В специални поправителни училища от VIII тип деца с изоставане умствено развитие. Основните цели на тези образователни институции- да научи децата да четат, смятат, пишат и да се ориентират в социални и битови условия. Усилията на учителите са насочени към коригиране и компенсиране на отклоненията в развитието чрез обучение и трудово обучение. Значително значение се отдава и на социално-психологическата рехабилитация, за последваща интеграция в обществото.
Бележки за уроци, съставени от професионални преподаватели, класни часовеи допълнителни часове програмите и проектите, които те успешно използват за деца с умствена изостаналост, са събрани в този раздел.
Конкретни начини на работа в поправителните класове от VIII тип.
Съдържа се в секции:Показване на публикации 1-10 от 278 .
Всички раздели | Поправително училище 8 вида. (VIII изглед)
Интегриран урок на психолог и логопед "Приятелството става все по-силно всеки ден" в 3 клас на училище от 8 видаИнтегриран урок на психолог и логопед. 3-ти клас (1 опция) училище 8 вида ТемаПриятелството става все по-силно всеки ден! (психология, логопедична терапия, урок по четене) Цел: формиране на приятелски отношения в класната стая, сплотяване на детския екип. Задачи: 1. Обобщавайте и разширявайте знанията...
SBO урок „Видове облекло. Облекло за целта „в 7 клас на поправително училище 8 тип SBO урок в 7 клас поправително училище 8 вида. Тема: „Видове дрехи. Дрехи по предназначение» Цел: за формиране на представа у учениците за видовеи предназначение на облеклото. Задачи: - поправително възпитателно : развиват знанията на учениците за видове дрехи, в зависимост от техните...
Поправително училище 8 вида. (VIII тип) - Разговор "Самомасаж" за деца от 1-3 клас на поправително училище 8 тип
Публикация "Разговор" Самомасаж "за деца от 1-3 клас на поправително училище 8 ..."Самомасаж. Цел: да мотивира децата да бъдат здрави. Момчета, който от вас рядко се разболява, вдигнете ръка. И който често е болен, също вдигнете ръка. Какво чувствате, когато сте болни? (Глава боли, гърло боли, уши, треска) Кой от вас харесва...
Библиотека с картини MAAM
Реферат от урок по математика в 8 клас на поправително училище от VIII тип KGBOU "Благовещенско общообразователно училище-интернат" Тема: "Построяване на симетрични фигури по отношение на оста на симетрия." Реферат от урок по математика в 8 клас на поправително училище от VIII тип Изготвил: Никулина Светлана Николаевна Р.п. Благовещенка 2018 Резюме на урока на...
Конспект на урок по логопедичен ритъм в 3 клас на корекционно училище от VIII типКонспект на урок по логопедичен ритъм в 3 клас на корекционно училище от VIII тип с елементи на ритмопластика, психогимнастика учител логопед: Солодухина С.Н. Тема: „Ден на пролетното равноденствие. чучулиги. Автоматизация на звуци (P) - (Pb)". Цел: Автоматизиране на R звуци; R в...
5 клас Тема: "Действия с цели числа и" - приключения в света на скучната математика. Цели: 1. Обобщение и систематизиране на знанията по темата „Действия с цели числа“; укрепване на уменията за работа геометрични фигури. 2. Развитие на превключваемост и концентрация на вниманието. 3....
Поправително училище 8 вида. (VIII вид) - Извънкласно събитие "Новогодишна приказка" за ученици от 2 клас на училище от 8 тип
Сценарий извънкласни дейности"Новогодишна приказка" за ученици от 2-ри клас на училище 8 вида, 2-ри вариант. Цел: да създаде празнична атмосфера, да научи да говори с публиката. Задачи: 1. Научете децата да четат експресивно поезия, да се движат в ритъма на музиката, да се научат да изпълняват в скечове и ...
Резюме на урока в 1 клас на училището от 8 вида Разработено от: начален учител Елена Леонидовна Бушина Тема: „Число и число 5” Цел: Да се въведе числото и числото 5. Да се формира умението за сравняване на числа в рамките на 5 Задачи: Образователни: Научете да броите в рамките на 5 ....
Специалните образователни институции са предназначени за обучение с различни увреждания в развитието. Има общо осем вида такива училища. За обучение на глухи деца са създадени поправителни институции от 1-ви тип. Специалните училища от 2-ри тип са предназначени да обучават деца с увреден слух с частична загуба на слуха и различна степен на недоразвитие на речта. Организират се поправителни училища от 3-ти и 4-ти тип за обучение, възпитание, корекция на увреждания в развитието с увреждания. В такива образователни институции се приемат слепи и с увредено зрение деца, деца с амблиопия, страбизъм, със сложни комбинации от зрителни увреждания, страдащи от очни заболявания, водещи до слепота.
Корекционните училища от 5-ти тип са предназначени за хора с тежки говорни патологии, деца с тежко общо недоразвитие на речта, със заекване. Създадени са специални образователни институции от 6-ти тип за обучение и възпитание на деца с всякакви нарушения в развитието на опорно-двигателния апарат, с церебрална парализа, деформации на опорно-двигателния апарат. Специални училища от 7-ми тип са предназначени за обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост. При запазени възможности за интелектуално развитие такива деца имат внимание, памет, повишена изтощение, недостатъчен темп на психични процеси, емоционална нестабилност, неоформена волева регулация на дейността. Създадени са поправителни образователни институции от 8-ми тип за обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост.
Поправителни училища от 8-ми тип
Целта на създаването на специални образователни институции от 8-ми тип е коригирането на отклоненията в развитието, както и социално-психологическата рехабилитация за по-нататъшна интеграция в обществото. В такива училища се създават класове за деца с тежка умствена изостаналост, заетостта на такива класове не трябва да бъде повече от 8 души. Учениците от училища от 8-ми тип имат необратими нарушения в развитието и никога няма да могат да настигнат връстниците си, следователно в по-голяма степен обучението в тези образователни институции е насочено към развиване на тяхната жизнена компетентност за адаптация в обществото, което им позволява за да се избегнат бедствия социален характер. В малко количество им се дават академични знания, които са насочени към поддържане на социализацията. Децата с интелектуални затруднения се обучават по специална програма до 9 клас. Тези от тях, които могат да овладеят работническа професия, се занимават в бъдеще с нискоквалифициран труд.
- предназначени за деца с тежко увреждане на слуха (глухота).
Основната задача е да научите глухо дете да общува с другите, да овладее няколко вида реч: устна, писмена, тактилна, жестова. Учебната програма включва курсове, насочени към компенсация на слуха чрез използване на звукоусилваща апаратура, корекция на произношението, социална ориентация и други.
Поправителни училища 2 вида
- за деца с увреден слух или късно глухи деца.
Той е насочен към възстановяване на загубените слухови способности, организиране на активна речева практика и обучение на комуникативни умения.
Поправителни училища 3 вида
Приемат се слепи деца, както и деца със зрителна острота от 0,04 до 0,08 със сложни дефекти, водещи до слепота.
Поправителни училища 4 вида
- за деца със зрителна острота от 0,05 до 0,4 с възможност за корекция.
Спецификата на дефекта включва обучение с помощта на тифлооборудване, както и специално дидактически материалипозволява на входящата информация да бъде усвоена.
Поправителни училища 5 вида
-предназначени за деца със общо недоразвитиеговор, както и тежка говорна патология.
Основната цел на училището е корекция дефект на речта. Целият образователен процес е организиран по такъв начин, че децата да имат възможност да развиват речеви умения през целия ден. Когато дефектът на речта бъде отстранен, родителите имат право да прехвърлят детето в редовно училище.
Поправителни училища 6 вида
- Деца с мускулно-скелетни заболявания.
В корекционна институция се извършва възстановяване на двигателните функции, тяхното развитие и коригиране на вторични дефекти. Особено внимание се отделя на социалната и трудовата адаптация на учениците.
Поправителни училища от 7 вида
- приема деца с умствена изостаналост, и с възможности за интелектуално развитие.
В училището се извършва корекция на умственото развитие, развитие на познавателна дейност и формиране на умения учебни дейности. Според резултатите от обучението в начално училищеучениците могат да бъдат преместени в общообразователно училище.
Поправителни училища 8 вида
- деца с умствена изостаналост за обучение по специална програма.
Целта на обучението е социално-психологическа рехабилитация и възможност за интегриране на детето в обществото. В такива училища има паралелки със задълбочено трудово обучение.
Повече за поправителните училища
По-голямата част от поправителните училища имат висока степен на специализация и почти всички изброени видове корекционни училища обучават деца в продължение на дванадесет години и имат в състава си дефектолози, логопеди и психолози.
AT последните годинисъздават се специални образователни институции за други категории деца с увреждания в здравето и живота: с аутистични личностни черти, със синдром на Даун.
Има и санаториуми (горски училища за хронично болни и отслабени деца. Специалните (поправителни) образователни институции се финансират от съответния учредител.
Всеки такъв образователна институцияотговаря за живота на ученика и осигурява конституционното му право да получава безплатно образование в рамките на специален образователен стандарт.
На всички деца се осигуряват условия за образование, отглеждане, лечение, социална адаптация и интеграция в обществото.
Завършилите специални (поправителни) образователни институции (с изключение на училище от VIII тип) получават квалифицирано образование (тоест съответстващо на нивата на образование на масово общообразователно училище: например основно общо образование, общо средно образование).
Издава им се държавен документ, потвърждаващ полученото ниво на образование или удостоверение за завършване от специално (поправително) образователно заведение.
AT специалното училище на детето се изпраща от образователните органи само със съгласието на родителитеи съгласно заключението (препоръката) на психолого-медико-педагогическата комисия.
Също така, със съгласието на родителите и въз основа на заключението на PMPK, дете може да бъде преместено в специално училище в клас за деца с умствена изостаналост само след първата година на обучение в него.
В специално училище може да се създаде клас (или група) за деца със сложна структура на дефект, тъй като такива деца се идентифицират в хода на психологическо, медико-педагогическо наблюдение в условията на образователния процес.
Освен това в специално училище от всякакъв вид, класове за деца с тежки умствени уврежданияи други свързани разстройства. Решението за откриване на такава паралелка се взема от педагогическия съвет на специално училище при наличие на необходимите условия и специално обучен персонал.
Основните задачи на такива класове са да осигурят начално основно образование, да създадат максимално благоприятни условияза развитие на личността на детето, то да получи предпрофесионална или елементарна трудова и социална подготовка, като се отчитат индивидуалните му възможности.
Ученик от специално училище може да бъде преместен да учи в редовно общообразователно училище от органите на образованието със съгласието на родителите (или лицата, които ги заместват) и въз основа на заключението на ПМПК, както и ако общият образование училище има необходимите условияза интегрирано обучение.
Отвъд образованието специално училищеоказва медицинска и психологическа подкрепа на деца с увреждания в здравето и живота, за което има подходящи специалисти в персонала на специално училище.
Работят в тясно сътрудничество с преподавателския състав, като извършват диагностични дейности, психо-корекционни и психотерапевтични мерки, поддържат защитен режим в специално училище, участват в професионално консултиране.
При необходимост децата получават медицинско и физиотерапевтично лечение, масаж, закалителни процедури, посещават физиотерапевтични упражнения.
Процесът на социална адаптация, социална интеграция помага за реализиране на социален учител. Ролята му особено нараства на етапа на избор на професия, завършване от завършилите училище и преход към следучилищния период.
Всяко специално училище отделя значително внимание на трудовата и предпрофесионалната подготовка на своите ученици. Съдържанието и формите на обучение зависят от местните особености: териториални, етнонационални и културни, от нуждите на местния пазар на труда, способностите на учениците, техните интереси. Избира се чисто индивидуален трудов профил, който включва подготовка за индивидуална трудова дейност.
За сираци и деца, останали без родителска грижа със специални образователни потребности, се създават специални домове за сираци и интернати в съответствие с профила на нарушенията в развитието. Най-вече това са домове за сираци и интернати за деца и юноши с интелектуално изоставане и обучителни затруднения.
Ако детето не може да посещава специална (поправителна) образователна институция, то се обучава у дома.
Организацията на такова обучение се определя с постановление на правителството Руска федерация„За утвърждаване на реда за отглеждане и възпитание на деца с увреждания у дома и в недържавни образователни институции” от 18 юли 1996 г. № 861.
Наскоро те започнаха да създават домашно обучение, чийто персонал, състоящ се от квалифицирани логопеди, психолози, работи с деца както у дома, така и в условията на частичен престой на такива деца в домашно училище.
В условията на групова работа, взаимодействие и общуване с други деца детето овладява социални умения, свиква да учи в група, екип.
Правото да учат у дома имат деца, чиито заболявания или увреждания в развитието съответстват на посочените в специалния списък, създаден от Министерството на здравеопазването на Руската федерация. Основата за организиране на домашно обучение е медицинският доклад на лечебното заведение.
Близко училище или предучилищна образователна институция участва в подпомагането на децата да учат у дома. За периода на обучение на детето се предоставя възможност да ползва безплатно учебници и фонда на училищната библиотека.
Учителите и психолозите на училището оказват консултативна и методическа помощ на родителите при разработването на общообразователните програми на детето.
Училището осигурява средни и окончателно сертифициранедете и издава документ за съответното ниво на образование.
Участвайте в сертифицирането учители-дефектолозидопълнително участват в коригираща работа.
Ако дете със специални образователни потребности се обучава у дома, образователните власти ще възстановят на родителите разходите за образование в съответствие с държавните и местните разпоредби за финансиране на образованието на детето в съответния вид и форма на образователна институция.
За образованието, възпитанието и социалната адаптация на деца и юноши със сложни, тежки затруднения в развитието, съпътстващи заболявания, както и за оказване на комплексна помощ, се създават рехабилитационни центрове от различни профили.
Това могат да бъдат центрове: психолого-медико-педагогическа рехабилитация и корекция; социална и трудова адаптация и кариерно ориентиране; психологическа, педагогическа и социална помощ; специална помощсемейства и деца, останали без родителска грижа и др.
Задачата на такива центрове е да предоставят корекционно-педагогическа, психологическа и кариерна помощ, както и формиране на умения за самообслужване и общуване, социално взаимодействие, умения за работа при деца с тежки и множествени увреждания. Редица центрове провеждат специални образователни дейности.
Занятията в рехабилитационни центрове се изграждат по индивидуални програми. групово обучение и обучение. Често центровете предоставят консултативна, диагностична и методическа помощ на родители на деца със специални образователни потребности, включително информационна и правна подкрепа.
Центровете за рехабилитация също предоставят социални и психологическа помощбивши ученици от образователни институции д. сираци и деца, останали без родителска грижа.
Центровете за рехабилитация помагат на образователните институции за масови цели, ако там се обучават и отглеждат деца със специални образователни потребности: провеждат корекционно-педагогическа работа и консултиране.
За предоставяне на логопедична помощДецата в предучилищна училищна възраст с отклонения в говорното развитие, обучаващи се в общообразователни институции, се осигуряват с логопедична услуга.
Това може да е въвеждането на персонала на образователна институция като учител-логопед; създаване на логопедичен кабинет в структурата на органа за управление на образованието или създаване на логопедичен център.
Логопедичният център в общообразователна институция се превърна в най-разпространената форма.
Основните му задачи са:дейности са: коригиране на нарушения на устните и писане; навременно предотвратяване на академична неуспех, причинен от нарушения на говора; разпространение на основни логопедични знания сред учители и родители. Класове на логопедичен центърсе провеждат както в свободното време, така и по време на уроци (съгласувано с училищната администрация).
Деца с установена диагноза умствена изостаналост и ученици в паралелки по корекционно-развиващо образование получават логопедична помощ логопедприкрепен към този клас.
