فئة رئيسية حول موضوع "تجميع المسار الإصلاحي والتعليمي الفردي لطفل معاق." طرق المرافقة الإصلاحية والتنموية الفردية للأطفال تهدف إلى مزيد من التكيف الاجتماعي

المسار الإصلاحي والتنموي الفردي

لطفل ضعيف البصر و TNR (OHR)

MBDOU "روضة الأطفال رقم 60 نوع تعويضي" ، سيكتيفكار.

جمعتها:

معالجة النطق ميتينا إيلينا الكسيفنا

المعلمة سيرجيفا يفجينيا يفجينيفنا

سيكتيفكار

2016-2017 العام الدراسي عام

طريق RBI لتلميذ MBDOU "روضة الأطفال رقم 60" مع ONR

أكتوبر - ديسمبر 2016

1. معلومات عامة عن الطفل

إف. طفل.ميخائيل

تاريخ الميلاد. 06/05/2012

التشخيص البصري. اعتلال الشبكية الخداجي الصف 3 OD ، المرحلة الندبية ، قصر النظر الخلقي المعتدل ، الحول الدوري المتقارب ؛ اعتلال الشبكية الخداجي من الدرجة 3 OS ، قصر النظر الخلقي المعتدل ، انفصال الشبكية.

ختام الكلام.التخلف العام للكلام المستوى الثالث. MDR.

الأمراض المصاحبة . PEP CNS ، ZPRR ، MARS (LLC).

مجموعة صحية. 3 (الإعاقة)

الخصائص النفسية والتربوية.

تحضر ميشا المجموعة الوسطى رقم 2 في MBDOU "روضة الأطفال رقم 60 من النوع التعويضي" منذ سبتمبر 2016.

مستوى التطور البدني متوسط ​​، ومستوى التطور العام أقل من المتوسط ​​، والمجموعة الصحية الثالثة ، ومجموعة الثقافة البدنية خاصة.

استغرق التكيف وقتًا طويلاً ، وكان من الصعب على الصبي التعود على المجموعة ، وبكى لفترة طويلة خلال النهار.

لا تتشكل المهارات الثقافية والصحية بشكل كافٍ وفقًا للعمر ، فالفتى لا يلبس نفسه ، ولا يخلع ملابسه ، ولا يعرف كيف ولا يحاول طي ملابسه ، والإشراف المستمر والمساعدة من الكبار مطلوب عند أداء الخدمة الذاتية الأنشطة (غسل اليدين ، والتجفيف بمنشفة ، والاستخدام السليم لأدوات المائدة ، وتناول الطعام بعناية ، وارتداء الملابس وخلع الملابس).

التواصل مع البالغين هو ظرفية بطبيعتها ، لا يدخل ميشا نفسه في حوار نشط ، لكنه يجيب على أسئلة البالغين ، ولا يلبي دائمًا طلبات شخص بالغ. يظهر ميشا نقصًا واضحًا في الرغبة والاهتمام بالفصول الدراسية. في فصول المجموعة والمجموعة الفرعية ، يمكنه الجلوس مع الأطفال ، لكنه لا يكمل المهام ، ويرى المعلومات بصعوبة ، ولا يشارك في عملية الأنشطة ، وغالبًا ما يصرف الانتباه ، ويتعب بسرعة. الانتباه والذاكرة لا إراديتين ، والتفكير فعّال بصريًا ، والمهام العملية تحل بالتجربة والخطأ.

بسبب ضعف بصري معقد ، تواجه ميشا صعوبات في التوجيه في الفضاء المحيط ، في تقييم عمق الفضاء ، في التعرف على الأشياء المعروضة للإدراك بطرق مختلفة ، في تكوين الكل وفقًا لنموذج ، في التصميم. على مستوى منخفض ، تطور اللمس و المهارات الحركية الدقيقة، بمستوى أقل من متوسط ​​التوجه الاجتماعي وتنمية الانتباه البصري والذاكرة.

المهارات الحركية الدقيقة سيئة التطور هي سبب الصعوبات في الفصول الدراسية للأنشطة الإنتاجية. لا يستطيع الصبي حمل قلم رصاص أو فرشاة أو رسم ألوان بسيطة أو رسم أو نحت بشكل صحيح ، يحتاج إلى مساعدة شخص بالغ عند أداء حركات اليد الدقيقة. المهارات الحركية العامة ضعيفة التطور ، ويصعب على ميشا أداء الحركات الأساسية و تمرين جسدي، الحركات مشية غير ملائمة ، غير دقيقة ، غير مستقرة ، متعثرة في كثير من الأحيان.

المفردات تحت سن القاعدة. العبارة بسيطة في الغالب ، و agrammatic. الكلام المتصل ظرفية. لا توجد قصة مستقلة ، والمحادثة في شكل سؤال وجواب ، ولا تؤسس بشكل مستقل علاقات السبب والنتيجة.

لم يتم تطوير السمع الصوتي بشكل جيد. يتم التمييز بين الأصوات الوصفية مع وجود العديد من الأخطاء. لم يتم تشكيل التحليل الصوتي والتوليف والتمثيلات.

لا تعمل اختبارات النطق بالكامل. يصعب رفع الجزء العلوي من اللسان ، وتضعف القدرة على التنقل. مع ثبات الحمل وسيلان اللعاب وانحراف اللسان. النطق الصوتي للسنارات الشفهية [R] [R '] [L] [L'] منزعج.

حركات اللعبة رتيبة ورتيبة. يمكن للصبي قيادة السيارة بمفرده بصمت ، فهو يرفض عرض المصمم أو بعض الألعاب الأخرى. يلعب على مضض مع شخص بالغ في ألعاب الطاولة. باهتمام كبير يلعب الرقص المستدير والألعاب الخارجية.

2. الغرض والأهداف من الطريق.

هدف.تنمية الإدراك البصري والتوجه الاجتماعي والدعم النفسي والتربوي وتصحيح اضطرابات النطق من أجل التغلب على الانحرافات في النمو النفسي الجسدي للطفل ذي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

مهام.

1. تكوين نظام المعايير الحسية وتنمية مهارات التوجيه في المكان والزمان.

2. إثراء المعرفة حول الأشياء والأشياء من العالم المحيط ، وتطوير طرق الإدراك.

3. تنمية حساسية اللمس واللمس والمهارات الحركية الدقيقة والعامة.

4. النمو العاطفي والشخصي للطفل.

5. تطوير العمليات العقلية.

6. تنمية مهارات الاتصال.

7. إثراء المفردات.

8. تطوير الكلام المترابط.

9. تنمية المهارات الحركية اللفظية وتشكيل النطق السليم السليم.

10. تشكيل التمثيل الصوتي ، وإعداد لمحو الأمية.

11. تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية.

12- إبداء الاهتمام بمهنة الفنون الجميلة. تعليم الرسم والنحت والتزيين.

ارسم أشياء بسيطة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

3. شروط التنفيذ الناجح للمسار.

1. الالتزام بنظام اليوم في المنزل ورياض الأطفال.

2. زيارة منتظمة طفل ما قبل المدرسة.

3. السلوك اليومي للفصول الإصلاحية والتنموية الفردية أو الفرعية.

4. العمل المشترك لجميع المتخصصين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مربي ، معلم عيوب ، مدرس معالج نطق ، مدرس نفساني ، مدير موسيقى ، مدرب علاج بالتمرينات) على تنفيذ IFR.

	قسم البرنامج	محتوى البرنامج
تنمية الإدراك البصري
مدرس عيوب	تشكيل نظام المعايير الحسية: 3) القيمة	لتوسيع المعرفة حول كائنات العالم المحيط التي لها ميزة ثابتة: الألوان الأساسية ، البرتقالي والبني ، تعلم التركيز على هذه الميزة عند التعرف على كائن. لتعليم بصريًا التعرف على دائرة ومربع ومثلث ومستطيل (في صورة ظلية وصورة كفافية) وتسميتها مع ربط الإجراءات الاستكشافية اليدوية. التعرف على الأشكال ثلاثية الأبعاد (مكعب ، طوب ، كرة). تعلم كيفية تمييز وتسمية دائرة - شكل بيضاوي ، مربع - مستطيل. لتشكيل مفهوم عام عن "الشكل" ؛ لتفعيل الكلام والتمرين في تطبيق هذا المفهوم في الأنشطة العملية. تعلم كيفية ربط وتحديد الكائنات في الحجم من خلال فرضها وتطبيقها. لزيادة التمايز البصري للأشياء في الحجم ، لتمييز وترتيب 3-4 كائنات على التوالي في مساحة صغيرة وكبيرة ، لتعلم اختيار نفس الكائنات في الحجم من مجموعة متنوعة من الكائنات الموجودة بشكل مختلف في الفضاء.	"البحث عن زوجين" ، "الألوان والدهانات" ، "ارسم السجادة" ، "ألوان سحرية" ، "كرات متعددة الألوان". "لوتو هندسي" ، "إنشاء نمط" ، "جزء وكامل" ، دومينو "الأشكال الهندسية" ، "كيف يبدو؟" ، "العثور على الاختلاف" ، "التعرف على الشكل". "باستا مختلفة" "مقارنة الأشكال ومطابقتها" فعل. لوحة "كاتربيلر" ، "هندسة اللون" "سلالم - درجات"، "الواحد تلو الآخر"
	تكوين مهارات التوجيه في المكان والزمان	لتوحيد المعرفة حول أجزاء جسمك ، حول الترتيب المكاني لأجزاء الجسم. لتعلم تحديد الاتجاهات وتعيينها لفظيًا في الفضاء القريب بنقطة مرجعية من الذات: إلى الأمام للخلف ، من أعلى إلى أسفل ، من اليمين إلى اليسار.	"أين ماذا؟" "يسار يمين"، أين يشير السهم؟ "ترتيب الألعاب كما في الصورة"
	تطوير تمثيلات الموضوع ، موضوعية الإدراك	توسيع الأفكار حول العالم الموضوعي ، وممارسة في فحص الميزات والخصائص الرئيسية باستخدام أدوات التحليل المرئية وغيرها. لتعليم كيفية فهم الغرض من الأشياء ، لتمييز وتسمية التفاصيل الأساسية للأشياء.	"قل كلمة واحدة" "تعرف باللمس" ، "كلي أم جزء" ، "ماذا سيحدث؟" ، "من يعيش أين" ، "البحث عن كل الأشياء الخشبية"
تصحيح اضطرابات النطق
معالج النطق المعلم	تنمية الانتباه السمعي	قم بتوسيع النطاق الإدراك السمعي; تطوير الوظائف السمعية ، والتركيز على الانتباه السمعي ، والذاكرة ؛ لتشكيل أساس التمايز السمعي ، الوظيفة التنظيمية للكلام ؛ تنمية القدرة على التمييز بين الأصوات غير الكلامية والكلامية.	جذب الانتباه إلى كائن يبدو ("ما بدا") ؛ تحديد اتجاه الصوت ("من أين يأتي الصوت؟") ؛ التمييز بين أصوات الضجيج والموسيقى والآلات والأصوات ("من جاء ، ماذا أتى؟") ؛ حفظ تسلسل الأصوات (ضوضاء الأشياء) ؛ التعرف على الأصوات الفردية وتمييزها.
	تنمية التنسيق الحركي والمهارات الحركية الدقيقة لليدين	تطوير النشاط المتلاعبة والمهارات الحركية الدقيقة لليدين والذاكرة اللمسية ؛ تنمية الأحاسيس اللمسية.	تدليك ينشط حركات اليدين والأصابع ؛ التعرف عن طريق اللمس على مواد مختلفة من الأشياء ؛ الجمباز الاصبع تفعيل الحركات السلبية والإيجابية للأصابع. تمارين بقمم دوارة ، فسيفساء ، سو جوك ، حمام سباحة جاف ، إلخ.
	تنمية المهارات الحركية اللفظية وتشكيل النطق الصحيح للصوت	تنشيط العضلات المقلدة. لتكوين القدرة على استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية ؛ تطوير الجهاز العضلي الذي يشارك في الحركات الإيمائية والبانتومية ؛ تشكيل الأنماط والحركات المفصلية ؛ تطوير التعسف والدقة والتمايز في تقليد الموقف والتعبير ؛ حركة؛ تشكيل أنماط النطق للأصوات المفقودة والمشوهة [l] ، [l '] بمساعدة الأحاسيس الحركية ؛ يسمى أتمتة الصوت.	تشكيل متسق للحركات الإيمائية والتقليدية التعسفية للحاجبين والشفتين والخدين واللسان ؛ الجمباز المفصلي والتقليدي ؛ مهام لتقليد وضعية الفم والشفتين واللسان تطوير احصائيات الحركات الفنية ؛ تطوير التنسيق الديناميكي للحركات المفصلية ؛ تمارين للتغلب على المقاومة. تدليك الوجه والشفتين واللسان. توضيح النطق الصحيح للأصوات المتاحة ؛ إنتاج أصوات مشوهة ؛ تحديد النطق الصحيح للصوت في العزلة ، في المقاطع ، والكلمات (من التراكيب المقطعية المختلفة) ، والعبارات
		تحسين جودة زفير الكلام: القوة والضغط والزفير الطويل الاقتصادي ؛ تنشيط الزفير الفموي الهادف ؛ التفريق بين الزفير الشفوي والكلامي.	"تفجير الصوف" ، "الأنابيب" ، "الطائرات" ، "المتسابقون" ، "دائري" ، "لندفئ أيدينا".
	تنمية حاسة الإيقاع وإيقاع الكلام	لتشكيل الجانب الإيقاعي من الكلام ، اتصالات ترابطية تعتمد على العمل المنسق للمحللين (سمعي الكلام ، كلام حركي ، ملموس).	تمارين إيقاعية للذراعين والساقين. استنساخ نمط إيقاعي معين عن طريق النقر والصفع ("كرر بعدي") ؛ تطوير النشاط الحركي والنشاط الإيقاعي الإيقاعي ("Merry rain" ، "House for bunnies" ، "Drummers") ؛ النطق الإيقاعي لأصوات العلة وسلاسل الصوت ؛ تمايز السلاسل الإيقاعية.
	تطوير الوسائل المعجمية والنحوية للغة والكلام المرتبط	توضيح وتوسيع المفردات في الموضوعات المعجمية: "أجسادنا" ، "مواد الحمام" ، "الخضار" ، "الفاكهة" ، "الحديقة. حديقة المطبخ "،" الخريف "،" الملابس "،" الأحذية "،" الأطباق "،" الحيوانات البرية "،" الشتاء "؛ توضيح المفاهيم العامة وتوحيدها ؛ لتعليم تمييز وإبراز علامات الأشياء وفقًا للغرض منها (ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟) ؛ تعلم كيفية تكوين الكلمات ذات اللواحق الضئيلة ؛ اتفاق الأسماء مع الصفات ؛ تعلم كيفية التمييز بين العلاقة المكانية للأشياء المعبر عنها بحروف الجر: في على اسفل؛ - تكوين مهارة تكوين جمل من كلمتين.	"احزر ما هو" ، "اسم الشبل" "واحد - متعدد" ، "كبير - صغير" ، "أخبرني أيها" ، "طماع" "اختبئ وابحث"
	تشكيل التمثيلات الصوتية	تنمية الانتباه إلى الجانب السليم من الكلام والذاكرة السمعية ؛ تعلم سماع الأصوات الفردية في تكوين الكلمة.	تحديد اتجاه الصوت. التفريق بين غير الكلام و اصوات الكلام; عزل صوت معين على خلفية صف صوتي مقطعي على خلفية كلمة ("قبض على الصوت" ، "كرر لا تخطئ") ؛ - تسمية الكلمات الخاصة بصوت معين ("ابحث عن لعبة لها صوت معين") ؛ اختيار التنغيم للأصوات.
الدعم النفسي والتربوي
عالم نفس تربوي	التطور العاطفي والشخصي	لتكوين مهارات السلوك الواثق (تعلم التحكم في النفس في المواقف المؤلمة) ، زيادة احترام الذات ؛ تعلم طرقًا لتخفيف التوتر العضلي والعاطفي.	"العلاج بالرمل" "العلاج الخيالي" "العلاج بالموسيقى" (الاسترخاء ، الرسم على الموسيقى ، الألعاب الموسيقية الخارجية ، التمثيل الدرامي للموسيقى)
	تطوير العمليات العقلية	لتكوين تصور للعلاقات الشكلية والمكانية على أساس الارتباط البصري للأرقام ؛ تطوير سلامة الإدراك ، والقدرة على التوليف البصري ؛ تنمية القدرة على فهم التعليمات ، والاستقرار ، والتركيز ، ومدى الانتباه.	"ابحث عن نافذة للشكل" ("مربع النماذج") "تفكيك دمية التعشيش" ، "تجميع دمية التعشيش" ، "وضع دمى التعشيش في الارتفاع" (ماتريوشكا 4 مكونات) "العرض والاسم"
الراعي	التعارف مع العالم المحيط: 1) الطفل عن نفسه والناس من حوله. 2) الطفل والعالم من حوله	توحيد المعرفة حول اسمك ولقبك وعنوان منزلك وعمرك ؛ استمر في التعرف على جسمك ، وتسمية أجزاء الجسم ، ومعرفة الغرض منها ، ووظائفها ؛ تعلم كيفية مراقبة مظهرك باستخدام مرآة ؛ تعلم كيفية التمييز بين الخضار والفواكه والتوت وتسميتها وسعوا آفاقكم حول موضوع "الخريف" ، عمل الكبار في الخريف ؛ توسيع الأفكار حول الحيوانات البرية وأشبالها (سمات سلوكها وحركتها وتغذيتها) ؛ لإعطاء أفكار أولية حول قدرة النباتات والحيوانات على التكيف مع بيئتها ؛	"مرآة سحرية" "فواكه خضروات"، "ماذا ينمو أين؟" ، "أطفال من" ، "الحيوانات" "خمن عندما يحدث ذلك." لوتو "مواسم" قص "الفصول" الصور
		تعلم كيفية العثور على شيء واحد ، وعدة ، وقليل ، والعديد من الأشياء ، واستخدامها في الكلام. تعلم كيفية تنسيق العدد "واحد" والظرف "كثير" "قليل" "عدة" مع الأسماء في الجنس والعدد والحالة. تعلم مقارنة الأشياء بالحجم واسع ضيق عالي منخفض، كبير صغير) _ تعلم كيفية التمييز بين الدائرة والمربع والمثلث والمستطيل. تعلم أن تفهم معنى التدوين: top-bottom؛ أمام - خلف يسار يمين؛ على ، فوق ، تحت ؛ قبل ، خلف ، بين ، الشريط العلوي ، السفلي. التوجه الزمني (الصباح ، بعد الظهر ، المساء ، الليل)	"واحد كثير" "اعثر على الكثير من نفس العناصر في الغرفة" "إحضار بعض العناصر" "اعرض لي بعض العناصر" "كتل جينيس" "اللون والشكل" "لوتو هندسي" "قارن واختر" "عصي Kuizener" "مقارنة الأضداد" "أين ذهبت الكرة" أين اختبأ الدب؟ "النظام اليومي" "حقيبة رائعة" بأشكال هندسية ، أوراق صغيرة. لعبة لعب الأدوار "Shop"
	النشاط البصري: الرسم والنمذجة والتزيين	تعلم كيفية إمساك قلم رصاص وقلم فلوماستر وفرشاة الفرشاة بشكل صحيح دون إجهاد عضلاتك ودون الضغط على أصابعك بإحكام ؛ تحقيق حرية حركة اليد بقلم رصاص وفرشاة أثناء الرسم ، لتعليم كيفية التقاط الطلاء بالفرشاة: اغمس كل الوبر برفق في الطلاء ، وأزل الطلاء الزائد على حافة البرطمان. تعلم الرسم الإيقاعي للخطوط والسكتات الدماغية والبقع والسكتات الدماغية تعلم كيفية رسم أشياء بسيطة ، ورسم خطوط مستقيمة (قصيرة وطويلة) في اتجاهات مختلفة ، وأشكال مختلفة (دائرية ، مستطيلة). تنشيط وتوضيح خصائص الطين والبلاستيك. تعلم كيفية دحرجة الكتل بحركات مستقيمة ودائرية ، وربط أطراف العصا الناتجة ، وتسطيح الكرة ، وسحقها براحة كلتا يديك ؛ تعلم كيفية نحت أشياء بسيطة من 2-3 أجزاء ، والضغط عليها معًا ؛ لتكوين اهتمام بفن الزخرفة. تعلم كيفية التخطيط المسبق للتركيبات على ورق بأشكال مختلفة (مربع ، دائرة ، شريط) ؛ تعلم كيفية استخدام الغراء بعناية. لتكوين القدرة على تسمية أشكال الأشياء وألوانها.	"زيارة الفرشاة والقلم الرصاص" "إنها تمطر" "الأوراق المتساقطة" "جرة المربى" "بيري" "زخرفة منديل" "حلويات" "سجادة مخططة جميلة" "سياج" "أقلام ملونة" "الكرات الكبيرة والصغيرة" "بيت القصص الخيالية" "زيارة السيد بلاستيسين" "الخضار" "التفاح الحلو" "التوت" "الخبز الكبير والصغير" "بهلوان" "دجاج" "هير" "رجل الثلج" "سجادة جميلة" "نقش على المربع" "طبق"
	هيكليا - نموذج النشاط.	تطوير القدرة على تمييز أجزاء البناء وتسميتها (مكعب ، لوح ، طوب ، شريط) تحسين المهارات البناءة ؛ لتعليم كيفية بناء المباني من مواد البناء الكبيرة والصغيرة وفقًا للنموذج ؛ تغيير المباني بطريقتين (استبدالها أو البناء عليها) ؛ تعلم تقنيات بناء الورق الأساسية.	"حقيبة رائعة" بتفاصيل البناء. "بناء منزل مثل لي" "بناء نفس المنزل ، ولكن" السياج "عالية لعبة "حدد التفاصيل" "علامة" "جسر طويل"
	تنمية المهارات الحركية الدقيقة	تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والذراعين. تنمية قوة الاصبع. تطوير القدرة على تنسيق العمل اليدوي مع الإدراك البصري. تعلم كيفية إمساك قلم الرصاص بشكل صحيح ، وتتبع جسمًا على طول الخطوط الداخلية والخارجية. إتقان أنواع مختلفة من الحركة ، مثل تقنية الرسم (الحركة في خط مستقيم ، في اتجاهات مختلفة ، في دائرة ، سطحية) ، دون قلب ورقة. تحسين حركة اليد من خلال تطوير العمليات العقلية: الانتباه الطوعي والتفكير المنطقي والإدراك البصري والسمعي والذاكرة والكلام.	ألعاب الأصابع حول موضوع: "جسدنا" "خضروات" "فواكه" "خريف". "فرز الأزرار" ، "جمع الخرز" ، "الفسيفساء الملونة" ، "الأربطة الذكية" ، "الحصى الملونة" ، "اللفافات" ، "مشابك الغسيل" ، "موسعات المعصم" ، حصيرة "العشب" ، تمارين باستخدام كرة منكسرة. "حمام السباحة الجاف" "حقيبة سحرية بها أشياء صغيرة" مسرح الأصابع على أساس الحكاية الخيالية "كولوبوك" ، "نشاط بصري (رسم ، نمذجة ، تزيين)
مدير موسيقي	تنمية الإيقاع والسمع الإيقاعي	توليد الاهتمام بأنواع مختلفة من النشاط الموسيقي ؛ لتكوين ثقافة الاستماع إلى الموسيقى ؛ تكوين مهارات وقدرات الغناء والإيقاع الموسيقي.	"الشمس والمطر" ، "عالية ومنخفضة" ، "كم منا يغني" ، "أي نوع من الصوت؟" إلخ. الآلات الموسيقية للأطفال: الدف ، الماراكاس ، الميتالوفون ، الجرس ، المثلث ، إلخ.
	علم النظم	تنمية الشعور بالإيقاع ؛ تطوير دقة ووضوح الحركات ؛ تطبيع نغمة العضلات. تنسيق الكلام مع الحركة والموسيقى.	المشي مع تغيير الإيقاع. العمل على التنسيق والتنقل بين الحركات.
مدرس فيزياء. التعليم	تطوير الحركات الأساسية	تشكيل الموقف الصحيح. تنمية القدرة على المشي والجري بحركات متناسقة للذراعين والساقين ؛ تعلم الزحف ، الزحف ، التسلق فوق الأشياء.	المشي التصحيحي "قف فوق الفطر" ، "ازحف على طول الجسر" ، "مسار العقبة" ، إلخ.
	تنمية الصفات الجسدية	تطوير النشاط والسرعة والقدرة على التحمل والبراعة ؛ تطوير التوجه المكاني.	العاب موبايل وتمارين.

5. النتائج المتوقعة.

1. يعرف الطفل ويسماه ، ويسلط الضوء على الأشكال والأشكال الهندسية الرئيسية في الكائنات المحيطة. قادرة على تجميع الأشياء وفقًا لإحدى السمات الحسية.

2. يركز على جسده ، ويظهر بشكل صحيح ويسمي الأجزاء المقابلة من جسده. يوجه نفسه بالنسبة إلى جسده ، ويسمي اتجاهات الفضاء المحيط (يسار - يمين ، أعلى - أسفل ، أمامي - خلفي).

3. يعرف كيفية تجميع الأشياء وفقًا لخصائصها (الشكل ، اللون ، الحجم ، المادة ، الغرض) ، ويؤسس الروابط بين الغرض من الشيء وبنيته أو المادة التي صنع منها.

4. يستخدم اللمس كوسيلة لفهم العالم المحيط.

5. يعطي الطفل اسمه الأول والأخير والعمر وعنوان المنزل.

6. الطفل وحده ، بمساعدة شخص بالغ أو أطفال ، يخفف التوتر العضلي والعاطفي بطرق فعالة.

7. أن يكون الطفل قادرًا على الاستماع إلى الكلام ، مما يدل على توسع وظيفة الإدراك السمعي ، وتنمية أسس التوجيهات الصوتية ، والتمايز السمعي. قادرة على سماع الأصوات الفردية في تكوين الكلمات ، وتمييز الأصوات المتشابهة في الصوت.

8. يمتلك الطفل المفردات النشطةوالنطق الصحيح للكلمات.

9. مستوى أعلى من المهارات الحركية الدقيقة والقدرات الفنية.

10. يمتلك المهارات والقدرات الغنائية والموسيقية والإيقاعية.

11. يظهر النشاط في أنواع مختلفةأنشطة.

6. العمل مع الوالدين

1. إشراك الوالدين في العملية التعليميةلإقامة تعاون معهم.

2. إجراء مشاورات يومية حول نتائج العمل التصحيحي في الفصل وفي لحظات النظام.

3. تزويد الأسرة بالدعم الإعلامي في شكل مؤلفات ومصادر إنترنت.

4. وضع متطلبات موحدة لتربية الطفل ونموه.

5. المشاركة الفعالة في أنشطة الجماعة والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

6. المشاورات: "تربية وتعليم الطفل مع OHP (OHP) في المنزل" ، "كيف وماذا تقرأ للأطفال مع OHP".

7. محادثة: "اللعبة أفضل مساعد في تعليم الأطفال في المنزل".

8. معرض الألعاب التعليمية وتمارين تنمية المهارات الحركية الدقيقة. ألعاب لتنمية الانتباه السمعي.

9. ماستر فئة "العمل مع الكنتور كأحد وسائل توسيع نطاق التجربة البصرية للأطفال ذوي الإعاقة البصرية".

ملاحظة توضيحية

أحد أسباب صعوبة التعلم وصعوبة تعليم تلاميذ المدارس هو الحالة الخاصة ، بالنسبة للقاعدة ، من التطور العقلي للفرد ، وهو ما يسمى "التخلف العقلي" (ZPR).

إحصائيًا ، يظهر نصف الطلاب الذين يعانون من نقص مزمن في التحصيل الدراسي انحرافات في تنمية الذكاء. بشكل عام ، يتم تقديم التخلف العقلي على النحو التالي: تتطور الوظائف العقلية العليا (التفكير ، والانتباه ، والذاكرة ، والكلام ، والإدراك) بوتيرة أبطأ مقارنة بالقاعدة.

لا تسمح القدرات العقلية والمعرفية المحدودة للطالب بالتعامل بنجاح مع المهام والمتطلبات التي يفرضها عليه المجتمع. من الواضح أن هذه القيود تتجلى في وقت بداية الدراسة. طفل يعاني من تخلف عقلي طوال فترة الصغر سن الدراسةيفضل أنشطة اللعب ، ويظهر اهتمامًا ضئيلًا أو معدومًا للتعلم. يعاني الطفل المصاب بالتخلف العقلي من تطور ضعيف في المجال التعسفي - يصعب على الطفل التركيز والتبديل والعمل وفقًا للقالب. يخلق عدم المثابرة صعوبات للطفل الذي لا يستطيع تحمل شدة التوتر العملية التعليمية. نتيجة لذلك ، يكون الطفل مرهقًا ومرهقًا. المحتوى المناهج الدراسيةيقدم أيضًا قائمة بالمهام الشاقة للطفل (بسبب عدم القدرة على المقارنة والتعميم والتصنيف والتجريد).

كل هذه الجوانب هي شروط أساسية للطفل ليجد نفسه قريبًا في صفوف المتدربين ، الأمر الذي يؤدي بدوره إلى انحرافات في السلوك. هذا هو السبب في أن الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي في حاجة ماسة إلى برنامج إصلاحي وتنموي يساعد الطفل على الخروج من حالة سوء التكيف المزمن.

يتم تمثيل هذا المسار الإصلاحي والتنموي من خلال سلسلة من الفصول الإصلاحية والتنموية المنظمة بشكل خاص ، والتي تم تشكيلها مع مراعاة الخصائص الفردية للطفل المصاحب. يوفر هذا المسار لتنمية الاهتمام المعرفي للطفل ، وتوحيد المهارات التي يكتسبها الطفل من بيئة تطوير الموضوع والتدابير التصحيحية.

تعقد الفصول مرة كل أسبوعين. مدة الدرس 80 دقيقة.

الخصائص النفسية والعلمية للطالب 2 "ب" صنف إيفانوف روما ، المولود عام 2008

يكتشف روما مستوى منخفض من المعرفة حول بيئة. الولد ضعيف التوجيه في أيام الأسبوع ، والفصول ، والأشهر ، والألوان ، ويواجه صعوبة في تصنيف الأشياء.

روما لديه حالة غير مستقرة ، وسرعان ما تحول الانتباه. الولد لا يهدأ ، متحرك. تعود أوجه القصور في تنظيم الانتباه إلى النشاط المنخفض للمجال الفكري وضعف تطوير المهارات وقدرات ضبط النفس. لدى الطفل حس متطور بالمسؤولية ، ولا يوجد اهتمام بالتعلم.

تتميز الذاكرة بالحجم المنخفض ، والذاكرة قصيرة المدى تسود على المدى الطويل. التفكير هو في الغالب نشاط بصري.

يسود نشاط اللعبة في الصبي على التعلم. يحدث النشاط الإنتاجي بأحجام صغيرة (يُظهر الصبي اهتمامًا بالرسم ، بينما صوره من نفس النوع ؛ فالطفل غير مهتم بالنمذجة على الإطلاق).

نشاط الكلام لدى الطفل ضمن المعيار العمري. الخطاب متماسك ، وإن كان مفاجئًا نوعًا ما. قواعدالكلام لا يضعف. تضعف مهارات الاتصال ، ويميل الطفل إلى الشعور بالقلق مع جهات الاتصال الجديدة ، ويشعر بالضيق والإحراج إذا شخص غريب(خاصة الكبار) يخاطبه. في بعض الأحيان تميل إلى أن تكون سلبية.

القدرة على العمل منخفضة بسبب زيادة التعب ، وهناك علامات على التحلل النفسي.

الطفل غير مستقر عقليًا ، ويسقط في الغضب بسهولة ، وهناك تقلبات مزاجية متكررة. هناك صور نمطية للسلوك (التأرجح ذهابًا وإيابًا في حالة من التوتر) ، واندلاع العدوان. لاحظ عادات الأكل.

نتيجة لهذه الخصائص ، يمكن استنتاج أن الطالب يواجه صعوبات في إتقان مهارات الاتصال الكاملة ، ومشاكل التعلم. الاهتمام المعرفي للطفل منخفض ويحتاج إلى تصحيح. نتيجة للإجراءات التصحيحية لتنمية الاهتمام المعرفي للطفل ، من المتوقع تحديد طرق ووسائل تحقيق أهداف التعليم والتربية.

مشاكل عامة

• عدم وجود الدافع للنشاط المعرفي ، تقييد الأفكار حول العالم ؛
• معدل إنجاز المهام منخفض ؛
• الحاجة إلى مساعدة الكبار المستمرة ؛
• مستوى خصائص الانتباه (الاستقرار ، التركيز ، التبديل) منخفض ؛
• يتم تقليل مستوى تطور الكلام والتفكير ؛
• صعوبة فهم التعليمات.
• احترام الذات متدني؛
• قلق،
• زيادة التعب ، والتي يتم التعبير عنها من خلال إزالة التثبيط الحركي ، وفرط النشاط الدوري ، ورفض الطفل لأداء المهام ؛ هناك استثارة متزايدة ، وميل إلى العناد ، والتناقض.

طريق التصحيح والتطوير

الغرض من التصحيح: تنمية العمليات المعرفية للطفل (الذاكرة ، الإدراك ، الانتباه ، التفكير) ، إتقان مهارات ضبط النفس.

مهام التصحيح:

• تكوين الدافع التربوي الإيجابي.
• تعليم طرق بسيطةاسترخاء العضلات ، من أجل تنظيم الحالات النفسية العصبية.
• تقليل مستوى القلق والتوتر وفرط النشاط.
• تنمية ذاكرة الطفل والانتباه والإدراك والتفكير.
• تعريف الصبي بالمشاعر والعواطف.

موضوع التصحيح: العمليات المعرفية.

موضوع التصحيح: روما إيفانوف ، 8 سنوات.

مدة البرنامج: 15 ساعة.

يشمل المسار الإصلاحي والتنموي ثلاث كتل رئيسية:

• التشخيص.
• تصحيحية
• كتلة لتقييم فعالية التدابير التصحيحية.

ميزات البرنامج: عند إجراء فصول علاجية ، يكون وجود الوالدين أمرًا مرغوبًا فيه لإنشاء تصور مناسب لطفلهم ، وفهمهم لخصائص سلوكه. من المستحسن إنشاء مثل هذا الشكل من التعاون مع أولياء الأمور بحيث يتفاعل جميع أطراف العملية بنشاط لتحقيق النتيجة الأكثر فعالية للعمل الإصلاحي. بفضل ورشة العمل ، سيتمكن الآباء من تطوير نظام العمل اليومي مع الطفل لتنمية اهتماماته المعرفية.

الفصول المنتظمة والمنتظمة وتفاني المعلم وأولياء الأمور وتوحيد جهودهم تزيد بشكل كبير من احتمالية نتائج العمل الناجحة.

إن تطور العمليات المعرفية للطفل ، المنصوص عليها في هذا المسار الإصلاحي والنمائي ، يجب أن يستلزم بدوره النقاط التالية في التطور العام للطفل:

• تشكيل آليات السلوك الإيجابي اجتماعيًا ؛
• تكوين أنظمة أفكار حول البيئة والنفس ؛
• تشكيل أسس التوجه الاجتماعي.

أساس السلوك الإيجابي اجتماعيًا هو مهارات الاتصال - القدرة على طلب المساعدة ، والاستجابة بشكل مناسب للموقف ، والقدرة على اتخاذ الخيارات ، واتباع القواعد والأعراف ، والقدرة على التمييز بين مشاعر المحاور ، ومهارات ضبط النفس .
تطوير وسائل الاتصال هو الأساس لتكوين مهارات الطفل وقدراته.

في عمل تصحيحيمن المفترض أن يشارك عالم العيوب إيفانوفا الأول. وعلم النفس المدرس بيتروفا م.

التقويم والموضوع التخطيط
(النصف الأول من العام الدراسي 2016-2017)

التاريخ	الأحداث
	"ها أنا" التعارف مع الطفل (قصة عن نفسك) ، التشخيص النفسي
	"وقت السبب - ساعة المرح" تعليم الطفل تقنيات الاسترخاء البسيطة (تمارين الأصابع ، تمارين الاسترخاء). تعليم المنظمة ، ضبط النفس (رسم التفكير)
	"أنا فريد من نوعي" تشكيل "مفهوم أنا" (التعرف على مفهوم "احترام الذات") ، تحليل سلوك الفرد وشخصيته (العمل بقواعد السلوك ، دراسة الشفهية فن شعبي- أمثال وأقوال روسية)
	"تطوير الذاكرة" فهم مفهوم "الذاكرة" دراسة الخصائص و أنواع الذاكرة, تمارين تنمية الذاكرة (لعبة "الذاكرة" ، والبحث عن "الألعاب المفقودة") ، تعلم القصائد
	"أشعر ، وبالتالي أنا موجود" التعرف على مفهوم "الإحساس" (الحديث عن الأحاسيس) ، تطوير الملاحظة والانتباه (لعبة "خمن بلمسة ما هو موجود في الحقيبة") ، طرق تنمية الأحاسيس (ألعاب لتنمية الأحاسيس - تعريف النعومة / الخشونة ، الصلابة / النعومة ، إلخ).
	"تنمية الاهتمام" الإلمام بمفهوم "الانتباه" (الحديث عن الاهتمام) ، تنمية الانتباه (ألعاب لتنمية الانتباه - البحث عن الاختلافات ، ألعاب الطاولة) ، تنمية مهارات الانضباط
	"نعطي الفرح" محادثة حول ثقافة الاتصال والتعرف على قواعد الاتصال (قراءة القصة الخيالية "مغامرات البقرة موتي والراعية فيدورا" وتحليلها) ، تنمية ثقافة الاتصال والعطاء والود (لعبة "متعة التواصل" ، العمل مع الشعر).
	"ما هو العقل" التعرف على مفهوم "العقل" (بطريقة مرحة ، تظهر أهمية العقل في حياة الإنسان ، والحاجة إلى تنمية عقل المرء) ، ألعاب لتطوير المنطق ("ثلاثة في صف" ، تصنيف الكائنات).
	التشخيص النهائي (تحليل إنجازات الطفل)

المؤلفات

1. التوحد: مبادئ توجيهية للعمل الإصلاحي / محرر. م. موروزوفا ، - م: فلادوس ، 2002.
2. Ekzhanova E.A.، Strebeleva E.A. المساعدة الإصلاحية والتربوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية - سانت بطرسبرغ: كارو ، 2008.
3. نيكولسكايا أو إس ، باينسكايا إي آر ، ليبلينج م. الطفل التوحدي: طرق المساعدة ، - م: تيريفينف ، 2009.
4. تنظيم الظروف التربوية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة معاقالصحة في المؤسسات التعليمية: إرشادات - م: MGPPU ، 2012.

مسار التطور الفردي للطفل المصاب باضطراب نقص الانتباه (D)

رقم المجموعة ______

سن_________

ملاحظات________________

مكونات التنمية المتكاملة:

نتائج فحص الطفل:

الدعم النفسي والتربوي للطفل وأسرته

ملحق 1

الفحص الابتدائي.

الخصائص النفسية والتربوية للطفل

(حسب نتائج الفحص الأولي)

التنمية الاجتماعية والشخصية

1. الحالة العاطفية:

مرح - حزين - هادئ.

القلق؛

البكاء - العدوان.

2. ميزات الاتصال مع الأقران:

مؤنس - مغلق

الصراع - الهدوء

الحالة الاجتماعية: زعيم ، مقبول ، مرفوض.

3. ميزات التواصل مع الكبار:

سهل - بالكاد يجعل الاتصال ؛

يظهر - لا تظهر المبادرة في عملية الاتصال ؛

إيجابي - تصرف سلبيلشخص بالغ.

4. سمات السلوك:

النشاط - السلبية ،

التعسف - السلوك غير الطوعي ،

تشكيل - التنظيم الذاتي غير المشكل ،

البطء - hyperdynamics.

5. السمات الشخصية:

واثق - غير متأكد

عالية - تدني احترام الذات ،

متوازن - سريع الغضب ،

خير - عدواني.

المجال المعرفي

1. التصور: نوع المرجع ، النوع المختلط ، النوع التوفيقي.

2. التفكير:

يصنف وفقًا للميزات الأساسية غير الأساسية ؛

يستخدم - لا يستخدم مفاهيم التعميم ؛

يؤسس العلاقات السببية بشكل صحيح - بشكل غير صحيح ؛

عند مقارنة الأشياء ، أسماء مميزة - سمات متشابهة ؛

القدرة على أداء العمليات الحسابية: يعرف النتيجة بالترتيب المباشر ؛ بالترتيب العكسي ل ؛ ينفذ عمليات حسابية

3. الذاكرة:

مرئي (في المائة) ، والذي يتوافق مع المستوى ؛

السمعي (في ٪) ، والذي يتوافق مع المستوى.

4. انتباه:

الاستقرار: طويل الأمد ، قصير الأمد ، غير مستقر ؛

التركيز (٪)

5. نوع العمل:

بطيء غير دقيق

دقيق سريع

مندفع؛

عاكس.

6. المهارات الحركية الدقيقة:

أعسر - أعسر.

ضغط قوي - ضعيف

السكتات الدماغية في اتجاه واحد - اتجاهات مختلفة.

7. تطوير الكلام:

يتوافق مع القاعدة ؛

لا يتماشى مع القاعدة.

الملحق 2

تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه

يعتمد تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على عدد من المعايير.

يتم تشخيص ضعف الانتباه عند وجود 4 من العلامات السبعة:

1. يحتاج إلى بيئة هادئة وهادئة وغير قادرة على العمل والقدرة على التركيز.

2. يسأل مرة أخرى في كثير من الأحيان.

3. يصرف بسهولة عن طريق المحفزات الخارجية.

4. يخلط بين التفاصيل.

5. لا ينهي ما بدأ.

6. يستمع ولكن لا يبدو أنه يسمع.

7. صعوبات في تركيز الانتباه ما لم يتم إنشاء وضع واحد لواحد.

يتم تشخيص الاندفاع عند وجود 3 من 5 علامات:

1. صيحات خلال الحصة.

2. مثير للغاية.

3. من الصعب تحمل الوقت عند انتظار دورك.

4. ثرثرة بشكل مفرط.

5. يؤذي الأطفال الآخرين.

يتم تشخيص فرط النشاط عند ظهور 3 من 5 علامات:

1. التسلق على الخزائن والأثاث.

2. دائما على استعداد للذهاب ، يتم الجري أكثر من المشي.

3. الهياج والتلوى والتلوى.

4. إذا فعل شيئًا ، فعندئذٍ بالضوضاء.

5. يجب أن تفعل شيئا دائما.

تشمل معايير التشخيص الأخرى:

1. ظهور أعراض تصل إلى 7 سنوات.

2. مدة الأعراض 6 أشهر على الأقل.

بالإضافة إلى ذلك ، من أجل تشخيص اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط ، من الضروري استخدام معايير الجمعية الأمريكية للطب النفسي (1987) الواردة في تعديلنا.

يجب أن تتوفر 8 ميزات على الأقل من 14 ميزة حتى يتم إجراء التشخيص. يعد ظهورها في سن تصل إلى 7 سنوات ومدة 6 أشهر على الأقل إلزاميًا.

1. يقوم بحركات عصبية بذراعيه ورجليه أو يتلوى أثناء الجلوس على كرسي (قد يشعر المراهقون بشعور شخصي بنفاد الصبر).

2. بصعوبة يبقى على كرسي عند أداء أي مهام.

3. يصرف بسهولة عن طريق المنبهات الدخيلة.

4. بصعوبة الانتظار في الطابور للانضمام إلى اللعبة.

5. يجيب على الأسئلة دون تفكير وقبل أن ينتهي السؤال.

6. لديه صعوبة في اتباع التعليمات من الآخرين.

7. بصعوبة تحافظ على الانتباه عند أداء المهام أو في مواقف اللعبة.

8. غالبًا ما ينتقل من عمل غير مكتمل إلى آخر.

9. القلق أثناء المباريات.

10. ثرثرة في كثير من الأحيان.

11. في المحادثة ، غالبًا ما يقاطع ، ويفرض رأيه ، غالبًا ما يكون "هدفًا" في ألعاب الأطفال.

12. في كثير من الأحيان لا يبدو أنه يسمع ما يقال له أو لها.

13. يفقد في كثير من الأحيان الأشياء والأشياء اللازمة للعمل في المنزل أو في الفصل (لعب الأطفال ، وأقلام الرصاص ، والكتب ، وما إلى ذلك).

14. يتجاهل الخطر الجسدي و العواقب المحتملة(على سبيل المثال ، الجري في الشارع "دون النظر إلى الوراء").

التطبيق 3

للوالدين.

معايير فرط النشاط

(مخطط مراقبة الطفل)

نقص الانتباه النشط

1. غير متناسق ، يصعب عليه جذب الانتباه لفترة طويلة.

2. لا يستمع عند التحدث إليه.

3. بحماس كبير ، يتولى المهمة ، لكنه لا ينهيها أبدًا.

4. تعاني من صعوبات تنظيمية.

5. كثيرا ما يفقد الأشياء.

6. يتجنب المهام المملة والمتطلبة عقليًا.

7. كثيرا ما ينسى.

تنقية المحرك

1. تململ مستمر.

2. تظهر عليها علامات القلق (قرع الأصابع ، التحرك في الكرسي ، الجري ، التسلق).

3. ينام أقل بكثير من الأطفال الآخرين ، حتى في مرحلة الطفولة.

4. ثرثارة جدا.

الاندفاع

1 . يبدأ بالإجابة دون الاستماع إلى السؤال.

2. غير قادر على انتظار دوره ، يتدخل في كثير من الأحيان.

3 . تركيز ضعيف.

4. لا يمكن أن تنتظر المكافأة (إذا كان هناك توقف بين الأفعال والمكافأة).

5. عند أداء المهام ، يتصرف بشكل مختلف ويظهر نتائج مختلفة تمامًا (في بعض الصفوف يكون الطفل هادئًا ، في البعض الآخر لا).

إذا ظهرت ستة من العلامات المدرجة على الأقل قبل سن السابعة ، يمكن للمدرس أن يفترض الآباء أن الطفل الذي يشاهده مفرط النشاط.

الملحق 4

محادثة مع أولياء الأمور

تاريخ نمو الطفل _____________________________________________

______

الوضع في رياض الأطفال

__________________________________________________________________

التنمية الاجتماعية _______________________________________________ تطوير الكلام __________________________________________________ التنمية الفكرية ___________________________________________ نقاط القوةالطفل ______________________________________________ نقاط ضعف الطفل _____________________________________________

هوايات _________________________________________________________

أسلوب الأبوة والأمومة ______________________________________________ استجابات الوالدين النموذجية للاضطرابات السلوكية ___________________

الفروق في تفاعل الطفل مع الأم والأب ___________________

__________________________________________________________________

مستوى الضغط الأبوي

__________________________________________________________________

وجود أطفال آخرين في الأسرة

__________________________________________________________________

فرد

طريق إصلاحية وتنموية

هدف:التغلب على النشاط الحركي المفرط وتوتر العضلات

وجهة: مجموعة الأطفال لا.

مهام:

1. تخفيف التوتر ، ومشابك العضلات ، وتطوير الإدراك الحسي للنشاط الحركي المفرط.

2. تنمية القدرة على التركيز على التفاصيل

3. تطوير الملاحظة والقدرة على التصرف وفق القاعدة والتنظيم الإرادي

4. تنمية القدرة على التحكم في التصرفات المندفعة

5. تعليم تقنيات الاسترخاء

أشكال وطرق العمل:

§ تمارين لتخفيف توتر العضلات

§ ألعاب لتنمية التعسف

§ تمارين الاسترخاء

تنظيم الفصول:

سيكون هناك 10 جلسات في المجموع. تُعقد الفصول بشكل فردي مرتين على الأقل في الأسبوع ، في مكتب الأخصائي النفسي. مدة الدرس تصل إلى 30 دقيقة.

الحجم: بكسل

بدء الانطباع من الصفحة:

نسخة طبق الأصل

1 مسار التصحيح الفردي والتنمية لطفل في فترة برنامج المقارنات الدولية: من العام F.I.R.: المهام: تنمية المهارات الحركية الدقيقة تطوير التوجه في الفضاء موضوع "رياض الأطفال والألعاب" "التوت" "الفطر" "الخضروات" محتويات خطة الدرس الموضوعية 1. الجمباز الاصبع: "الصداقة" "زيارة الاصبع الكبير" "الكرة". 2. "شخصيات من العصي" (أرجوحة). 3. لعبة مع البازلاء أو الفاصوليا (ضع لعبة ، حلقة ، مكعب). 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة (اختر باللمس من بين 3 ألعاب تحتاجها). 5." ارسم نمطًا "1. تمارين الأصابع:" مرحبًا "" عشب "" هذا الإصبع "2." شكل عصا "( سلة التوت) 3. اللعب بالحصى (ضع التوت على طول المحيط) 4. Nitkography (المقاصة) 1. الجمباز بالأصابع: "السلة" ، "للفطر" 2. أشكال من العصي (ضع الفطر والجذع). 3 . لعبة الشعير (الفطر) 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة ، اعثر على فطر من بين أشياء أخرى" 5. الرسم على صورة الأشكال الهندسية الخفيفة 1. تمارين الجمباز بالأصابع: "تمليح الملفوف" 2. أشكال من العصي ( الآلة تحمل الحصاد من الحقول) 3. اللعب بالفاصوليا الحمراء (وضع الشمندر) 4. اللعب بكرة التنس ، الإمساك بين أصابع أكتوبر "الطيور المهاجرة" 1. تمارين الإصبع: "قطيع الطيور" "بيت الطيور" "فراخ في العش" 2. تماثيل من الأغصان (قطعان من الطيور) 3. اللعب مع النساء والبازلاء (افرز النساء والبازلاء مع إغلاق عينيك). 4. "تعرف علي!" (تواصل تناول النقاط في سطر واحد) "بجعة" "دواجن" 1. تمرينات الأصابع: "فراخ البط" "أوزة" "كوكريل" "دجاج". 2. العمل مع الغواش [تلوين الدجاج بالغواش الأصفر بأطراف أصابعك ، قم بتفتيت الورق إلى كتل صغيرة - طعام]

2 3. لعبة مع الأرز: (ضع دائرة حول البطة على طول الكفاف ورسمها بالأرز) 4. تدليك ذاتي باستخدام أقلام الرصاص ذات الأوجه "Mail" ("المهن") "الخريف" 1. الجمباز بالأصابع: صندوق البريد "الضيوف" 2. أشكال من العصي (ظرف) 3. استخدم الغواش (ارسم بطاقة بريدية بأطراف أصابعك) 4. عمل فني (ظرف) 1. تمرينات الأصابع: "Fingers5" Rakes "2. أشكال من العصي 3. كسر (الشكل من أوراق الأشجار المختلفة) 4. تدليك ذاتي بالكرات. 5. Nitkography (أشجار الخريف). نوفمبر "عائلة" 1. رياضة الجمباز بالأصابع: "عائلتي" "من وصل" 2. مجسمات لاصقة (وجه ، نظارات). 3. العمل مع السميد (ارسم شخصًا مرحًا بأطراف أصابعك على السميد.) 4. الخرز كهدية لأمي من رزم من الورق. 5. لعبة "بيانو". "مدينتنا" "الملابس والأحذية" 1. تمارين الجمباز بالأصابع: "العشب جاف" "جيد" 2. أشكال من العصي (برج ، منزل) 3. شخصيات من الفروع (مبنى روضة أطفال ، مخطط جماعي) 4. العمل مع الحصى (طرق وسيارات) 5. تدليك ذاتي بأقلام الرصاص. 1. الجمباز الاصبع: "القفازات ، والأحذية ، والسنانير" 2. العمل مع الأزرار ، والخطافات ، والسحابات ، والأقفال. 3. العمل مع جلد. 4. شد الرباط (إمساك الأطراف بأصابعك) 5. العمل مع النفايات (تزيين الملابس والأحذية) 6. نسج نقش من الأربطة متعددة الألوان. 7. ارسم النمط. "الحيوانات الأليفة" 1. الجمباز بالأصابع: "ميت" ، "الخيول" "الأغنام" "الكلب" "القط" "الماعز" 2. أشكال من العصي (كس) 3. العمل مع الشعير اللؤلؤي (العجل على طول الكنتور) 4. العمل مع الطوابع

3 ديسمبر "الشتاء" 1. الجمباز بالأصابع: "الإحماء" "الجليد" "الصقيع" 2. اللعبة: "انشر الجليد في قوالب" 3. استخدم الصوف القطني (الانجرافات الثلجية) 4. اعمل باستخدام شرائط ورقية رفيعة (ندفة الثلج في صورة بحجم أصغر). "طيور الشتاء" "لعبة فولكلورية" "مرح الشتاء" سنه جديده"1. الجمباز بالأصابع:" الحمائم "" العصافير "2. العمل بأشكال هندسية صغيرة (الطيور) 3. القطع (تزيين الثيران بقطع صغيرة) 4. الطباعة بالخيوط (الغابة الشتوية) 1. الجمباز بالأصابع:" مرحبًا " "الإحماء" 2 تمثالان من العصي (الشمس) 3. العمل مع الدخن (رسم رسم على طول المحيط) 4. لعبة (تحديد كائن بعصا بعيون مغلقة) 5. لوحة فسيفساء مبنية على الرسم الشعبي الروسي 6. ارسم نمطًا 1. الجمباز بالأصابع: "كرة الثلج" "الرجل الثلجي" 2. الأشكال من العصي (الزلاجة) 3. العمل بالأرز (المناظر الطبيعية الشتوية) 4. التدليك الذاتي بالكرات 5. ارسم نمطًا 1. الجمباز بالأصابع: "العطلة "" شجرة عيد الميلاد "2. أشكال من العصي (عظم السمكة) 3. قطع (ألعاب لشجرة عيد الميلاد) 4. فسيفساء من شجرة عيد الميلاد وإبر الصنوبر 5. ارسم صورة لشهر يناير" الأطباق والطعام "1. تمارين الأصابع:" شقي "" غسلنا الأطباق "2. أشكال من العصي: (حلويات ، قدر ، صندوق) 3. أصابع لطيفة" كيس رائع "4. لعبة مع الأرز (من طبق كبير عدة أمتار آخر) 5. لعبة مع البازلاء (ضع أي أدوات شاي) "الحيوانات البرية" 1. تمارين الأصابع: "مرجنا" ، "القنفذ" 2. شخصيات من العصي (القنفذ) 3. Nitkografiya. 4. التدليك الذاتي بقلم رصاص الأوجه. فبراير "حيوانات البلدان الساخنة" 1. الجمباز بالأصابع: "السلحفاة" "الفيل" 2. العمل مع الحصى (الفيل على طول الكنتور) 3. ضع دائرة حول الرسم على طول الخط دون رفع القلم الرصاص عن الورقة. 4. العمل مع النفايات (الحيوان المفضل) 5. رسم نمط ولونه دون تجاوز محيط "السمكة" 1. الجمباز الاصبع: "الأسماك" 2. الأشكال من العصي (الأسماك ، قذيفة). 3. العمل مع اللون خيوط صوفية(حوض السمك) 4. العمل بالطوابع (تحويلها إلى سمكة)

4 5. العمل مع السميد (العاصفة) 6. Nitkografiya (الأمواج) 7. قم بإنهاء النموذج واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. "المدافعون عن الوطن" "حيوانات البلدان الباردة" 1. تمارين الأصابع: "الجنود" "المقاتلون" 2. شخصيات من العصي (دبابة ، طائرة). 3. العمل مع الأرز (التحية على الكرتون الأزرق) 4. مسابقة "من سيربط المزيد من العقد على الحبل" 5. الختم بإصبع (إنهاء الصورة) الجمباز بالأصابع: "البطريق" "الدببة" 2. العمل مع الحصى ( Penguin على طول الكفاف) 3 تتبع الرسم على طول الخط دون رفع القلم الرصاص من الورقة. 4. العمل مع النفايات (الحيوان المفضل) 5. رسم نمط ولونه دون تجاوز كفاف مارس "الربيع" 1. الجمباز الاصبع: "مطر الربيع" 2. العمل مع الورق (المتداول) "المطر المطر" 3. العمل باستخدام الطوابع (املأ السحابة بالمطر) 4. Nitkografiya (ألوان الربيع) 5. قم بإنهاء النموذج والطلاء دون تجاوز المخطط التفصيلي. "عطلة الأم" "مهن البناء" "المدرسة والمكتبة" 1. الجمباز بالأصابع: "الأم ، الخزامى" 2. شكل العصا (زهرة للأم) 3. النسيج (القوس على الصندوق) 4. الكسر (الخطة) 5. الرسم النقش واللون دون تجاوز المحيط 1. الجمباز بالأصابع: "الرسامون ، المنزل على التل" 2. الأشكال اللاصقة (المنزل والبوابة) 3. لعبة (اصنع الألغاز ، ضع الإجابات وفقًا للنموذج) 4. التدليك الذاتي مع الكرات. 5. العمل مع الإستنسل. 6. ارسم نمطًا ولونًا دون تجاوز الحواف 1. الجمباز بالأصابع: "كتبنا ، جرس" 2. أشكال لاصقة (دفتر ملاحظات ، قلم رصاص) 3. إملاء رسومي 4. لعبة (اصطف دمى التعشيش في صف مع الخاص بك عيون مغلقة) 5. رص الحروف والأشكال مع البازلاء. أبريل "الأثاث" 1. الجمباز بالأصابع: "كرسي ، طاولة" 2. أشكال لاصقة 3. استخدم الأرز والبازلاء 4. تمارين مع الجوز (التدحرج بين راحة اليد) 5. لعبة (مع عيون مغلقة ، اختر 2 من بين عدة ألعاب طرية متطابقة ) "Cosmos" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "لعبة Palm play ، Comet" 2. الأشكال اللاصقة (علامة النجمة ، الصاروخ) 3. ضع الألغاز مع الحصى (صاروخ ، سماء) 4. كسر (نجوم في سماء زرقاء داكنة)

5 5. العمل مع الأرز 6. ارسم النموذج "الأجهزة المنزلية" "من أين أتى الخبز؟" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "تلفزيون ، ساعة ، مكنسة كهربائية" 2. شخصيات لاصقة (موقد غاز ، تلفزيون) 3. اللعب بأغطية دوارة (منافسة) 4. اصطدم بالهدف (اقذف الجريدة ، ارمها في الحلبة) 5 • لف الكرات من المركز أو الحواف في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة. 1. الجمباز بالأصابع: "خبز ، خباز" 2. شخصيات من العصي (مطحنة) 3. Nitkografiya (spikelets) 4. اعمل مع الدخن (خبز) 5. تدليك ذاتي بقلم رصاص ذي جوانب. 6. Testoplasty (المعجنات) 7. ارسم النمط واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. مايو "زهور" 1. الجمباز بالأصابع: "الزهور ، الخشخاش ، الأقحوان 2. الأشكال اللاصقة (الصبار ، المزهرية) 3. ضع دائرة حول الرسم بالنقاط (الخزامى) 4. العمل مع الوخز (الزهور البرية) 5. ارسم نمطًا ولونًا ، "يوم النصر" ، "الحشرات" ، "الصيف" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "التحية" ، "الجنود" 2. الأشكال اللاصقة (الدبابة ، العلم) 3. الطباعة بالخيوط (اللهب الأبدي) 4. العمل مع الملفات (نصب تذكاري للجنود الذين سقطوا) ) 5. ارسم صورة في صورة معكوسة 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "الخنفساء" ، "الدبابير" ، "العنكبوت" ، "الفراشة" ، "حريش" 2. أشكال من العصي (فراشة ، خنفساء) 3. ضع دائرة حول الصورة بالنقاط (بعوضة) 4. سلسلة منطقية مع ختم 5. طباعة الخيط (فراشة) 1. تمارين الأصابع: " أولاد مضحك"" التأرجح "" الأصابع تستريح "2. أشكال من العصي (دائري) 3. منظر طبيعي على السميد (حيث سأرتاح) 4. ارسم نقشًا في صورة معكوسة

6 الفترة: من سنة إلى أخرى معالج النطق والمعلم: Ramazanova N.M. المربي: Kazak L.M. خطة طويلة المدى لتنمية المهارات الحركية لليد موضوع سبتمبر "رياض الأطفال والألعاب" 1. الجمباز بالأصابع: "الصداقة" "زيارة الإصبع الكبير" "الكرة". 2. "شخصيات من العصي" (أرجوحة). 3. لعبة مع البازلاء أو الفاصوليا (ضع لعبة ، حلقة ، مكعب). 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة (اختر باللمس من بين 3 ألعاب تحتاجها). 5." ارسم نمطًا "موضوع" التوت "1. تمرينات الأصابع:" مرحبًا "" عشب "" هذا الإصبع "2. "الشكل من العصي" (سلة التوت). 3. اللعب بالحصى (ضع التوت على طول المحيط). 4. طباعة الخيوط (المقاصة). موضوع "الفطر" 1. الجمباز بالأصابع: "السلة" ، "للفطر" 2. أشكال من العصي (ضع فطرًا وجذعًا) 3. لعبة بالشعير (عيش الغراب) 4. لعبة حنون للأصابع "حقيبة رائعة ، اعثر على فطر من بين أشياء أخرى" 5. رسم على صورة هندسية فاتحة الأشكال. موضوع "الخضار" 1. تمليح الأصابع: "تمليح الملفوف" 2. أشكال العصا (الآلة تحمل الحصاد من الحقول) 3. لعبة الفاصوليا الحمراء (ضع في البنجر) 4. لعبة كرة التنس ، التي تقام بين أصابع.

موضوع 7 أكتوبر "الطيور المهاجرة" 1. الجمباز بالأصابع: "قطيع الطيور" "بيت الطيور" "الدجاج في العش" 2. تماثيل من الأغصان (قطعان الطيور) 3. العب مع النساء والبازلاء (افرز النساء والبازلاء بالعيون مغلق). 4. "اعرفني!" (قم بتوصيل النقاط بخط واحد) "بجعة" 5. ارسم نمطًا للموضوع "دواجن" 1. تمرينات الأصابع: "فراخ البط" "أوزة" "كوكريل" "دجاج". 2. العمل مع الغواش [لون الدجاج مع الغواش الأصفر بأطراف أصابعك ، تجعد الورق إلى كتل صغيرة - طعام] 3. اللعب بالأرز: (ضع دائرة حول البطة على طول الكفاف وضعها بالأرز) 4. تدليك ذاتي بأوجه موضوع أقلام الرصاص "Mail" ("المهن") 1. الجمباز بالأصابع: "الضيوف" "صندوق البريد 2. شخصيات من العصي (ظرف). 3. استخدم الغواش (ارسم بطاقة بريدية بأطراف أصابعك). 4. عمل فني (مغلف) الموضوع: "الخريف" 1. الجمباز بالأصابع: "الأصابع 5" الخليع "2. الأشكال من العصي 3. القطع (شكل أوراق الأشجار المختلفة) 4. التدليك الذاتي بالكرات. 5. Nitkography (أشجار الخريف). موضوع نوفمبر "العائلة" 1. رياضة الجمباز بالأصابع: "عائلتي" "من وصل" 2. مجسمات لاصقة (الوجه والنظارات). 3. العمل مع السميد (ارسم شخصًا مرحًا بأطراف أصابعك على السميد.) 4. الخرز كهدية لأمي من رزم من الورق. 5. لعبة "بيانو".

8 موضوع "مدينتنا" 1. رياضة الجمباز بالأصابع: "العشب جاف" "جيد" 2. الأشكال اللاصقة (برج ، منزل) 3. أشكال الفروع (مبنى روضة أطفال ، مخطط جماعي) 4. العمل مع الحصى (الطرق والسيارات) 5. التدليك الذاتي مع أقلام الأوجه. موضوع "وطننا" 1. الجمباز الاصبع: "مرحبا" "الدافئة" 2. شخصيات من العصي (الشمس). 3. العمل مع الدخن (رسم رسم على طول المحيط) 4. لعبة (تحديد كائن بعصا بعيون مغلقة) 5. لوحة فسيفساء على أساس الرسم الشعبي الروسي. موضوع "الشتاء" 1. الجمباز بالأصابع: "دعونا نحمي" "الجليد" "فروست" 2. اللعبة: "انشروا الجليد في قوالب" 3. استخدموا الصوف القطني (الانجرافات الثلجية) 4. اعملوا باستخدام شرائط ورقية رفيعة (ندفة الثلج في حجم أصغر). موضوع شهر ديسمبر "طيور الشتاء" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "الحمام" "العصافير" 2. العمل بأشكال هندسية صغيرة (طائر) 3. القطع (تزيين الثيران بقطع صغيرة) 4. طباعة الخيط (غابة الشتاء) الموضوع "مرح الشتاء "1. الجمباز بالأصابع:" Snowball "" Snowman "2. الأشكال من العصي (الزلاجة) 3. العمل مع الأرز (المناظر الطبيعية الشتوية) 4. التدليك الذاتي بالكرات. 5. رسم نمط. موضوع "رأس السنة الجديدة" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "عطلة" "شجرة عيد الميلاد" 2. أشكال من العصي (شجرة عيد الميلاد) 3. كسر (ألعاب لشجرة عيد الميلاد) 4. فسيفساء عيد الميلاد وإبر الصنوبر. 5. ارسم صورة.

9 موضوع "الأطباق والطعام" 1. الجمباز بالأصابع: "المشاغب" "غسلنا الأطباق" 2. أشكال من العصي: (حلويات ، قدر ، صندوق) 3. أصابع لطيفة "حقيبة رائعة" 4. لعبة مع الأرز (من a طبق كبير في عدد قليل.) 5. اللعب بالبازلاء (ضع أي أدوات شاي) موضوع شهر يناير "الملابس والأحذية" 1. تمارين الجمباز بالأصابع: "القفازات والأحذية والخطافات" 2. استخدم الأزرار والخطافات والسحابات والأقفال . 3. العمل مع جلد. 4. شد الرباط (إمساك الأطراف بأصابعك) 5. العمل مع النفايات (تزيين الملابس والأحذية) 6. نسج نقش من الأربطة متعددة الألوان. 7. ارسم النمط. موضوع "الحيوانات الأليفة" 1. الجمباز بالأصابع: "ميت" ، "الخيول" ، "الأغنام" ، "الكلب" ، "القط" "الماعز" 2. أشكال من العصي (كس) 3. العمل مع الشعير اللؤلؤي (العجل على طول الكنتور) 4. العمل مع الطوابع موضوع "الحيوانات البرية" 1. الجمباز الاصبع: "مرجنا" ، "القنفذ" 2. شخصيات من العصي (القنفذ) 3. Nitkography. 4. التدليك الذاتي بقلم رصاص الأوجه. موضوع فبراير "حيوانات البلدان الساخنة" 1. الجمباز بالأصابع: "السلحفاة" "الفيل" 2. العمل بالحصى (الفيل على طول الكنتور) 3. ضع دائرة حول الرسم على طول الخط دون رفع القلم الرصاص عن الورقة. 4. العمل باستخدام مواد النفايات (الحيوان المفضل) 5. ارسم نقشًا وطلاء دون تجاوز موضوع "المدافعون عن الوطن" 1. تمارين الأصابع: "الجنود" "المقاتلون الرفقاء" 2. شخصيات من العصي (دبابة ، طائرة ). 3. العمل مع الأرز (تحية على كرتون أزرق)

10 4. مسابقة "من سيربط المزيد من العقد على حبل" 5. ختم بإصبع (إنهاء الصورة) موضوع "سمكة" 1. تمارين الأصابع: "سمكة" 2. أشكال من العصي (سمكة ، صدفة). 3. العمل مع الخيوط الصوفية الملونة (حوض السمك) 4. العمل مع الطوابع (تتحول إلى سمكة) 5. العمل مع السميد (العاصفة) 6. طباعة الخيط (الموجة) 7. إنهاء النمط واللون دون تجاوز الحدود الخارجية. موضوع مارس "الربيع" 1. الجمباز بالأصابع: "مطر الربيع" 2. استخدم الورق (المتداول) "Rain lei" 3. استخدم الطوابع (املأ السحابة بالمطر) 4. طباعة الخيط (ألوان الربيع) 5. رسم النمط ولونه خارج الحلقة. موضوع "عطلة الأم" 1. تمارين الجمباز بالأصابع: "الأم ، الخزامى" 2. شكل العصا (زهرة لأمي) 3. النسيج (القوس على الصندوق) 4. الكسر (الخطة) 5. ارسم النمط واللون دون تجاوز موضوع الكنتور "مهن البناء" 1. الجمباز بالأصابع: "الرسامون ، منزل على التل" 2. أشكال العصا (المنزل والبوابة) 3. لعبة (اصنع الألغاز ، ضع الإجابات وفقًا للنموذج) 4. التدليك الذاتي باستخدام كرات. 5. العمل مع الإستنسل. 6. ارسم نقشًا وقم بالطلاء دون تجاوز الحواف موضوع "المدرسة والمكتبة" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "كتبنا ، الجرس" 2. عصا الأشكال (دفتر ملاحظات ، قلم رصاص) 3. إملاء رسومي 4. لعبة (اصطف دمى متداخلة بعيون مغلقة على التوالي) 5. رص الحروف والأرقام مع البازلاء.

موضوع 11 أبريل / نيسان "الفضاء" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "لعبة النخيل ، المذنب" 2. أشكال العصا (نجمة ، صاروخ) 3. رص الألغاز مع الحصى (صاروخ ، سماء) 4. كسر (نجوم في سماء زرقاء داكنة) 5 . العمل مع الأرز 6. رسم نمط موضوع "الأثاث" 1. الجمباز بالأصابع: "كرسي ، طاولة" 2. أشكال العصا 3. العمل مع الأرز والبازلاء 4. تمارين مع الجوز (الدحرجة بين النخيل) 5. لعبة (مع عينان مغمضتان ، اختر لعبتين متطابقتين من بين العديد من الألعاب اللينة) الموضوع "الأجهزة المنزلية" 1. الجمباز بالأصابع: "التلفزيون ، الساعة ، المكنسة الكهربائية" 2. الأشكال اللاصقة (موقد الغاز ، التلفزيون) 3. اللعب بالقمم (المنافسة) 4. ضرب إلى الهدف (قم بلف الجريدة ، ورميها في الحلقة) 5. لف الكرات من المركز أو الحافة في اتجاه عقارب الساعة وضدها. الموضوع "من أين أتى الخبز؟" 1. الجمباز بالأصابع: "خبز ، خباز" 2. شخصيات من العصي (مطحنة) 3. Nitkografiya (spikelets) 4. اعمل مع الدخن (خبز) 5. تدليك ذاتي بقلم رصاص ذي أوجه. 6. Testoplasty (المعجنات) 7. ارسم النمط واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. قد يكون موضوع "الزهور" 1. تمارين الجمباز بالأصابع: "الزهور ، الخشخاش ، الأقحوان 2. أشكال من العصي (الصبار ، المزهرية) 3. ضع دائرة حول الرسم بالنقاط (الخزامى) 4. العمل مع الوخز (الزهور البرية) 5. رسم نمط ولون دون تجاوز الحافة.

12 موضوع "يوم النصر" 1. ألعاب الجمباز بالأصابع: "التحية" ، "الجنود" 2. الأشكال اللاصقة (الدبابة ، العلم) 3. طباعة الخيط (اللهب الأبدي) 4. العمل مع الملفات (نصب تذكاري للجنود الذين سقطوا) 5. ارسم picture in Mirror image موضوع "الحشرات" 1. الجمباز الاصبع: "الخنفساء" ، "الدبابير" ، "العنكبوت" ، "الفراشة" ، "حريش". 2. أشكال من العصي (فراشة ، خنفساء) 3. دائرة حول النمط المنقط (بعوضة) 4. سلسلة منطقية بختم. 5. Nitkography (فراشة) موضوع "الصيف" 1. الجمباز بالأصابع: "الرجال المضحكين" "التأرجح" "الأصابع تستريح" 2. شخصيات من العصي (دائري) 3. منظر طبيعي على السميد (حيث سأرتاح) صورة معكوسة

أوافق على مدير SCOU " دار الأيتام 4 ، Balakovo G.V. ملاحظة توضيحية. العلماء

خطة طويلة الأجل غير متوفر موضوع معجمي أنواع العمل 1 ، 2 أسابيع الفحص الفترة الأولىتدريب 3 سبتمبر تطوير الاهتمام العام ، فهم الكلام 4 التنمية السمع الصوتيأكتوبر - مساج ذاتي بالخرز

الملاحظة التفسيرية الملاءمة: التفكير المنطقي اللفظي هو أعلى مرحلة في تنمية تفكير الأطفال. إن بلوغ هذه المرحلة عملية طويلة وصعبة لأن التطوير الكامل للمنطق

برنامج الملاحظات التفسيرية تعليم إضافي"أنثل" له توجه اجتماعي تربوي. ترجع أهمية برنامج "Anthill" إلى حقيقة أن تدريب الأصابع إيجابي

روضة أطفال مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية الدولة 26 من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأولوية لأنشطة التربية البدنية لأطفال منطقة كراسنوجفارديسكي في سانت بطرسبرغ

غنيا بالمعلومات أنشطة البحث(التآلف مع العالم الاجتماعي، بيئة الموضوع ، مع عالم الطبيعة) 36 ساعة التاريخ الموضوع الأدب 1. روضة الأطفال وموظفيها فصول معقدة ص 35

دائرة العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة "الأيدي الماهرة" في المجموعة الوسطى. أكاتيفا ل. دائرة العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة "الأيدي الماهرة" في المجموعة الوسطى. إلحاح المشكلة. "الأصول

تمت الموافقة عليه من قبل: رئيس M BDOU "Kindergarten 452" Rodnichok "D ^ (U4 / Osh L.M. T o n k o n o g أمر بتاريخ 0E09.2017 158 ft X X 2U 11 I" s C 1 \ l o C تخطيط شامل وموضوعي لعمل مدرس عيوب

تمت الموافقة بموجب الأمر 53 بتاريخ 30 أغسطس 2016 ، رئيس MBDOU 24 "Turgai" N.V.ntipova برنامج عمل الدائرة على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات) "قلم رصاص ذكي "

خطة العمل المنظورية للدائرة "راحة البال" المجموعة الأصغر أسبوعًا الموضوع الغرض الأنشطة 1-2 سبتمبر التشخيص 3 الخريف 1. تحسين المهارات الحركية الدقيقة لليدين بمساعدة 2. فحص الأطفال

الشهر تاريخ الأسبوع سبتمبر 1 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 موضوع الأسبوع GCD الموضوع مهام البرنامج المواد والمعدات رياض الأطفال اللعب خبز الزنجبيل للدب مدينتي ما أعطانا الخريف. الخضار ماذا

مؤسسة البلدية المستقلة للتعليم الإضافي Dom إبداع الأطفالحي Oktyabrsky برنامج العملتمت دراسة "الأصابع الذكية" واعتمادها للتنفيذ بقرار من مجلس الخبراء

سبتمبر شهر الأسبوع ، التاريخ موضوع الأسبوع موضوع الأسبوع GCD مهام البرنامج المواد ، المعدات 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 روضة الأطفال. اللعب مدينتي كرتي. هرمي. التعارف مع دائرة ، مثلث.

عرض تجربة العمل لـ Resed Galina Dmitrievna Teacher MBDOU "روضة أطفال من النوع المدمج 198" Snow White "2017 الموضوع:" تشكيل الكلام النشط لدى الأطفال مع FFNR من خلال تدريب الإصبع

نوفمبر "أحذية" ديسمبر. "رجل. صحته. أجزاء الجسم ". "أثاث. قطع من الآثاث. "أطباق". " الأجهزة". أغطية الرأس. تنمية التفكير المنطقي والنطق السليم. توسيع معرفة الأطفال

برنامج الحلقة للأطفال 2-4 سنوات "أصابع نيمبل". 2018-2019 الصلة. أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. المهارات الحركية الدقيقة هي حركات الأصابع الدقيقة والدقيقة.

الدرس 1 1. تطوير الإدراك (سلامة الكائن). الإلمام بمفهوم "الكل" ، "الجزء" ، "النصف". 2. التوجه في الفضاء. التعرف على مفاهيم "عالي - متوسط ​​- منخفض" ، "مرتفع منخفض" ،

مدرسة GBOU الثانوية 289 قسم رياض الأطفال 474 معلم Chukanova V.N. خطة منظور العمل مع الورق. المجموعة الثانية صغار. سبتمبر أكتوبر نوفمبر ديسمبر يناير فبراير أبريل مايو التكيف

تمت الموافقة عليه من قبل: رئيس M BDOU "Kindergarten 452" Rodnichok "JEM. أمر علم الأورام رقم 158 بتاريخ 1 سبتمبر 2017 تخطيط شامل وموضوعي لعمل مدرس مختص في علم الأورام مجموعة كبار(العام الدراسي 2017-18)

التخطيط للمستقبلالعمل على تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب التعليمية. شهر سبتمبر موضوع معجمي "روضة أطفال. يوم المعرفة. وعظي

مواضيع أنشطة المشروع للفترة 2018-2019 السنة الأكاديميةمجموعة الصغار 1 تاريخ الموضوع الحدث النهائي 3 سبتمبر - 14 سبتمبر 17 سبتمبر 21 سبتمبر 24 سبتمبر 28 أكتوبر 1 أكتوبر 12 أكتوبر "وداعًا للصيف ،

الشهر تاريخ الأسبوع سبتمبر 1 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 1 0 07.10 1 0 07.10 موضوع الأسبوع الموضوع GCD مهام البرنامج المواد والمعدات ألعاب رياض الأطفال الكرة تعليم الأطفال رسم الأشياء المستديرة

مشروع "أصابع ذكية" المعلمون: Makhmutova Z.F.، Radionova S.N. مدة المشروع: 3 أشهر (فبراير - أبريل) المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة الثانية للناشئين ، والآباء ، والمعلمين. ملاءمة. صغير

ألعاب تعليمية للأطفال من سن 2 إلى 3 سنوات نقدم لكم سلسلة من الألعاب ذات الأشياء وسلسلة من الألعاب لتعلم الأشكال والألوان والأحجام. الألعاب التي تحتوي على كائنات أهداف اللعبة: الألعاب التي تحتوي على أشياء تنمي المهارات الحركية الدقيقة ؛

MDOU "روضة الأطفال 157" مذكرة للمعلمين "ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة" إعداد: المعلمة جولياكوفا م. ياروسلافل 2018 التدليك الذاتي لليد والأصابع. يوصى بلعب التدليك الذاتي

المذكرة التفسيرية "أصول قدرات ومواهب الأطفال في متناول أيديهم". V.A. Sukhomlinsky يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة جزءًا ضروريًا من أي نظام تعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة تقريبًا

خطة سبتمبر طويلة الأجل لشهر سبتمبر في المجموعة الوسطى "Funny guys" تطوير الكلام التعارف مع العالم الخارجي / التطبيق "أنا ورياض الأطفال" "المحادثة مع الأطفال حول موضوع" هل من الضروري الدراسة

التخطيط المواضيعي من الدرجة الثانية فنأنا ربع (7 ، 1 ساعة في الأسبوع) 1. الخضار والفواكه من الطبيعة. النظر في الرسوم التوضيحية في كتب الأطفال. 2. عيش الغراب من الطبيعة. هيكل الفطر (تمهيدي).

(مجموعة عمر مبكر) شهر 1 أسبوع 2 أسبوع 3 أسابيع 4.5 أسبوع التكيف التكيف أغاني الأطفال المضحكة المفضلة الخريف ، الخريف ، قم بزيارتنا! زيارة (فطر ، توت) حديقة الجدة (خضروات) فروكتوشا

خطة نشاط إنتاجي في مجموعة التوجه التنموي العام للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات. سبتمبر. 1. "الباقة الوردية" الرسم بالكزة. عرّف الأطفال على "الوخز" وعلّمهم الرسم بالنكزة ،

مجموعات التاريخ 1 الإعدادية الإعدادية الإعدادية المتوسطة الإعدادية الإعدادية للمدرسة (01.02.2016) 1 سبتمبر - يوم المعرفة سبتمبر 02.09.2016 "وداعا الصيف! مرحبا ، وداعا الصيف! أهلا أهلا،

التقويم - خطة موضوعية للتفاعل مع الأطفال ذوي الإعاقة (1 و 2 سنة من الدراسة). تم تطويره من قبل اختصاصي عيوب المعلمين ، ومعالج النطق والمعلم MBDOU d / s 5 "Golden Fish" من Bogorodsk Markova I.R استنادًا إلى البرنامج

خطة واعدة للعمل مع الأطفال على تقنيات الرسم غير التقليدية. خطة واعدة للعمل مع الأطفال على الرسم غير التقليدي في المجموعة الثانية للناشئين. الموضوع محتوى البرنامج الرسم بالإصبع أو القطن

جدول المحتويات 1. القسم الهدف ملاحظة توضيحية 1.1 توجيه البرنامج 1.2 الجدة والملاءمة والملاءمة التربوية للبرنامج 1.3 الغرض والأهداف من مبادئ البرنامج لإنشاء البرنامج

ملاحظة توضيحية. تقنية النمذجة غنية ومتنوعة ، ولكن في نفس الوقت يمكن الوصول إليها حتى للأطفال الصغار. فصول النمذجة لها تأثير معقد على نمو الطفل: النمذجة ، إلى جانب أنواع أخرى من الغرامة

تخطيط موضوعات بلد الأصابع لشهر مارس - يونيو 2017 نادي الأطفال "حقيبة الظهر" تهدف صفوف الدائرة "Finger country" ، استوديو MALYSH ، إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي. مستوى التطور الصغير

أكتوبر شهر سبتمبر ، موضوع اليوم للأسبوع 4 هدايا الخريف (19.09 - 23.09) 5 الخريف. الحيوانات البرية في غاباتنا. (26.09-30.09) 1 أنا إنسان. أجزاء الجسم. (03.10 07.10) التطور المعرفي OOD (حول العالم)

التخطيط طويل المدى لدائرة العمل على الرسم باستخدام الأساليب غير التقليدية في المجموعة الوسطى من روضة الأطفال MDOU 18 "قلم رصاص مضحك" المعلم: Potapova Elena Vladimirovna 2014-2015

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة البلديةمدينة نياغان "روضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية في الاتجاه المادي

التقويم المواضيعي التخطيط للبرنامج التعليمي الرئيسي الحضانةالمنفذة في MBDOU للعام الدراسي 2018-2019 عطلة الأسبوع وفقًا للتقويم التاريخ 1 متوسط ​​2 صغار

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية المدرسة الثانويةتم النظر في 36 من مدينة ليبيتسك وتبنيها من قبل المجلس التربوي لمدرسة MBOU الثانوية 36 لمدينة ليبيتسك ، محضر 1 بتاريخ 08/28/2018 وافق عليه المدير

التقويم الشهر سبتمبر 1st الأسبوع أكتوبر المبنى 31 (1) في العنوان: جيدارا ، 1 أ. سن مبكرة 1 مجموعة صغار 2 مجموعة صغرى مجموعة متوسطة مجموعة كبار المجموعة التحضيريةوداعا الصيف

المواد والمعدات التقنية لغرف علاج النطق MKDOU 8 g.sim معدات الغرف الكمية رقم الجرد 1 طاولة العمل 1 2 طاولات الأطفال 4 3 الكراسي 1 4 طاولة السرير 1 5 كراسي الأطفال

أوافق المدير العام كاتونوفا M.R.20 التخطيط الشامل والموضوعي للعمل التربوي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (3-4 سنوات) للعام الدراسي 2017-2018 يجب أن يكون الموضوع

منظور خطة العمل للدائرة "أيادي مرح" المجموعة الوسطى أسبوع الموضوع الأنشطة الغرض 1-2 سبتمبر التشخيص الأسبوع الثالث ألعاب رياض الأطفال 1. اكشف عن مستوى تشكيل الرسم

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال 49 "مذكرات مرح" من منطقة مدينة توجلياتي برنامج التعليم العام الإضافي البرنامج التنموي العام الإضافي

موضوعات معجمية لمجموعة الحضانة (1.6 2 سنة) ألعاب سبتمبر البيئة المباشرة ، التفاعل مع الأشياء ، أكتوبر ، الخريف ، الأفكار الابتدائية حول الخريف ؛ ملاحظات الحيوانات الأليفة نوفمبر

مؤسسة البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الحكومية لمدينة نوفوسيبيرسك "روضة الأطفال 8 من النوع المشترك" Zemlyanichka "المعتمد من قبل محاضر المجلس التربوي لشهر أغسطس 2015 أوافق

التخطيط المواضيعي الشامل (الملحق 2) مجموعة المبتدئين شهر الأسبوع موضوع سبتمبر: "الخريف" أكتوبر "وداعًا ، الصيف ، مرحبًا روضة الأطفال" "ماذا قدم لنا الخريف؟" "حيوانات الغابة و

تتشابك مباشرة الأنشطة التعليميةنوع النشاط عدد المواقف والأنشطة التعليمية في المرحلة الإعدادية والثانوية الإعدادية 1 النشاط الحركي 3 الأنشطة البدنية

مدة العام الدراسي دراسة خصائص تعليم الأطفال في إطار مسار تعليمي فردي الإجازات الشتوية الحد الأقصى لعدد ومدة GCD خلال اليوم

الفترة الزمنية الموضوع الرئيسي (لجميع المجموعات) أسبوع التقويم - الخطة الموضوعية للعام الدراسي 2016-2017 المجموعة الثانية من الأطفال الصغار 01.09-04.09 "يجمع الأصدقاء أنا 1 ألعاب تكيفية. لنا

أنا مجموعة صغيرة من 01.09.2019 إلى 11/27/2015 - التكيف 1. "الشتاء" نمذجة OOD "رجل الثلج" 2. "العام الجديد قريبًا!" ليلة رأس السنة الجديدة. 3. الملابس والأحذية الشتوية "رسم OOD:" معطف فرو لدمية كاتيا "4." ألعاب "

الملحق 3 التخطيط الموضوعي للتقويم الثاني المجموعة الصغيرة في سبتمبر 1. "مرحبًا ، روضة الأطفال" 2. "أنا وأصدقائي" 3. "أمي ، أبي ، أنا أسرة ودودة" 4. "أنا شخص" أكتوبر 1. " الخريف. الألقاب

برنامج لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. ملاحظة توضيحية "الحبوب الذهبية". تمت دراسة العلاقة بين الحركة العامة وحركة الكلام وتأكيدها من خلال دراسات العديد من كبار العلماء ، مثل I.P. بافلوف ،

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة أطفال من النوع المشترك 365" لمقاطعة مدينة سامارا (MBDOU "Kindergarten 365" ، سمارة) عنوان: 443042 ، منطقة سمارة ،

التخطيط طويل المدى "تنمية المهارات الحركية الدقيقة" المجموعة الثانية من سن مبكرة معلمة من فئة التأهيل I Sulimina O. V. OCTOBER LACES باستمرار الموضوع 1. نقوم بربط الحلقات. شكل

مبررات إجراء تغييرات وإضافات على الرئيسي تكييفها برنامج تعليميللأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة MBDOU "DS 261 Chelyabinsk" 1. بسبب تغيير في الموضوع

خطة عمل لأنشطة الحلقة (النمذجة) في المجموعة الوسطى "فانتازيا البلاستيسين" الغرض: زيادة الاهتمام المستدام بالأنشطة الفنية والجمالية من خلال النمذجة. المهام: 1.

تطبيق الحياة التقويمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية"روضة الأطفال من نوع" كاتيوشا "فوركوتا 05-06 العام الدراسي يناير ديسمبر نوفمبر أكتوبر سبتمبر

أكتوبر سبتمبر توزيع الحمل التعليمي لعام 2016-2017 شهر أسبوع 01.09-16.09 19.09-23.09 الموضوع 5-6 سنوات 6-7 سنوات ألعاب اختبار الامتحان. المواد التي صنعت منها.

يجب أن يتوافق النظام اليومي مع الخصائص العمرية للأطفال وأن يساهم في نموهم المتناغم. نظام اليوم خلال فترة البرد في لحظات مجموعة الناشئين الأولى وقت استقبال الأطفال بشكل مستقل

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة "روضة الأطفال 18" برنامج التنمية الذاتية. أكملته معلمة من فئة التأهيل الأولى Ivanova Elena Nikolaevna الموضوع: “تنمية صغيرة

كيف تعد الطفل للمدرسة؟ ما هي النقاط الرئيسية التي يجب الانتباه إليها عند إعداد الطفل: تنمية النظرة العامة ، دراسة الحروف والأرقام ، الأشكال الهندسيةوالألوان ، مفاهيم اليمين / اليسار ، كبير / صغير ،

نوفمبر أكتوبر سبتمبر تخطيط موضوعي شامل من 09/01/2015 إلى 31/05/2016 Block Weeks عمر مبكر صغار متوسط ​​كبار - إجازات تحضيرية أنا و d / s 1 أتينا إلى الحضانة

التخطيط الموضوعي لمحتوى التعليم قبل المدرسي في إطار برنامج "روضة الأطفال 2100" للعام الدراسي 2015-2016 المجموعة الثانية للناشئين (3-4 سنوات) سبتمبر 1-6 2 7-13 الصيف 3 14-20 رحلة إلى الأخضر

التخطيط الموضوعي الشامل للأنشطة التعليمية روضة MBDOU 5 (مجموعة كبيرة ONR) الشهر الأسبوع المواضيعي تاريخ الأحداث 1،2،3 سبتمبر. التشخيص 4. الخضار. عمل الكبار

"أوافق" ملاحظة تفسيرية لمنهج التقويم للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لميزانية البلدية لروضة أطفال من النوع المجمع 365 في منطقة مدينة سامارا لعام 2014-2015

أوافق على رئيس MBDOU "روضة أطفال من نوع 37" T.P. Gavrikova Passport لمكتب الخبير خلوديلينا ن. n / p الاسم المتاح (الكمية) الوسائل الفنية

المجموعة الثانية من سن مبكرة "قطرات" الشهر موضوع الأسبوع الحدث النهائي "روضتنا المفضلة" 1.09.-09.09. سبتمبر أكتوبر نوفمبر 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.