

Формиране на правилното произношение на звука:

Изложение на звуците на сложната онтогенеза: стр, стр.

Автоматизиране на предаваните звуци в строга последователност

Култивиране на самоконтрол

а) чрез външен контрол от възрастни

(родители, учители)

б) чрез използване на сигнали за обратна връзка

в) чрез системна работа

Въвеждането на сценични и автоматизирани звуци в спонтанната реч.

Упражнения за артикулация: „Прозорец“, „Лопата“, „Платно“, „Стартирайте двигателя“.

септември-май

Усъвършенстване, обогатяване на речника по лексикални теми в съответствие с дългосрочния план

Демонстрационен материал по лексикални теми.

Дидактически игри: „Светът около нас“, „В градината, в полето, в градината“, „Чие бебе“, „Чия къща“, „Животни и птици. Какво казват и какво ядат. " уютна къща”, „Три картини”, „Целогодишно”, „Есен, зима, пролет, лято”, „Развиващо тото”, „Всички професии знаят”, „Четвъртата екстра”, „Противоположности”, „Умни автомобили”.

септември-ноември

септември-май.

Работете върху сричковата структура на думите. Извършване на работа по разделяне на думите и подчертаване на ударената сричка

Определяне на броя на сричките в думата, съставяне на сричкови схеми.

Анализ на думите: обратен директен, със сливане на съгласни

Произношение и четене на срички със сливане на съгласни и включване на тези срички в състава на думата.

Дидактическо помагало "Преодоляване на сричковия строй на думата",

Дидактическа игра "Разделяме думите на срички."

Различни упражнения като "Запомни - повтори", "Кажи - повтори" и т.н.

септември-май

Формиране на граматическата структура на речта:

Използването на съществителни в множествено число;

Използването на съществителни имена дателен падежмножествено число;

Предложна форма на съществително;

Съгласуване на числителни със съществителни;

Съгласуване на прилагателни със съществителни;

Познаване и използване на пространствени предлози

Дидактически игри:

„Автобус за животни“, „Оценка 1,2,3 ...“, „Забавна геометрия“, „Намери по описание“, „Засади градина“, „Едно-много“, „Голямо-малко“, „Чиево бебе ”, „Какво от какво”, „Целогодишно”.

Дидактическо ръководство: "Развиваме реч", "Голямата книга с упражнения"

септември-май

Развитие на фонематично възприятие

Развийте слухово внимание, памет.

Научете се да различавате съгласен звук от началото на думата под удар.

Научете се да различавате съгласен звук от края на думата.

Определете предавания звук в различни позиции.

Дидактически игри: „Логопедично лото“, „Ловец на котки“, „Лисица и меденко“, „Куче – палаво“.

септември - май.

Формиране на фини и общи двигателни умения:

Научете се да държите правилно молива, регулирайте натиска на молив и писалка.

Развийте фините двигателни умения.

Различни упражнения за превенция на дисграфия („Фиксирайте буквата“, „Оформете буквата“, „Добавете буквата“, „Сгънете буквата“ и др.

Работете в работната тетрадка „Ще пиша правилно“.

септември-май.

Формиране на съгласувана реч:

Научете се да се обединявате прости изреченияв кратка история. Съставете елементарни разкази – описания.

Да се ​​научи на способността да се съставя история въз основа на поредица от сюжетни картини.

Компилация от разкази "Моят любим зеленчук, плод, играчка" и още по лексикални теми.

Дидактически игри: „Истории в картинки“, „Приказки за най-малките“, „Разкажи приказка“.

Дидактическо ръководство "Истории в картини"

септември-май.

септември-май

ноември-май.

План за индивидуална корекция на лого

работи за 2016-2017г година

Фамилия, име на детето - G.E.

Логопедично заключение: OHP ниво 2 на фона на CISL

Основни направления

работа и задачи за корекция на лого

Форми, методи, техники

Време

Развитие на мобилността на говорния апарат.

Развийте артикулационни двигателни умения до ниво на минимална достатъчност за постановка на звуци.

Упражнения за артикулационна гимнастика: „Тънък човек“, „Дебел човек“, „Прозорец“, Да накажем палав език“, „Ограда“, „Тръба“,

Септември

Формиране на правилното произношение на звука:

Автоматизиране на предаваните звуци в строга последователност

Култивиране на самоконтрол

а) чрез външен контрол от възрастни

(родители, учители)

б) чрез използване на сигнали за обратна връзка

в) чрез системна работа

Въвеждането на сценични и автоматизирани звуци в спонтанната реч.

Упражнения за артикулация: Редуване на „Ограда“ - „Тръба“, „Лопата“, „Езикът стъпва над зъбите“, „Кой ще кара топката по-нататък“, „Чаша“, „Люлка“, „Пароход“, „Фокус“, „Ветроходно“ “, „ Стартирайте двигателя.

септември-май

Усъвършенстване, обогатяване на речника по лексикални теми в съответствие с дългосрочния план

Демонстрационен материал по лексикални теми. Изработване на логопедичен албум.

Дидактически игри: „Светът около нас”, „В градината, в полето, в градината”, „Чие бебе”, „Чия къща”, „Животни и птици. Какво казват и какво ядат. „Уютна къща“, „Три снимки“, „Целогодишно“, „Есен, зима, пролет, лято“, „Развиващо се лото“, „Всички професии знаят“, „Четвъртата екстра“, „Противоположности“, „Умни машини “.

септември-май

септември-ноември

септември-май

Работете върху сричковата структура на думите. Извършване на работа по разделяне на думите и подчертаване на ударената сричка

Определяне на броя на сричките в думата, съставяне на сричкови схеми.

Анализ на думите: обратен директен, със сливане на съгласни

Произношение и четене на срички със сливане на съгласни и включване на тези срички в състава на думата.

Дидактическо помагало "Преодоляване на сричковия строй на думата",

Дидактическа игра "Разделяме думите на срички."

Различни упражнения като "Запомни - повтори", "Кажи - повтори" и т.н.

януари-май

Формиране на граматическата структура на речта:

Използването на съществителни в именителен падеж, единствено и множествено число;

Използването на съществителни в множествено число;

Използването на съществителни в дателен падеж, единствено и множествено число;

Предложна форма на съществително;

Съгласуване на числителни със съществителни;

Съгласуване на прилагателни със съществителни;

Познаване и използване на пространствени предлози

Дидактически игри:

„Автобус за животни“, „Оценка 1,2,3 ...“, „Забавна геометрия“, „Намери по описание“, „Засади градина“, „Едно-много“, „Голямо-малко“, „Чиево бебе ”, „Какво от какво”, „Целогодишно”.

Дидактическо ръководство: "Развиваме реч", "Голямата книга с упражнения"

септември-май

Развитие на фонематично възприятие

Развийте слухово внимание, памет.

Научете се да различавате съгласен звук от началото на думата под удар.

Научете се да различавате съгласен звук от края на думата.

Определете предавания звук в различни позиции.

Речеви игри: "Хвани звука", "Затръшни - тропни"

Дидактически игри: „Логопедично лото“, „Ловец на котки“, „Лисица и меденко“, „Куче – палаво“.

септември-ноември.

декември - май.

Формиране на фини и общи двигателни умения:

Научете се да държите правилно молива, регулирайте натиска на молив и писалка.

Развийте фините двигателни умения.

Различни упражнения за превенция на дисграфия („Фиксирайте буквата“, „Оформете буквата“, „Добавете буквата“, „Сгънете буквата“ и др.

септември-май.

Формиране на съгласувана реч:

Научете се да комбинирате прости изречения в кратка история. Съставете елементарни истории - описания (въз основа на диаграма

Да се ​​научи на способността да се съставя история въз основа на поредица от сюжетни картини.

Компилация от разкази "Моят любим зеленчук, плод, играчка" и още по лексикални теми.

Дидактически игри: „Истории в картинки“, „Приказки за най-малките“, „Разкажи приказка“.

Дидактическо ръководство "Истории в картини"

септември-май.

септември-май

декември-май.

План за индивидуална корекция на лого

работи за 2016-2017г година

Фамилия, име на детето - V.A.

Логопедично заключение: OHP ниво 2

Основни направления

работа и задачи за корекция на лого

Форми, методи, техники

Време

Развитие на мобилността на говорния апарат.

Развийте артикулационни двигателни умения до ниво на минимална достатъчност за постановка на звуци.

Упражнения за артикулационна гимнастика: „Тънък човек“, „Дебел човек“, „Прозорец“, Да накажем палав език“, „Ограда“, „Тръба“,

Септември

Формиране на правилното произношение на звука:

Постановка на звуците на сложна онтогенеза.

Автоматизиране на предаваните звуци в строга последователност

Култивиране на самоконтрол

а) чрез външен контрол от възрастни

(родители, учители)

б) чрез използване на сигнали за обратна връзка

в) чрез системна работа

Въвеждането на сценични и автоматизирани звуци в спонтанната реч.

Упражнения за артикулация: Редуване на „Ограда“ - „Тръба“, „Лопата“, „Езикът стъпва над зъбите“, „Кой ще кара топката по-нататък“, „Чаша“, „Люлка“, „Пароход“, „Фокус“, „Ветроходно“ “, „ Стартирайте двигателя.

септември-май

Усъвършенстване, обогатяване на речника по лексикални теми в съответствие с дългосрочния план

Демонстрационен материал по лексикални теми. Изработване на логопедичен албум.

Дидактически игри: „Светът около нас”, „В градината, в полето, в градината”, „Чие бебе”, „Чия къща”, „Животни и птици. Какво казват и какво ядат. „Уютна къща“, „Три снимки“, „Целогодишно“, „Есен, зима, пролет, лято“, „Развиващо се лото“, „Всички професии знаят“, „Четвъртата екстра“, „Противоположности“, „Умни машини “.

септември-май

септември-ноември

септември-май

Работете върху сричковата структура на думите. Извършване на работа по разделяне на думите и подчертаване на ударената сричка

Определяне на броя на сричките в думата, съставяне на сричкови схеми.

Анализ на думите: обратен директен, със сливане на съгласни

Произношение и четене на срички със сливане на съгласни и включване на тези срички в състава на думата.

Дидактическо помагало "Преодоляване на сричковия строй на думата",

Дидактическа игра "Разделяме думите на срички."

Различни упражнения като "Запомни - повтори", "Кажи - повтори" и т.н.

януари-май

Формиране на граматическата структура на речта:

Използването на съществителни в именителен падеж, единствено и множествено число;

Използването на съществителни в множествено число;

Използването на съществителни в дателен падеж, единствено и множествено число;

Предложна форма на съществително;

Съгласуване на числителни със съществителни;

Съгласуване на прилагателни със съществителни;

Познаване и използване на пространствени предлози

Дидактически игри:

„Автобус за животни“, „Оценка 1,2,3 ...“, „Забавна геометрия“, „Намери по описание“, „Засади градина“, „Едно-много“, „Голямо-малко“, „Чиево бебе ”, „Какво от какво”, „Целогодишно”.

Дидактическо ръководство: "Развиваме реч", "Голямата книга с упражнения"

септември-май

Развитие на фонематично възприятие

Развийте слухово внимание, памет.

Научете се да различавате съгласен звук от началото на думата под удар.

Научете се да различавате съгласен звук от края на думата.

Определете предавания звук в различни позиции.

Речеви игри: "Хвани звука", "Затръшни - тропни"

Дидактически игри: „Логопедично лото“, „Ловец на котки“, „Лисица и меденко“, „Куче – палаво“.

септември-ноември.

декември - май.

Формиране на фини и общи двигателни умения:

Научете се да държите правилно молива, регулирайте натиска на молив и писалка.

Развийте фините двигателни умения.

Различни упражнения за превенция на дисграфия („Фиксирайте буквата“, „Оформете буквата“, „Добавете буквата“, „Сгънете буквата“ и др.

септември-май.

Формиране на съгласувана реч:

Научете се да комбинирате прости изречения в кратка история. Съставете елементарни истории - описания (въз основа на диаграма

Да се ​​научи на способността да се съставя история въз основа на поредица от сюжетни картини.

Компилация от разкази "Моят любим зеленчук, плод, играчка" и още по лексикални теми.

Дидактически игри: „Истории в картинки“, „Приказки за най-малките“, „Разкажи приказка“.

Дидактическо ръководство "Истории в картини"

септември-май.

септември-май

декември-май.

Марина Фомина
Индивидуален план за корекционна работа в логопедичния център

След преглед на детето попълваме говорна карта и протокол за всеки ученик логопедичен център. Също компилиран индивидуален план за корекционна работа за всяко дете. Тази пробави позволява да въведете всички необходими данни на работас по-големи деца предучилищна възраст. Проектиранза деца с FN и FFNR. Лесен за използване, ви позволява бързо да видите цялата необходима информация.

Индивидуален план за корекционна работа в логопедичния център

Академична година

Фамилия, име на детето___

Дата на раждане___

Заключение по логопедия___

1. Развитие на артикулацията подвижност:

Артикулационна гимнастика___

Развитие на речево дишане___

логопедичен масаж___

2. Образуване на правото звуково произношение:

Настройка на звуци___

Автоматизация и въведение в независима реч___

Разграничаване на звуците___

3. Развитие на фонематичното възприятие___

4. Работете по коригиране на сричковия строеж на думата ___

5. Работетепо-горе лексикална системареч___

6. Работетенад граматическата структура на речта ___

7. Работетенад свързана реч___

8. Подготовка за ограмотяване___

9. Развитие на умствените процеси___

10. Развитие на малките подвижност:

гимнастика с пръсти ___

Подготовка на ръката ви за писане ___

Връзване, игри с предмети___

Ориентация върху лист хартия___

Свързани публикации:

Индивидуален план за коригираща работаИндивидуален план за корекционна работа с детето за учебната година. Обща информация за детето. Миша К е роден на 21 юни 2010 г. в село Коноша.

Индивидуален дългосрочен план за корекционна работа на учител дефектолог с дете от старша предучилищна възраст с умствена изостаналостИндивидуален дългосрочен план за коригираща работа в старша групаучител-дефектолог за 1-во полугодие на ___ учеб. ФИ на детето:.

Индивидуален работен план на възпитателя за 2015–2020гИндивидуален работен план на Възпитателя 2015-2020г. Съставител: учител на MBDOU "Детска градина № 5" Белочка "на село Октябрски ZMR RT."

Индивидуален работен план на учителя в междуатестационния период за пет годиниОбщинско бюджетно предучилищно заведение образователна институция„Детска градина No103” комбиниран тип с татарски езикобразование и.

Индивидуален работен план за професионално развитие 1. Пълно име на учителя - Яковлева Вера Александровна 2. Образование - Средно специално. Бугулмски педагогически колеж. 3. Категория.

Индивидуален работен план за повишаване на професионалното ниво на учител-психологИндивидуален работен план за повишаване на професионалното ниво по време на междуатестационния период на учител-психолог от МКУ „Отдел „Образование”.

Индивидуален план за работа с FSF ___ 1. Развитие на артикулационни двигателни умения: Комплексна артикулационна гимнастика.

Индивидуален план за коригираща работа. Обучение на преразказ за деца в предучилищна възрастИндивидуален план за коригираща работа с дете за 20 .... - 20…. учебна година Фамилия, име на детето: Дата на раждане: Номер на групата:.