Индивидуален корекционно-развиващ път
за дете със зрителни увреждания и TNR (OHR)
MBDOU "Детска градина № 60 от компенсиращ тип", Сиктивкар.
Съставено от:
Логопед Митина Елена Алексеевна
Педагог Сергеева Евгения Евгениевна
Сиктивкар
2016 - 2017 учебна година година
Маршрут на ИРБ за ученик на МБДОУ „Детска градина No 60” с ОНР
октомври - декември 2016г
1. Обща информация за детето
Ф.И. дете.Майкъл
Дата на раждане. 06/05/2012
Визуална диагностика. Ретинопатия на недоносени 3 степен OD, цикатрициална фаза, умерена вродена миопия, конвергентен периодичен страбизъм; ретинопатия на недоносени 3 степен OS, вродена умерена миопия, отлепване на ретината.
Заключение на речта.Общо недоразвитие на речта III ниво. MDR.
Съпътстващи заболявания . PEP CNS, ZPRR, MARS (LLC).
Здравна група. 3 (инвалидност)
Психолого-педагогическа характеристика.
Миша посещава средна група No2 на МБДОУ „Детска градина No60 от компенсиращ тип” от септември 2016г.
Нивото на физическо развитие е средно, нивото на общо развитие е под средното, третата здравна група, групата по физическа култура е специална.
Адаптацията отне много време, момчето трудно свикна с групата, плачеше дълго време през деня.
Културните и хигиенните умения не са достатъчно формирани в съответствие с възрастта, момчето не се облича самостоятелно, не се съблича, не знае как и не се опитва да сгъва дрехите си, изисква се постоянен надзор и помощ от възрастни при извършване на самообслужване дейности (миене на ръцете, подсушаване с кърпа, правилна употреба на прибори за хранене, внимателно хранене, обличане и събличане).
Общуването с възрастните е ситуативно, самият Миша не влиза в активен диалог, но отговаря на въпроси от възрастни, не винаги изпълнява исканията на възрастен. Миша показва изразена липса на желание и интерес към часовете. В групови и подгрупови класове той може да седи с деца, но не изпълнява задачи, възприема информация трудно, не участва в процеса на дейностите, често е разсеян, бързо се уморява. Вниманието и паметта са неволеви, мисленето е визуално-ефективно, практическите задачи се решават чрез проба и грешка.
Поради сложно зрително увреждане, Миша изпитва затруднения при ориентиране в околното пространство, при оценка на дълбочината на пространството, при разпознаване на обекти, представени за възприемане в различни модалности, при композиране на цяло по модел, при проектиране. На ниско ниво, развитието на докосването и фини двигателни умения, на ниво под средната социална ориентация и развитие на зрителното внимание и памет.
Слабо развитите фини двигателни умения са причина за затруднения в класната стая за продуктивни дейности. Момчето не може правилно да държи молив, четка, да рисува върху прости оцветители, да рисува, извайва, има нужда от помощта на възрастен при извършване на микродинамични действия на ръката. Общите двигателни умения са слабо развити, за Миша е трудно да изпълнява основни движения и физически упражнения, движенията са неудобни, неточни, нестабилна походка, често препъване.
Речник под възрастовата норма. Фразата е предимно проста, аграматична. Свързаната реч е ситуативна. Няма самостоятелен разказ, разговорът е във въпрос-отговор, не установява самостоятелно причинно-следствени връзки.
Фонематичният слух не е добре развит. Апозиционните звуци се диференцират с множество грешки. Фонематичен анализ, синтез и представи не се формират.
Артикулационните тестове не се извършват в пълен обем. Горното повдигане на езика е затруднено, превключваемостта е нарушена. При статично натоварване, слюноотделяне и отклонение на езика. Звуковото произношение на устните сонори [R] [R '] [L] [L '] е нарушено.
Действията в играта са слаби и монотонни. Момчето може безшумно да кара колата само, отказва предложението да използва дизайнерката или някакви други играчки. Неохотно играе с възрастен настолни игри. С голям интерес играе хоровод и игри на открито.
2. Целта и задачите на маршрута.
Цел.Развитие на зрителното възприятие и социална ориентация, психолого-педагогическа подкрепа и корекция на говорните нарушения с цел преодоляване на отклоненията в психофизическото развитие на дете със специални образователни потребности.
Задачи.
1. Формиране на система от сензорни еталони и развитие на умения за ориентация в пространството и времето.
2. Обогатяване на знания за предмети и предмети от околния свят, развитие на начини на възприятие.
3. Развитие на допирна и тактилна чувствителност, фина и обща моторика.
4. Емоционално и личностно развитие на детето.
5. Развитие на психичните процеси.
6. Развитие на комуникативни умения.
7. Обогатяване на речника.
8. Развитие на съгласувана реч.
9. Развитие на артикулационните двигателни умения, формиране на правилното звуково произношение.
10. Формиране на фонемни представи, подготовка за ограмотяване.
11. Формиране на елементарни математически представи.
12.Формиране на интерес към заниманието изобразително изкуство. Научете рисуване, скулптура, апликация.
Начертайте прости обекти. Развийте фините двигателни умения.
3. Условия за успешното изпълнение на маршрута.
1. Спазване на режима на деня у дома и в детската градина.
2. Редовно посещение дете в предучилищна възраст.
3. Ежедневно провеждане на индивидуални или подгрупови корекционно-развиващи занимания.
4. Съвместна работа на всички специалисти на предучилищното образователно заведение (възпитател, учител-дефектолог, учител-логопед, учител-психолог, музикален ръководител, инструктор по ЛФК) по прилагането на IFR.
| Програмен раздел | Програмно съдържание | ||
| Развитие на зрителното възприятие |
|||
| Учител по дефектолог | Формиране на система от сензорни стандарти: 3) стойност | За да разширите знанията за обекти от околния свят, които имат постоянна характеристика: основни цветове, оранжево и кафяво, научете се да се фокусирате върху тази характеристика, когато разпознавате обект. Да се научи визуално да разпознава и назовава кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник (в силует и контурно изображение) със свързването на ръчни изследователски действия. Разпознават триизмерни форми (куб, тухла, топка). Научете се да различавате и назовавате кръг - овал, квадрат - правоъгълник. Да се формира обобщаващо понятие за „форма“; да активира речта, упражнявайки в прилагането на тази концепция в практическите дейности. Научете се да съпоставяте и избирате обекти по размер чрез налагане и прилагане. Да се увеличи визуалната диференциация на обектите по размер, да се отделят и подредят 3-4 обекта в ред в малко и голямо пространство, да се научат да избират едни и същи обекти по размер от различни обекти, разположени различно в пространството. | "Намери двойка", "Цветове и бои", „Начертайте килима“, „Вълшебни цветове“, „Многоцветни топки“. "Геометрично лото", „Направи шаблон“, „Част и цяло“, Домино "Геометрични фигури", „Как изглежда?“, „Намерете разликата“, „Разпознайте формата“. "Различна паста" „Сравнете и съпоставете форми“ Направих. панел "Caterpillar", "Цветна геометрия" "Стълби-стъпала", "Един след друг" |
| Формиране на умения за ориентация в пространството и времето | За да затвърдите знанията за частите на тялото си, за пространственото подреждане на частите на тялото. Да се научи да определя и устно да обозначава посоки в близкото пространство с референтна точка от себе си: напред-назад, нагоре-надолу, надясно-ляво. | "Къде е какво?" "Ляво, дясно", Къде сочи стрелката? "Подредете играчките, както е на снимката" |
|
| Развитие на предметни представи, обективност на възприятието | Разширете представите за обективния свят, упражнявайте се в изследване на основните характеристики и свойства с помощта на визуални и други анализатори. Да научи да разбира предназначението на предметите, да различава и назовава съществените детайли на предметите. | "Кажи една дума" „Познай чрез докосване“, „Цяло или част“, „Какво ще се случи?“, "Кой къде живее", "Намерете всички дървени предмети" |
|
| Корекция на говорни нарушения |
|||
| Учител логопед | Развитие на слуховото внимание | Разширете обхвата слухово възприятие; Развийте слухови функции, фокусирайте се върху слуховото внимание, паметта; Да формира основата на слуховата диференциация, регулаторната функция на речта; Развийте способността за разграничаване на неречеви и речеви звуци. | Привличане на вниманието към звучащ обект („Какво прозвуча”); Определяне на посоката на звука („Откъде идва звукът?“); Разграничаване на звука на шумове, музи, инструменти, гласове („Кой дойде, какво донесе?“); Запомняне на последователността от звуци (шумове от предмети); Разпознаване и диференциране на отделни звуци. |
| Развитие на двигателната координация, фината моторика на ръцете | Развитие на манипулативна дейност и фина моторика на ръцете, тактилна памет; Развитие на тактилни усещания. | Масаж, активиращи движения на ръцете и пръстите; Разпознаване чрез докосване на различни текстури на обекти; Гимнастика с пръсти; Активиране на пасивни и активни движения на пръстите; Упражнения с въртящи се върхове, мозайка, су-джок, сух басейн и др. |
|
| Развитието на артикулационните двигателни умения, формирането на правилното произношение на звука | Активиране на мимическите мускули; Да формира способност за използване на невербални средства за комуникация; Развиване на мускулния апарат, участващ в жестовите и пантомимичните движения; Формиране на артикулационни структури и движения; Развитие на произволност, точност и диференциране на мимическата стойка и артикулация; движение; Формиране на артикулационни модели на липсващи и изкривени звуци [l], [l '] с помощта на кинестетични усещания; Нарича се звукова автоматизация. | Последователно формиране на произволни жестови и мимически движения на вежди, устни, бузи, език; Артикулационна и мимична гимнастика; Задачи за имитация на позицията на устата, устните, езика Развитие на статиката на художествените движения; Развитие на динамична координация на артикулационните движения; Упражнения за преодоляване на съпротивлението; Масаж на лице, устни, език; Изясняване на правилното произношение на наличните звуци; Произвеждане на изкривени звуци; Фиксиране на правилното произношение на звука в изолация, в срички, думи (от различни сричкови структури), фрази |
|
| Подобряване на качеството на издишването на речта: сила, натиск, икономично продължително издишване; Активирайте целенасочено орално издишване; Разграничаване на устното и говорното изтичане. | „Издухайте руното“, „Тръби“, „Самолети“, „Състезатели“, „Въртележка“, „Да си стоплим ръцете“. |
||
| Развитие на чувство за ритъм, темп на речта | За формиране на ритмично-интонационната страна на речта, асоциативни връзки, базирани на координираната работа на анализаторите (речево-слухови, речево-моторни, тактилни). | Ритмични упражнения за ръце и крака; Възпроизвеждане на даден ритмичен модел чрез почукване и плясване („Повторете след мен“); Развитие на двигателни и ритмично-интонационни действия („Весел дъжд”, „Къща за зайчета”, „Барабанисти”); Ритмично произношение на гласни звуци и звукови вериги; Разграничаване на ритмичните вериги. |
|
| Развитие на лексикални и граматически средства на езика и свързаната реч | Изясняване и разширяване на речника по лексикални теми: „Нашето тяло“, „Тоалетни артикули“, „Зеленчуци“, „Плодове“, „Градина. Кухненска градина”, „Есен”, „Дрехи”, „Обувки”, „Чистия”, „Диви животни”, „Зима”; изясняват и консолидират общи понятия; Да научи да различава и подчертава признаците на предметите според предназначението им (какво? какво? какво? какво?); Научете се да образувате думи с умалителни суфикси; съгласие на съществителните с прилагателни; Научете се да различавате пространствената връзка на обектите, изразени с предлози: във на под; - формиране на умението за изграждане на изречения от две-три думи. | "Познай какво е", "Назови малкото" „Един - много“, „Голям – малък“, „Кажи ми кои“, „Алчен“ "Криеница" |
|
| Формиране на фонемни представи | Развийте вниманието към звуковата страна на речта и слуховата памет; Научете се да чувате отделни звуци в състава на думата. | Определяне на посоката на звука; Разграничаване на неговор и речеви звуци; Изолиране на даден звук на фона на звук, сричков ред на фона на дума („Уловете звука“, „Повторете, не грешете“); - назоваване на думи за даден звук („Намерете играчка с даден звук“); Интонационен избор на звуци. |
|
| Психолого-педагогическа подкрепа |
|||
| Педагогически психолог | Емоционално и личностно развитие | Формиране на умения за уверено поведение (научете се да се контролирате в травматични ситуации), повишаване на самочувствието; Научете начини за облекчаване на мускулното и емоционалното напрежение. | "Пясъчна терапия" "Приказна терапия" "Музикална терапия" (релаксация, рисуване на музика, музикални игри на открито, пластична драматизация на музика) |
| Развитие на психичните процеси | Да формира възприятието за формата и пространствените отношения на базата на визуалната корелация на фигурите; Развийте целостта на възприятието, способността за визуален синтез; Развийте способността за разбиране на инструкциите, стабилност, концентрация и продължителност на вниманието. | „Намерете прозорец за фигурата“ („Кутия с формуляри“) „Разглобете гнездещата кукла“, „Сглобете гнездещата кукла“, „Поставете гнездещите кукли на височина“ (Матрьошка 4-компонентна) "Покажи и име" |
|
| болногледач | Запознаване с околния свят: 1) детето за себе си и хората около него; 2) детето и околния свят | Консолидирайте знания за вашето име, фамилия, домашен адрес, възраст; Продължете да се запознавате със собственото си тяло, назовавайте частите на тялото, познавайте тяхното предназначение, функционалност; научете се да наблюдавате външния си вид с огледало; Научете се да различавате и назовавате зеленчуци, плодове, плодове Разширете кръгозора си по темата "есен", работата на възрастните през есента; разширяване на представите за диви животни и техните малки (характеристики на тяхното поведение, движение; хранене); Да даде първоначални представи за приспособимостта на растенията и животните към околната среда; | "Вълшебно огледало" "зеленчуци плодове", "Какво къде расте?", "Чии деца", "Животни" — Познай кога ще се случи. Тото "Сезони". "Сезони" изрязани снимки |
| Научете се да намирате един, няколко, няколко и много предмети, използвайте в речта. Научете се да съгласувате числителното „един“ и наречието „много“, „няколко“ „няколко“ със съществителни по род, число и падеж. Научете се да сравнявате обекти по размер широк тесен високо ниско, голям малък) _ Научете се да правите разлика между кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник. Научете се да разбирате значението на обозначението: горе-долу; отпред - отзад; ляво, дясно; върху, над, под; преди, зад, между, горна, долна лента. Времева ориентация (сутрин, следобед, вечер, нощ) | "Едно е много" „Намерете много от едни и същи предмети в стаята“ "Донесете някои предмети" "Покажи ми някои артикули" "Gyenes Blocks" "Цвят и форма" "Геометрично лото" "Сравнете и изберете" "Пръчки на Куйзенер" "Сравняване на противоположности" "Къде отиде топката" Къде се скри мечката? "Режим на деня" "Чудесна чанта" с геометрични фигури, малки разпечатки. Ролева игра "Магазин" |
||
| Визуална дейност: рисуване, моделиране, апликация | Научете се да държите молив, флумастер, четкате правилно, без да напрягате мускулите си и без да стискате силно пръстите си; постигане на свободно движение на ръката с молив и четка по време на рисуване, За да научите как да вземете боя върху четка: внимателно потопете цялата купчина в боята, отстранете излишната боя от ръба на буркана. Научете ритмичното рисуване на линии, щрихи, петна, щрихи Научете се да рисувате прости предмети, да рисувате прави линии (къси и дълги) в различни посоки, предмети с различни форми (кръгли, правоъгълни). Активирайте и изяснете свойствата на глината и пластилина; Научете се да разточвате бучки с прави и кръгови движения, свържете краищата на получената пръчка, сплескайте топката, смачквайки я с дланите на двете си ръце; Научете се да извайвате прости предмети от 2-3 части, като ги притискате заедно; Формиране на интерес към изкуството на апликацията. Научете се да излагате предварително композиции върху хартия с различни форми (квадрат, кръг, лента); Научете как да използвате лепилото внимателно. Да формира умение за назоваване на формите на предметите и техните цветове. | "Посещение на четката и молива" "Вали" "Падащи листа" "Гръски" "Буркан със сладко" "Украса за носна кърпа" "Сладкиши" "Красив раиран килим" "Ограда" "Цветни моливи" "Топки големи и малки" "Приказна къща" "На гости на г-н Пластилин" "Зеленчуци" "Сладки ябълки" "Горски плодове" "Хлябове големи и малки" "Чаша" "Пиле" "Заек" "Снежен човек" "Красив килим" "Модел на площада" "плоча" |
|
| Структурно – моделна дейност. | Развийте способността да различавате и наименувате строителни части (куб, плоча, тухла, пръчка) Подобряване на конструктивните умения; Да научи как да се строят сгради от голям и малък строителен материал по модел; Променете сградите по два начина (смяната им или надграждането им); Научете основните техники за изграждане на хартия. | "Чудесна чанта" с детайли за конструкцията. "Построй къща като моята" "Постройте същата къща, но висока" ограда " Игра "Изберете детайлите" "Дългият мост" "Знаме" |
|
| Развитие на фините двигателни умения | Развийте фината моторика на ръцете и ръцете. Развийте силата на пръстите. Развийте способността за координиране на работата на ръцете с визуалното възприятие. Научете се да държите правилно молива, очертайте обект по вътрешния и външния контур. Овладяване на различни видове движения, като техника на рисуване (движение по права линия, в различни посоки, в кръг, схематично), без да обръщате лист хартия. Подобрете движението на ръцете чрез развиване на умствени процеси: произволно внимание, логическо мислене, зрително и слухово възприятие, памет и реч. | Игри с пръсти на тема: „Нашето тяло“ „Зеленчуци“ „Плодове“ „Есен“. „Сортиране на копчета“, „Събиране на мъниста“, „Цветна мозайка“, „Интелигентна шнуровка“, „Цветни камъчета“, „Навивки“, „Щипки“, „Разширители за китки“, постелка „Трева“, Упражнения с пречупена топка. "Сух басейн" "Вълшебна чанта с дребни предмети" Театър с пръсти по приказката "Колобок", "Визуална дейност (рисуване, моделиране, апликация) |
|
| Музикален директор | Развитие на ритъма и ритмичния слух | Създаване на интерес към различни видове музикална дейност; Да формират култура на слушане на музика; Да формира певчески и музикално-ритмични умения и умения. | „Слънце и дъжд“, „Високо и ниско“, „Колко от нас пеят“, „Какъв звук?“ и т.н. Детски музикални инструменти: тамбура, маракаси, металофон, звънец, триъгълник и др. |
| логоритмика | Култивирайте чувство за ритъм; Развийте точност и яснота на движенията; Нормализиране на мускулния тонус; Координирайте речта с движението и музиката. | Ходене със смяна на ритъма; Работете върху координацията и превключваемостта на движенията. |
|
| Инструктор по физика. образование | Развитие на основни движения | Формирайте правилната стойка; Развийте способността за ходене и бягане с координирани движения на ръцете и краката; Научете се да пълзите, да пълзите, да се катерите над предмети. | Коригиращо ходене; „Прекрачи гъбите”, „Пълзи по моста”, „Исвата за препятствия” и др. |
| Развитие на физическите качества | Развийте активност, бързина, издръжливост, сръчност; Развийте пространствена ориентация. | Мобилни игри и упражнения. |
|
5. Очаквани резултати.
1. Детето познава и назовава, подчертава основните геометрични форми и форми в околните предмети. Умее да групира обекти според една от сетивните характеристики.
2. Фокусира се върху собственото си тяло, правилно показва и назовава противоположните части на тялото си. Той се ориентира спрямо собственото си тяло, назовава посоките на околното пространство (ляво - дясно, горе - долу, отпред - отзад).
3. Умее да групира предметите според техните характеристики (форма, цвят, размер, материал, предназначение), установява връзки между предназначението на обекта и неговата структура или материал, от който е направен.
4. Използва докосването като средство за разбиране на света наоколо.
5. Детето дава своето име и фамилия, възраст, домашен адрес.
6. Само детето с помощта на възрастен или деца облекчава мускулното и емоционалното напрежение по ефективни начини.
7. Детето е в състояние да слуша речта, което показва разширяването на функцията на слуховото възприятие, развитието на основата на звуковите ориентации, слуховите диференциации. Умее да чува отделни звуци в състава на думите, да различава звуци, сходни по звук.
8. Детето притежава активен речники правилно произношение на думите.
9. По-високо ниво на фина моторика, технически умения и способности.
10. Притежава певчески, музикални и ритмични умения и способности.
11. Показва активност в различни видоведейности.
6. Работа с родители
1. Включете родителите в учебен процесда установи сътрудничество с тях.
2. Провеждане на ежедневни консултации за резултатите от коригиращата работа в класната стая и в режимни моменти.
3. Осигурете на семейството информационна подкрепа под формата на литература и интернет ресурси.
4. Разработете единни изисквания към отглеждането и развитието на детето.
5. Активно участие в дейността на групата и предучилищните образователни институции.
6. Консултации: „Отглеждане и възпитание на дете с ОХП (ОХП) у дома”, „Как и какво да четем на деца с ОХП”.
7. Разговор: „Играта е най-добрият помощник в обучението на децата у дома“.
8. Изложба на дидактически игри и упражнения развиващи фината моторика; игри за развитие на слуховото внимание.
9. Майсторски клас „Работа с контура като едно от средствата за разширяване на обхвата на зрителното преживяване на деца със зрителни увреждания“.
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА
Една от причините за трудността на ученето и затрудненото обучение на учениците е особеното състояние на психическото развитие на индивида, спрямо нормата, наречено „умствена изостаналост“ (ЗПР).
Статистически половината от хронично неуспелите ученици показват отклонения в развитието на интелигентността. Като цяло умствената изостаналост се представя по следния начин: висшите психични функции (мислене, внимание, памет, говор, възприятие) се развиват с по-бавни темпове в сравнение с нормата.
Ограничените умствени и познавателни способности не позволяват на ученика да се справя успешно със задачите и изискванията, наложени му от обществото. Най-ясно тези ограничения се проявяват в момента на началото на училищното обучение. Дете с умствена изостаналост през цялото по-младо училищна възрастпредпочита игрови дейности, като проявява малък или никакъв интерес към ученето. Дете с умствена изостаналост има слабо развитие на произволна сфера - за детето е трудно да се концентрира, превключва, работи по шаблон. Липсата на постоянство създава трудности за дете, което не може да понесе тежестта на стреса учебен процес. В резултат на това детето е изтощено, преуморено. Съдържание училищна програмасъщо така представя списък с непосилни задачи за детето (поради невъзможност за сравняване, обобщение, класифициране, абстракция).
Всички тези аспекти са предпоставки детето скоро да попадне в редиците на неуспелите, което от своя страна води до отклонения в поведението. Ето защо децата с умствена изостаналост имат остра нужда от коригираща и развиваща програма, която помага на детето да излезе от състоянието на хронична дезадаптация.
Този корективно-развиващ маршрут е представен от поредица от специално организирани коригиращо-развиващи класове, формирани с отчитане на индивидуалните особености на придружаваното дете. Този маршрут предвижда развитие на познавателния интерес на детето, затвърждаване на уменията, придобити от детето от предметно-развиващата среда и коригиращи мерки.
Занятията се провеждат веднъж на две седмици. Продължителността на един урок е 80 минути.
ПСИХОЛОГИЧЕСКА И ПЕДАГОГИЧЕСКА ХАРАКТЕРИСТИКА НА УЧЕНИК 2"Б" КЛАС ИВАНОВ РОМА, РОДЕН 2008г.
Рома открива ниско ниво на знания за околен свят. Момчето се ориентира зле в дните от седмицата, сезоните, месеците, цветовете и изпитва затруднения при класифицирането на предмети.
Рома има нестабилно, бързо превключило вниманието. Момчето е неспокойно, подвижно. Недостатъците в организацията на вниманието се дължат на ниската активност на интелектуалната сфера, слабо развитите умения и способности за самоконтрол. Детето има слабо развито чувство за отговорност, липсва интерес към ученето.
Паметта се характеризира с малък обем, краткосрочната памет преобладава над дългосрочната. Мисленето е предимно визуално-активно.
Игровата дейност при момчето надделява над ученето. Продуктивната дейност протича в малки обеми (момчето проявява интерес към рисуването, докато изображенията му са от същия тип; детето изобщо не се интересува от моделиране).
Речева дейност при дете в рамките на възрастовата норма. Речта е последователна, макар и малко рязка. Граматикаречта не е нарушена. Комуникативните умения са отслабени, детето е склонно да изпитва безпокойство при нови контакти, чувства се стегнато и неудобно, ако непознат(особено възрастен) се обръща към него. Понякога има тенденция да бъде отрицателен.
Работоспособността е ниска поради повишена умора, има признаци на психомоторно деинхибиране.
Детето е психически нестабилно, лесно изпада в гняв, има чести промени в настроението. Има стереотипи на поведение (люлеене напред-назад в състояние на стрес), изблици на агресия. Отбелязани са хранителните навици.
В резултат на тези характеристики може да се заключи, че ученикът изпитва затруднения при овладяването на пълноценни комуникативни умения, проблеми с обучението. Когнитивният интерес на детето е нисък и трябва да се коригира. В резултат на коригиращи мерки за развитие на познавателния интерес на детето се очаква да се определят пътищата и средствата за постигане на целите на образованието и възпитанието.
ОБЩИ ПРОБЛЕМИ
- Липса на мотивация за познавателна дейност, ограничение на представите за заобикалящия свят;
- Скоростта на изпълнение на задачите е ниска;
- Необходимостта от постоянна помощ от възрастни;
- Нивото на свойствата на вниманието (стабилност, концентрация, превключване) е ниско;
- Нивото на развитие на речта, мисленето е намалено;
- Затруднено разбиране на инструкциите;
- Ниско самочувствие;
- тревожност,
- Повишена умора, изразена от двигателно дезинхибиране, периодична хиперактивност, отказ на детето да изпълнява задачи; има повишена възбудимост, склонност към упоритост, противоречие.
ПЪТ ЗА КОРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ
Целта на корекцията: развитието на когнитивните процеси на детето (памет, възприятие, внимание, мислене), овладяване на уменията за самоконтрол.
Задачи за корекция:
- Формиране на положителна образователна мотивация.
- Образование прости методимускулна релаксация, за да се регулират невропсихичните състояния.
- Намаляване нивото на тревожност, напрежение, хиперактивност.
- Развитието на паметта, вниманието, възприятието, мисленето на детето.
- Запознаване на момчето с чувства и емоции.
Предмет на корекция: познавателни процеси.
Обект на корекция: Рома Иванов, 8г.
Продължителност на програмата: 15 часа.
Пътят за коригиране и развитие включва три основни блока:
- диагностични;
- коректив,
- блок за оценка на ефективността на коригиращите мерки.
Характеристики на програмата: при провеждане на поправителни занятия е желателно присъствието на родителите, за да се установи адекватно възприятие за собственото си дете, тяхното разбиране за характеристиките на неговото поведение. Желателно е да се установи такава форма на сътрудничество с родителите, така че всички страни в процеса активно да взаимодействат за постигане на най-ефективния резултат от корекционната работа. Благодарение на работилницата родителите ще могат да разработят система за ежедневна работа с детето за развиване на познавателните му интереси.
Редовните, систематични часове, всеотдайността на учителя и родителите, обединяването на техните усилия значително увеличават вероятността за успешни резултати от работата.
Развитието на когнитивните процеси на детето, предвидени в този път за корекция и развитие, от своя страна трябва да включва следните точки в цялостното развитие на детето:
- формиране на механизми на социално положително поведение;
- формиране на системи от представи за околната среда и себе си;
- формиране на основите на социалната ориентация.
В основата на социално положителното поведение са комуникативните умения - способността да се иска помощ, да се реагира адекватно на ситуацията, да може да се прави избор, да се следват правила и норми, да се различават емоциите на събеседника и да има умения за самоконтрол. .
Развитието на средствата за общуване е в основата на формирането на уменията и способностите на детето.
AT коригираща работапредполага се привличане на дефектолога Иванова И.И. и учител-психолог Петрова М.И.
КАЛЕНДАР И ТЕМНО ПЛАНИРАНЕ
(първото полугодие на 2016-2017 учебна година)
датата |
Събития |
"Ето ме"
|
|
„Защото време – час за забавление“
|
|
"аз съм уникален"
|
|
"Развитие на паметта"
|
|
„Чувствам и следователно съществувам“
|
|
"Развитие на вниманието"
|
|
"Ние даваме радост"
|
|
"Какво е ум"
|
|
Окончателна диагностика (анализ на постиженията на детето) |
ЛИТЕРАТУРА
- Аутизъм: насоки за корекционна работа / Изд. S.A. Морозова, - М.: ВЛАДОС, 2002.
- Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Корекционно-педагогическа помощ на деца от предучилищна и начална училищна възраст – Санкт Петербург: КАРО, 2008.
- Николская O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Дете с аутизъм: начини за помощ, - М .: Terevinf, 2009.
- Организиране на специални образователни условия за деца с инвалидздраве в образователните институции: Насоки - М.: МГППУ, 2012г.
Индивидуален път на развитие за дете с ADD(D)
Група №______
възраст_____
Бележки________________
Компоненти на интегрираната разработка:
Резултатите от прегледа на детето:
Психолого-педагогическа подкрепа на детето и неговото семейство
Приложение 1
Първичен преглед.
Психолого-педагогически характеристики на детето
(според резултатите от първоначалното проучване)
Социално и личностно развитие
1. Емоционално състояние:
весел - тъжен - спокоен;
тревожност;
сълзливост - агресия.
2. Характеристики на общуването с връстници:
общителен - затворен;
конфликт - спокойствие;
социален статус: лидер, приет, отхвърлен.
3. Характеристики на общуването с възрастни:
лесно - почти не осъществява контакт;
проявява – не проявява инициативност в процеса на общуване;
положителен - негативно държаниена възрастен.
4. Характеристики на поведението:
активност - пасивност,
произвол - неволно поведение,
формиране - неоформена саморегулация,
бавност - хипердинамика.
5. Лични характеристики:
уверен - несигурен
високо - ниско самочувствие,
балансиран - избухлив,
доброжелателен - агресивен.
когнитивна сфера
1. Възприятие: референтен тип, смесен тип, синкретичен тип.
2. Мисленето:
класифицира по съществени – несъществени признаци;
използва - не използва обобщаващи понятия;
установява причинно-следствени връзки правилно - неправилно;
при сравняване на предмети, имена отличителни - сходни черти;
способност за извършване на аритметични операции: знае резултата в пряк ред на; в обратен ред на; извършва изчислителни операции
3. Памет:
визуален (в%), което съответства на нивото;
слухови (в%), което съответства на нивото.
4. Внимание:
стабилност: дългосрочна, краткосрочна, нестабилна;
концентрация (в %)
5. Тип на работоспособност:
бавно неточно;
бързо точен;
импулсивен;
отразяващ.
6. Фини двигателни умения:
десничарство - левичарство;
силен - слаб натиск;
удари в една - различни посоки.
7. Развитие на речта:
Отговаря на нормата;
Не в съответствие с нормата.
Приложение 2
Диагностика на ADHD
Диагнозата на хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието се основава на редица критерии.
Нарушението на вниманието се диагностицира, когато са налице 4 от 7-те признака:
1. Нуждае се от спокойна, тиха среда, неработоспособен и способност за концентрация.
2. Често пита отново.
3. Лесно се разсейва от външни стимули.
4. Обърква детайли.
5. Не завършва това, което е започнал.
6. Слуша, но сякаш не чува.
7. Трудности при концентриране на вниманието, освен ако не се създаде ситуация един на един.
Импулсивността се диагностицира, когато са налице 3 от 5 признака:
1. Викове по време на час.
2. Изключително възбудим.
3. Трудно е да издържиш времето, когато чакаш своя ред.
4. Прекалено приказлив.
5. Наранява други деца.
Хиперактивността се диагностицира, когато са налице 3 от 5 признака:
1. Катерене по шкафове и мебели.
2. Винаги готов за тръгване, бяга по-често от разходките.
3. Суетни, гърчещи се и гърчещи се.
4. Ако прави нещо, то с шум.
5. Винаги трябва да прави нещо.
Други диагностични критерии включват:
1. Проява на симптоми до 7 години.
2. Продължителност на симптомите най-малко 6 месеца.
Освен това, за диагностициране на разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност е необходимо да се използват критериите на Американската психиатрична асоциация (1987), представени в нашата модификация.
За да се направи диагноза, трябва да присъстват поне 8 от 14-те характеристики. Проявата им на възраст до 7 години и продължителност най-малко 6 месеца са задължителни.
1. Прави нервни движения с ръце и крака или се извива, докато седи на стол (юношите може да имат субективно чувство на нетърпение).
2. С труд остава на стол при изпълнение на каквито и да е задачи.
3. Лесно се разсейва от външни стимули.
4. С затруднено чакане на опашка, за да се присъедините към играта.
5. Отговаря на въпроси без да се замисля и преди въпросът да е свършил.
6. Има затруднения да следва инструкции от други хора.
7. С труд задържа вниманието при изпълнение на задачи или в игрови ситуации.
8. Често преминава от една недовършена работа към друга.
9. Неспокоен по време на игри.
10. Често прекалено бъбрив.
11. В разговор често прекъсва, налага мнението си, в детските игри често е „мишена“.
12. Често изглежда не чува какво се казва на НЕГО или НЕЯ.
13. Често губи предмети и неща, необходими за работа у дома или в класната стая (играчки, моливи, книги и др.).
14. Пренебрегва физическата опасност и възможни последствия(например бягане надолу по улицата „без да поглеждаш назад“).
Приложение3
За родителите.
Критерии за хиперактивност
(Схема за наблюдение на деца)
Активен дефицит на вниманието
1. Непостоянен, трудно му е да задържи вниманието за дълго време.
2. Не слуша, когато се говори.
3. С голям ентусиазъм той се заема със задачата, но така и не я довършва.
4. Изпитване на организационни затруднения.
5. Често губи неща.
6. Избягва скучни и умствено натоварващи задачи.
7. Често забравящи.
Моторно дезинхибиране
1. Непрекъснато се бърка.
2. Показва признаци на безпокойство (барабане с пръсти, движение на стол, бягане, катерене).
3. Спи много по-малко от другите деца, дори в ранна детска възраст.
4. Много приказлив.
Импулсивност
1 .Започва да отговаря, без да слуша въпроса.
2. Не може да изчака своя ред, често пречи, прекъсва.
3 . Слаба концентрация.
4. Не може да чака награда (ако има пауза между действията и наградата).
5. При изпълнение на задачи се държи различно и показва много различни резултати (в някои класове детето е спокойно, в други не).
Ако поне шест от изброените признака се появят преди 7-годишна възраст, учителят, родителите могат да приемат, че детето, което наблюдава, е хиперактивно.
Приложение 4
Разговор с родителите
История на детското развитие ________________________________________________
______
Ситуация в детската градина
__________________________________________________________________
Социално развитие _______________________________________________ развитие на речта ___________________________________________________ интелектуално развитие _______________________________________________ силни странидете _______________________________________________ слабости на детето ________________________________________________
хобита _______________________________________________________________
стил на родителство _______________________________________________ типични родителски реакции на поведенчески нарушения ___________________
Различия във взаимодействието на детето с майката и бащата ___________________
__________________________________________________________________
ниво на родителски стрес
__________________________________________________________________
присъствието на други деца в семейството
__________________________________________________________________
Индивидуален
корекционен и развиващ път
Цел:Преодоляване на прекомерна двигателна активност, мускулно напрежение
Дестинация: детска група бр.
задачи:
1. Облекчаване на напрежението, мускулни скоби, развиване на сензорно възприятие за прекомерна двигателна активност.
2. Развийте способността да се фокусирате върху детайлите
3. Развийте наблюдателност, способност за действие според правилото, волева регулация
4. Развийте способността да контролирате импулсивните действия
5. Преподаване на техники за релаксация
Форми и методи на работа:
§ Упражнения за облекчаване на мускулното напрежение
§ Игри за развитие на произвола
§ Упражнения за релаксация
Организация на часовете:
Ще има общо 10 сесии. Занятията се провеждат индивидуално поне 2 пъти седмично, в кабинета на психолога. Продължителността на урока е до 30 минути.
Размер: px
Започнете импресия от страница:
препис
1 ИНДИВИДУАЛЕН ПЪТ ЗА КОРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЗА ДЕТЕ С ИСП ПЕРИОД: ОТ ГОДИНАТА F.I.R.: Задачи: Развитие на фината моторика Развитие на ориентация в пространството Тема „Детска градина и играчки“ „Гръдни“ „Гъби“ „Зеленчуци“ „Зеленчуци“ Съдържание Пръстова гимнастика: „Приятелство” „Посещение на голям пръст” „Топка”. 2. "Фигури от пръчки" (люлка). 3. Игра с грах или боб (поставете играчка, пръстен, кубче). 4. Нежна игра за пръсти "Чудесна чанта (изберете с докосване от 3 играчки, от които се нуждаете). 5. "Начертайте шаблон" 1. Пръстова гимнастика: "Здравей" "Травка" "Този пръст" 2. "Фигура с пръчка" ( кошница за горски плодове) 3. Игра с камъчета (подредете горски плодове по контура) 4. Никография (изчистване) 1. Пръстова гимнастика: „Кошничка“, „За гъби“ 2. Фигурки от пръчки (подредете гъба и пън). . Игра с ечемик (гъби) 4. Нежна игра за пръсти "Чудесна чанта, намери гъба сред други предмети" 5. Рисуване върху изображението на леки геометрични фигури 1. Пръстова гимнастика: "Осоляване на зеле" 2. Фигури от пръчки ( машината носи реколтата от нивите) 3. Игра с червен боб (поднасяне на цвекло) 4. Игра с топка за тенис, държане между пръстите октомври "Прелетни птици" 1. Пръстова гимнастика: "Ято птици" "къщичка за птици" „Пилета в гнездото“ 2. Фигурки от клонки (ята птици) 3. Игра с жени и грах (подреди жени и грах със затворени очи). 4. „Разпознай ме!“ (свърже Яжте точки в един ред) „Лебед“ „Домашни птици“ 1. Гимнастика с пръсти: „Патенца“ „Гъска“ „Петел“ „Пиле“. 2. Работа с гваш [оцветете пилетата с жълт гваш с върха на пръстите си, намачкайте хартията на малки бучки - храна]
2 3. Игра с ориз: (кръжете патицата по контура и я подредете с ориз) 4. Самомасаж с фасетирани моливи "Поща" ("Професии") "Есен" 1. Гимнастика с пръсти: "Гости" "Пощенска кутия 2. Фигури от пръчки (плик) 3. Работа с гваш (начертайте картичка с върха на пръста) 4. Художествена работа (плик) 1. Пръстова гимнастика: „Пръсти5“ Рейк „2. Фигурки от пръчки 3. Отчупване (формата) от листа от различни дървета) 4. Самомасаж с топки. 5. Никография (есенни дървета). Ноември "Семейство" 1. Гимнастика с пръсти: "Моето семейство" "Кой пристигна" 2. Фигурки с пръчки (лице, очила). 3. Работа с грис (нарисувайте весел човек с върха на пръста си върху гриса.) 4. Мъниста като подарък за мама от пачки хартия. 5. Игра "Пиано". „Нашият град“ „Дрехи и обувки“ 1. Пръстова гимнастика: „Поливата е суха“ „Кладенец“ 2. Фигури от пръчки (кула, къща) 3. Фигури от клони (сграда на детска градина, групов план) 4. Работа с камъчета (пътни и коли) 5. Самомасаж с фасетирани моливи. 1. Пръстова гимнастика: "рукавици, ботуши, куки" 2. Работа с копчета, кукички, ципове, ключалки. 3. Работете с връзки. 4. Разтягане на ластика (придържане на краищата с пръсти) 5. Работа с отпадъчен материал (декориране на дрехи, обувки) 6. Изплитане на шарка от многоцветни дантели. 7. Начертайте шаблона. „Домашни любимци“ 1. Пръстова гимнастика: „Мет“, „Коне“ „Овца“ „Куче“ „Котка“ „Коза“ 2. Фигури от пръчки (котенца) 3. Работа с перлен ечемик (теле по контура) 4. Работа с печати
3 декември "Зима" 1. Гимнастика с пръсти: "Загряване" "Лед" "След" 2. Игра: "Разпръскване на леда във формички" 3. Работа с памучна вата (снежни преспи) 4. Работа с тънки хартиени ленти (снежинка в изображение с по-малък размер). "Зимуващи птици" "Народна играчка" "Зимни забавления" Нова година„1. Пръстова гимнастика: „Гълъбчета“ „Врабчета“ 2. Работа с малки геометрични фигури (птица) 3. Изрязване (украсете снедира с малки парченца) 4. Печат на конци (зимна гора) 1. Пръстова гимнастика: „Здравей“ „Загрейте“ 2 Фигурки от пръчки (слънце) 3. Работете с просо (поставете рисунка по контура) 4. Игра (определете предмет с пръчка със затворени очи) 5. Мозаечно пано по руска народна живопис 6. Начертайте шаблон 1. Гимнастика с пръсти: "Снежна топка" "Снежен човек" 2. Фигури от пръчки (шейни) 3. Работа с ориз (зимен пейзаж) 4. Самомасаж с топки 5. Начертайте шаблон 1. Пръстова гимнастика: "Празник " "Коледна елха" 2. Фигурки от пръчки (рибена кост) 3. Изрязване (играчки за елхата) 4. Мозайка от елха и борови иглички 5. Начертайте картина януари "Ястия и храна" 1. Гимнастика с пръсти: "Палавата " "михме чиниите" 2. Фигурки от клечки: (сладкиши, тенджера, кутия) 3. Нежни пръсти "Чудесна торбичка" 4. Игра с ориз (от голяма чиния на няколко метра ал.) 5. Игра с грах (подредете всякакви чайни прибори) "Диви животни" 1. Пръстова гимнастика: "Нашата поляна", "Таралеж" 2. Фигури от пръчки (таралеж) 3. Ниткография. 4. Самомасаж с фасетиран молив. Февруари „Животни от горещите страни“ 1. Гимнастика с пръсти: „Костенурка“ „Слон“ 2. Работа с камъчета (слон по контура) 3. Кръжете рисунката по линията, без да вдигате молива от хартията. 4. Работа с отпадъчен материал (любимо животно) 5. Начертайте шаблон и го оцветете, без да излизате извън контура на "Рибката" 1. Пръстова гимнастика: "Риба" 2. Фигури от пръчки (риба, раковина). 3. Работа с цвят вълнени конци(аквариум) 4. Работа с печати (превръщане в риба)
4 5. Работа с грис (буря) 6. Ниткография (вълни) 7. Завършете шаблона и цвета, без да излизате извън контура. „Защитници на Отечеството“ „Животни от студените страни“ 1. Пръстова гимнастика: „Войници“ „Бойци“ 2. Фигури от пръчки (танк, самолет). 3. Работа с ориз (поздрав на син картон) 4. Състезание „Кой ще завърже повече възли на въже” 5. Щамповане с пръст (завършете изображението) Пръстова гимнастика: „Пингвин” „Мечки” 2. Работа с камъчета ( Пингвин по контура) 3 Очертайте чертежа по линията, без да вдигате молива от хартията. 4. Работа с отпадъчен материал (любимо животно) 5. Начертайте шаблон и го оцветете, без да излизате извън контура Март „Пролет” 1. Пръстова гимнастика: „Пролетен дъжд” 2. Работете с хартия (ролка) „дъжд лей” 3. Работете с печати (напълнете облака с дъжд) 4. Ниткография (цветове на пролетта) 5. Завършете шаблона и рисувайте, без да излизате извън контура. „Празник на мама“ „Строителни професии“ „Училище и библиотека“ 1. Гимнастика с пръсти: „Мамо, лале“ 2. Фигурка с пръчки (цвете за мама) 3. Тъкане (лък на кутията) 4. Разчупване (план) 5. Рисуване модел и цвят, без да излиза извън контура 1. Пръстова гимнастика: "Бояджии, къща на хълм" 2. Фигури с пръчки (къща и порта) 3. Игра (направете гатанки, поднесете отговори според модела) 4. Самомасаж с топки. 5. Работа с шаблони. 6. Начертайте шаблон и оцветете, без да излизате извън ръбовете 1. Пръстова гимнастика: „Написахме, звънец“ 2. Фигури с пръчки (тетрадка, молив) 3. Графичен диктовка 4. Игра (подредете кукли за гнездене в ред с вашите затворени очи) 5. Подредете буквите и цифрите с грах. Април "Мебели" 1. Пръстова гимнастика: "Стол, маса" 2. Фигурки с пръчки 3. Работа с ориз и грах 4. Упражнения с орехи (търкаляне между дланите) 5. Игра (със затворени очи изберете 2 измежду няколко еднакви меки играчки ) „Космос“ 1. Гимнастика с пръсти: „Игра на палма, комета“ 2. Фигурки с пръчки (звездичка, ракета) 3. Изложете гатанки с камъчета (ракета, небе) 4. Разбийте (звезди в тъмносиньо небе)
5 5. Работа с ориз 6. Начертайте шаблона "Домакински уреди" "Откъде дойде хлябът?" 1. Пръстова гимнастика: "Телевизор, часовник, прахосмукачка" 2. Фигурки с пръчки (газова печка, телевизор) 3. Игра с върхове (състезание) 4. Уцелете целта (мачкайте вестника, хвърлете го в ринга) 5. Навиване топки от центъра или ръбовете по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка. 1. Пръстова гимнастика: "Хляб, пекар" 2. Фигури от пръчки (мелница) 3. Никография (колочета) 4. Работа с просо (хляб) 5. Самомасаж с фасетиран молив. 6. Тестопластика (гевреци) 7. Начертайте шаблона и цвета, без да излизате извън очертанията. Май „Цветя“ 1. Пръстова гимнастика: „Цветя, мак, хризантеми“ 2. Фигурки с пръчки (кактус, ваза) „Ден на победата“ „Насекоми“ „Лято“ 1. Пръстова гимнастика: „Салют“, „Войници“ 2. Пръчка фигури (танк, знаме) 3. Печат на конци (вечен огън) 4. Работа с макари (паметник на загиналите войници) 5. Начертайте картина в огледално изображение 1. Гимнастика с пръсти: "Калинки", "Оси", "паяк", „Пеперуда“, „Стоножка“ 2. Фигури от пръчки (пеперуда, бръмбар) 3. Окръжете картинката с точки (комар) 4. Логическа верига с печат 5. Печат на конци (пеперуда) 1. Гимнастика с пръсти: „ Смешни момчета„„Люлка“ „Пръстите си почиват“ 2. Фигури от пръчки (въртележка) 3. Пейзаж върху грис (където ще почивам) 4. Начертайте шаблон в огледално изображение
6 Период: от година на година Учител-логопед: Рамазанова Н.М. Възпитател: Казак Л.М. Дългосрочен план за развитие на двигателните умения на ръцете Септември Тема „Детска градина и играчки“ 1. Пръстова гимнастика: „Приятелство“ „Посещение на голям пръст“ „Топка“. 2. "Фигури от пръчки" (люлка). 3. Игра с грах или боб (поставете играчка, пръстен, кубче). 4. Привързана игра за пръсти „Чудесна чанта (изберете с докосване от 3 х играчки тази, която ви трябва). 5. „Начертайте шаблон” Тема „Гръмки” 1. Пръстова гимнастика: „Здравей” „Трева” „Този пръст” 2. "Фигура от пръчки" (кошница за плодове). 3. Игра с камъчета (подредете плодове по контура). 4. Никография (изчистване). Тема "Гъби" 1. Гимнастика с пръсти: "Кошница", "За гъби" 2 . Фигури от пръчки (подредете гъба и пън) 3. Игра с ечемик (гъби) 4. Привързана игра за пръсти "Чудесна чанта, намерете гъбичка сред други предмети" 5. Рисуване върху изображението на светли геометрични фигури. Тема „Зеленчуци“ 1. Пръстова гимнастика: „Осоляване на зеле“ 2. Фигурки с пръчки (колата носи реколта от нивите) 3. Игра на червен боб (слагайте цвекло) 4. Игра с топка за тенис, държана между пръстите.
7 октомври Тема „Мигриращи птици“ 1. Пръстова гимнастика: „Ято птици“ „къщичка за птици“ „Пилета в гнездото“ 2. Фигурки от клонки (ята птици) 3. Игра с жени и грах (сортирайте жени и грах с очи затворен). 4. "Познай ме!" (свържете точките с една линия) „Лебед“ 5. Начертайте шаблон Тема „Домашни птици“ 1. Гимнастика с пръсти: „Патенца“ „Гъска“ „Петел“ „Пиле“. 2. Работа с гваш [оцветете пилета с жълт гваш с върха на пръстите си, смачкайте хартия на малки бучки - храна] 3. Игра с ориз: (кръжете патицата по контура и я подредете с ориз) 4. Самомасажирайте с фасет моливи Тема "Поща" ("Професии" ) 1. Пръстова гимнастика: "Гости" "Пощенска кутия 2. Фигури от пръчки (плик). 3. Работа с гваш (начертайте картичка с върха на пръста си). 4. Художествена работа (плик) Тема: „Есен“ 1. Пръстова гимнастика: „Пръсти 5 „Гъба“ 2. Фигури от пръчки 3. Отчупване (формата на листа от различни дървета) 4. Самомасаж с топки. 5. Никография (есенни дървета). Ноември Тема "Семейство" 1. Гимнастика с пръсти: "Моето семейство" "Кой пристигна" 2. Фигури с пръчки (лице, очила). 3. Работа с грис (нарисувайте весел човек с върха на пръста си върху гриса.) 4. Мъниста като подарък за мама от пачки хартия. 5. Игра "Пиано".
8 Тема „Нашият град“ 1. Пръстова гимнастика: „Поливата е суха“ „Кладенец“ 2. Фигури с пръчки (кула, къща) 3. Фигури на клон (сграда на детска градина, групов план) 4. Работа с камъчета (път и коли) 5. Самомасаж с фасетирани моливи. Тема "Нашата родина" 1. Пръстова гимнастика: "Здравей" "Топло" 2. Фигури от пръчки (слънце). 3. Работа с просо (начертайте рисунка по контура) 4. Игра (определете предмет с пръчка със затворени очи) 5. Мозаечно пано по руска народна живопис. Тема „Зима“ 1. Гимнастика с пръсти: „Да се затоплим“ „Лед“ „След“ 2. Игра: „Разпръснете леда във формички“ 3. Работете с памучна вата (снежни преспи) 4. Работете с тънки хартиени ленти (снежинка в по-малък размер). Декември Тема "Зимуващи птици" 1. Пръстова гимнастика: "Гълъби" "Врабчета" 2. Работа с малки геометрични фигури (птица) 3. Изрязване (украсете снедира с малки парченца) 4. Печат на конци (зимна гора) Тема "Зимни забавления " 1. Пръстова гимнастика: "Снежна топка" "Снежен човек" 2. Фигури от пръчки (шейни) 3. Работа с ориз (зимен пейзаж) 4. Самомасаж с топки. 5. Начертайте шаблон. Тема "Нова година" 1. Пръстова гимнастика: "Празник" "Коледна елха" 2. Фигурки от пръчки (елха) 3. Чупене (играчки за елхата) 4. Мозайка от Коледа и борови иглички. 5. Нарисувайте картина.
9 Тема „Ястия и храна“ 1. Пръстова гимнастика: „Палавник“ „михме чиниите“ 2. Фигурки от пръчки: (сладкиши, тенджера, кутия) 3. Нежни пръсти „Чудесна торбичка“ 4. Игра с ориз (от голяма чиния в няколко малки.) 5. Игра с грах (подредете всякакви чайни прибори) Януари Тема "Дрехи и обувки" 1. Пръстова гимнастика: "ръкавици, ботуши, куки" 2. Работа с копчета, кукички, ципове, ключалки . 3. Работете с връзки. 4. Разтягане на ластика (придържане на краищата с пръсти) 5. Работа с отпадъчен материал (декориране на дрехи, обувки) 6. Изплитане на шарка от многоцветни дантели. 7. Начертайте шаблона. Тема "Домашни любимци" 1. Пръстова гимнастика: "Мет", "Коне" "Овца" "Куче" "Котка" "Коза" 2. Фигури от пръчки (коце) 3. Работа с перлен ечемик (теле по контура) 4. Работа с печати Тема "Диви животни" 1. Пръстова гимнастика: "Нашата поляна", "Таралеж" 2. Фигури от пръчки (таралеж) 3. Никография. 4. Самомасаж с фасетиран молив. Февруари Тема "Животни от горещите страни" 1. Гимнастика с пръсти: "Костенурка" "Слон" 2. Работа с камъчета (слон по контура) 3. Кръжете рисунката по линията, без да вдигате молива от хартията. 4. Работа с отпадъчен материал (любимо животно) 5. Начертайте шаблон и боядисайте, без да излизате извън контура Тема „Защитниците на Отечеството“ 1. Пръстова гимнастика: „Войници“ „Съратници“ 2. Фигури от пръчки (танк, самолет ). 3. Работа с ориз (поздрав на син картон)
10 4. Състезание "Кой ще завърже повече възли на въже" 5. Печат с пръст (завършете изображението) Тема "Риба" 1. Пръстова гимнастика: "Риба" 2. Фигури от пръчки (риба, раковина). 3. Работа с цветни вълнени конци (аквариум) 4. Работа с печати (превръщане в рибка) 5. Работа с грис (буря) 6. Печат на конци (вълни) 7. Завършване на шарката и цвета без да излизате извън контура. Мартенска тема "Пролет" 1. Пръстова гимнастика: "Пролетен дъжд" 2. Работа с хартия (валяне) "дъжд леи" 3. Работа с печати (запълване на облака с дъжд) 4. Печат с конци (цветове на пролетта) 5. Рисуване шаблона и го оцветете извън цикъла. Тема "Празник на мама" 1. Гимнастика с пръсти: "Мамо, лале" 2. Стик фигурка (цвете за мама) 3. Тъкане (лък на кутията) 4. Разчупване (план) 5. Начертайте шаблона и цвета, без да излизате извън границите на контур Тема „Строителни професии“ 1. Пръстова гимнастика: „Бояджии, къща на хълм“ 2. Фигурки с пръчки (къща и порта) 3. Игра (направете гатанки, поднесете отговори по модел) 4. Самомасаж с топки. 5. Работа с шаблони. 6. Начертайте шаблон и рисувайте, без да излизате извън ръбовете Тема "Училище и библиотека" 1. Пръстова гимнастика: "Писахме, звънче" 2. Фигурки с пръчки (тетрадка, молив) 3. Графичен диктовка 4. Игра (редете гнездящи кукли със затворени очи в редица) 5. Подредете буквите и цифрите с грах.
11 април Тема „Космос“ 1. Гимнастика с пръсти: „Игра на палми, комета“ 2. Фигурки с пръчки (звезда, ракета) 3. Подредете гатанки с камъчета (ракета, небе) 4. Счупете (звезди в тъмносиньо небе) 5 Работа с ориз 6. Начертайте шаблон Тема "Мебели" 1. Пръстова гимнастика: "Стол, маса" 2. Фигурки с пръчки 3. Работа с ориз и грах 4. Упражнения с орехи (търкаляне между дланите) 5. Игра (с затворени очи, изберете 2 еднакви измежду няколко меки играчки) Тема "Домакински уреди" 1. Гимнастика с пръсти: "Телевизор, часовник, прахосмукачка" 2. Фигури с пръчки (газова печка, телевизор) 3. Игра с върхове (състезание) 4. удар към целта (намачкайте вестник, хвърлете го в ринга) 5. Навиване на топките от центъра или ръба по посока на часовниковата стрелка и срещу него. Тема "Откъде дойде хлябът?" 1. Пръстова гимнастика: "Хляб, пекар" 2. Фигури от пръчки (мелница) 3. Никография (колочета) 4. Работа с просо (хляб) 5. Самомасаж с фасетиран молив. 6. Тестопластика (гевреци) 7. Начертайте шаблона и цвета, без да излизате извън очертанията. Майска тема „Цветя“ 1. Гимнастика с пръсти: „Цветя, мак, хризантеми 2. Фигури от пръчки (кактус, ваза) 3. Окръжете рисунката на точки (лале) 4. Работете с поке (диви цветя) 5. Начертайте шаблон и оцветете, без да преминавате през ръба.
12 Тема "Ден на победата" 1. Пръстова гимнастика: "Салют", "Войници" 2. Фигури с пръчки (танк, знаме) 3. Печат на конци (вечен огън) 4. Работа с намотки (паметник на загиналите войници) 5. Начертайте картина в огледално изображение Тема "Насекоми" 1. Гимнастика с пръсти: "Калинки", "Оси", "паяк", "Пеперуда", "Стоножка". 2. Фигури от пръчки (пеперуда, бръмбар) 3. Окръжете точката (комар) 4. Логическа верига с печат. 5. Никография (пеперуда) Тема "Лято" 1. Пръстова гимнастика: "Забавни момчета" "Люлка" "Пръстите си почиват" 2. Фигури от пръчки (въртележка) 3. Пейзаж върху грис (където ще почивам) огледално изображение
Одобрявам директора на SCOU " Сиропиталище 4, Балаково Г.В. Обяснителна бележка. учените
Дългосрочен план n / n Лексикална тема Видове работа 1, 2 седмици изпит I-ти периодобучение 3 септември Развитие на общото внимание, разбиране на речта 4 Развитие фонематичен слухОктомври Самомасаж с мъниста
Обяснителна бележка Уместност: Словесно-логическото мислене е най-висшата степен в развитието на детското мислене. Постигането на този етап е дълъг и труден процес, т.к пълно развитие на логиката
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Програма допълнително образование„Мравуняк” има социално-педагогическа насоченост. Уместността на програмата "Мравуняк" се дължи на факта, че тренира пръстите положително
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 26 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности по физическо възпитание на деца от Красногвардейския район на Санкт Петербург
Информативен изследователска дейност(Запознаване с социален свят, предметна среда, със света на природата) 36 часа Дата Тема Литература 1. Детска градина и нейният персонал Комплексни занятия стр.35
Кръгова работа за развитие на фините двигателни умения "Сръчни ръце" в средната група. Акатиева Л.П. Кръгова работа за развитие на фините двигателни умения "Сръчни ръце" в средната група. Неотложността на проблема. „Произход
ОДОБРЕН ОТ: началник на М БДОУ "Детска градина 452" Родничок "D ^ (U4 / Ош Л.М. T o n k o n o g Заповед от 0E09.2017 158 ft $ X X 2U 11 I "s C 1 \ l o C Цялостно и тематично планиране на работата учител дефектолог
Одобрена със заповед 53 от 30 август 2016 г., ръководител на MBDOU 24 "Тургай" Н.В.нтипова Програмата за кръгова работа за развитие на фините двигателни умения на ръката при деца от старша предучилищна възраст (5-7 години) "Умен молив "
Дългосрочен работен план на кръга „Забавни длани” Младша група Седмица Тема Цел Дейности 1-2 септември Диагностика 3 Есен 1. Подобряване на фината моторика на ръцете с помощта на 2. Преглед на децата
Месец Дата на седмицата 1 септември 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 Тема на седмицата Тема GCD Програмни задачи Материал, оборудване Детска градина играчки Меденки за мечката Моят град Какво ни даде есента. зеленчуци Какво
Общинска автономна институция за допълнително образование Дом детско творчествоОктябрски район Работна програма„Умни пръсти” е разгледан и одобрен за изпълнение с решение на Експертния съвет
Септември Месец Седмица, дата Тема на седмицата Тема на GCD Програмни задачи Материал, оборудване 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Детска градина. Играчки Моят град Моята топка. Моята пирамида. Запознаване с кръг, триъгълник.
Представяне на трудовия опит на Ресед Галина Дмитриевна Учител MBDOU "Детска градина от комбиниран тип 198" Снежанка "2017 Тема:" Формиране на активна реч при деца с FFNR чрез обучение на пръстите
Ноември декември "Обувки". "Човек. Неговото здраве. Части на тялото". "Мебели. Мебели. „Съди за хранене“. " Уреди". шапки. Развийте логическото мислене и звуковото произношение. Разширете знанията на децата
Програмата на кръга за деца 2-4 години "Пъргави пръсти". 2018-2019 Актуалност. Произходът на детските способности и таланти на една ръка разстояние. Фините двигателни умения са прецизни и фини движения на пръстите.
Урок 1 1. Развитие на възприятието (целостта на обекта). Запознаване с понятието "цяло", "част", "половина". 2. Ориентация в пространството. Запознаване с понятията "високо - средно - ниско", "високо ниско",
GBOU средно училище 289 предучилищно отделение детска градина 474 Възпитател Чуканова V.N. Перспективен план за работа с хартия. II младша група. септември октомври ноември декември януари февруари април май Адаптация
ОДОБРЕН ОТ: Ръководител на М БДОУ „ЦДГ 452“ Родничок „ЖЕМ. Заповед по онкология No 158 от 01.09.2017 г. Цялостно и тематично планиране на работата на учител дефектолог старша група(2017-18 учебна година)
планиране напредработа върху развитието на умствените процеси при по-големи деца в предучилищна възраст с помощта на дидактически игри. Месец септември Лексическа тема „Детска градина. Ден на знанието. Дидактически
Теми на дейностите по проекта за 2018-2019г академична годинаМладша група 1 Дата Тема Заключително събитие 3 септември - 14 септември 17 септември 21 септември 24 септември 28 октомври 1 октомври 12 октомври „Сбогом лято,
Месец Дата на седмицата Септември 1 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 Октомври 1 0 07.10 Тема на седмицата Тема GCD Програмни задачи Материал, оборудване Детска градина играчки топка Научете децата да рисуват кръгли предмети
Проект "Пъргави пръсти" Педагози: Махмутова З.Ф., Радионова С.Н. Продължителност на проекта: 3 месеца (февруари-април) Участници в проекта: деца от 2-ра младша група, родители, възпитатели. Уместност. малък
Дидактически игри за деца от 2 до 3 години Предлагаме ви поредица от игри с предмети и поредица от игри за изучаване на форми, цветове и размери. Игри с предмети Цели на играта: Игри с предмети развиват фината моторика;
МДОУ „Детска градина 157“ Бележка за възпитатели „Игри за развитие на фината моторика“ Изготвил: Учител Голякова М.Н. Ярославъл 2018г Самомасаж на ръката и пръстите. Препоръчва се да играете самомасаж
Обяснителна бележка "Произходът на способностите и талантите на децата на една ръка разстояние." V.A. Сухомлински Развитието на фините двигателни умения е необходима част от почти всяка система на предучилищно образование
Септември дългосрочен план за месец септември в средна група „Забавни момчета“ Развитие на речта Запознаване с външния свят / Приложение „Аз и детската градина“ „Разговор с деца на тема „Трябва ли да се учи
ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ II клас изкуство I тримесечие (7, 1 час седмично) 1. Зеленчуци и плодове от природата. Разглеждане на илюстрации в детски книги. 2. Гъби от природата. Структурата на гъбичките (уводно).
(Група ранна възраст) Месец 1 седмица 2 седмици 3 седмици 4,5 седмици Адаптация Адаптация Любими забавни детски стихчета Есен, есен, посетете ни! Посещение (гъби, горски плодове) Бабина градина (зеленчуци) Фруктоша
План за продуктивна дейност в група за общо развитие за деца от 3 до 4 години. Септември. 1. "Розов букет" Рисуване с поке. Запознайте децата да "муцват" Научете децата да рисуват с боцкане,
Дата Групи 1 младши 2 младши Средни Старши Подготвителна за училище (01.02.2016) 1 септември - Ден на знанието 02.09. "Довиждане лято! Здравейте, сбогом лято! Здравей Здравей,
Календар - тематичен план за взаимодействие с деца с увреждания (1 и 2 години на обучение). Разработено от учител-дефектолог, учител-логопед MBDOU d/s 5 "Златна рибка" от Богородск Маркова I. R. въз основа на програмата
Обещаващ план за работа с деца по нетрадиционни техники за рисуване Обещаващ план за работа по нетрадиционно рисуване във 2-ра младша група. Тема Софтуерно съдържание Рисуване с пръст или памук
Съдържание 1. Целева част Обяснителна бележка 1.1 Ориентация на Програмата 1.2 Новост, уместност, педагогическа целесъобразност на Програмата 1.3 Цел, цели на Програмата Принципи на изграждане на Програмата
Обяснителна бележка. Техниката на моделиране е богата и разнообразна, но в същото време е достъпна дори за малки деца. Часовете по моделиране имат комплексен ефект върху развитието на детето: Моделиране, наред с други видове фини
Пръстова страна ПЛАНИРАНЕ НА ТЕМАТА за март-юни 2017 г. Детски клуб "Раница" Заниманията на кръжок "Finger country", студио MALYSH, са насочени към развитие на фината моторика на ръцете. Нивото на развитие на малките
Октомври септември Месец, дата тема на седмицата 4 Дарове на есента (19.09-23.09) 5 Есен. Диви животни от нашите гори. (26.09-30.09) 1 Аз съм човек. Части на тялото. (03.10 07.10) ООД Когнитивно развитие (светът наоколо)
Дългосрочно планиране на кръгова работа по рисуване с помощта на нетрадиционни методи в средната група на MDOU детска градина 18 "Смешен молив" Възпитател: Потапова Елена Владимировна 2014-2015
Общинско автономно предучилищно образователно заведение общинагр. Няган „Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности във физическо направление
Календарно-тематично планиране на основната образователна програма Предучилищно образованиереализиран в МБДОУ за учебната 2018-2019 г. Седмица Почивка по календар Дата 1 младши 2 младши Средно
Общински бюджет образователна институция средно училище 36 от град Липецк Разгледан и приет от Педагогическия съвет на СОУ MBOU 36 от град Липецк Протокол 1 от 28.08.2018 г. Одобрен от директора
Календарен месец септември 1 седмица октомври Сграда 31(1) на адрес: Гайдара, 1а. Ранна възраст 1 младша група 2 младша група Средна група Старша група подготвителна групаДовиждане лято
Материално-техническо оборудване на логопедични кабинети МКДОУ 8 г.сим Оборудване на стаята Количество Инвентарен номер 1 Работна маса 1 2 Детски маси 4 3 Столчета 1 4 Нощно шкафче 1 5 Детски столчета
ОДОБРЯВА Генерален директор Катунова М.Р.20 Цялостно и тематично планиране на учебно-възпитателната работа с деца от начална предучилищна възраст (3-4 години) за учебната 2017-2018 г. Темата да бъде
Дългосрочен работен план на кръга „Забавни длани“ Средна група Седмица Тема Цел Дейности 1-2 септември Диагностика Седмица 3 Детска градина Играчки 1. Разкрийте нивото на формиране на графика
Общинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина 49 „Весели бележки“ на градски район Толиати Програма за допълнително общо образование Допълнителна програма за общо развитие
Лексикални теми за яслена група (1,6 2 г.) Септември Играчки Непосредствената среда, взаимодействие с предмети Октомври Есен Елементарни представи за есента; Наблюдения ноември Домашни любимци
Общинска държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск „Детска градина 8 от комбиниран тип“ Земляничка „Приета от Педагогическия съвет Протокол от август 2015 г. Одобрявам
Цялостно тематично планиране (Приложение 2) Младша група Месец Седмица Тема Септември Тема: „Есен“ Октомври „Сбогом, лято, здравей детска градина“ „Какво ни даде есента?“ „Горски животни и
мрежа директно образователни дейностиВид дейност Брой учебни ситуации и дейности в прогимназията старша подготвителна 1 двигателна дейност 3 физически дейности
Продължителност на учебната година Изучаване на характеристиките на обучението на децата в рамките на индивидуален образователен маршрут Зимни ваканции Максимален брой и продължителност на GCD през деня
Период от време Водеща тема (за всички групи) Седмица Календарно-тематичен план за учебната 2016-2017 г. Втора група малки деца 01.09-04.09 „Приятели се събират I 1 Адаптивни играчки. Нашите
I младша група От 01.09. до 27.11.2015 г. - адаптация 1. "Зима" ООД Моделиране "Снежен човек" 2. "Нова година идва скоро!" Навечерието на Нова Година. 3. Зимни дрехи и обувки "ООД Чертеж: "Козина за куклата на Катя" 4. "Играчки"
Приложение 3 Календарно-тематично планиране II младша група СЕПТЕМВРИ 1. „Здравей, детска градина“ 2. „Аз и моите приятели“ 3. „Мамо, тате, аз съм приятелско семейство“ 4. „Аз съм човек“ 1 ОКТОМВРИ. есента. Заглавия
Програма за развитие на фината моторика. „Златно зърно“ Обяснителна бележка. Връзката между общата и речевата подвижност е изследвана и потвърдена от изследванията на много водещи учени, като I.P. Павлов,
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 365" на градския район на Самара (MBDOU "Детска градина 365", Самара) адрес: 443042, област Самара,
Дългосрочно планиране „Развитие на фината моторика” втора група ранна възраст Възпитател I квалификационна категория Сулимина О. В. ОКТОМВРИ ДАНТЕЛИ постоянно ТЕМА 1. Нанизваме халките. форма
Обосновки за извършване на промени и допълнения към основните адаптирани образователна програмаза деца с тежки говорни нарушения МБДОУ "ДС 261 Челябинск" 1. Поради промяна на темат.
Работен план за кръгови занимания (моделиране) в средна група „Пластилинова фантазия“ Цел: Възпитаване на устойчив интерес към художествено-естетическите дейности чрез моделиране. Задачи: 1.
Приложение Живот календар на общинската бюджетна предучилищна градина образователна институция"Детска градина от комбиниран тип" Катюша "Воркута 05-06 учебна година януари декември ноември ноември октомври септември
Октомври Септември Разпределение на учебното натоварване за 2016-2017 Месец Седмица 01.09-16.09 19.09-23.09 Тема 5-6 години 6-7 години Изпит Изпитни играчки. Материалите, от които са направени.
Дневният режим трябва да съответства на възрастовите особености на децата и да допринася за тяхното хармонично развитие. Режим на деня през студения период в първа младша група Режимни моменти Време Прием на деца, самостоятелен
Общинско бюджетно предучилищно образователно заведение "Детска градина 18" Програма за саморазвитие. Изпълнено от учител от първа квалификационна категория Иванова Елена Николаевна Тема: „Развитие на малки
Как да подготвим детето за училище? Кои са основните моменти, на които трябва да обърнете внимание при подготовката на дете: развитието на общ възглед, изучаването на букви и цифри, геометрични фигурии цветове, концепциите за дясно/ляво, голямо/малко,
Ноември октомври Септември Цялостно тематично планиране от 01.09.2015 до 31.05.2016 Блок Седмици Ранна възраст Младши средни Старши - подготвителни ваканции I и d/s 1 Дойдохме в детската стая
Тематично планиране на съдържанието на предучилищното образование по програма "Детска градина 2100" за учебната 2015-2016 г. Втора младша група (3-4 г.) 1 септември 1-6 2 7-13 лято 3 14-20 Пътешествие към зеленото
Цялостно тематично планиране на учебните дейности МБДОУ детска градина 5 (старша група ОНР) Месец Тематична седмица Дата Събития 1,2,3 септември. Диагноза 4. Зеленчуци. Трудът на възрастните
„Одобрявам“ Обяснителна бележка към календарната учебна програма на общинската бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип детска градина 365 на градска област Самара за 2014-2015 г.
Одобрявам ръководителя на МБДОУ „Детска градина комбиниран тип 37” Т.П. Гаврикова Паспорт на кабинета на дефектолога Холодилина Н.А. n / p Име Налично (количество) ТЕХНИЧЕСКИ СРЕДСТВА
2-ра група ранна възраст "Капчици" Месец Седмица Тема Заключително събитие "Нашата любима детска градина" 1.09.-09.09. септември октомври ноември декември 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.
