أبعاد مبنى رياض الأطفال. مناطق المباني في خلية المجموعة. ج ـ أي قاعة للموسيقى و

وزارة العامة و التعليم المهنيالترددات اللاسلكية

جامعة شرق سيبيريا الحكومية التكنولوجية

الدائرة: البناء الصناعي والمدني

مقال

التخصص: "البناء الصناعي والمدني"

حول الموضوع: الأطفال مؤسسات ما قبل المدرسة- حدائق حضانة

أنجزه: st-t SF course V gr. 315-1 شيستاكوف د.

أولان أودي 2000

مقدمة……………………………………………………………………… ... 1. أنواع مباني مؤسسات الحضانة ……………………….

2. العملية الوظيفية ……………………………………………………. 3. ميزات حل تخطيط الفضاء ………………………

3.1 تكوين مباني مؤسسات الحضانة ………

4. ميزات الحل البناء …………………………………

4.1 هياكل مباني مؤسسات الحضانة ………… .. 4.2. ملامح دراسة جدوى مشاريع مؤسسات الحضانة …………………………………………………… .. ..

4.3 دراسة جدوى شاملة 4.4. تأثير اكتناز مباني مؤسسات ما قبل المدرسة .. 5. ميزات التكنولوجيا وتنظيم البناء ..................

6. متطلبات الدفاع المدني …………………………………… .. ..

فهرس……………………………………………………….

مقدمةيعتبر القرن العشرون نموذجيًا لعدد من الدول الأوروبية

عمليات التحضر المكثف فيما يتعلق بتصنيع الإنتاج والنطاق المقابل للتنمية الحضرية.

في بلدنا ، أدت عملية التحضر إلى مشكلة حادة للغاية تتمثل في توفير الإسكان والخدمات العامة للسكان. لم يستطع نمو بناء المساكن أن يتجاوز معدل نمو سكان الحضر ، حيث انخفض متوسط توفيرهم بمساحة إجمالية بحلول بداية الخمسينيات. ما يصل إلى 7 م 2 / شخص بمعيار وظيفي وصحي تبلغ مساحته 18 مترًا مربعًا.

بناء المباني لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات المدرسية له أهمية كبيرة إلى جانب بناء المساكن.

مهام التعليم العام في مؤسسات ما قبل المدرسة هي التنمية الشاملة للطفل ، وضمان حماية صحته ، والتربية البدنية والعقلية المناسبة ؛ التربية الأخلاقية والجمالية.

يقدم هذا المقال خصائص وأنماط مباني مؤسسات ما قبل المدرسة.

1. أنواع مباني مؤسسات الحضانة

مؤسسات الأطفال هي أكبر أنواع المباني العامة ؛ يتم تصنيفها وفقًا لعدد من المعايير.

حسب العمر ، تنقسم مؤسسات الأطفال إلى دور حضانة - حتى سن 3 سنوات ، ورياض أطفال - من 3 إلى 6 (7) سنوات ورياض أطفال مشتركة. تعد حدائق الحضانة الأكثر انتشارًا ، لأنها تحسن الجودة وتوفر توفيرًا في الصيانة ، ويتم تحقيق الاستمرارية في تربية الأطفال ، ويتم توفير وسائل الراحة للآباء والأمهات مع الأطفال مختلف الأعمار، وفي بعض المناطق الريفية المستوطناتفي بعض الأحيان يتم تشييد المباني التي توحد حضانة وحديقة ومدرسة ابتدائية شاملة ، وبالتالي ضمان استمرارية العملية التربوية والرعاية الطبية وما إلى ذلك.

من حيث الحجم ، يتم تمييز المباني إلى مجموعات 1 و 2 و 6 و 8 و 10 و 12 و 14. بالنظر إلى أن في مجموعة صغار 15 طفلاً في سن الحبو ، 20 شخصًا في منتصف وكبار الأطفال ، و 25 في مجموعة رياض الأطفال ، يتم تحديد القيمة بعدد الأماكن: 25 ، 50 ، 95 ، 145 ، 195 ، 240 ، 290 ، 340.

الفئات العمرية

المجموعات عدد المقاعد في المجموعةالحضانات:

أصغر (من شهرين إلى سنة)

متوسط (من سنة إلى سنتين)

20 كبار (من 2 إلى 3 سنوات)

20 مرحلة ما قبل المدرسة:

صغار (من 3 إلى 4 سنوات)

25 متوسط (من 4 إلى 5 سنوات)

25 كبير (من 5 إلى 6 سنوات)

25 تحضيري (من 6 إلى 7 سنوات)

يتم إنشاء مجمعات رياض الأطفال على أساس مركزية غرف المرافق بسعة 24 مجموعة أو أكثر (560 مقعدًا أو أكثر).

وفقًا لتقديرات التخطيط الحضري ، يبلغ متوسط السعة الإجمالية لرياض الأطفال في البلاد حوالي 70 ... 90 مكانًا لكل 1000 نسمة. ومع ذلك ، في كل منطقة محددة ، تسوية ، عند تحديد الحاجة إلى مؤسسات ما قبل المدرسة ، يتم تعديل هذا المعيار.

في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يذهب الطفل أولاً وقبل كل شيء إلى غرفة الاستقبال (في مجموعات الحضانة) أو إلى غرفة خلع الملابس (في مجموعات رياض الأطفال) ، حيث يتم فحص الأطفال ، ويتم أخذهم من والديهم وتغييرهم ؛ يتم تخزين الملابس الخارجية للأطفال وتجفيفها هناك.

عند المداخل المؤدية إلى زنازين المجموعة ، يجب توفير أماكن مجهزة لتخزين عربات الأطفال والمزالج والزلاجات.

من غرفة الانتظار أو غرفة الملابس ، يذهب الطفل إلى غرفة اللعب (في مجموعات الحضانة) أو إلى غرفة المجموعة (في مجموعات روضة أطفال). غرف اللعب والمجموعات هي المباني الرئيسية لمؤسسات الأطفال ، حيث يقضي الأطفال معظم وقتهم ويلعبون ويأكلون. يوجد مخزن وغرفة مرحاض للأطفال بجوار غرفة اللعب أو غرفة المجموعة مباشرة. المرحاض في الحضانة عبارة عن غرفة واحدة ، في رياض الأطفال يتكون المرحاض من غرفتين: حمام ومرحاض.

بالنسبة للنوم النهاري والليلي للأطفال في الهواء الطلق والألعاب في الطقس العاصف ، تشتمل تركيبة مباني مجموعات الأطفال على غرف نوم ، والتي من المستحسن تجهيزها بأسرة مدمجة قابلة للطي. بين المجموعة وغرفة النوم. تنقسم غرف نوم الأطفال الصغار إلى منطقتين بفاصل زجاجي. من غرفة الأطفال أو غرفة المجموعة ، يُنصح بترتيب نافذة في غرفة النوم لمراقبة الأطفال.

في مؤسسات ما قبل المدرسة للمنطقة المناخية I ، يتم توفير شرفات مشي غير مدفأة بمعدل 2.5 متر مربع لكل مقعد واحد للأطفال الصغار و 2 متر مربع لكل مقعد واحد للأطفال سن ما قبل المدرسة.

إن أهم متطلبات تخطيط المباني الخاصة بمؤسسات الأطفال هو عزل مجموعات الأطفال عن بعضهم البعض بشكل جيد. لهذه الأغراض ، من المستحسن (والإلزامي لمجموعات الحضانة) أن يتم ترتيب جميع مباني كل مجموعة في مجمع مستقل بمدخل منفصل (خلية جماعية). يُسمح بمدخل مشترك لمجموعتين من الحضانة عندما يكونان في الطابق الثاني. بالنسبة لمجموعات رياض الأطفال ، يُسمح بمدخل مشترك لأربع مجموعات.

تشمل المباني المشتركة لجميع مجموعات الأطفال: قاعات للموسيقى والجمباز مع مخزن لتخزين معدات التربية البدنية ، وغرفة منهجية ، وغرفة عزل ، وغرفة طبية ، وغرفة علاج مع غرفة لتحضير المطهرات. يتم ترتيب قاعات فصول الجمباز في جميع مؤسسات الأطفال بسعة 4 مجموعات أو أكثر ، وبدءًا من 12 مجموعة ، يتم أيضًا ترتيب قاعات دروس الموسيقى وتصميمها على أساس المساحة لكل مقعد ، على التوالي ، على الأقل 2 و 4 م 2 . يمكن وضعها في أي طابق.

في مجمعات رياض الأطفال ، وكذلك في مباني مؤسسات ما قبل المدرسة التي يبلغ عدد الأطفال في مجموعات ما قبل المدرسة 200 على الأقل ، في المناطق الفرعية المناخية IA و IB و IG وفي المناطق الريفية ، عند خدمة مجموعة من المستوطنات المترابطة ، حمامات السباحة الداخلية مع حمام 3x7 م مسموح.

صممت قاعات الموسيقى والتربية البدنية على أساس المساحة لكل مقعد على التوالي بما لا يقل عن 2 و 4 م 2.

مناطق المباني في خلية المجموعة

مقدمات

الحد الأدنى لمساحة الأرضية لكل طفل في المؤسسات ، م 2

مرحلة ما قبل المدرسة النوع التخصصي

روضة

غرفة الملابس

غرفة جماعية مع منطقة جلوس

مرحاض 0.8 0.65 1.0 مخزن 0.15 0.15 0.2 غرفة خاصة

للعزل المؤقت للأطفال المرضى في مؤسسات الأطفال ، يتم توفير عازل يتكون من غرفة استقبال وجناح أو جناحين ومرحاض وغرفة لتحضير المطهرات. استقبال المعزل له اتصال مباشر بالاتصالات العامة مؤسسة الأطفال، وكذلك مع كل من الغرف والمرحاض. الغرف سالكة. يجب أن تقع غرفة العزل بجوار الغرفة الطبية في الطابق الأرضي ، ويفضل أن تكون موجهة نحو الجنوب ولها مدخل منفصل.

يشمل هيكل المبنى الإداري والاقتصادي وحدة تموين ، وغرفة غسيل ، ومباني للخدمات والمرافق (مكتب المدير ، وغرفة مدير التوريد ، وغرفة الموظفين ، ومرافقة خزانة الملابس ، والمخزن ، وما إلى ذلك).

يجب أن يكون لوحدة تقديم الطعام مخرج مستقل للخارج. توجد غرف التخزين بجوار المطبخ ، ولا يجب المرور من خلالها. لا يسمح بالمرور إلى المخازن عبر المطبخ.

المطلب الرئيسي للداخلية والمعدات لمؤسسات ما قبل المدرسة هو الحاجة إلى ضمان أفضل الظروف الصحية والصحية وتوفير أكبر قدر من الراحة للأطفال والموظفين ، فضلاً عن الجودة المعمارية والفنية والتقنية العالية لهذه المؤسسات ، مع كونها اقتصادية في البناء والتشغيل.

الإضاءة لمؤسسات ما قبل المدرسة

يجب أن تكون غرف الأطفال مشرقة: نسبة مساحة النافذة إلى مساحة الأرضية (في المجموعة وغرف اللعب) 1: 4 - 1: 5 (c. o. = 1.5٪) ، مع تهوية من خلال أو زاوية ، للمناطق المناخية II و I ، يسمح بالتهوية من خلال غرف النوم أو غرف الاستقبال أو غرف الملابس. الديكور الداخليغرف الأطفال - بسيطة ، بدون تفاصيل معمارية غير ضرورية في نفس الوقت يجب أن تخلق شعوراً بالراحة والفرح.

يُسمح بالإضاءة ذات الضوء الثاني في المراحيض وأواني المطبخ وغرف الاستقبال وغرف تغيير الملابس في المناطق دون الإقليمية المناخية IA و IB و IG. يُسمح بتصميم المخزن وعوازل الاستقبال وغرف الموظفين بدون إضاءة طبيعية.

متطلبات توجيه النوافذ في مباني مؤسسات ما قبل المدرسة

المباني المناطق الجغرافية المقدرة مع. ش.

60 الشمالية 0 60…450 الجنوب 45 0

اتجاه

أفضل

افترض مايو في السمت x

أفضل

افترض مايو في السمت x

أفضل

مسموح لي بالدخول

السمت

مجموعة اللعب

يو من 70 إلى 2900

يو من 85 إلى 2750

يو من 25 إلى 3350

غرفة نوم في لوبا أنا

في Luba I

ج ـ أي قاعة للموسيقى و

الجمباز

الطبقات،

يو يو يو

جناح العزل

المطبخ ج

شرفة المشي

يخضع أثاث مؤسسات ما قبل المدرسة لمتطلبات تعليمية وصحية ومعمارية محددة. يجب أن يكون الأثاث مناسبًا لارتفاع وقوة الأطفال وأن يكون جسم الطفل في الوضع الصحيح عند استخدامه. يجب أن يوفر شكل الأثاث وتصميمه ومواده الراحة والسهولة في إبقائه نظيفًا ، باستثناء إمكانية تراكم الغبار والأوساخ. يوصى باستخدام المعدات المدمجة.

يجب أن يكون أثاث ومعدات غرف الأطفال جميلًا ، ونسبًا جيدة ، ولونًا متناغمًا من أجل تعزيز تعليم الذوق الفني الجيد لدى الأطفال.

مجال مؤسسات الحضانة

الموقع جزء ضروري ومهم من مؤسسة الأطفال ؛ يقضي الأطفال جزءًا كبيرًا من وقتهم هنا ، لذلك ، يجب أن يكون لديه تخطيط ومناظر طبيعية ومعدات ومناظر طبيعية تتوافق مع طبيعة وبرنامج الأنشطة مع الأطفال. تتميز المناطق التالية في الموقع: ساحات اللعب الجماعية ، والملاعب المشتركة والمرافق.

لكل مجموعة من الأطفال ، يتم توفير ملعب جماعي منفصل بمساحة 75 إلى 180 مترًا مربعًا ، حسب العمر وعدد الأطفال. الملعب مجهز بمظلة مظللة تبلغ مساحتها 40 مترًا مربعًا وأجهزة مناسبة للعمر لألعاب وأنشطة الأطفال - صناديق رمل وأراجيح وزحليقات وما إلى ذلك. يجب عزل ملاعب المجموعة عن بعضها البعض ومحددة مكانيًا. يتم إنشاء أرضية مشتركة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 ... 6 (7) سنوات للتربية البدنية والألعاب الخارجية والنمو النباتات المزروعة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم ترتيب مسار مشترك بعرض 1.5 متر في موقع روضة الأطفال لركوب الدراجات البخارية والدراجات وعربات الدواسات.

يجب أن يكون لساحة المرافق إمكانية الوصول إلى الشارع أو الممر الداخلي.

7. يشمل تنسيق المناظر الطبيعية في روضة الأطفال زراعة شرائط حماية محيطية ، وتقسيم الشرائط والأشجار والشجيرات الفردية بين الملاعب والمروج وأحواض الزهور. أن تكون مساحة المسطحات الخضراء 50٪ من مساحة الأرض.

3. ميزات حل تخطيط الفضاء

3.1 تكوين مباني مؤسسات ما قبل المدرسة

إن العامل الأكثر أهمية في تحديد أسس التركيب المعماري لمباني مؤسسات ما قبل المدرسة هو طبيعة العلاقة بين المجموعات الفردية للمباني. على هذا الأساس ، فإن مباني مؤسسات ما قبل المدرسة هي: مباني من نوع مركزي مع اتصال داخلي بين مجموعات منفصلة من المباني ؛ المباني من النوع المحظور مع الاتصال بين مجموعات منفصلة من المباني من خلال انتقال ساخن ؛ مباني من نوع سرادق متصلة بالموقع أو من خلال ممرات مغطاة غير مدفأة. هناك أيضًا عدد من الأنواع الوسيطة للمباني ، والتي تشمل ، على سبيل المثال ، مباني من نوع معرض مع اتصال بين خلايا المجموعة وخلايا الخدمة من خلال معرض مفتوح أو زجاجي.

يمكن أن تكون مؤسسات ما قبل المدرسة (حسب عدد الأماكن) إما من طابق واحد - ما يصل إلى 150 مكانًا ، أو من طابقين - حتى 190 مكانًا ، أو من ثلاثة طوابق - حتى 350 مكانًا.

بالنسبة للمباني المكونة من ثلاثة طوابق ، تنص المعايير على قيود التخطيط والتصميم: في الطابق الثالث ، يجب أن تكون الغرف موجودة فقط للمجموعات الأكبر سنًا ، وقاعات للموسيقى والتربية البدنية ، بالإضافة إلى شرفات للمشي وأماكن للخدمة والراحة. يجب أن لا يقل تصميم المبنى المكون من ثلاثة طوابق عن الدرجة الثانية لمقاومة الحريق بغض النظر عن عدد المقاعد في المبنى.

نوع المبنى المركزي هو الأمثل سواء من حيث تكلفة البناء والتشغيل أو من حيث سهولة الاستخدام. بالنسبة للمناطق الشمالية ، هذا النوع من المباني هو الوحيد الممكن.

مباني مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع المركزي مدمجة واقتصادية ولها وصلات قصيرة بين المباني. مع توسيع مباني مؤسسات الأطفال وتعقيد هيكل التخطيط العام ، أصبحت المباني من نوع الكتلة أكثر انتشارًا ، مما يوفر ظروف أفضلعزل خلايا مجموعة الأطفال واتصال أكثر ملاءمة بالملاعب مقارنة بالمباني ذات النوع المركزي ، ولكنها أقل شأنا منها في الكفاءة والاكتناز. بالنسبة لمدارس الحضانة ذات السعة الكبيرة ، غالبًا ما يتم استخدام المباني الشبيهة بالكتل ، والتي تتمتع بمرونة تخطيط أعلى. تُستخدم مباني مؤسسات الأطفال من نوع الأجنحة في المناطق ذات المناخ الحار ، حيث يمكن ربط كتل الأجنحة المنفصلة ببعضها البعض بواسطة صالات عرض أو مسارات مفتوحة. يوفر نوع الجناح عزلًا جيدًا

متطلبات تنظيم ووضع شبكة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المناطق السكنية

4.1 روضة المؤسسات التعليميةيجب أن تشكل المنطقة السكنية شبكة واحدة توفر مجموعة متنوعة من الخدمات السكنية المتكاملة والقريبة ، وفقًا لاحتياجات ومتطلبات الأسر التي لديها أطفال في سن ما قبل المدرسة. الشرط الأمثل لوضع رياض الأطفال في منطقة سكنية هو نصف قطر مشي يبلغ 300 متر لمؤسسة تعليمية عامة لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع العام في مناطق سكنيةمع مباني سكنية منخفضة الارتفاع وروضة للأطفال ذوي الإعاقات التطورية - 500 م.

4.3 تقع مباني المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في التكوين مناطق سكنية(على أراضي مجموعة من التطوير السكني المختلط - مجموعات سكنية ، أحياء ، أحياء صغيرة).

4.4 يجب ، كقاعدة عامة ، تصميم مباني ما قبل المدرسة بشكل منفصل على قطعة أرض منفصلة.

13. يتم تحديد سعة حمامات السباحة عند تعليم الأطفال السباحة من شروط الخدمة:

حمام سباحة واحد بمساحة 60-75 م 2 (بأبعاد 6 × 10 م ، 6 × 12.5 م) - 30 مجموعة أطفال مع زيارة لمرة واحدة للمسبح أسبوعيًا و 15 مجموعة أطفال - مع مجموعتين -زيارة الوقت

مع حمام بمساحة 20-30 م 2 (3 × 6 (7) م) - 15 مجموعة أطفال لزيارة لمرة واحدة و 7 مجموعات أطفال - لزيارة لمرتين.

4.14. أماكن مخصصة لحلقات وأقسام الأطفال (الجمباز ، الكوريغرافيا ، الفنون الجميلة ، لغات اجنبيةموسيقي ألعاب الكمبيوتر) في نظام المدينة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الحكومية ، يتم توفير مهام تكنولوجية إضافية بمعدل 3-4 مباني لكل 1000 من سكان المنطقة الصغيرة.

يتم توفير غرف النوادي ، كقاعدة عامة ، كجزء من مركز الشرق الأقصى المركزي ومراكز التعليم ومراكز تنمية الطفل.

ملحوظة.عندما يتم تضمين أماكن إضافية للفصول الدراسية في دوائر الأطفال والأقسام في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تحديد تكوينها ومساحتها من خلال المهمة التكنولوجية لإدارة التعليم في مدينة موسكو.

متطلبات تنظيم الإقليم

5.2 المسافة من الحدود قسم من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةإلى حافة مسار السيارات في الشوارع ، يجب تركيبه بناءً على حساب مستويات الضوضاء وفقًا لمتطلبات SNiP II-12-77 ، ولكن لا تقل عن 25 مترًا في المنطقة الحرة ولا تقل عن 15 مترًا في المنطقة الحالية والمباني المعاد بناؤها.

5.5 يجب أن يكون موقع روضة الأطفال مسورًا بمدخلين ومداخلين مستقلين للسيارات ، أحدهما اقتصادي ، ويوفر اتصالًا مناسبًا بموقع المرافق ووحدة تموين التحميل وممر جانبي دائري حول المبنى.

إذا كان الموقع مجاورًا للخط الأحمر للطريق ذي الأهمية الإقليمية ، أو إذا كان أحد الجانبين يمتد على طول الطريق داخل منطقة صغيرة ، وكان مبنى الحضانة يقع على مسافة لا تزيد عن 5 أمتار من حدود الطريق ، وهو طريق جانبي دائري قد لا يتم توفيرها مع هذا القسم.

5.6 يجب أن تكون قطعة الأرض الخاصة بمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع العام مسورة بسياج لا يقل ارتفاعه عن 2.5 متر وشريط من المساحات الخضراء يمتد على طول السياج مع داخلموقع. يجب ألا يحتوي السياج على أقسام أفقية ، بالإضافة إلى نهايات حادة للقضبان الرأسية. يجب ألا تزيد المسافة بين العناصر الرأسية للسياج عن 0.1 متر.

يجب تزويد سور رياض الأطفال ببوابات وبوابات قابلة للقفل ، بناءً على طلب العميل - مع المراقبة بالفيديو عند مداخل الموقع والمبنى ، وتدابير أخرى لحماية ومراقبة وإدارة الوصول إلى الموقع والمبنى.

5.7 يتم توفير شريط من المساحات الخضراء بشكل عام بعرض 1.5 - 3 م (ولكن ليس أقل من 1.5 م) ، ويتم القيام به عن طريق زراعة الأشجار والشجيرات متعددة الصفوف (2-3 صفوف). في المنطقة المجاورة مباشرة للشوارع ذات الأهمية للمنطقة ، الممرات داخل المقاطعة الصغيرة بعرض ممران ، ومواقف سيارات للضيوف ، وكذلك في وجود تأثير سلبي للطرق السريعة الحضرية (وفقًا لنتائج تقييم الأثر البيئي) ، الشريط الأخضر الفراغات من جانب مصدر الضوضاء والتلوث مصنوعة من الغاز والضوضاء متعددة الصفوف وواسعة 4 - 6 م.

5.8 كجزء من الموقع ، يتم تمييز منطقة منطقة اللعب ومنطقة اقتصادية ، مع تحديد العمليات التكنولوجية المقابلة.

تضم منطقة اللعب ملاعب جماعية ، فردية لكل مجموعة أطفال ، ومجهزة بمظلات مظللة ، وأرضية رياضية مشتركة.

يتكون موقع المرافق من منطقة تحول أمام وحدة تموين التحميل ومنطقة حاوية لجمع القمامة.

5.9 قد تجاور قطعة أرض مبنى مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة فقط من جزء من الجوانب ، على وجه الخصوص ، بالقرب من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الملحقة بنهايات المباني السكنية. يجب أن تكون قطعة الأرض مع منطقة اللعب مجاورة لمبنى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في موقع مخارج المبنى لإحضار مجموعات الأطفال إلى الموقع.

يتم توفير الشريط الأخضر الواقي على طول محيط الموقع (البند 5.7 من هذه المعايير) ، في هذه الحالة ، أيضًا في منطقة الموقع على طول السياج.

ترتبط مواقع المجموعة بمسار دائري بعرض 1.5 متر حول محيط الموقع (لركوب الدراجات والتزلج وتعلم قواعد الطريق).

5.12. يمكن توفير مواقف الخدمة في المنطقة المجاورة لموقع PEI ، وفقًا للمسافات وفقًا لمتطلبات MGSN 1.01-99.

5.13. على أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب توفير طريق بدون عوائق من المدخل الرئيسي للموقع ومن موقف سيارات الضيف إلى المدخل الرئيسي لمبنى رياض الأطفال لشخص معاق يتحرك على كرسي متحرك.

في شرفة المدخل الرئيسي لمبنى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب توفير منحدر مصمم وفقًا لمتطلبات إمكانية الوصول لذوي الاحتياجات الخاصة (SNiP 35-01-2001).

5.15 عند تصميم الممرات والمواقع في موقع PEI ، يجب توفير شروط لتحميل وحدة تقديم الطعام وإزالة القمامة ، وتحويل سيارة الإسعاف عند نقل طفل مريض من جناح العزل الطبي ، وعربة إطفاء جانبية حول المبنى ، بالإضافة إلى سهولة الوصول المدخل الرئيسي للمبنى.

5.17 تم أخذ مساحة الموقع للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المبنية حديثًا وفقًا لمتطلبات MGSN 1.01-99.

ملحوظة.إذا كان العدد التقديري للأطفال في دور الحضانة مجموعات ما قبل المدرسةلا تتجاوز 10 ؛ مدمج ومدمج المباني السكنية- 290 م 2 للمجموعة.

5.20. منطقة اللعب إقليم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةيجب أن يشمل النوع العام:

ملاعب جماعية ، فردية لكل مجموعة ما قبل المدرسة (الأطفال من 3 إلى 7 سنوات) ، بمساحة 180 م 2 ، نفس الشيء لمجموعة الحضانة (الأطفال من عمر شهرين إلى 3 سنوات) - 108 م 2 لكل مجموعة ( إذا سمحت أراضي الموقع ، من أجل الاستخدام العام للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المستقبل ، فمن الأفضل أن تأخذ جميع مواقع المجموعة التي تبلغ مساحتها 180 مترًا مربعًا لكل منها) ؛

مظلات في كل موقع جماعي بمساحة 40 م 2 ؛

ملعب رياضي مشترك بمساحة 250 مترًا مربعًا لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بسعة تصل إلى 150 مكانًا وملعبين رياضيين بمساحة 150 و 250 مترًا مربعًا لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بسعة 150 مقعدًا او اكثر؛

مساحة المسطحات الخضراء والتي يجب أن تكون 50٪ المساحة الكليةموقع.

ملاحظات 1. كجزء من إجمالي مساحة المناظر الطبيعية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يوجد 50٪ من مساحة ملاعب الأطفال الجماعية و 30٪ من مساحة الملاعب الجماعية لمرحلة ما قبل المدرسة (الجزء الأخضر ، بما في ذلك العشب والزهور الأسرة والشجيرات والأشجار) تؤخذ في الاعتبار.

2. في حالة التكوين غير القياسي لمجموعات الأطفال في رياض الأطفال الخاصة ، يتم تحديد مساحة الملاعب الجماعية بمعدل 7.2 مترًا مربعًا على الأقل لكل طفل صغير و 9.0 متر مربع على الأقل لكل طفل في سن ما قبل المدرسة.

3. أبعاد الملعب المخصص لمباريات الفريقين كجزء من ملعب رياضي مشترك - حوالي 6 × 9 م.

5.23. كجزء من منطقة اللعبوفقًا للمهمة التكنولوجية لإدارة التعليم في مدينة موسكو ، يُسمح بتوفير مقصورة تشمس اصطناعي وحديقة ألعاب كبيرة الحجم ومسار تزلج وحلبة تزلج شتوية ومسار دراجات ومنصة للدراسة قواعد المرور.

5.24. تم تصميم المدرجات ذات الستائر في كل ملعب جماعي لروضة الأطفال للحماية من أشعة الشمس والرياح وهطول الأمطار. يتم توفير حظائر (تراسات مع مظلات) مسيجة من ثلاث جهات. يبلغ ارتفاع السياج 1.5 متر على الأقل ، ولتجنب المسودات ، يجب ألا تكون هناك فجوة بين السياج وأرضية الشرفة.

يجب أن تكون أرضية الشرفة خشبية مع وجود علامة أرضية على مسافة 0.15 متر من الأرض.

5.25. يمكن توفير غطاء الشرفة من هياكل معدنية خفيفة الوزن حديثة ومواد نصف شفافة ، رمادي متوسط ، برتقالي أو ألوان أخرى ، ويفضل ظلال دافئة.

بالنسبة للشرفات ذات الستائر (مع أحد الجدران) ، يوصى بتوفير مخزن بمساحة 3-4 م 2 ، مع مقصورتين لتخزين الألعاب ، بالإضافة إلى معدات التنظيف ومنتجات العناية بالمصنع.

يمكن توفير تراسات مع مظلات لمجموعات الحضانة ، بالإضافة إلى مجموعات الأطفال الأخرى الموجودة في الطابق الأرضي من مباني ما قبل المدرسة ، متصلة بالمبنى كشرفات مغطاة أو شرفات مزججة ، بالإضافة إلى تراسات تتحول إلى شرفات باستخدام عناصر تسقيف منزلقة و الهياكل الضميمة الرأسية. في الوقت نفسه ، يجب ألا تقلل الستائر المظللة من الإضاءة اللازمة لمباني الخلايا الجماعية.

عند تنظيم سياج نصف شفاف عمودي أو مائل للهياكل في الموقع (الشرفات الأرضية ، التراسات ، المعارض ، أجنحة الألعاب) ، يجب استخدام الزجاج المقسى والبولي كربونات والمواد الشفافة الأخرى الآمنة.

5.26. يجب تغطية الملاعب بالعشب. بالإضافة إلى الغطاء العشبي ، يمكن تزويد جزء (ولكن ليس أكثر من نصف الموقع) بغطاء صلب أو رطل ، مقوى بفراش من الرمل أو رقاقات حجرية دقيقة.

لا يُسمح بطلاء الأسفلت ، وكذلك الطلاء باستخدام ألواح الرصف في الملاعب الرياضية الجماعية والعامة.

5.27. في ساحة اللعب الجماعية للأطفال الصغار أقل من سنة واحدة ، روضة أطفال خشبية بمساحة 2.5 × 2.5 م ، وسياج بارتفاع 0.6 م ، بالإضافة إلى أرضية خشبية بمساحة 5 × 6 م ، مع علامة أرضية 0.15 م من مستوى الأرض.

يتم تركيب معدات اللعب الثابتة في ملاعب جماعية للأطفال من سن 1 إلى 3 سنوات.

5.28. تم تجهيز الملاعب الجماعية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات بأبواب دوارة وجدران ألعاب رياضية وشرائح وسلالم وأراجيح ومتاهات ومجموعات بناء كبيرة الحجم مع مراعاة النشاط البدني العالي للأطفال.

يُسمح بتوفير معدات ألعاب ثابتة ، منتجة بكميات كبيرة أو مصنوعة حسب الطلب. يجب أن يكون هذا الجهاز مناسبًا لطول الأطفال وعمرهم وأن يكون لديهم مستند يؤكد جودته وسلامته.

5.29. يجب أن تكون مساحة المناظر الطبيعية لإقليم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على الأقل 50٪ من مساحة الموقع (باستثناء المناظر الطبيعية للسقف المُدار ، والمدرجات ، والشرفات ، وما إلى ذلك). سيتم تغطية منطقة المناظر الطبيعية بالعشب وأحواض الزهور والشجيرات والأشجار ، بما في ذلك الصنوبريات ، مما يوفر المساحات الخضراء على مدار العام. في الوقت نفسه ، ينبغي أيضًا زراعة مجموعة متنوعة من الأشجار المتساقطة الأوراق ، بما في ذلك الأنواع النادرة من الأشجار التي تنمو في المنطقة.

يجب عدم استخدام الأشجار والشجيرات ذات الثمار والأشواك السامة.

يجب أن تزرع الأشجار على مسافة لا تزيد عن 15 مترًا ، والشجيرات - 5 أمتار من جدران المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مواقع المجموعة مسيجة بالشجيرات.

تشتمل منطقة تنسيق الحدائق على شريط واقي على طول محيط الموقع ، بالإضافة إلى شرائط واقية بين عناصر الموقع ، مما يوفر فجوات صحية:

3 أمتار على الأقل بين مواقع المجموعة ، بين الملاعب الجماعية والملاعب الرياضية ؛

6 أمتار على الأقل بين المجموعة والمواقع الاقتصادية ؛ بين الثقافة البدنية العامة والمواقع الاقتصادية ؛

2 متر على الأقل بين سياج الموقع والملاعب الرياضية الجماعية أو المشتركة.

5.30 ينقسم الملعب الرياضي العام إلى المناطق التالية:

بمعدات للألعاب الخارجية ،

مع معدات الجمباز والمعدات الرياضية ،

المطاحن ، وحفر القفز ،

مضمار حواجز.

تغطية المنطقة بمعدات للألعاب الخارجية - أرضية صلبة أو أرضيات خشبية أو غير ذلك ، بما يتفق مع المواصفات الفنية لشركة Rospotrebnadzor لمدينة موسكو.

5.31. يجب أن تؤخذ مساحة الموقع الاقتصادي على قدم المساواة مع:

للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التي يبلغ عدد مجموعات الأطفال 4 أو أكثر - 100 متر مربع ؛

للمؤسسات التعليمية الصغيرة والصغيرة لمرحلة ما قبل المدرسة (أقسام مجموعة KDV) - 75 مترًا مربعًا ؛

5.35 تضاريس الموقع: مناطق غير معبدة ، مناطق صلبة ، ممرات المشيوالطرق ، وكذلك الحدود بينهما - يجب حلها بدون حواف.

يجب إجراء اختلافات في المستوى بارتفاع 0.15 متر أو أكثر في شكل منحدرات مع تنظيم سلالم أو سلالم.

يجب أن تحتوي السلالم التي تحتوي على أكثر من 3 درجات ، والمنحدرات التي يزيد اختلاف مستوى اختلافها عن 0.15 مترًا (إذا لم يتم وضعها على أرض طبيعية) على درابزين مع درابزين للأطفال.

ملحوظة.لا تنطبق هذه القيود على معدات الألعاب المصممة خصيصًا على الموقع.

5.36 في الموقع ، من الضروري توفير الإضاءة الخارجية ، بما في ذلك منطقة اللعب ومداخل المبنى.

يجب تركيب المصابيح الخارجية على ارتفاع 1.6 متر على الأقل ، ومستوى الإضاءة الاصطناعية للموقع لا يقل عن 10 لوكس في مستوى الأرض من مناطق المجموعة ومسارات التزلج (مسارات الدراجات) ، 6 لوكس - الممرات والممرات.

5.37. متطلبات معدات الملاعب الرياضية المشتركة ومعدات الملعب للملاعب الجماعية موضحة في الملحق 2 من SanPiN 2.4.1.1249-03.

6. متطلبات حلول تخطيط المساحات للمباني

6.1 يجب ، كقاعدة عامة ، تصميم مباني ما قبل المدرسة بشكل منفصل في موقع منفصل.

في ظروف إعادة إعمار التنمية ، ونقص الأراضي وزيادة كثافة التنمية ، يُسمح بتصميم مؤسسات تعليمية مدمجة ومدمجة في مرحلة ما قبل المدرسة في المباني السكنية ، وكذلك المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الملحقة بنهايات منازل سكنية بسعة إجمالية لا تزيد عن 150 مقعدا.

6.2 يمكن توفير رياض الأطفال بسعة تصل إلى 150 مكانًا (8 مجموعات) ملحقة بنهايات المباني السكنية ، وكذلك مدمجة أو مدمجة ملحقة بالطوابق السفلية للمباني السكنية (ليست أعلى من الطابق الثالث).

يُسمح بتصميم المؤسسات التعليمية الصغيرة لمرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال العامة والأقسام الجماعية في KDV بسعة تصل إلى 150 مكانًا مدمجًا ومدمجًا في الطوابق من الأول إلى الثالث من المباني السكنية ، وكذلك ملحقة به نهايات المباني السكنية متعددة الشقق (البند 4.4 من هذه المعايير).

يجب أن تلبي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جميع متطلبات المباني المستقلة ، المدمجة والمدمجة والملحقة والمرفقة بنهايات المباني السكنية.

عقد الدخول والاتصال الداخلي والفضاء الترفيهي و الأنظمة الهندسيةيجب أن تكون المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المدمجة والمدمجة ملحقة مستقلة بذاتها.

6.3 يجب أن تتضمن المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة من النوع العام المجموعات الوظيفية التالية من المباني: خلايا جماعية - أماكن معزولة تنتمي إلى كل مجموعة أطفال ؛ غرف مخصصة للفصول التي بها أطفال ، مصممة للاستخدام البديل من قبل جميع مجموعات الأطفال أو عدة مجموعات ؛ المباني ذات الصلة (الطبية ، والمطاعم ، والغسيل) ومباني الخدمة والمرافق للموظفين.

6.5. يتم توفير مباني ما قبل المدرسة من النوع العام ، كقاعدة عامة ، بارتفاع طابقين.

في ظروف زيادة كثافة البناء وعدم وجود مساحة ، يُسمح بتزويد مباني ما قبل المدرسة بارتفاع 3 طوابق. في الطابق الثالث ، يُسمح بوجود زنازين جماعية للأطفال من الفئات العمرية الأكبر سنًا ، والقاعات والمباني المتخصصة الأخرى للعمل مع الأطفال ، والمباني الخدمية والترفيهية.

عادةً ما توجد زنازين المجموعة للأطفال الصغار في الطابق الأول ، أما بالنسبة للأطفال بعمر سنتين فما فوق ، فيُسمح بوجود زنزانة جماعية في الطابق الثاني.

6.6. في مباني المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يُسمح باستخدامها أرضيات العليةفي حدود عدد الطوابق التي تنظمها هذه المعايير. يوصى بوضع غرف متخصصة للعمل مع الأطفال والنوادي والغرف الترفيهية.

6.7 يجب أن تقع جميع المباني الرئيسية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الطوابق فوق الأرض.

يُسمح بوضع مخزن للخضروات سطراً ، ومخزنًا لأدوات الحدائق ، بالإضافة إلى غرف التخزين العادية ، والمرافق الهندسية (باستثناء لوحة التبديل) - في الطابق السفلي.

يُسمح بوضع المباني الإدارية والخدمية والمرافق ، وغرفة غسيل ، ومخزن للخضروات ، ومخزنًا لأدوات الحدائق ، بالإضافة إلى غرف التخزين العادية ، وورشة نجارة ، ومرافق هندسية (باستثناء غرفة لوحة كهربائية) - في الطابق الأرضي. (SNiP 2.08.02-89 *).

بالاتفاق مع TU of Rospotrebnadzor لمدينة موسكو ، يُسمح أيضًا بوضع وحدة تموين وحوض سباحة في الطابق السفلي ، شريطة أن تكون جميع المتطلبات التنظيمية للعزل المائي و ضوء طبيعي.

لا يُسمح بوضع حمامات السباحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المبنية في المباني السكنية (SNiP 31-01-2003).

6.8 يجب ألا يقل ارتفاع مباني رياض الأطفال عن النظافة عن 3 أمتار.

6.9 في خلايا المجموعة ذات المستويين ، مع حلول تخطيط المساحة الأخرى المرتبطة باختلافات المستوى ، على سبيل المثال ، عند إنشاء غرف جماعية أعلى (أكثر من 3 أمتار) ، يُسمح بذلك ، بالاتفاق مع TU of Rospotrebnadzor لمدينة موسكو ، لتقليل ارتفاع المرحاض وغرفة الخزانة والمخزن - حتى 2.5 متر

6.10. يُسمح بتقليل ارتفاع جزء من العناصر الإضافية إلى العناصر الطبيعية إلى 2.2 متر مساحة اللعبمجموعة "ركن منزلي" ، شرفة أرضية - صوبة زجاجية ، وحدة مسرح ، وحدة حكاية خرافية ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى مستويات تصل إلى 1.8 متر من الأسقف المعلقة أو المنحدرة فوق جزء غرفة المجموعة ، المنصوص عليها في المنطقة الإضافية فيما يتعلق بمجموعة المنطقة الطبيعية.

6.11. يجب وضع مجموعات المشي ومجموعات الإشراف قصير المدى ، كقاعدة عامة ، في الطوابق الأولى من المباني السكنية ، ولكن ليس أعلى من الطابق الثاني.

6.12. في مباني رياض الأطفال يجب توفير مدخل واحد لما لا يزيد عن 4 مجموعات.

في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من النوع العام ، يجب أن تكون مجموعات الحضانة (للأطفال دون سن 3 سنوات) موجودة بشكل أساسي في الطابق الأول ، مع مداخل مستقلة من الموقع.

يُسمح بمدخل مشترك مع درج مشترك لأطفال مجموعتين من الحضانات تقعان في الطابق الثاني. في الطابق الأول عند مدخل هذه المجموعات ، يمكن توفير مراحيض (منفصلة لكل مجموعة حضانة) لاستخدام الأطفال أثناء المشي.

يُسمح بوضع زنازين جماعية للأطفال من سن 4 سنوات ، وتقع في الطابق الثاني أو الثالث ، في الطابق الأول عند مدخل المبنى.

في الوقت نفسه ، يتم توفير غرفة تبديل الملابس لكل مجموعة في غرفة منفصلة.

6.13. عند مداخل مجموعات الحضانة ، يجب توفير غرف أو تراسات للكراسي المتحركة بمساحة لا تقل عن 12 مترًا مربعًا لكل مجموعة.

6.14. عند المدخل الرئيسي للمبنى ، توجد صالة بمساحة 18 مترًا مربعًا على الأقل ، مع اتصال قصير مناسب للإدارة والمباني الطبية.

من خلية مجموعة الملابس (أو غرفة المجموعة ، إذا تم تحديد غرفة الملابس بشكل منفصل ، فيجب توفير مخرج إخلاء مناسب وقصير إلى الممر أو الدرج أو الخارج.

6.15. يجب أن تكون مداخل المبنى مصممة بدهليز مزدوج ، كل منها بعمق 1.6 متر على الأقل.

عند مداخل مجموعات الأطفال ، بدلاً من إحدى الرحلات ، يُسمح بتوفير قفل دف لتراكم أطفال المجموعة بأكملها قبل دخول الموقع. يجب أن تحتوي بوابة tambour-gateway على إضاءة طبيعية ، بعرض لا يقل عن 1.6 متر ، وعمق (على طول الطريق) - حتى 6 أمتار.

17- في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لـ4-5 مجموعات أطفال ، يتم توفير قاعة واحدة لصفوف الموسيقى والتربية البدنية بمساحة 100 متر مربع على الأقل ، في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لـ 6-14 مجموعة - قاعتان بمساحة لا تقل عن 100 م 2 لكل منها ، مع حجرة مؤن في كل صالة بمساحة 6 م 2 على الأقل.

6.19. يتم تحديد أنواع الخلايا الجماعية ونسبتها في مبنى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال المهمة التكنولوجية ، بناءً على التكوين العمري للأطفال أو وفقًا للملحقين 6.1 و 6.2 لهذه المعايير.

ملحوظة.يُسمح بتصميم الخلايا الجماعية لمجموعات الحضانة (الأطفال دون سن 3 سنوات) ومرحلة ما قبل المدرسة (من 3 إلى 7 سنوات) في مباني مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من النوع العام ، من حيث التكوين ومساحة \ المباني ، المقابلة لخلايا مجموعة ما قبل المدرسة.

20. يتم توفير الهيكل التخطيطي لمباني المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمبدأ العزلة الجماعية ، حيث تكون الخلية الجماعية هي مكان الإقامة الرئيسي للأطفال من كل مجموعة أطفال محددة ، مع تنفيذ الرئيسي الأنشطة مع الأطفال والألعاب والأنشطة الترفيهية والراحة والنوم أثناء النهار وارتداء الملابس وإطعام الأطفال.

تشمل الزنزانة الجماعية: غرفة ملابس (غرفة استقبال للأطفال الصغار) ، زنزانة جماعية (غرفة ألعاب للأطفال الصغار) ، غرفة نوم ، غرفة مؤن ومرحاض.

في غرفة الاستقبال للأطفال من عمر شهرين إلى سنة ، يتم تخصيص مكان للأمهات لتغيير الملابس والأمهات لإطعام الأطفال. يجب تقسيم غرف النوم في مجموعات للأطفال من عمر شهرين إلى عام واحد إلى منطقتين بواسطة قسم زجاجي.

ملاحظات. 1. يُسمح ، بالاتفاق مع TU of Rospotrebnadzor لمدينة موسكو ، بتقديم الطعام للأطفال في سن ما قبل المدرسة في غرفة الطعام مع هبوط لمرة واحدة لا يزيد عن مجموعتين من الأطفال ، بمعدل 20 مترًا مربعًا لكل مجموعة في هبوط واحد. في نفس الوقت ، في الزنازين الجماعية ، في حالة الحجر الصحي في مجموعات الأطفال ، يجب الاحتفاظ بغرف المؤن ، مع متطلبات البند 7.8 من هذه القواعد.

2. يجوز توفير الأحداث العامة (الإجازات وعروض الأطفال) في قاعات فصول الموسيقى والجمباز التابعة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لما لا يزيد عن مجموعتين (بإجمالي عدد أطفال لا يزيد عن 50 طفلًا) ، في قاعة الساحة في الشرق الأقصى الأوسط - بإجمالي عدد مجموعات لا يزيد عن 5 (مع ما لا يزيد عن 100 طفل).

6.21. من خلية مجموعة الخزانة (أو غرفة المجموعة ، إذا تم تحديد غرفة خلع الملابس بشكل منفصل - انظر الفقرة 6.16 من هذه المعايير) ، يجب توفير مخرج إخلاء مناسب وقصير إلى الممر أو الدرج أو الخارج.

يمكن توفير مخرج الإخلاء الثاني من خلية المجموعة من أي من مبانيها. يُسمح بتوفير هذا الخروج من الطابق الثاني بواسطة درج خارجي.

6.22 يوصى بوضع مجموعة من المباني الطبية ، جنبًا إلى جنب مع عازل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة العامة بسعة 4-6 مجموعات ، في الطابق الأرضي في المنطقة المجاورة مباشرة لمدخل المبنى أو مع منظمة مخرج خارجي منفصل من المعزل.

6.23. في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بسعة 7 مجموعات أو أكثر ، من الضروري توفير مخرج خارجي منفصل من العازل.

6.24 يجب توفير وحدة تقديم الطعام في مباني المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعمل ، كقاعدة عامة ، على المواد الخام. يسمح بتوفير وحدات تموين تعمل على المنتجات شبه المصنعة.

قد تكون وحدة التموين في مجمعات التعليم قبل المدرسي مركزية ، مع توصيل الطعام الساخن الجاهز إلى أقسام المجموعة.

تقع وحدة تقديم الطعام في مباني المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كقاعدة عامة ، في الطابق الأول.

يجب ألا تكون مرافق الإنتاج والتخزين لتخزين المنتجات الغذائية (الجافة ، السائبة) في الأقبية وشبه الأقبية.

لا يُسمح بوضع غرف التخزين الخاصة بتخزين المنتجات الجافة والخضروات وغرف التبريد تحت الحمامات والمرافق الصحية والغسيل وكذلك المباني الصناعيةمع سلالم.

6.26 يجب تصميم غرف الغسيل في رياض الأطفال العامة ، كقاعدة عامة ، بمعدل غسل ثلث الغسيل. في حالات أخرى ، يتم تحديد مساحة الغسيل والمخطط التكنولوجي لغسل الكتان من خلال المهمة التكنولوجية.

6.27. في مباني ما قبل المدرسة العامة لعدد 6 مجموعات أو أكثر ، في غرف الغسيل ، يجب توفير غرفة لتسليم وفرز البياضات المتسخة ، بمساحة لا تقل عن 6 م 2.

إذا كان من المفترض غسل الغسيل في مغسلة بالمدينة ، فبدلاً من غرفة الغسيل ، يكفي أن يكون لديك غرفة فقط لتسليم وفرز الغسيل المتسخ ، بمساحة لا تقل عن 6 م 2 ، مع تنظيم مخرج خارجي منفصل.

6.28 غير مسموح بموقع مداخل زنازين المجموعة مقابل مداخل غرفة الغسيل وتجفيف الكي.

6.29 يتم توفير غرفة التوزيع في أقسام تقديم الطعام في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في غرفة منفصلة.

6.30 غير مسموح بموقع مداخل خلايا المجموعة مقابل مداخل وحدة التموين.

غير مسموح بموقع مداخل وحدة التموين مقابل مداخل غرفة الغسيل.

6.31. في مباني ما قبل المدرسة في الطابقين الثاني والثالث ، من الضروري توفير مصعد للركاب والشحن أو مصعد لنقل الطعام عموديًا. يجب توفير مصعد بالقرب من وحدة الاستغناء عن الطعام مع دهليز عند مخرج الاتصال المشترك ومساحة الاستجمام للمبنى أو بجوار صالة الاستغناء مباشرة.

6.33. تشمس مباني مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةيجب توفيرها وفقًا للقواعد واللوائح الصحية والوبائية الحالية.

6.34 الاتجاه المسموح به للنوافذ في غرف المجموعة (اللعب) على جانبي الأفق - في القطاع من 85 درجة إلى 275 درجة مع 180 درجة على النحو الأمثل.

بالنسبة لغرف النوم والغرف الطبية والعلاجية وغرف التصحيح - يُسمح بأي اتجاه بدرجة مثالية - 90 درجة.

بالنسبة لقاعة فصول الموسيقى والجمباز والغرف الدائرية وغرف العزل - يُسمح بأي اتجاه مع أفضل اتجاه - 180 درجة.

يُسمح بأي اتجاه للمطبخ ، المحل الفارغ ، على أن يكون أفضل اتجاه هو 360 درجة.

ملاحظات. 1. عند توجيه نوافذ المجموعة وغرف النوم وقاعات الموسيقى والجمباز والغرف الدائرية وغرفة التصحيح وغرف العزل والمطبخ والمتجر الفارغ عند سمت 200 درجة - 275 درجة ، يتم توفير الحماية من أشعة الشمس لمنع ارتفاع درجة حرارة المبنى.

2. مع الإضاءة الطبيعية المدمجة (الزاوية والجانبية والعلوية والجانبية والمائلة العلوية) ، فإن اتجاه الإضاءة الجماعية غير محدود.

6.36. يُسمح بإضاءة الضوء العلوي الطبيعي (المائل العلوي): غرف تبديل الملابس ومراحيض الزنازين الجماعية ، وغرف التفريغ النفسي للأطفال ("ركن المنزل") والكبار ، وغرف الموظفين ، وقاعات الموسيقى والجمباز ، وقاعة بها حمام سباحة وغرفة تدفئة في المسبح ومباني لدوائر وأقسام الأطفال ومساحة اتصال وترفيه.

6.37. يُسمح بإضاءة المراحيض في غرف الزنزانات الجماعية وغرف الاستقبال والمراحيض في أماكن العازل بضوء ثانٍ.

يُسمح بعدم توفير الإضاءة الطبيعية في غرف المؤن وغرف الموظفين ومراحيض الموظفين والمخازن (بما في ذلك خزانة الملابس المصنوعة من الكتان النظيف ، إذا تم توفير غرفة خزانة ملابس في مبنى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

6.38 موقع فتحات النوافذالمجموعة وغرف النوم مباشرة فوق نوافذ المطبخ والغسيل والمرحاض - غير مسموح.

6.44. في مباني المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يُسمح بتوفير غرف غير مدفأة أو مدفأة - الكراسي المتحركة ذات الزلاجات والمخازن لتخزين الألعاب الكبيرة الحجم وأدوات الحدائق ؛ المباني الساخنة - الشرفات الزجاجية - البيوت الزجاجية ، وكذلك المساحات المفتوحة - التراسات المفتوحة ، التراسات ، الساحات ، المدرجات ، الاستلقاء تحت أشعة الشمس.

6.45. يُسمح بتصميم تراسات مفتوحة على مستوى الطابق الثاني أو الثالث بالاتفاق مع سلطات Rospotrebnadzor على أسطح مُدارة مع تنظيم مخرج طوارئ ثان من كل شرفة. لا يُسمح بجهاز مخرج الطوارئ الثاني من السقف المُدار أو من الشرفة بمستوى الطابق الثالث على طول السلم المعدني الخارجي.

وزارة التعليم العام والمهني في الاتحاد الروسي

جامعة شرق سيبيريا الحكومية التكنولوجية

قسم:البناء الصناعي والمدني

مقال

التخصص: "البناء الصناعي والمدني"

حول الموضوع: مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال - حدائق الحضانة

أنجزه: st-t SF course V gr. 315-1 شيستاكوف د.

أولان أودي

مقدمة …………………………………………………………………...

1. أنواع مباني مؤسسات الحضانة ……………………….

2. العملية الوظيفية …………………………………………………….

3. ميزات حل تخطيط الفضاء ………………………

3.1. تكوين مباني مؤسسات التعليم قبل المدرسي .........

4. ميزات الحل البناء …………………………………

4.1 هياكل مباني مؤسسات الحضانة ………… ..

4.2 ملامح دراسة جدوى مشاريع مؤسسات الحضانة …………………………………………………… .. ..

4.4 تأثير انضغاط مباني مؤسسات ما قبل المدرسة.

5. ميزات التكنولوجيا وتنظيم البناء ………………

6. متطلبات الدفاع المدني …………………………………… .. ..

فهرس ……………………………………………………….

مقدمة

يتميز القرن العشرون لعدد من البلدان الأوروبية بعمليات تحضر مكثفة مرتبطة بتصنيع الإنتاج والنطاق المقابل للتنمية الحضرية.

بناء المباني لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات المدرسية له أهمية كبيرة إلى جانب بناء المساكن.

يقدم هذا المقال خصائص وأنماط مباني مؤسسات ما قبل المدرسة.

1. أنواع مباني مؤسسات الحضانة

مؤسسات الأطفال هي أكبر أنواع المباني العامة ؛ يتم تصنيفها وفقًا لعدد من المعايير.

حسب العمر ، تنقسم مؤسسات الأطفال إلى دور حضانة - حتى سن 3 سنوات ، ورياض أطفال - من 3 إلى 6 (7) سنوات ورياض أطفال مشتركة. تعد حدائق الحضانة الأكثر انتشارًا ، لأنها تحسن الجودة وتوفر توفيرًا في الصيانة ، ويتم تحقيق الاستمرارية في تربية الأطفال ، ويتم توفير وسائل الراحة للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال من مختلف الأعمار ، وفي بعض المستوطنات الريفية يتم تشييد المباني في بعض الأحيان التي تجمع بين حضانة وحديقة وتعليمية عامة مدرسة إبتدائية، وبالتالي ضمان استمرارية العملية التربوية والرعاية الطبية وما إلى ذلك.

من حيث الحجم ، يتم تمييز المباني إلى مجموعات 1 و 2 و 6 و 8 و 10 و 12 و 14. بالنظر إلى أن هناك 15 شخصًا في مجموعة الأطفال الصغار ، 20 شخصًا في المجموعة المتوسطة والكبيرة ، و 25 في مجموعة رياض الأطفال ، يتم تحديد القيمة بعدد الأماكن: 25 ، 50 ، 95 ، 145 ، 195 ، 240 و 290 و 340.

فاتورة غير مدفوعة.

الفئات العمرية

يتم إنشاء مجمعات رياض الأطفال على أساس مركزية غرف المرافق بسعة 24 مجموعة أو أكثر (560 مقعدًا أو أكثر).

للتكوينات السكنية ذات 4 ... مبنى من 5 طوابق ويبلغ عدد سكانها أكثر من 4000 نسمة ، وهو الأكثر قبولًا من حيث فعالية تكلفة البناء (التشغيل) ، وكذلك تكاليف بناء رياض الأطفال مقابل 280 و 330 مكانًا. يبلغ عدد سكانها أقل من 4000 ، والمباني التي تحتوي على 140 و 190 مقعدًا مناسبة.

المباني التي تجمع بين الحضانة ورياض الأطفال والابتدائي مدرسة التعليم العام، بسعة 25 ... 40 و 50 ... 80 مقعدًا ، على التوالي.

بحلول وقت العمل ، يتم تقسيم مؤسسات ما قبل المدرسة إلى نهار ، حيث يقيم الأطفال فيها من 9 إلى 14 ساعة في اليوم ، وعلى مدار الساعة ، حيث يكون الأطفال لمدة 24 ساعة ، خمسة أيام في الأسبوع. في دور الحضانة المختلطة ، تعمل بعض المجموعات خلال النهار ، وبعضها يعمل على مدار الساعة. بالإضافة إلى ذلك ، توجد على مدار العام مؤسسات موسمية لمرحلة ما قبل المدرسة (داشا الصيف).

من خلال التعيين ، تتميز مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع العام للأطفال ذوي النمو البدني والعقلي الطبيعي ؛ المؤسسات ذات الأغراض الخاصة ونوع تحسين الصحة للأطفال غير الأصحاء أو الضعفاء ، وكذلك دور الأيتام للأطفال الذين فقدوا والديهم.

تقع رياض الأطفال في مناطق منفصلة من التطوير السكني ، وبطريقة تضمن النطاق القياسي للخدمة للسكان - 300 متر. أن تكون مباني رياض الأطفال ودور الحضانة على بعد 25 متراً على الأقل من الخط الأحمر.

يجب أن تحتل مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال أفضل موقع من حيث الظروف الطبيعية والصحية: جيدة التهوية وغير معزولة ، وتحدها مناطق خضراء ، ولا تحتوي على أحياء ضارة.

ميدان قطعة أرضيتم احتلال مؤسسة ما قبل المدرسة من خلال القدرة والظروف الطبيعية والمناخية لمنطقة البناء.

يعتمد حجم قطع الأراضي على حجم المؤسسة: في رياض الأطفال لـ 90 مكانًا - 40 م 2 لكل مكان ، لـ 140 ... 320 مكانًا - 35 م 2 ، في مشاتل - حدائق لـ 560 ... 640 مكانًا - 30 م 2 يمكن تقليل حجم الموقع بنسبة 30 ... 40٪ في المناطق الفرعية المناخية IA و IB و IG و ID و IIA وبنسبة 15٪ - عند البناء على تضاريس ذات منحدر يزيد عن 20٪.

2. عملية وظيفية

عند المداخل المؤدية إلى زنازين المجموعة ، يجب توفير أماكن مجهزة لتخزين عربات الأطفال والمزالج والزلاجات.

من غرفة الانتظار أو غرفة الملابس ، يذهب الطفل إلى غرفة اللعب (في مجموعات الحضانة) أو إلى غرفة المجموعة (في مجموعات رياض الأطفال). غرف اللعب والمجموعات هي المباني الرئيسية لمؤسسات الأطفال ، حيث يقضي الأطفال معظم وقتهم ويلعبون ويأكلون. يوجد مخزن وغرفة مرحاض للأطفال بجوار غرفة اللعب أو غرفة المجموعة مباشرة. المرحاض في الحضانة عبارة عن غرفة واحدة ، في رياض الأطفال يتكون المرحاض من غرفتين: حمام ومرحاض.

في مؤسسات ما قبل المدرسة للمنطقة المناخية I ، يتم توفير شرفات مشي غير مدفأة بمعدل 2.5 م 2 لكل مقعد للأطفال الصغار و 2 م 2 لكل مقعد واحد للأطفال ما قبل المدرسة.

تشمل المباني المشتركة لجميع مجموعات الأطفال: قاعات للموسيقى والجمباز مع مخزن لتخزين معدات التربية البدنية ، وغرفة منهجية ، وغرفة عزل ، وغرفة طبية ، وغرفة علاج مع غرفة لتحضير المطهرات. يتم ترتيب قاعات فصول الجمباز في جميع مؤسسات الأطفال بسعة 4 مجموعات أو أكثر ، وبدءًا من 12 مجموعة ، يتم أيضًا ترتيب قاعات دروس الموسيقى وتصميمها بناءً على المساحة لكل مقعد ، على التوالي ، على الأقل 2 و 4 أمتار 2. يمكن وضعها في أي طابق.

صممت قاعات الموسيقى والتربية البدنية على أساس المساحة لكل مقعد على التوالي بما لا يقل عن 2 و 4 م 2.

فاتورة غير مدفوعة.

مناطق المباني في خلية المجموعة

للعزل المؤقت للأطفال المرضى في مؤسسات الأطفال ، يتم توفير عازل يتكون من غرفة استقبال وجناح أو جناحين ومرحاض وغرفة لتحضير المطهرات. الاستقبال في جناح العزل له علاقة مباشرة بالاتصالات العامة لمؤسسة الأطفال ، وكذلك بكل من الأجنحة والمرحاض. الغرف سالكة. يجب أن تقع غرفة العزل بجوار الغرفة الطبية في الطابق الأرضي ، ويفضل أن تكون موجهة نحو الجنوب ولها مدخل منفصل.

الإضاءة لمؤسسات ما قبل المدرسة

يجب أن تكون غرف الأطفال مشرقة: نسبة مساحة النافذة إلى مساحة الأرضية (في المجموعة وغرف اللعب) 1: 4 - 1: 5 (c. o. = 1.5٪) ، مع تهوية من خلال أو زاوية ، للمناطق المناخية II و I ، يسمح بالتهوية من خلال غرف النوم أو غرف الاستقبال أو غرف الملابس. الديكور الداخلي لغرف الأطفال بسيط ، بدون تفاصيل معمارية غير ضرورية ، ولكن في نفس الوقت يجب أن يخلق إحساسًا بالراحة والفرح.

فاتورة غير مدفوعة.

متطلبات توجيه النوافذ في مباني مؤسسات ما قبل المدرسة

*مقدمات*	*تقدير المناطق الجغرافية مع. ش.*
	*الشمالية 60 0*		*60…45 0*		*الجنوب 45 0*
	*اتجاه*
	*أفضل*	*مقبول في السمت*	*أفضل*	*مقبول في السمت*	*أفضل*	*مقبول في السمت*
مجموعة اللعب	يو	70 إلى 290 0	يو	85 إلى 275 0	يو	25 إلى 335 0
غرفة نوم	في	أي	في	أي	مع	أي
صالة للموسيقى والجمباز وغرف العزل	يو		يو		يو
مطبخ	مع		مع		مع
شرفة المشي	يو		في		_	_

مجال مؤسسات الحضانة

لكل مجموعة من الأطفال ، يتم توفير ملعب جماعي منفصل بمساحة 75 إلى 180 م 2 ، حسب العمر وعدد الأطفال. تم تجهيز الملعب بمظلة مظللة تبلغ مساحتها 40 مترًا مربعًا وأجهزة مناسبة للعمر لألعاب وأنشطة الأطفال - صناديق رمل وأراجيح وزحليقات وما إلى ذلك. يجب عزل ملاعب المجموعة عن بعضها البعض ومحددة مكانيًا. يتم إنشاء أرضية مشتركة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 ... 6 (7) سنوات للتربية البدنية والألعاب الخارجية وزراعة النباتات المزروعة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم ترتيب مسار مشترك بعرض 1.5 متر في موقع روضة الأطفال لركوب الدراجات البخارية والدراجات وعربات الدواسات.

يجب أن يكون لساحة المرافق إمكانية الوصول إلى الشارع أو الممر الداخلي.

3. ميزات حل تخطيط الفضاء

3.1 تكوين مباني مؤسسات ما قبل المدرسة

مباني مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع المركزي مدمجة واقتصادية ولها وصلات قصيرة بين المباني. مع توسيع مباني مؤسسات الأطفال وتعقيد هيكل التخطيط العام ، أصبحت المباني من النوع المحظور أكثر انتشارًا ، مما يوفر ظروفًا أفضل لعزل خلايا مجموعة الأطفال وتواصل أكثر ملاءمة مع الملاعب مقارنة بالمباني المركزية ، ولكن أدنى منهم في الكفاءة والاكتناز. بالنسبة لمدارس الحضانة ذات السعة الكبيرة ، غالبًا ما يتم استخدام المباني الشبيهة بالكتل ، والتي تتمتع بمرونة تخطيط أعلى. تُستخدم مباني مؤسسات الأطفال من نوع الأجنحة في المناطق ذات المناخ الحار ، حيث يمكن ربط كتل الأجنحة المنفصلة ببعضها البعض بواسطة صالات عرض أو مسارات مفتوحة. يوفر نوع الجناح عزلًا جيدًا لمباني المجموعات والكتلة الإدارية ، ويسمح لك باستخدام التضاريس شديدة الانحدار والمناطق ذات الزلازل العالية.

إن طبيعة التوجه المتبادل لغرف الأطفال الرئيسية لها تأثير كبير على تكوين المبنى وقدرته على المناورة الحضرية (القدرة على استخدامه في مناطق مختلفة التوجه). وفقًا لهذه العلامة ، يتم تقسيم مباني مؤسسات الأطفال إلى الأنواع التالية: مع اتجاه مباني الأطفال الرئيسية على جانب واحد من الأفق ؛ مع اتجاه غرف الأطفال من ثلاث جهات ؛ مع اتجاه كل غرفة الاطفاللاثنين الأطراف المقابلة؛ مع غرف أطفال مع إضاءة علوية.

من العوامل المهمة التي تؤثر على تكوين مباني مؤسسات ما قبل المدرسة عدد الطوابق. كقاعدة عامة ، تم تصميمها من طابق واحد أو طابقين. تتميز المباني المكونة من طابق واحد بأكبر قدر من الراحة للأطفال والآباء والموظفين ، ومن الأسهل توفير مداخل منفصلة لمجموعات الأطفال فيها ، لتوفير اتصال مناسب مع الموقع. ومع ذلك ، في البناء ، الأكثر شيوعًا مباني من طابقينأكثر إحكاما واقتصادية. في عدد من الحالات ، يُنصح بالمباني ذات الطوابق المختلطة - المباني المكونة من طابقين مع ملحقات من طابق واحد ، حيث يكون من المنطقي وضع المطابخ وغرف الغسيل من أجل تحسين عزلهم عن غرف الأطفال. لا يُنصح بتصميم المباني المكونة من ثلاثة طوابق ، كقاعدة عامة ، ومع ذلك ، بالنسبة للمؤسسات ذات السعة الكبيرة في الممارسة المنزلية ، فقد تم بنجاح استخدام المباني ذات المباني الخدمية الموجودة في الطابق السفلي أو في الطابق الثالث.

تسمح المعايير الحالية بتصميم مباني مؤسسات ما قبل المدرسة بثلاثة طوابق للشروط التالية:

المبنى الحالي

· التضاريس التي تسمح للجهاز بالخروج المباشر من الطابقين الأول والثاني من هذا المبنى على مستوى علامة التخطيط للأرض ؛

التربة الصقيعية والتربة المنخفضة والأراضي المعرضة للخطر:

· المدن-الأبنية الجديدة حيث يبلغ عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة 18٪ على الأقل من إجمالي السكان.

نتيجة لتفاعل العوامل التي نوقشت أعلاه ، يتم تشكيل التركيب المعماري لمباني مؤسسات ما قبل المدرسة. عند القيام بذلك ، يجب ألا يغيب عن الأذهان ما يلي:

يجب إنشاء التعبيرات المعمارية والفنية للمباني كأشياء من البناء الجماعي بوسائل بسيطة واقتصادية: نسب جيدة من المبنى وأجزائه الفردية ، وتجميع النوافذ ، والأسطح الزجاجية الكبيرة للشرفات والعناصر الأخرى المتأصلة عضويًا في مباني مؤسسات الأطفال ، بالإضافة إلى التعبير الصادق عن الهياكل ، وأنظمة قطع الجدران ذات الألواح الكبيرة ، والاستخدام الماهر لملمس ولون منتجات ومواد البناء ؛

يجب أن توضع المباني ، كقاعدة عامة ، في شكل وحدة تخزين قائمة بذاتها على أراضي منطقة خضراء داخل منطقة سكنية صغيرة ، ومن ثم التكافؤ المميز لواجهات المبنى ، والحاجة إلى بناء تكوينه ، مع الأخذ مراعاة محيط المباني السكنية العادية.

عند تصميم المباني لمؤسسات ما قبل المدرسة ، من الضروري استخدام وسائل التعبير الفني مثل مداخل المباني ، والمدرجات المفتوحة ، والمظلات ، والمظلات ، والعريشة ، وأجهزة البستنة العمودية ، وصناديق الزهور ، والأشكال الصغيرة ، وكذلك الرسم الفني ، والبناء المجعد ، أنواع مختلفةالفسيفساء وصور منمنمة من الحديد المثني ، النحت الزخرفيكل هذا ينشط هندسة المباني ويساهم في التربية الجمالية للأطفال.

4. ملامح الحل البناء

4.1 هياكل مباني مؤسسات ما قبل المدرسة

يسمح هيكل تخطيط المساحات لمباني مؤسسات ما قبل المدرسة ، والتي تحتوي على عدد صغير من الطوابق وتتكون من غرف صغيرة نسبيًا ، باستخدام مجموعة متنوعة من حلول التصميم: إطار وبدون إطار ، مع جدران عرضية وطولية حاملة ، كتلة كبيرة وصغيرة ، كتلة خشبية ولوحة ولوحة.

نظرًا لحقيقة أن مباني مؤسسات ما قبل المدرسة هي كائنات تشييد جماعي ، في جميع الحالات ، عندما يكون ذلك ممكنًا ، يجب تصميمها وبناؤها كمباني سابقة التجهيز.

في الوقت نفسه ، عند تصميم المباني الجاهزة ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن حجم بنائها في مكان أو آخر لا يمكن عادةً تبرير إنشاء قاعدة صناعية خاصة ، لذلك يجب توحيد مباني مؤسسات الأطفال مع هياكل المباني الأخرى.

4.2 ملامح التقييم الفني والاقتصادي لمشاريع مؤسسات ما قبل المدرسة.

يعتمد اختيار خيارات حلول التصميم لمؤسسات ما قبل المدرسة على مبدأ تقييم خيارات الاستثمارات الرأسمالية وفقًا لمعيار فعاليتها ، والتي تحددها التركيبة المثلى للتكاليف والنتائج التي تم الحصول عليها على أساسها.

تعتبر نتائج الاستثمارات الرأسمالية المرتبطة بتنفيذ خيارات المشروع المختلفة مظهرًا رسميًا لفعالية هذه الاستثمارات ، ومن وجهة النظر هذه يمكن أن تكون هناك مجموعتان رئيسيتان - اجتماعية واقتصادية. وبالتالي ، فإن إحدى الصعوبات في تقييم حلول التصميم هي صعوبة اختيار الحل الأفضل: بالإضافة إلى المعايير الاقتصادية ، يجب تطبيق المعايير الاجتماعية ، وبما أن القضية تتعلق بالهندسة المعمارية ، فإن المعايير الجمالية.

من المعتاد أن ننطلق من حقيقة أن تشييد المباني العامة يتم لتحقيق أهداف اجتماعية معينة ، أي أن مستويات المعيشة محددة سلفًا ، ويتم تحديد حجم وتسلسل ونسب الاستثمارات الرأسمالية. في هذه الحالة ، يتم تقليل المهمة إلى تقليل التكاليف التي تهدف إلى تحقيق هدف اجتماعي محدد - تكاليف الوقت لمرة واحدة ، الحالية ، ومقارنتها في التقييم بالمعايير الحالية.

في الوقت نفسه ، من المعروف أن النتائج الاجتماعية تؤدي إلى زيادة إنتاجية العمل الاجتماعي وزيادة الدخل القومي من خلال زيادة إنتاجية العمل وتحسين مهارات العمال ؛ تقليل وقت العمل الضائع عن طريق تقليل معدلات الإصابة بالأمراض ؛ يتجلى الانجذاب إلى العمل من جانب وحدة إضافية من السكان المحررين من الأعمال المنزلية ورعاية الأطفال ، أي في مؤشرات اقتصادية محددة.

4.3 دراسة جدوى شاملة

يستخدم التقييم التقني والاقتصادي لمشاريع مباني مؤسسات ما قبل المدرسة في تطوير وفحص واعتماد المشاريع من أجل ضمان أكبر قدر من الكفاءة الاقتصادية لحلول التصميم للمباني والهياكل ؛ التطبيق في بناء الحلول التقنية التقدمية. دراسة الجدوى مشاريع قياسيةأنتجت في كل من مرحلة المشروع الفني (الفني والعملي) ، وفي مرحلة رسومات العمل

تتمثل مهام هذا التقييم في إثبات امتثال المؤشرات الرئيسية للمشروع لمهمة التصميم ، فضلاً عن المتطلبات ارقام المبانيوالقواعد تحديد المزايا التقنية والاقتصادية لحل التصميم الجديد فيما يتعلق بالمشاريع المستخدمة في البناء الجماعي.

يمكن إجراء تقييم تقني واقتصادي في المجالات الرئيسية التالية:

مقارنة بين مختلف حلول تخطيط المساحات لمشاريع البناء ؛

مقارنة الحلول الإنشائية المختلفة للمباني ؛

· مقارنة مشاريع البناء بأنظمة مختلفة من المعدات الهندسية.

يتم التقييم الفني والاقتصادي للمشاريع باستخدام نظام المؤشرات الفنية والاقتصادية. في هذه الحالة ، يتم حساب المؤشرات لكل وحدة مستهلك (وحدة السعة أو الإنتاجية) ولكل وحدة فوترة (عادةً 1 م 2 من إجمالي مساحة المبنى).

تشمل الخصائص الفنية والاقتصادية لمشاريع البناء المؤشرات التالية:

ألف - تخطيط الفضاء:

1) مساحة العمل لكل وحدة قدرة ؛

2) المساحة الإجمالية لكل وحدة سعة ؛

3) حجم المبنى لكل وحدة قدرة ؛

4) نسبة منطقة العمل إلى المساحة الإجمالية للمبنى ؛

5) نسبة حجم البناء إلى المساحة الإجمالية للمبنى ؛

6) نسبة حجم البناء إلى منطقة عمل المبنى ؛

7) نسبة مساحة الهياكل الخارجية إلى المساحة الإجمالية للمبنى ؛

8) نسبة مساحة المبنى الرئيسي إلى منطقة العمل.

مؤشرات تكلفة البناء (روبل):

1) التكلفة الإجمالية المقدرة مع مراعاة تكلفة المعدات التكنولوجية:

أ) لكل وحدة تسوية من السعة ؛

ب) لكل 1 م 2 من المساحة الكلية ؛

ج) لكل شخص ؛

2) تكلفة المعدات التكنولوجية والمنزلية (لنفس العدادات كما في الفقرة ب 1).

جيم - مؤشرات تكاليف العمالة لكل متر مربع من المساحة الإجمالية (يوم عمل للفرد):

1) تكاليف العمالة في ظروف البناء ؛

2) تكاليف العمالة لتصنيع منتجات الهياكل الحاملة وإرفاق الهياكل في المصنع ؛

3) إجمالي تكاليف العمالة.

مؤشرات الحاجة للمواد الأساسية لكل 1 م 2 من المساحة الكلية:

1) الخرسانة والخرسانة المسلحة م 3:

أ) متجانسة ؛

ب) الجاهزة.

2) الصلب (من الناحية المادية م مختزل إلى الفولاذ فئة A-I)، كلغ؛

3) الأسمنت إلى الدرجة 400 ، كجم ؛

4) الأخشاب ، من حيث الأخشاب المنشورة ، م 3 ؛

5) مواد عازلة للحرارة فعالة ، م 3.

مؤشرات التكاليف الحالية (لكل 1 م 2 من المساحة الإجمالية لكل شخص ، فرك / سنة):

1) تكلفة ترميم وإصلاح المبنى.

2) تكلفة تشغيل أنظمة المعدات الهندسية للمباني (التدفئة ، وإمدادات المياه ، وما إلى ذلك) ؛

3) تكلفة صيانة المباني والأراضي.

مؤشرات الاستثمار الرأسمالي في تطوير القاعدة الإنتاجية (روبل / سنة):

1) في صناعة البناء مواد بناءوصناعة البناء والصناعات ذات الصلة ؛

2) لشراء آلات البناء والمركبات وأنواع أخرى من المعدات والمعدات منظمات البناء.

مؤشرات القدرة على تصنيع حلول التصميم:

1) كتلة الهياكل والمواد لكل 1 م 2 من المساحة الكلية ؛

2) عدد الأحجام والعلامات التجارية القياسية للمنتجات الجاهزة ؛

3) كتلة عناصر التركيب (الأكبر والمتوسط) ؛

4) مدة البناء (الكائن ككل ولكل 1000 م 2 من المساحة الكلية).

يتم اعتماد تسمية المؤشرات المعينة اعتمادًا على أهداف التقييم والخصائص النوعية للأشياء التي تمت مقارنتها.

حاسم في الاختيار أفضل الخياراتقرارات التصميم هي مؤشرات التكلفة. تعمل المؤشرات الطبيعية (كثافة العمالة ، واستهلاك المواد ، وتخطيط المساحة ، وما إلى ذلك) فقط كوسائل إضافية للتحليل الاقتصادي.

كمعيار للتقييم ، يتم استخدام مؤشر انخفاض التكاليف ، والذي يميز تكاليف تنفيذ المشروع على ثلاثة مستويات:

في المرحلة السابقة للبناء (استثمارات رأسمالية في الأساس المادي والتقني للبناء) ،

في مرحلة البناء (تقديري تكلفة الكائن),

في مجال التشغيل (تكاليف التشغيل السنوية).

تتم مقارنة المؤشرات المدرجة في صيغة التكاليف المخفضة باستخدام معامل الكفاءة الاقتصادية:

P \ u003d E N K + S + M / E N ،

أين ص- انخفاض التكاليف ه ن- معامل الكفاءة المعياري يساوي 0.12 (لمناطق أقصى الشمال - 0.08) ؛ ل- استثمارات رأسمالية لتطوير القاعدة الإنتاجية للبناء ؛ مع- التكلفة التقديرية للبناء ؛ م- مؤشر لتكاليف التشغيل السنوية.

مع الخصائص النوعية المتساوية ، سيكون الإصدار الأكثر فعالية من حل التصميم هو الإصدار الذي يحتوي على الحد الأدنى من قيمة التكاليف المخفضة.

عيب مؤشر التكلفة المنخفضة هو أنه لا يعكس تأثير جميع العوامل التي تهدف إلى تحسين الكفاءة الاقتصادية لحل التصميم ؛ على وجه الخصوص ، لا يأخذ في الاعتبار عوامل مثل تقليل مدة البناء وعدد العمال المستخدمين في البناء ، وهو ما ينعكس في تكلفة أعمال البناء والتركيب ؛ انخفاض في عدد الأحجام القياسية للعناصر الجاهزة ، وهو ما ينعكس في تكلفة تصنيعها ، وما إلى ذلك. وفي هذا الصدد ، يجب أن يأخذ التأثير الاقتصادي الإجمالي ، بالإضافة إلى التأثير على التكاليف المخفضة ، في الاعتبار أيضًا التأثير الإضافي لتقليل تكلفة أعمال البناء والتركيب وتكلفة مواد البناء ومنتجاته.

لذلك ، على سبيل المثال ، يتم أخذ التأثير الاقتصادي لتقليل وقت بناء المرافق في الاعتبار من خلال قناتين لتنفيذها. يمكن تحديد التأثير الاقتصادي القومي الإجمالي من خلال الصيغة

E \ u003d SE N (T 1 - T 2) ،

أين مع- التكلفة التقديرية للأصول الثابتة المطبقة ؛ ه ن- المعامل المعياري للكفاءة الاقتصادية ؛ تي 1و تي 2- مدة البناء للخيارات المقارنة بالسنوات. هنا ، يمكن أيضًا تطبيق المؤشرات المقابلة للمدة المعيارية للبناء والمدة المتوقعة.

بالإضافة إلى ذلك ، ينعكس جزء من التأثير الناتج عن تقليل وقت البناء بشكل مباشر في الميزانية العمومية لمنظمات البناء بسبب الوفورات في الجزء شبه الدائم من التكاليف العامة. يتم حساب قيمة هذه المدخرات في مرحلة التصميم بواسطة الصيغة

E \ u003d 0.6N (1 - T 2 / T 1) ،

أين ح- مقدار التكاليف العامة في التكلفة المقدرة للإنشاء ؛ تي 1و تي 2- مدة البناء بالسنوات حسب حلول التصميم المقارنة أو بالمقارنة مع المعيار.
4.4. تأثير انضغاط مباني مؤسسات ما قبل المدرسة

تعتمد الفعالية من حيث التكلفة لحل التصميم إلى حد كبير على اكتناز المبنى. يؤدي التعقيد والمسافة البادئة للخطة والتخطيط الحجمي للكائن إلى زيادة محيط الأساسات والجدران ، ومنطقة الهياكل المغلقة ، مما يجعل من الصعب استخدام الهياكل القياسية وتنظيم الإنتاج أعمال البناء. تعتبر النسبة المتوقعة بين منطقة العمل والمنطقة المساعدة للمبنى مهمة أيضًا. توفر زيادة الثقل النوعي للمنطقة الرئيسية المزيد استخدام فعالبناء ، يقلل من تكاليف المرة الواحدة والتشغيل. في هذا الصدد ، يزيد تطوير الأجنحة بشكل كبير من حجم إنشاء المرافق العامة ، ومنطقة تطويرها ، وطول الشبكات الهندسية الخارجية ، ويقلل من كفاءة استخدام المناطق الحضرية.

من أجل حل منطقي للمشروع ، فإن إغلاق المباني والاختيار الصحيح لعدد الطوابق لهما أهمية كبيرة. فيما يتعلق بالمرافق الخدمية ، فإن الانتقال من حل المبنى المكون من طابق واحد إلى مبنى مكون من طابقين وثلاثة طوابق يقلل من مساحة البناء ، وبالتالي يقلل من تكلفة الأساسات والسقوف.

إن توسيع المباني العامة والتعاون معها له أهمية كبيرة في زيادة كفاءة الاستثمارات الرأسمالية.

يتم تحقيق أكبر كفاءة في التعاون من خلال توحيد المؤسسات والشركات التي ترتبط في غرضها وطريقة عملها. عند التعاون ، على سبيل المثال ، بناء حضانة لـ 40 مكانًا وروضة أطفال لـ 100 مكان في مبنى حضانة وروضة أطفال مدمج لـ 140 مكانًا ، يتم تقليل تكاليف التشغيل بنسبة 4 ٪ ، وتكاليف البناء بنسبة 6-7 ٪ لكل مكان.

يتم تقييم الكفاءة الاقتصادية للتعاون من خلال مقارنة المؤشرات الفنية والاقتصادية لمشاريع المباني التعاونية مع مؤشرات المشاريع المعيارية القائمة للمؤسسات والمؤسسات الواقعة في مبان منفصلة. في الوقت نفسه ، من الضروري مراعاة إمكانية المقارنة بين المشاريع المقارنة من حيث القدرة ومستوى الخدمة.

عامل مهم بنفس القدر في ضمان فعالية تكلفة كائن ما هو توسيعه.

تبلغ تكلفة رعاية طفل واحد في الحضانات في 80 مكانًا حوالي 400 روبل. في السنة ، في مؤسسات مماثلة لـ 140 - 280 مكانًا - بمتوسط 375 روبل. في مؤسسات الأطفال التي تضم 140 - 280 مكانًا مع إقامة للأطفال على مدار الساعة ، تكون تكاليف التشغيل لكل طفل أعلى بنسبة 10٪ من تلك الموجودة في مؤسسات الأطفال المماثلة مع إقامة الأطفال خلال النهار ، ويزيد عدد الحاضرين بنسبة 25٪.

5. ملامح التكنولوجيا وتنظيم البناء

5.1 تصنيع البناء

الاتجاه الرئيسي للتنمية البناء الحديثهو تصنيعها. يُفهم التصنيع على أنه عملية ميكانيكية معقدة من أعمال البناء والتركيب التي يتم تنفيذها بشكل متناغم ومتوازن على مدار العام في موقع البناء ، وفي معظم الحالات تتضمن الاستخدام الشامل للأجزاء الموحدة والهياكل والكتل السائبة والتجمعات بدرجة عالية جاهزية المصنع. يمكن استخدام الطرق الصناعية لتركيب كائنات من هياكل متجانسة سابقة التجهيز ومتجانسة ، تخضع للميكنة المعقدة لتحضير وتسليم ووضع خليط الخرسانة ، واستخدام أنظمة صب الخرسانة الصناعية.

أهم شروط تصنيع البناء هي:

· الميكنة والأتمتة الشاملة للبناء والتركيب ، والتحميل والتفريغ وغيرها من الأعمال الثقيلة والتي تتطلب عمالة كثيفة ؛

· تطوير القاعدة المادية والتقنية للبناء على نطاق يفوق النمو في حجم أعمال البناء.

عند تصميم المباني والهياكل (تقسيمها إلى عناصر) ، يجب توفير أصغر فرق بين كتلة العناصر الأثقل والأخف وزناً من أجل زيادة استخدام قدرة الرفع لرافعات الانتصاب إلى أقصى حد. في الوقت نفسه ، يجب أن تكون الهياكل قابلة للتصنيع ، أي يجب تجميعها وتركيبها في موضع التصميم بأقل تكلفة للعمالة. يجب تكبير العناصر الهيكلية ذات الكتلة المنخفضة إلى وحدات تجميع وكتل.

ضع في اعتبارك بعض ميزات تقنية أعمال البناء.

5.2 ذوبان التربة المتجمدة

تستخدم طرق إذابة التربة المجمدة ، كقاعدة عامة ، لأحجام صغيرة من أعمال الحفر وعمق تجميد صغير نسبيًا. اعتمادًا على اتجاه تدفق الحرارة ، سيتم إدخال ذوبان التربة من أعلى إلى أسفل ، ومن أسفل إلى أعلى وفي الاتجاه الشعاعي.

الطريقة الأكثر شيوعًا لإذابة التربة من الأعلى إلى الأسفل هي الطريقة القديمة إطلاق النارطريق. تستخدم الحطب والفحم وفحم الكوك كوقود. حاليًا ، يتم استخدام الوقود السائل (زيت الوقود ، زيت الطاقة الشمسية) بشكل متزايد. ميزة الطريقة هي البساطة وانخفاض كثافة اليد العاملة ، والعيب الرئيسي هو الهدر غير المنتج للحرارة في البيئة.

الممثل الحديث لهذه الطريقة في ذوبان التربة هو تدفئة كهربائيةمع أقطاب كهربائية موضوعة أفقياً مع رشها بمواد موصلة عازلة للحرارة. تيار متناوب ثلاثي الطور ، يمر عبر طبقة من نشارة الخشب مغموسة في محلول ملح ضعيف ، يولد حرارة ، بسبب تسخين الطبقة العازلة للحرارة ، وبالتالي طبقة التربة المجمدة التي تحتها. هذه الطريقة أكثر اقتصادا وأقل شاقة مقارنة بطريقة النار ، ومع ذلك ، فهي تتطلب تشغيل طويل الأجل لمصدر طاقة مستقل أو محطة فرعية للمحول وخط كهرباء. استهلاك الكهرباء لكل 1 م 3 هو 60-100 ك.و.س مع تجميد تربة بعمق 60-70 سم.

عند الذوبان من الأسفل إلى الأعلى ، يتم تسخين التربة إلى ما بعد حدود تجميدها وتنتشر في اتجاه تدفق الحرارة. الأكثر فعالية هو التسخين الكهربائي مع وضع أقطاب رأسية. تكون المقاومة الكهربائية المحددة للتربة المذابة أقل بكثير من مقاومة التربة المجمدة ، لذلك ، عندما يتم غمر الأقطاب الكهربائية في التربة المجمدة إلى الحدود مع التربة المذابة ، يتم تسخينها بسرعة ويتم إنشاء تدفق حراري قوي موجه إلى الطبقات العليا ، والذي يعمل أيضًا كمدفأة. في ظل هذه الظروف ، يتم تقليل تكلفة الكهرباء بشكل كبير (لكل متر واحد 3 - 30 - 50 كيلو واط ساعة). هذه الطريقة أكثر أمانًا من الناحية الكهربائية وتفسح المجال للضبط التلقائي للمعلمات.

في في الآونة الأخيرةالاختلاف المستخدم على نطاق واسع لهذه الطريقة - الكهروكيميائيةطريق. يكمن جوهرها في حقيقة أنه أولاً ، يتم قطع الأخاديد الضحلة على سطح التربة المذابة في اتجاهات متعامدة بشكل متبادل. عند تقاطع الأخاديد ، تُغمر الأقطاب الكهربائية الفولاذية في الأرض ، وتُملأ الأخاديد نفسها بمحلول ملحي. نتيجة لمثل هذه التدابير ، يتم تسخين التربة عن طريق تدفقيين متعاكسين: من أسفل إلى أعلى بسبب تسخين التربة المذابة ومن أعلى إلى أسفل بسبب إطلاق الحرارة عندما يمر تيار كهربائي عبر طبقة من محلول الملح. العيب الرئيسي لتسخين التربة المجمدة باستخدام أقطاب كهربائية عمودية هو صعوبة العملية لحفر الآبار.

إذابة الجليد من التربة المجمدة في الاتجاه الشعاعي يتحقق عندما تسخين بالبخار، المبرد يمر من خلال أجهزة خاصة توضع عموديا في التربة. على هذا النحو ، يمكن استخدام إبر البخار أو الماء (الهياكل الأنبوبية المغلقة التي يبلغ قطرها 60-100 مم ، والتي يتم خلالها تمرير بخار الماء أو الماء الساخن) ، وعناصر التسخين (العناصر الأنبوبية مع ملفات التسخين الكهربائية المدمجة الموضوعة في زيت المحولات) يستخدم.

تقوم هذه الهياكل ، التي تنقل الحرارة الداخلية عبر الجدران الأنبوبية إلى التربة المحيطة في مستوى أفقي ، بإذابة الجليد في شكل أسطوانات. عند إزالة الإبر من بعضها البعض على مسافة لا تتجاوز نصف قطر عمل الإبر ، يتحقق الذوبان المستمر لكتلة التربة.

جدران المبنى من الطوب وقت الشتاءيمكن تركيبها على ارتفاع كامل للمناطق التي يبلغ متوسط درجة الحرارة الشهرية فيها على الأقل -20 درجة مئوية ، بشرط أن يتم تنفيذ أعمال البناء على محاليل تحتوي على إضافات مانعة للتجمد. عند أداء العمل ، يجب أن يسترشد المرء بـ SNiP II-3 - 79 ** ، SNiP II-22 -81 ، SNiP 3.03.01 - 87.

يُسمح باستخدام البوتاس ونتريت الصوديوم كمضافات مضادة للتجمد وفقًا لـ "إرشادات استخدام الخرسانة مع المواد المضافة المضادة للتجمد" Stroyizdat ، موسكو ، 1978.

لا يُسمح بعمل البناء في درجات حرارة أقل من -30 درجة مئوية في الأيام اللاحقة لتصلب البناء ، وقد يكون لدرجة حرارة الهواء الخارجي قيم أقل.

يتم زيادة درجة الهاون لأعمال البناء في الشتاء بخطوة واحدة مقابل الصيف مع إضافة البوتاس ونتريت الصوديوم.

يجب ألا تقل درجة حرارة المحلول في وقت أعمال البناء عن:

5 0 - مع إضافة البوتاس ،

15 0 - مع إضافة نتريت الصوديوم.

فهرس

1. SNiP 2.08.02 - 85. المباني والهياكل العامة. م ، 1988.

2. SNiP II-60 - 75 **. تخطيط وتطوير المدن والبلدات والمستوطنات الريفية.

3. SNiP 2.01.02 - 85. معايير السلامة من الحرائق. م ، 1986.

4. ميلوفيدوف ن. ، أورلوفسكي ب. ، بلكين أ. العمارة المدنية و مباني صناعية. المباني المدنية. م ، تخرج من المدرسه, 1987.

5. Maklakova T.G. ، Nanasova S.M. شارابينكو ف. تصميم المباني السكنية والعامة. م ، المدرسة العليا ، 1998.

6. إد. روزينا آي. وأورباخ أ. التصميم المعماريالمباني والمنشآت العامة. م ، ستروييزدات ، 1985.

7. Blokhina N.B. ، فيكروفا إل تي. وغيرها من حدائق الحضانة. دليل تصميم. م ، دار نشر الأدب عن البناء ، 1966.