กิจกรรมโครงการที่โรงเรียน กิจกรรมโครงการเป็นช่องทางการจัดพื้นที่การศึกษา

สวัสดีผู้อ่านที่รัก เจอกันอีกแล้ว ทัตยา สุขิข วันนี้ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง ฉันจะนำเสนอหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครองของพวกเขา คุณรู้หรือไม่ว่าหัวข้อคืออะไร? ไม่ได้เดา? เหล่านี้เป็นหัวข้อโครงการ คิดแต่แรก จูเนียร์กรุ๊ปสนใจในหัวข้อเหล่านี้ คุณเห็นด้วยกับฉันนักการศึกษาและผู้ปกครองที่รักหรือไม่?

ดังนั้น เพื่อนๆ ที่รัก เรามาทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมกันดีกว่า ก่อนที่จะไปต่อในหัวข้อต่างๆ

มาพลิกดูหน้ากัน www.book.ruและพบกับสิ่งที่น่าสนใจมากมายสำหรับโครงการของเรา โปรแกรมระเบียบวิธีที่น่าสนใจกำลังรอคุณอยู่ หนังสือ เกม โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถพบได้ที่นี่

อีกหนึ่งเว็บไซต์ที่น่าสนใจคือ www.uchmag.ruซึ่งคุณจะพบการจัดกิจกรรมโครงการสำหรับเด็กซึ่งเป็นข้อกำหนดหลักสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มันให้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูในการศึกษาของเด็ก สามารถติดตั้งโปรแกรมผ่านทางอินเทอร์เน็ตได้

บนเว็บไซต์ที่น่าสนใจที่สุด UchMag จากซีรีส์ “เพื่อช่วยเหลือครูอนุบาล”คุณสามารถซื้อบันทึกย่อของโครงการและองค์กรออกแบบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้

เกมการสอนพล็อตเรื่องกลางแจ้งมุ่งเป้าไปที่การสร้างเด็กและการพัฒนากระบวนการสร้างสรรค์จิตใจและสังคมของเขา โดยการเยี่ยมชมไซต์ระเบียบวิธี คุณ ครู นักการศึกษา และผู้ปกครองจะพบ ซับซ้อน - โครงการเฉพาะเรื่องซึ่งนำเสนอความบันเทิงและ เกมส์ที่น่าสนใจด้วยคำพูด ปริศนา เรื่องราวและบทกวี

โครงการเกม

หัวข้อเรื่องทักษะสุขอนามัยในทารก

เราคุ้นเคยกับวรรณกรรมแล้วตอนนี้ฉันเสนอให้พิจารณาหัวข้อที่น่าสนใจ องค์กรก่อนวัยเรียนมีลักษณะที่น่าสนใจและ การวิจัยโดยอาชีพของนักการศึกษาและครูผู้สอน

นักการศึกษาและผู้ปกครองที่รัก แน่นอนว่าคุณต้องการให้เด็กๆ เติบโตขึ้นอย่างเรียบร้อย ฉลาด ใจดี ตอบสนอง และยังต้องการสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยให้กับเด็กๆ ใช่ไหม อันดับแรก ฉันจะเสนอสองโครงการ: หัวข้อของมือเล็กสะอาดและหัวข้อของมือสะอาด เวลาในการดำเนินโครงการเกมแรกคือ 2-3 สัปดาห์ และโครงการความรู้ความเข้าใจ เกม และโครงการระยะสั้นที่สองคือ 1 สัปดาห์ งานของพวกเขาคือ:

* การใช้สบู่อย่างเหมาะสม

* ล้างมือและใบหน้าอย่างระมัดระวัง

* เช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนูหลังซัก

* การใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า

* คุ้นเคยตามลักษณะที่ปรากฏ;

* การก่อตัวของทักษะพฤติกรรมโต๊ะเบื้องต้น: การใช้ช้อนที่ถูกต้อง, การใช้ผ้าเช็ดปาก, เคี้ยวอาหารด้วยปากที่ปิด, ความเงียบที่โต๊ะ

ขั้นแรก อธิบายทั้งหมดนี้ให้เด็ก ๆ เล่นตุ๊กตา: สอนพวกเขาให้เช็ดปาก ล้างหน้าและมือของตุ๊กตา และดูแลเสื้อผ้าของเธอ จากโครงการนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีการกินอย่างถูกวิธี จับช้อนให้ถูกวิธี และใช้ผ้าเช็ดปาก

โครงงานนี้จะช่วยให้พวกเขาเช็ดใบหน้าและมือด้วยผ้าขนหนูแล้วแขวนไว้แทน เด็กวัยหัดเดินจะเริ่มใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างถูกต้อง สุขอนามัยส่วนบุคคลจะกลายเป็นเรื่องธรรมชาติสำหรับพวกเขา และคุณสามารถออกไปเที่ยวทะเลและเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย

วันหยุดที่สดใสอีสเตอร์

ความเกี่ยวข้องของความประทับใจที่ได้รับในวัยเด็กจะยังคงอยู่ในความทรงจำเป็นเวลานาน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิวัฒนธรรมและวันหยุดตั้งแต่วัยเด็ก ดังนั้นโครงการวันหยุดอีสเตอร์ที่สดใสจะเป็นธีมที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็ก ๆ วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวันหยุดอีสเตอร์ กับพิธีกรรม ขนบธรรมเนียม และประวัติศาสตร์ เป็นโครงการที่สร้างสรรค์ข้อมูลในระยะสั้นและใช้เวลา 2 สัปดาห์ ในครั้งแรก ขั้นเตรียมการถูกรวบรวม:

1. แผนปฏิบัติการในอนาคต
2. คำแนะนำในการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ให้เด็ก ๆ
3. สื่อการเรียนการสอน บทสนทนา ภาพประกอบ
4. คำถามกับผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ

ในขั้นตอนที่สองจะมีการฝึกปฏิบัติ:

• ด้วยการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ: การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ "Ryaba Hen", "Easter Gingerbread Man";
• กับเกมการสอน;
• นิยาย: เรื่องอีสเตอร์ บทสนทนา;
• ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: การสร้างแบบจำลอง, การวาดภาพ;
• เพลงที่มีเสียงกริ่ง, เพลงอีสเตอร์จากกล่อง

ในขั้นตอนสุดท้ายที่สามมีการจัดนิทรรศการงานฝีมือที่น่าสนใจของเด็กและผู้ปกครองรวมถึงการมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับอำเภอในหัวข้อนี้รวมถึงการทำงานร่วมกับผู้ปกครองและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เช่นการทำไข่อีสเตอร์

โครงการ "เพลงกล่อมเด็ก"

การก่อตัวและพัฒนาการของคำพูดของเด็กมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาตนเองของเด็ก เพลงกล่อมเด็กมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทารก เด็ก ๆ ฟังเพลงง่าย ๆ คำซ้ำ ๆ อุทานและอารมณ์ที่น่าสนใจเรียนรู้ที่จะฟังและทำซ้ำคำ

การผสมเสียงที่ทำซ้ำๆ จะสร้างเอฟเฟกต์ดนตรีด้วยความช่วยเหลือของการออกเสียงของเสียงและการได้ยินคำพูดของทารก ดังนั้นโครงการ Poteshki จะมีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ๆ อายุยังน้อย. เป็นระยะยาว (รุ่นน้อง 1 รุ่น - รุ่นน้อง 2 รุ่น) /

จุดมุ่งหมายของโครงการนี้คือ:

• สร้างอารมณ์เชิงบวก
• การพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก จินตนาการ การคิด และความจำ

งานคือ:

• สอนเด็กให้ฟังเพลงกล่อมเด็กสั้น
• การทำซ้ำคำวลีหลังครู
• พัฒนาการของการพูดคนเดียวและบทสนทนาในเด็ก
• การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับในทารก;
• การศึกษาวัฒนธรรมการพูดของเสียง

วิธีการและเทคนิคในการนำไปปฏิบัติคือ

• การอ่านเพลงกล่อมเด็กพร้อมการสาธิตภาพวาด
• บทสนทนาเกี่ยวกับความหมายของเพลงกล่อมเด็ก
• การเล่นพล็อตเพลงกล่อมเด็ก

ด้วยเหตุนี้ ด้วยการใช้เพลงกล่อมเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเอง การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การพัฒนาร่างกายและดนตรีตลอดจนทักษะพื้นฐานด้านสุขอนามัยและการดูแลตนเอง

การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็ก

สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าการเลี้ยงดูเด็กที่เกี่ยวข้องกับการปกป้องโลก ปัจจุบันทัศนคติที่รักและเอาใจใส่ต่อธรรมชาติเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับทุกคน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแนะนำให้เด็กรู้จักกับ อายุน้อยกว่า. ฉันหวังว่าคุณจะเห็นด้วยกับฉันผู้อ่านที่รัก

ดังนั้นสำหรับการดำเนินงานที่ดีขึ้นของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมคือกิจกรรมโครงการในหัวข้อนี้

เรามาเริ่มทำงานกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ให้อาหารนกกันเถอะ" หัวข้อที่น่าสนใจที่จะนำมาซึ่งทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสัตว์ป่า ข้อมูลและโครงการระยะสั้นของเกมสร้างสรรค์นี้เป็นเวลาสองสัปดาห์ วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือ:

1. ทำความคุ้นเคยกับนก
2. การสอนตอบคำถามด้วยประโยคสั้นๆ
3. การตกแต่ง คำศัพท์ในหัวข้อนี้
4. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก

โครงการสามารถดำเนินการได้โดยใช้:

• ร่วมเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับการให้อาหารนก
• เกมกลางแจ้ง: "รถยนต์และนกกระจอก";
• การดูนก;
• ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับนก
• เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
• เกมการสอนเช่น "ใครอยู่ในบ้าน";
• ทำงานกับผู้ปกครอง: ทำเครื่องให้อาหาร

ผลที่ได้คือ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับนก และแยกแยะพวกมัน เรียนรู้ที่จะเลียนแบบเสียงนก เด็กจะพัฒนาความเห็นอกเห็นใจการตอบสนองความปรารถนาดี

คุณยังสามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโครงการ "วัตถุแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต" และพัฒนาความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของสภาพแวดล้อมภายนอก แนะนำให้พวกเขารู้จักกับความหนืด ความสามารถในการไหล การลอยตัว การละลายของสาร เช่นเดียวกับดวงอาทิตย์ อากาศ โลก , น้ำเป็นปัจจัยของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ. โครงการนี้จะใช้เวลาสองสัปดาห์

งานกิจกรรมอื่นๆ

นอกจากนี้ยังมีโครงการเกมที่ให้ข้อมูลและสร้างสรรค์อื่นๆ เช่น "แมว" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความคุ้นเคยกับสัตว์เลี้ยง ซึ่งในกรณีนี้คือแมวที่มีคุณลักษณะ นิสัย รูปลักษณ์ ตลอดจนส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ สัตว์.

มันน่าสนใจที่จะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นโครงการเกม "Cat's House" ในวิดีโอ:

ข้อมูลอื่น ๆ - โครงการสร้างสรรค์คือ "วิตามิน" หัวข้อนี้ศึกษาประเด็นการรักษาสุขภาพของทารก นี่คือแนวคิดเกี่ยวกับวิตามิน ความสำคัญต่อสุขภาพ เกี่ยวกับ โภชนาการที่เหมาะสม. โครงการนี้ใช้เวลา 3 สัปดาห์

“ครอบครัวของฉัน” เป็นชื่อโครงการระยะยาวที่สร้างสรรค์ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับครอบครัว ภารกิจคือการทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกเกี่ยวกับครอบครัว พัฒนาการแสดงออกถึงความอ่อนโยน ความสุข และปลูกฝังความเคารพต่อพ่อแม่ ฉันแนะนำให้ดูวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อนี้กับเพื่อนตัวน้อย:

เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนชอบที่จะสำรวจทุกอย่างและนำไปปฏิบัติ จึงมีการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ซึ่งเป็นงานกลุ่ม "Magic Drop" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับน้ำ ภารกิจคือทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำให้เด็กๆ รู้จัก สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ความเฉลียวฉลาด และส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างการศึกษา โครงการนี้ใช้เวลา 2 สัปดาห์ เป็นระยะสั้น

เหตุการณ์ซึ่งเป็นแผนงานสำหรับมาสเตอร์คลาสก็น่าสนใจเช่นกันซึ่งมีงานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครองการจัดการแข่งขันการมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการที่มุ่งพัฒนาความสามารถของเด็กและส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

สรุปได้ว่าหัวข้อที่น่าสนใจในโรงเรียนอนุบาลจะช่วยพัฒนาพัฒนาการทางสติปัญญาและร่างกายของเด็ก ดังนั้น ขอให้ครู นักการศึกษา ผู้ปกครองที่รัก พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้ลูกๆ ของเราเติบโตขึ้นอย่างมีสุขภาพแข็งแรง

ฉันหวังว่าบทความนี้จะช่วยคุณวางแผนกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลและอื่น ๆ สถาบันก่อนวัยเรียน. ฉันบอกลาคุณแต่ไม่นาน คอยติดตามบทความที่น่าสนใจและข้อมูลอื่น ๆ และหากคุณมีคำถามใด ๆ อย่าลืมถาม ฉันยินดีที่จะตอบพวกเขา แบ่งปันบทความกับเพื่อน ๆ ของคุณและสมัครรับข้อมูลอัปเดตบล็อกของฉัน คุณจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย

ขอแสดงความนับถือ Tatyana Sukhikh! จนถึงวันพรุ่งนี้!

วางแผน

1. กิจกรรมโครงการ.

1.1. กิจกรรม. กิจกรรมโครงการ.

1.2. โครงการ. ประเภทของโครงการ

2. แง่มุมทางทฤษฎีของการออกแบบ

2.1. หลักการสร้างและออกแบบโปรแกรมการศึกษารายบุคคล (โครงการ)

2.2. การสร้างแบบจำลอง ออกแบบ.

3. การจัดกิจกรรมโครงการ

3.1. ความยากลำบากในการออกแบบ

3.2. ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

3.3. กิจกรรมในการออกแบบขั้นตอนต่างๆ

4. หัวข้อโครงการ.

5. อรรถาภิธาน

6. การประชุมเชิงปฏิบัติการ

กิจกรรมโครงการ

ลักษณะพื้นฐานประการหนึ่งของคนสมัยใหม่ที่แสดงอยู่ในพื้นที่ของวัฒนธรรมคือความสามารถในการฉายภาพกิจกรรม

กิจกรรมโครงการ (หรือโครงการ)อยู่ในหมวดหมู่ของนวัตกรรม เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริง ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเทคโนโลยีที่เหมาะสมที่สามารถเป็นหนึ่งเดียว เชี่ยวชาญ และปรับปรุงได้ ความเกี่ยวข้องของการเรียนรู้พื้นฐานของการออกแบบนั้นเกิดจากความจริงที่ว่าเทคโนโลยีนี้มีขอบเขตกว้างในทุกระดับขององค์กรของระบบการศึกษา ประการที่สอง การเรียนรู้ตรรกะและเทคโนโลยีของการออกแบบทางสังคมและวัฒนธรรมจะช่วยให้การนำฟังก์ชันการวิเคราะห์ องค์กร และการจัดการไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ประการที่สาม เทคโนโลยีการออกแบบช่วยให้สามารถแข่งขันกับผู้เชี่ยวชาญได้

กิจกรรม. กิจกรรมโครงการ

กิจกรรม- รูปแบบความสัมพันธ์ของมนุษย์โดยเฉพาะกับโลกรอบ ๆ เนื้อหาซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน สภาพความเป็นอยู่ของสังคม กิจกรรมรวมถึงเป้าหมาย วิธีการ ผลลัพธ์ และกระบวนการเอง

กิจกรรมโครงการ ได้แก่ :

การวิเคราะห์ปัญหา

ตั้งเป้าหมาย;

ทางเลือกของวิธีการเพื่อให้บรรลุ;

การค้นหาและประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูล

การประเมินผลลัพธ์และข้อสรุปที่ได้รับ

กิจกรรมหัวเรื่องประกอบด้วยสามช่วงตึก: หัวเรื่อง, กิจกรรมและการสื่อสาร

กิจกรรมโครงการนักเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาเพื่อพัฒนาการที่มุ่งพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระ (ปัญหาการวางตัวการรวบรวมและการประมวลผลข้อมูลการทำการทดลองการวิเคราะห์ผลลัพธ์) มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะรวมความรู้ที่ได้รับในระหว่าง กระบวนการศึกษาและยึดติดกับปัญหาสำคัญๆ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการ เป็นความเข้าใจและการประยุกต์ใช้โดยนักศึกษาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในการศึกษาวิชาต่างๆ (บนพื้นฐานบูรณาการ)

ภารกิจของกิจกรรมโครงการ:

เรียนรู้ที่จะวางแผน (นักเรียนต้องสามารถกำหนดเป้าหมายได้อย่างชัดเจนอธิบายขั้นตอนหลักเพื่อให้บรรลุเป้าหมายมีสมาธิในการบรรลุเป้าหมายตลอดงาน)

การก่อตัวของทักษะในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลวัสดุ (นักเรียนต้องสามารถเลือกข้อมูลที่เหมาะสมและใช้อย่างถูกต้อง)

ความสามารถในการวิเคราะห์ (ความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์);

ความสามารถในการเขียนรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษร (นักเรียนจะต้องสามารถจัดทำแผนงาน, นำเสนอข้อมูลอย่างชัดเจน, จัดทำเชิงอรรถ, มีความเข้าใจในบรรณานุกรม);

เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่องาน (นักเรียนต้องแสดงความคิดริเริ่ม ความกระตือรือร้น พยายามทำงานให้เสร็จตรงเวลาตามแผนงานและกำหนดการที่กำหนดไว้)

หลักการจัดกิจกรรมโครงการ:

• โครงการต้องมีความเป็นไปได้ในการดำเนินการ

  สร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการที่ประสบความสำเร็จ (เพื่อสร้างห้องสมุดที่เหมาะสม ห้องสมุดสื่อ ฯลฯ );

  เตรียมนักเรียนสำหรับการดำเนินโครงการ (ดำเนินการปฐมนิเทศพิเศษเพื่อให้นักเรียนมีเวลาในการเลือกหัวข้อโครงงาน ในขั้นตอนนี้นักเรียนที่มีประสบการณ์ในกิจกรรมโครงงานสามารถมีส่วนร่วม)

  จัดให้มีการจัดการโครงการโดยครู - อภิปรายหัวข้อที่เลือก แผนงาน (รวมถึงเวลาดำเนินการ) และเก็บบันทึกประจำวันที่นักเรียนจดบันทึกความคิด ความคิด ความรู้สึก - การไตร่ตรองอย่างเหมาะสม ไดอารี่ควรช่วยนักเรียนเขียนรายงานหากโครงงานไม่ใช่งานเขียน นักเรียนใช้ไดอารี่ระหว่างการสัมภาษณ์กับผู้จัดการโครงการ

  ในกรณีที่โครงงานเป็นกลุ่มที่ 1 นักเรียนแต่ละคนต้องแสดงผลงานในโครงการอย่างชัดเจน ผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละคนจะได้รับการประเมินเป็นรายบุคคล

  การนำเสนอผลบังคับของโครงการในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

ปัจจัยการออกแบบที่สำคัญ ได้แก่ :

เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการแก้ปัญหา

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

การเปลี่ยนการเน้นย้ำจากแนวทางเครื่องมือในการแก้ปัญหาเป็นแนวทางเทคโนโลยี

พัฒนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดี

การสร้างเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์การทำงานร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน

แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นและการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เกิดจากการมีคุณลักษณะหลักในกิจกรรมโครงการ - ทางเลือกที่เป็นอิสระ

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการเปลี่ยนการเน้นย้ำจากแนวทางเครื่องมือไปสู่เทคโนโลยีเกิดขึ้นเนื่องจากความจำเป็นในการเลือกเครื่องมือและกิจกรรมการวางแผนที่มีความหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด การก่อตัวของความรับผิดชอบเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว: นักเรียนพยายามพิสูจน์ก่อนอื่นว่าเขาได้เลือกสิ่งที่ถูกต้อง ควรสังเกตว่าความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเองเป็นปัจจัยหลักในประสิทธิผลของกิจกรรมโครงการ เมื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ความสัมพันธ์ของความร่วมมือกับครูจะเกิดขึ้นตามธรรมชาติ เนื่องจากสำหรับงานทั้งสองมีความสนใจอย่างมากและกระตุ้นความปรารถนาในการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานที่นักเรียนสามารถกำหนดได้เอง

โครงการ. แบบโครงการ

โครงการ(จาก lat. projectus จดหมาย - โยนไปข้างหน้า):

1) ชุดเอกสาร (การคำนวณ, ภาพวาด, ฯลฯ ) สำหรับการสร้างโครงสร้างหรือผลิตภัณฑ์ใดๆ

2) ข้อความเบื้องต้นของเอกสารใด ๆ

3) ความคิด แผน

วิธีการของโครงการไม่ใช่วิธีการใหม่ในการสอนโลก มีต้นกำเนิดในต้นศตวรรษนี้ในสหรัฐอเมริกา เรียกอีกอย่างว่าวิธีการของปัญหาและเกี่ยวข้องกับแนวคิดของแนวโน้มมนุษยนิยมในปรัชญาและการศึกษาซึ่งพัฒนาโดยนักปรัชญาและอาจารย์ชาวอเมริกัน J. Dewey รวมถึงนักเรียน V.Kh คิลแพทริค. เจ. ดิวอี้เสนอให้สร้างการเรียนรู้บนพื้นฐานเชิงรุก ผ่านกิจกรรมที่เหมาะสมของนักเรียน ตามความสนใจส่วนตัวของเขาในความรู้เฉพาะนี้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องแสดงให้เด็กเห็นถึงความสนใจส่วนตัวในความรู้ที่ได้รับ ซึ่งสามารถและควรเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในชีวิต

สิ่งนี้ต้องใช้ปัญหาที่นำมาจากชีวิตจริง คุ้นเคยและมีความหมายต่อลูกสำหรับการแก้ปัญหาที่เขาต้องใช้ความรู้ที่ได้มานั้นเป็นความรู้ใหม่ที่ยังไม่ได้ได้มา ครูสามารถแนะนำแหล่งข้อมูล หรือเพียงแค่ชี้นำความคิดของนักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้องสำหรับการค้นหาโดยอิสระ แต่ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงต้องแก้ปัญหาด้วยตนเองและในความพยายามร่วมกัน โดยใช้ความรู้ที่จำเป็นซึ่งบางครั้งมาจากพื้นที่ต่างๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แท้จริงและเป็นรูปธรรม การทำงานทั้งหมดเกี่ยวกับปัญหาจึงได้มาซึ่งโครงร่างของกิจกรรมโครงการ แน่นอนว่าเมื่อเวลาผ่านไป แนวคิดของวิธีการของโครงการก็มีวิวัฒนาการไปบ้าง เกิดจากแนวคิดเรื่องการศึกษาฟรี เดี๋ยวนี้ กลายเป็น เป็นองค์ประกอบแบบบูรณาการของระบบการศึกษาที่มีการพัฒนาและมีโครงสร้างที่ดีแต่สาระสำคัญยังคงเหมือนเดิม - เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการครอบครองความรู้จำนวนหนึ่งและผ่านกิจกรรมโครงงานเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับจริงการพัฒนา การสะท้อนกลับ (ในคำศัพท์ของ John Dewey หรือการคิดเชิงวิพากษ์)

สาระสำคัญของการคิดแบบสะท้อนกลับคือการค้นหาข้อเท็จจริงชั่วนิรันดร์ การวิเคราะห์ การไตร่ตรองเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือ การจัดแนวตรรกะของข้อเท็จจริงเพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ เพื่อหาทางออกจากความสงสัย เพื่อสร้างความมั่นใจตามการให้เหตุผลแบบมีเหตุมีผล วิธีโครงการดึงดูดความสนใจของครูชาวรัสเซียตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 แนวคิดของการเรียนรู้ตามโครงงานเกิดขึ้นในรัสเซียเกือบควบคู่ไปกับการพัฒนาครูชาวอเมริกัน ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ชาวรัสเซีย S.T. Shatsky ในปี ค.ศ. 1905 มีการจัดกลุ่มพนักงานกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งพยายามใช้วิธีโครงการในการสอนอย่างจริงจัง อย่างไรก็ตามในโรงเรียนต่างประเทศเขาพัฒนาอย่างแข็งขันและประสบความสำเร็จอย่างมาก ในสหรัฐอเมริกา บริเตนใหญ่ เบลเยียม อิสราเอล ฟินแลนด์ เยอรมนี อิตาลี บราซิล เนเธอร์แลนด์ และประเทศอื่น ๆ อีกมากมาย ที่แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจโดย J. Dewey วิธีการโครงการของเขาได้พบการกระจายอย่างกว้างขวางและได้รับ ความนิยมอย่างมากเนื่องจากการผสมผสานที่มีเหตุผลของความรู้เชิงทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะของความเป็นจริงโดยรอบในกิจกรรมร่วมกันของเด็กนักเรียน “ทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้ ฉันรู้ว่าทำไมฉันถึงต้องใช้ความรู้นี้ ที่ไหน และอย่างไร ฉันจะนำความรู้นี้ไปประยุกต์ใช้ได้อย่างไร” - นี่คือวิทยานิพนธ์หลักของความเข้าใจสมัยใหม่ของวิธีการของโครงงาน ซึ่งดึงดูดระบบการศึกษาจำนวนมากที่ต้องการหาสมดุลที่เหมาะสมระหว่างวิชาการ ความรู้และความรู้เชิงปฏิบัติ ทักษะ วิธีการของโครงงานขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้ของตนเองอย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์

วิธีโครงการ -นี้มาจากสาขาการสอนวิธีส่วนตัวหากใช้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง

วิธีการเป็นหมวดหมู่การสอนนี่คือชุดของเทคนิค, การดำเนินการสำหรับการเรียนรู้ความรู้เชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎีบางพื้นที่, กิจกรรมเฉพาะ. นี่คือวิถีแห่งการรู้แจ้ง เป็นวิธีการจัดระเบียบกระบวนการแห่งการรู้แจ้ง เพราะฉะนั้น ถ้าจะพูดถึง วิธีโครงการเราหมายถึงอย่างแม่นยำ ทางการบรรลุเป้าหมายการสอนโดยการพัฒนารายละเอียดของปัญหา (เทคโนโลยี) ซึ่งควรจบลงด้วยความจริงที่จับต้องได้ บรรทัดล่างจัดรูปแบบไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ครูผู้สอนหันมาใช้วิธีนี้เพื่อแก้ปัญหาการสอนของตน วิธีการของโครงการขึ้นอยู่กับแนวคิดที่เป็นแก่นแท้ของแนวคิดของ "โครงการ" ซึ่งเน้นในทางปฏิบัติที่ผลลัพธ์ที่สามารถทำได้โดยการแก้ปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่งในทางปฏิบัติหรือทางทฤษฎีที่มีนัยสำคัญ เห็นผล เข้าใจ นำไปใช้ได้จริง

เพื่อให้บรรลุผลนี้จำเป็นต้องสอนเด็กหรือนักเรียนผู้ใหญ่ คิดอย่างอิสระ ค้นหาและแก้ปัญหา ดึงดูดความรู้จากพื้นที่ต่าง ๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์และผลที่เป็นไปได้ของวิธีแก้ปัญหาต่าง ๆ ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผล

วิธีการของโครงงานมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมอิสระของนักเรียนเสมอ - บุคคล คู่ กลุ่ม ซึ่งนักเรียนดำเนินการในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

วิธีนี้รวมเข้ากับวิธีการแบบกลุ่ม (การเรียนรู้ร่วมกันหรือแบบมีส่วนร่วม) วิธีการของโครงการเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเสมอ การแก้ปัญหาคือ ด้านหนึ่ง การใช้การผสมผสาน วิธีการต่างๆ สื่อการสอน และอีกนัยหนึ่ง หมายถึง ความจำเป็นในการบูรณาการความรู้ ความสามารถในการประยุกต์ความรู้จากสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ , เทคโนโลยี และสาขาสร้างสรรค์ วิธีการของโครงการในฐานะเทคโนโลยีการสอนเกี่ยวข้องกับการวิจัยการค้นหาวิธีการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในสาระสำคัญ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการใช้วิธีโครงการ:

1. การมีอยู่ของงานวิจัยที่สำคัญ ปัญหาเชิงสร้างสรรค์/งานที่ต้องใช้ความรู้แบบบูรณาการ ค้นหางานวิจัยเพื่อหาแนวทางแก้ไข (เช่น การศึกษาปัญหาทางประชากรในภูมิภาคต่างๆ ของโลก การสร้างชุดรายงานจากส่วนต่างๆ ของโลกในปัญหาเดียว ปัญหาผลกระทบของฝนกรดต่อ สิ่งแวดล้อมเป็นต้น)

ความสำคัญในทางปฏิบัติ ทฤษฎี และความรู้ความเข้าใจของผลลัพธ์ที่คาดหวัง (เช่น รายงานไปยังบริการที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับสถานะทางประชากรของภูมิภาคที่กำหนด ปัจจัยที่ส่งผลต่อสถานะนี้ แนวโน้มที่สามารถติดตามได้ในการพัฒนาปัญหานี้ การตีพิมพ์ร่วมของ หนังสือพิมพ์ ปูมที่มีรายงานจากที่เกิดเหตุ การคุ้มครองป่าในพื้นที่ต่างๆ แผนปฏิบัติการ ฯลฯ);

กิจกรรมอิสระ (รายบุคคล คู่ กลุ่ม) ของนักเรียน

โครงสร้างเนื้อหาของโครงการ (ระบุผลลัพธ์เป็นระยะ)

การใช้วิธีการวิจัยที่มีลำดับการกระทำบางอย่าง:

คำจำกัดความของปัญหาและงานวิจัยที่เกิดขึ้น (โดยใช้วิธีการ "ระดมสมอง", "โต๊ะกลม" ในการวิจัยร่วมกัน)

เสนอสมมติฐานสำหรับการแก้ปัญหา

การอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการวิจัย (วิธีทางสถิติ วิธีการทดลอง การสังเกต ฯลฯ );

การอภิปรายถึงวิธีการออกแบบผลลัพธ์ขั้นสุดท้าย (การนำเสนอ การป้องกัน รายงานที่สร้างสรรค์ มุมมอง ฯลฯ)

การรวบรวม การจัดระบบ และการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

สรุป การลงทะเบียนผลลัพธ์ การนำเสนอ

ข้อสรุปการส่งเสริมปัญหาการวิจัยใหม่

สำหรับประเภทของโครงการดังต่อไปนี้ คุณสมบัติทางการพิมพ์:

กิจกรรมเด่นในโครงการ: การวิจัย, การค้นหา, สร้างสรรค์, การแสดงบทบาทสมมติ, ประยุกต์ (เชิงปฏิบัติ), การค้นหาข้อเท็จจริง, ฯลฯ (โครงการวิจัย, เกม, เชิงปฏิบัติ, สร้างสรรค์);

สาขาวิชา:โครงการโมโน (ในความรู้ด้านเดียว); โครงการสหวิทยาการ

ลักษณะการประสานงานโครงการ: โดยตรง (ยาก, ยืดหยุ่น), ซ่อนเร้น (โดยปริยาย, จำลองผู้เข้าร่วมโครงการ, โดยทั่วไปสำหรับโครงการโทรคมนาคม)

X ลักษณะการติดต่อ(ในหมู่ผู้เข้าร่วมในโรงเรียนเดียวกัน, ชั้นเรียน, เมือง, ภูมิภาค, ประเทศ, ประเทศต่างๆสันติภาพ).

จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ

ระยะเวลาโครงการ.

การดำเนินการตามวิธีโครงงานและวิธีการวิจัยในทางปฏิบัตินำไปสู่การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของครู จากผู้ให้บริการความรู้สำเร็จรูป เขากลายเป็นผู้จัดกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของนักเรียนของเขา บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เนื่องจากครูต้องปรับทิศทางงานการศึกษาและงานของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมอิสระประเภทต่างๆ ของนักเรียน โดยจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรมการวิจัย การค้นหา ธรรมชาติที่สร้างสรรค์

ควรพูดแยกกันเกี่ยวกับความจำเป็นในการจัดการประเมินภายนอกของโครงการ เนื่องจากเป็นวิธีเดียวที่จะติดตามประสิทธิภาพ ความล้มเหลว และความจำเป็นในการแก้ไขอย่างทันท่วงที ลักษณะของการประเมินนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของโครงการและหัวข้อของโครงการ (เนื้อหา) และเงื่อนไขในการดำเนินการ หากนี่เป็นโครงการวิจัย ก็ย่อมจะรวมถึงขั้นตอนของการดำเนินการ และความสำเร็จของโครงการทั้งหมดส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับงานที่จัดอย่างเหมาะสมในแต่ละขั้นตอน

คุณควรหยุดที่ แนวทางทั่วไปในการจัดโครงสร้างโครงการ:

คุณควรเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อโครงการ ประเภทของโครงการ และจำนวนผู้เข้าร่วม

ต่อไป ครูต้องคิดเกี่ยวกับตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับปัญหาที่มีความสำคัญในการสำรวจภายในกรอบของหัวข้อที่ต้องการ นักเรียนเสนอปัญหาด้วยตนเองตามคำแนะนำของครู (คำถามนำ สถานการณ์ที่นำไปสู่การกำหนดปัญหา ลำดับวิดีโอที่มีจุดประสงค์เดียวกัน ฯลฯ) การระดมสมองตามด้วยการอภิปรายกลุ่มมีความเหมาะสมที่นี่

การกระจายงานออกเป็นกลุ่ม อภิปรายวิธีการวิจัยที่เป็นไปได้ ค้นหาข้อมูล, โซลูชั่นที่สร้างสรรค์

งานอิสระของผู้เข้าร่วมโครงการในการวิจัยรายบุคคลหรือกลุ่มงานสร้างสรรค์

การอภิปรายระดับกลางของข้อมูลที่ได้รับในกลุ่ม (ที่บทเรียนหรือในห้องเรียนในสังคมวิทยาศาสตร์ ในงานกลุ่มในห้องสมุด ห้องสมุดสื่อ ฯลฯ)

การคุ้มครองโครงการฝ่ายค้าน

การอภิปรายรวม ความเชี่ยวชาญ ผลการประเมินภายนอก ข้อสรุป